浅谈初中数学教学的若干思考
关于初中数学教学反思的几点思考
关于初中数学教学反思的几点思考近年来，我作为初中数学教师，从教学实践中不断总结经验，思考数学教学的现状和问题。
在这篇文章中，我将就初中数学教学的几个关键问题进行反思，并提出相应的改进方法。
一、教学内容和教学方式的匹配在传统的初中数学教学中，常常出现教学内容和教学方式不匹配的问题。
例如，对于抽象的数学概念，仅仅通过讲授定义和公式，往往无法激发学生的兴趣和理解能力。
因此，更加贴近学生实际生活和经验，结合具体的实例与问题引入新知，能够更好地帮助学生理解和掌握数学概念。
同时，运用教学辅助工具如实物模型、图示、动画等，可以提供直观的感受和体验，从而加深学生的学习印象。
二、培养学生的问题解决能力数学是一门需要掌握解决问题的方法和思维逻辑的学科。
然而，在传统的初中数学教学中，教师往往注重培养学生的运算技巧，而忽视了问题解决能力的培养。
为了改变这种现状，我认为可以考虑引入一些有挑战性的数学问题，鼓励学生自主思考、探索解决问题的方法。
此外，可以组织学生参与课堂上的数学游戏和竞赛，激发学生的学习积极性，提高解决问题的能力和自信心。
三、探索性学习与合作学习的结合探索性学习是一种培养学生数学思维和解决问题能力的有效方法。
通过引导学生进行自主探究和发现，可以激发他们的学习兴趣和动力。
然而，在实际教学中，由于教师和学生之间的时间和资源限制，往往难以实现个别探索学习。
为了解决这一问题，我认为可以结合合作学习的方式，通过小组讨论、合作解决问题等方式，促进学生之间的交流与合作，共同解决数学问题。
同时，也可以开展课外活动如数学研究小组、数学社团等，让学生有更多的机会进行自主学习和探索。
四、评价方式的改进目前，初中数学的评价方式主要以考试为主，注重对学生的记忆和计算能力的测评。
然而，数学教学的目标不仅仅是学生的计算能力，更重要的是培养学生的数学思维和问题解决能力。
因此，在评价方式上应更加注重学生的创新和批判性思维。
可以通过开展数学建模竞赛、小组讨论和课堂表现等方面对学生进行综合评价，更加全面地了解学生的数学思维和解决问题的能力。
对初中数学教学的思考
对初中数学教学的思考
初中数学教学应该注重培养学生的数学思维和解决问题的能力。
以下是一些具体的思考：
1. 强化基础知识：初中数学是建立高中数学和大学数学的基础，因此在教学中应注重基础知识的教授和强化。
同时，要注重巩固和
复习，确保学生掌握的知识牢固、完整。
2. 适应不同学生：初中学生的数学水平和学习能力存在较大差异，教师应该充分了解学生的个体差异，采用不同的教学方法和策略，让每个学生都能得到充分的学习机会。
3. 强化数学思维：数学思维是数学学习的核心，教师应该注重
培养学生的数学思维能力。
可以采用一些启发性的教学方法，如探
究性学习、案例学习和问题解决等，让学生在发现和解决数学问题
中锻炼数学思维能力。
4. 引导学生思考：教师应该引导学生主动思考，培养学生积极
探究和解决问题的意识。
可以通过提问、讨论和例题引导学生思考，拓展学生的思维视野。
5. 培养兴趣：数学学习需要一定的兴趣和动力，在教学中应该
注重培养学生的数学兴趣。
可以通过趣味性的数学游戏、竞赛和应
用实例等方式，吸引学生的兴趣和注意力，激发学生对数学学习的
热情。
关于初中数学教学的几点思考
关于初中数学教学的几点思考数学是一门抽象而又实用的学科，对于初中生来说，数学的教学不仅是在传授知识，更重要的是培养学生的逻辑思维能力、分析问题的能力和解决问题的能力。
在日常的教学实践中，我们应该怎样进行数学教学呢？以下是我对初中数学教学的几点思考。
