部编人教版小学六年级语文上册第11课《故宫博物院》说课稿
【精选】部编版六年级上册语文第11课《故宫博物院》基础知识+课文讲解
【精选】部编版六年级上册语文第11课《故宫博物院》基础知识+课文讲解一、故宮故宫为中国明、清两代的皇宫。
依照中国古代星象学说，紫微星（即北极星）位于中天，乃天帝所居，天人对应，是以故宫又称紫禁城。
明代第三位皇帝朱棣在夺取帝位后，决定迁都北京，永乐四年（1406年）即开始营造宫殿，至永乐十八年（1420年）落成。
1911年，辛亥革命推翻了中国最后的封建帝制——清王朝，1924年清帝被逐出宫禁，1925年故宫博物院成立。
二、重点字音矗．立（chù）鳌．头（áo）湛．蓝（zhàn）琉．璃（liú）蟠．龙（pán）中轴．线（zhóu）金銮．殿（luán）击磬．（qìng）檀．木（tán）攒．（cuán）乾．清宫（qián）坤．宁宫（kūn）肃穆．（mù）奏．极（zòu）额枋．（fāng）藻．井（zǎo）矫．健（jiǎo）妃嫔．（pín）翊．坤宫（yì）迥．然不同（jiǒng）三、多音字模：mó（模型）mú（模板）难：nán（难题）nàn（难民）四、词语解释宏大：巨大；宏伟。
【造句】这座宫殿建筑群规模宏大，气势磅礴。
集中：把分散的人、事物、力量等聚集起来；把意见、经验等归纳起来。
文中指故宫建筑群整体上体现了我国古代建筑艺术的独特风格。
俗称：①通俗地叫作。
②通俗的名称。
本文是第一种意思。
【造句】自动挡是汽车自动变速器的俗称。
矗立：高耸地立着。
矫健：强壮有力。
绚丽：灿烂美丽。
【造句】花园里那绚丽的鲜花令人眼花缭乱。
衬托：为了使事物的特色突出，把另一些事物放在一起来陪衬或对照。
【造句】旺盛的绿叶把红花衬托得更加鲜艳美丽。
肃穆：（气氛、表情等）严肃而恭敬。
【造句】那位烈士的灵堂布置得庄严肃穆。
迥然不同：形容相差很大，完全不同。
人教部编版六年级语文上册 第11课《故宫博物院》 教案
11故宫博物院教学目标：1. 学会本课生字词，理解重点词语的意思。
2. 指导有感情地朗读课文。
3.整体感知课文内容，理解故宫这一世界遗产的规模、布局等建筑特点。
4.学习本文以作者的游踪为线索组织材料的结构特点，体会空间顺序在说明建筑物的文章中的具体运用及作用。
5.通过对故宫体现出来的封建皇权本质上的认识，培养学生对古代人民勤劳智慧的欣赏，增强学生的民族自尊心和自豪感。
教学重难点：1. 详细解读太和殿部分，学习本文运用空间顺序说明建筑物（群）的操作方法。
2.认识找准某个观察立足点并运用方位词对说明建筑物的重要意义。
3.理解封建皇权是如何具体体现在故宫建筑的各个方面的；4.体会本文有条不紊地组织说明内容的结构特点。
课前准备：多媒体课件。
课时安排1课时教学过程：一、创设情境，导入新课(多媒体呈现故宫相关图片)师：同学们，我们刚刚看到的就是明清两朝帝王所居住的皇城──故宫，至今已有五百多年的历史。