一、注重基础知识的扎实性数学是一门基础学科，数学的基础知识决定了学生今后数学学习的基础。
因此在初中数学教学中，我们应该注重基础知识的扎实性。
首先要确保学生对基本概念的理解，例如数的性质、代数式的展开与因式分解、几何图形的性质等。
其次要重视学生的基本运算能力，如加减乘除的基本运算，方程与不等式的解法等。
这些基础知识的扎实性对学生以后的学习起着至关重要的作用，因此我们要确保每个学生都对基础知识有深入的理解和掌握。
二、培养学生的逻辑推理能力数学是一门需要逻辑思维的学科，培养学生的逻辑推理能力是数学教学中至关重要的一环。
在教学中要注重引导学生从具体问题中总结出一般规律，提高学生的数学抽象思维能力。
例如在解题过程中，可以引导学生从具体的例子中总结出一般的解题思路或方法，以此来提高学生的数学推理能力。
另外在课堂教学中，可以适当使用一些逻辑思维训练的方法，例如用“填空”、“选择”等方式来培养学生的逻辑思维能力。
重视逻辑推理能力的培养可以让学生更好地理解和应用数学知识，从而提高他们的数学学习能力。
三、注重数学知识与实际生活的联系数学是一门实用的学科，数学知识与实际生活密切相关，因此在数学教学中我们要注重数学知识与实际生活的联系。
在教学中要注重引导学生从实际问题出发，将数学知识应用到生活中去解决实际问题。
例如在教学中可以引入一些与实际生活相关的数学问题，让学生通过数学知识解决实际生活中的问题，以此来提高学生对数学知识的理解和应用能力。
此外也可以通过一些有趣的数学游戏或趣味数学问题来增加学生对数学的兴趣，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学知识。
四、激发学生对数学的兴趣初中数学教学是一项需要耐心和细心的工作，需要教师和学生共同努力。
关于初中数学教学的几点思考
关于初中数学教学的几点思考初中数学教育是整个数学教育体系中的重要环节，对于学生成长和发展具有重要的影响。
在当前教育环境下，如何进行初中数学教学，是我们要思考的问题。
下面我将从以下几个方面进行思考。
初中数学教学需要注重培养学生的数学思维能力。
数学思维能力是数学能力的核心和基础，是学生解决数学问题的能力。
在初中数学教学中，应该注重培养学生的数学思维能力，而不仅仅是简单地灌输知识。
通过启发式教学、问题解决和数学建模等方法，引导学生从实际问题中提取数学模型，培养他们的数学思维能力。
初中数学教学要关注学生的学习兴趣和动机。
数学是一门抽象、抽象严谨的学科，学生们容易对其失去兴趣。
在教学中，应该注意调动学生的学习兴趣和动机，激发他们对数学的兴趣。
可以通过设置趣味性的数学游戏、数学竞赛等活动，增加学生的参与度和积极性。
初中数学教学要注重知识与实践相结合。
数学是一门实践性很强的学科，只有将知识与实际问题相结合才能更好地理解、掌握和运用数学知识。
在教学中应该注重搭建实践性的学习环境，引导学生将所学的数学知识与实际问题相结合，提高他们的实践能力。
初中数学教学需要合理安排学习内容和学习方法。
数学知识体系庞大，学生的学习时间也是有限的，在教学中需要根据学生的学情和能力，合理安排学习内容。
在教学中也应该注重培养学生的学习方法，教会他们如何有效地学习数学知识。
初中数学教学也需要关注学生的综合素质的培养。
数学教学不仅仅是为了学生取得好成绩，更重要的是培养学生的综合素质。
通过数学教学，可以培养学生的逻辑思维能力、分析问题和解决问题的能力等。
在教学中应该注重培养学生的综合素质，促进学生全面发展。
初中数学教学需要注重培养学生的数学思维能力，关注学生的学习兴趣和动机，注重知识与实践相结合，合理安排学习内容和学习方法，并关注学生的综合素质的培养。
只有在这样的教学理念的指导下，才能更好地促进学生的数学学习和发展。
关于初中数学教学的几点思考
关于初中数学教学的几点思考初中数学教学一直以来都备受关注，因为数学是每个学生都需要学习的重要学科之一，而初中数学教学又是打下数学基础的关键时期。
如何有效地进行初中数学教学，是每位数学教师和教育工作者都在思考和探索的问题。
在这篇文章中，我将就初中数学教学进行一些思考和总结，希望对广大教师和学生有所启发。
初中数学教学需要注重基础知识的扎实性。
在学习初中数学的过程中，学生需要掌握一定的基础知识，比如代数、几何等方面的知识，这些知识是后续学习和应用的基础。
数学教师在教学过程中需要注重对基础知识的讲解和强化，让学生在初中阶段就能够建立起扎实的基础，为将来的深入学习打下坚实的基础。
初中数学教学需要注重培养学生的数学思维能力。
数学是一门需要逻辑思维和创造性思维的学科，因此在初中数学教学中，教师需要引导学生培养良好的数学思维习惯，比如分析问题、归纳总结、推理证明等能力。
在教学过程中，可以通过启发式教学、实例引导等方法，引导学生主动思考和解决问题，培养他们的数学思维能力，这对学生日后的学业和职业发展都有着重要的意义。
初中数学教学还需要注重注重培养学生的数学应用能力。
数学是一门与现实生活密切相关的学科，而数学应用能力是学生将所学数学知识应用到实际问题解决中的能力。
因此在数学教学过程中，教师需要结合一些实际问题，让学生学会把所学的数学知识运用到解决实际问题中，培养他们的数学应用能力，提高他们的实际动手能力，让数学不再是一门枯燥的知识，而是与实际生活息息相关的有用技能。
初中数学教学还需要注重对学生综合素质的培养。
虽然数学是一门重要的学科，但也只是学生综合素质中的一个方面，而学生的综合素质包括很多方面，比如语言表达能力、团队合作精神、创新能力等。
因此在数学教学过程中，教师也需要注意培养学生的综合素质，通过数学学习来锻炼学生的逻辑思维能力、分析问题能力等，同时也要注重学生的语言表达、分析判断、团队合作等能力的培养，使学生在学习数学的过程中，综合素质也得到了提高。
对中学数学教学的几点思考与尝试
对中学数学教学的几点思考与尝试数学是一门对于一些学生来说很难掌握的科目，许多学生常常将其视为一个枯燥乏味的知识点。
然而，作为一位中学数学教师，我始终相信，通过一些思考和尝试，我们可以改变学生们对数学的态度，使他们更加积极主动地学习数学。
以下是对中学数学教学的几点思考与尝试：1.培养学生的数学兴趣作为教师，我们需要鼓励学生对数学产生兴趣。
我们可以通过引入一些有趣的数学问题或挑战，激发学生的好奇心。
例如，通过游戏或实例来演示数学的应用，让学生看到数学在现实生活中的重要性。
此外，选择一些涉及生活经验或实际问题的数学题目，能够使学生更容易理解和接受数学。
2.重视数学思维的培养数学思维是培养学生分析和解决问题的一种能力，是数学学习的核心。
我们需要鼓励学生独立思考、自主解决问题，而不仅仅是机械地记忆和应用公式。
我们可以通过提出一些开放性问题和挑战性问题，引导学生思考解决方法，并鼓励学生进行合作探究，互相交流和讨论。
数学思维的培养是数学教学中的关键环节，它不仅能够帮助学生在数学学习中取得好成绩，还能够培养学生的逻辑思维和问题解决能力，使他们在其他学科中也能够取得好的成绩。
3.提供多样化的教学资源和方法每个学生的学习方式和理解能力都是不同的，因此，我们需要提供多样化的教学资源和方法，以满足不同学生的需求。
例如，可以运用多媒体教学、实物演示和互动学习等方法，激发学生的学习兴趣和参与度。
同时，我们也可以结合教学实际，设计出一些针对性的教学案例和学习任务，以激发学生的学习动力和能动性。
4.鼓励学生的自主学习和合作学习数学学习需要学生具备一定的自主学习能力。
我们应该倡导学生主动参与数学学习，通过自主探究和合作学习的方式来提高数学素养。
例如，我们可以设置小组讨论和合作解题的机会，鼓励学生在交流中学习，互相帮助和启发。
此外，我们也可以鼓励学生参加一些数学竞赛或数学俱乐部，为学生提供更广阔的学习平台。
5.关注学生的学习过程和思维方式在教学过程中，我们不仅仅需要关注学生的学习成绩，更应该关注学生的学习过程和思维方式。
初中数学教学的几点思考_初中数学我的教学困惑与思考
关于初中数学教学的几点思考_初中数学我的教学困惑与思考初中阶段的数学教学是使学生能够获得所必需的根本的数学学问、数学思想方法和必要的应用技能，以适应将来社会生活开展的须要。
在数学教学中，老师要造就学生的思维方法，引导他们去视察生活，分析生活，利用数学学问去解决在日常生活中遇到的实际问题，感受数学与自然的和谐，体会数学与人类社会的亲密关系，形成初步实践实力，具备必须的创新精神。
对此，我在数学教学实践中进展了一些尝试，取得了必须的成效。
一、创设生活化的学习情境，激发学生学习爱好俗语说：“爱好是最好的教师。
”数学教学就是要造就学生学习数学的爱好，使之酷爱并产生探究的欲望。
要学生对数学产生爱好必需将学生置身于生活中，为学生创设生活化的学习情境。
正如《数学课程标准》所提倡的“让学生在生动详细的情境中学习数学”“让学生在现实情境中体验和理解数学”。
大量的教学实践证明，宽松、愉悦、和谐的教学气氛有利于调动学生的学习踊跃性，激发学生的学习爱好，诱发他们探求学问的欲望。
创设学习情境的方法多种多样，可以通过看动画演示，讲数学故事将学生引入情境，也可以通过做数学嬉戏，动手制作让学生亲身体验等等。
不管设置什么教学情境，都必需从学生的学习爱好启程，让学生体验学问的形成过程。
设计的问题应贴近学生生活，具有探究性和挑战性。
只有如此，学生才会在生活化的情境中自主学习，实现认知过程和情感过程的有效统一。
二、建立新型的师生关系，化感情力气为学习动力新课程改革的前提是老师思想的转变和理念的更新，在此根底上变更旧的教学方式和学习方式。
在新的课程理念下，要打破传统的师生关系，建立民主、同等、和谐的新的师生关系。
在课堂中要创设宽松、和谐、愉悦的教学气氛，老师的活动在这样的气氛中有序地开展。
老师必需敬重学生人格，把微笑带进课堂，把爱心送给学生，充分确定每一个学生的成果，使学生真正感受到教师的关怀和诚意。
老师还要讲究课堂教学艺术，细心设计课堂教学，让每一个学生真正发挥主体作用，堂堂有收获。
对初中数学教学的思考与探索
对初中数学教学的思考与探索初中数学教学一直是教育界和家长们关注的焦点，因为它直接涉及到学生的学习成绩和未来的发展。
对于数学教学的思考与探索，不仅是一种必要，更是一种责任。
本文将就初中数学教学的现状进行分析，并提出一些对初中数学教学的思考与探索。
一、对当前初中数学教学现状的分析我们需要对当前初中数学教学的现状进行分析。
目前，初中数学教学存在的问题主要有以下几点：1.教学内容单一：目前的数学教学内容主要集中在知识点的传授上，忽视了数学的应用和思维能力的培养。
学生在学习数学时，往往觉得数学是一门枯燥难懂的学科，缺乏兴趣和动力。
2.教学方法单一：传统的数学教学方法主要以讲授和作业为主，缺乏趣味性和启发性，不能激发学生的学习兴趣和潜能。
学生们缺乏对数学的探索和创新，只是机械地运用公式和方法解题。
3.学习压力过大：现今社会的竞争压力不断增大，导致学生学习数学的压力也在不断增加。
学生们不仅要应付大量的课业和考试，还要面对来自社会和家庭的压力，导致学生缺乏自信和学习动力。
接下来，我们将对初中数学教学进行思考。
如何改变目前初中数学教学的现状，激发学生对数学的兴趣和学习动力，是每一位数学教师和教育工作者都在思考和探索的问题。
1.注重数学教学的启发性：数学教学应该注重启发性，不仅仅传授知识点，更要激发学生对数学的兴趣和学习动力。
通过引导学生发现问题、解决问题的过程，培养学生的数学思维和创新能力，使学生能够主动参与数学学习。
2.多元化的教学方法：教师在教学中应该注重多元化的教学方法，例如启发式教学、实践教学等。
通过各种形式的教学活动，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效果。
教师还应该注重培养学生的数学思维和解决问题的能力。
3.减轻学生的学习压力：教师在教学中要注重疏导学生的学习压力，营造轻松、愉快的学习氛围。
通过教师的引导和帮助，学生能够调整好心态，树立正确的学习观念，更好地应对学习中的挑战和困难。
我们将对初中数学教学进行探索。
初中数学教学的思考与总结
初中数学教学的思考与总结导读：初中数学是学生接触到的第一门抽象的科学学科，对于他们的数学发展起着举足轻重的作用。
本文将从班级管理、教师教学方法、学生学习习惯等多个方面，对初中数学教学进行思考和总结，以期为教师提供一些有价值的参考。
一、班级管理1.1 培养积极的学习氛围初中数学课堂应该是一个积极向上的学习环境，教师可以通过讲解数学知识的魅力、引导学生参与讨论和研究、组织数学竞赛等方式，培养学生的学习兴趣和自主学习能力。
1.2 分层次教学在初中数学教学中，学生的数学基础不同，教师可以根据学生的实际情况进行分层次教学，以促进每个学生的发展。
可以根据学生成绩、学习能力、学习兴趣等进行分组，更好地满足每个学生的学习需求。
1.3 班级差异化管理班级中存在差异化的情况是很常见的，教师可以通过与学生家长、班级干部等多方面合作解决这些问题。
可以与学生家长进行沟通，了解学生的家庭环境和学习习惯，采取有针对性的措施帮助他们；可以让班级干部起到榜样的作用，引导其他同学积极向上。
二、教师教学方法2.1 激发学生学习兴趣教师在进行初中数学教学时，应该注重激发学生的学习兴趣，帮助学生找到数学的乐趣。
可以通过提出有趣的问题、真实的应用例子等方式，让学生感受到数学的魅力。
2.2 注重引导与讨论在初中数学教学中，教师应该注重引导学生独立思考和互相讨论，而不仅仅是传授知识。
可以通过提问、分组讨论等方式，培养学生的思维能力和合作精神。
2.3 多媒体教学的应用随着科技的发展，多媒体教学在初中数学教学中的应用越来越广泛。
教师可以利用多媒体辅助教学工具，如幻灯片、视频等，使教学更加直观、生动，提高学生的学习效果。
三、学生学习习惯3.1 培养良好的学习习惯良好的学习习惯对于初中数学学习至关重要。
教师可以从做作业的规律性、课后复习的及时性、分析错题的耐心等方面督促学生养成良好的学习习惯。
3.2 提供优秀学习资源学生学习数学需要有一定的学习资源，教师可以通过提供优秀的学习材料、参加数学竞赛等方式，为学生提供更广阔的学习平台。
初中数学教学工作的思考与反思
初中数学教学工作的思考与反思初中数学作为一门重要的学科，对学生的认知和思维能力有着至关重要的影响。
随着社会的发展和教学的改革，初中数学教学也在不断地发生变化。
作为一名数学教师，我对未来的教学工作有着自己的思考和反思。
在此，我想和大家分享我的经验和看法。
首先，我认为未来的初中数学教学需要更加注重学生的主动性和创造性。
传统的教学模式往往是教师为主，学生为客，教师将知识点讲解完毕后，学生需要进行回答和复述。
这种模式让学生的学习效果并不好。
因此，我们需要更加注重学生的主动性和创造性。
在教学中，我们要鼓励学生积极思考，提高他们的问题意识和解决问题的能力。
同样，我们也需要引导学生如何发挥自己的创造力，提高他们的数学思维能力。
其次，我认为未来的初中数学教学需要更加注重实践，让学生更加深入地理解数学知识。
数学是一门实践性很强的学科，但是在传统的教学模式中，我们往往忽略了实践的重要性。
因此，未来的教学工作需要更加注重实践，让学生能够通过实践来理解和掌握数学知识。
例如，我们可以组织班级实验，鼓励学生进行数学建模，让学生从实践中感受到数学的美妙。
再次，我认为未来的初中数学教学需要更加注重个性化教学。
每个学生的认知水平和学习习惯都存在差异，因此我们需要根据学生的不同特点来进行个性化教学。
在教学中，我们可以根据学生的不同水平分组教学，或者针对学生的不同疑点进行有针对性地讲解，让学生能够更好地掌握知识点。
同时，我们也需要了解每位学生的学习习惯和兴趣爱好，并根据这些特点来设计课程内容和学习方式，让学生在数学学习中更加顺畅。
最后，我认为未来的初中数学教学需要更加注重互动性。
在教学中，互动是非常重要的环节。
通过互动，教师可以更好地了解学生的学习情况和问题，而学生也可以更好地进行提问和反馈。
因此，未来的初中数学教学应该鼓励师生互动，营造良好的教学氛围。
总之，未来的初中数学教学需要注重学生的主动性、创造性、实践性、个性化和互动性。
作为一名初中数学教师，我必须不断地更新教学思想和方法，为学生提供更好的教学服务。
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浅谈初中数学教学的若干思考
摘要：纵观古今中外，数学，一直都在历史的长河中闪耀着光芒。
它对于社会的进步发展有着重要的意义。
培育数学人才最重要的就是打好基础，开拓思维。
这两者的最佳培养时段无疑的就是初中阶段。
所以作为新时代的数学老师一定要拥有一套属于自己的教学方案。
本文将通过探究如何才能充分调动孩子的学习积极性，如何替孩子打好根基，如何打开孩子思维。
这三方面来探讨一下初中数学的教学方式。
关键词：初中数学；教学方法；思考
前言：
中国的数学教材几经改版，日臻完善，我们教师的教学方法也应该不断进步，跟上世界步伐。
如今的新课标教材更是注重学生的自主学习能力，创新能力，合作能力。
以前那种学生跟着老师走的刻板的教学方案已不再适用，我们需要一个开放的活跃的相互合作的课堂，需要这样一种全新的教学方式。
一、让学生爱上数学
在教学工作中，我认为首先得让孩子们爱上数学这门课程，就算初中生还处于懵懂时期，但对于自己热爱的东西也会执着，这就很容易出成绩，尽管他可能还不了解数学真正的含义和重要性。
如何才能让学生爱上自己不那么了解又有点枯燥的学科呢？这就需要我们老师的多多努力了。
（一）让课堂气氛活跃起来
老师完全可以让同学们在思考老师的问题的时候自由讨论，这样孩子们不但可以互换想法得到更多的思路，还可以让课堂气氛活跃起来，不让学生们觉得枯燥无味。
还可以就学生们所回答的问题进行比赛，看看哪个学生的思考方法最独到，哪个学生的答案最准确等等，这样不但可以提高孩子们的学习兴趣和效率，还有助于老师了解学生的自身学习条件。
（二）做一个幽默的老师
数学老师在学生心目中的形象大多是严肃的。
而一个风趣幽默的数学老师往往很受学生欢迎，并且教学工作往往是事半功倍，原因何在？幽默的基础是渊博的知识，高雅的玩笑能让人心情舒畅受益匪浅，高雅的数学玩笑更是发人深思，一个幽默的数学老师不仅能让孩子
们在不知不觉中爱上数学，有时还能举一反三，通过一个数学题让孩子们明白另外的题的解法。
不要让自己的课堂充满紧张的气氛，要让孩子们在轻松的环境下学习知识，相信我，这样往往事半功倍。
二、让学生学好数学
让自己的学生爱上数学，这仅是第一步，爱上之后便是要巩固他们的根基。
一座房子之所以能够直插云霄，那是由于它有顽强的根基支撑着它。
要想让祖国的花朵成为祖国的栋梁，我们这些耕耘者责无旁贷，要让孩子们学好最重要的基础知识。
（一）加强老师的工作
要让学生学好知识，老师的教学方法至关重要。
初中课程对于孩子们来说是一个全新的层次，我们需要耐心的引导孩子们从小学状态下过渡到中学来。
同时对于学生来说，小学到初中不只是知识难度的变化，还有数学思维模式的变化，我们做老师的一定要针对学生的具体情况加以正确的引导。
老师在课前一定要做好备案，把一些有关联的课程放在一起讲，比如在讲解一元一次方程，一元一次方程组，一元一次方程不等式时就可以把相关联的知识点一起讲解，笔记最好写下来，以便于孩子们抄写记忆，必要的时候还可以拓展几个知识点，为孩子们的高中做准备。
（二）对学生要严格要求
老师上课要幽默，这样可以让同学们在比较欢快的气氛中学到知识，可对学生的学习态度必须严肃。
学生在完成课堂作业方面放松不得，并且要让学生明白作弊什么的完全是没必要的行为，要从小培养学生们对才能的重视而不是分数，该记忆的知识点不一定要背下来但一定要理解，比如什么是面？没必要一定要让她说出面就是由一条直线和不再直线上的一点构成的平面就是面，而要他理解面的含义。
只有严格的要求，才能有扎实的知识，数学中讲究的是准确无误，千万不能差之毫厘谬以千里。
三、让学生理解数学
对数学的热爱，扎实的数学功底，有了这两样差不多就塑造出了一半个人才了，而对于人才来说，最最重要的就是不拘一格的思想。
他能想到别人想不到的，他能做到别人连想都想不到的。
那么，我们的人才便出现了。
小孩子的思想是天真的，不受限制的，往往能想到很多大人想不到的事，特别是初中生，拥有了一定的知识且还保留着那种不受限制的的思维，这是最好的。
我们要让孩子的想法得到最充分的发挥。
一道数学题，可能只有一个标准答案，但一定并不止一种解题方式，在看到学生用你没想到的思路做出那道题时，你最好给他一些鼓励与赞美，而不是告诉他你的方法更好，这样孩子们才会让自己的思维不被困在牢笼里，
并对数学产生更浓厚的兴趣，这是一个良性循环。
我们老师需要做的就是因材施教，让孩子们的特长得到最大限度的发挥。
让孩子理解数学的意思便是让孩子们在数学领域里自由飞翔，不受时间与空间的限制。
四、结语
初中生是一个即拥有知识又拥有自由思想的群体，而很多人的天赋却是在初中时代被淹没了，这无疑值得我们教师深思，我们需要做的不是告诉他这种方法不对，而是需要在他表现出他与别人的不同时，告诉他你是最棒的。
不要再用旧时代的教育方式来限制新时期孩子们的怪想法。
让我们的教学方式塑造出更多的祖国栋梁，让我们的教学方式跟上时代步伐。
参考文献：
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[2]梁景宪.浅谈数学教学中的素质教育[J].广西右江民族师专学报.2001(S1):96.。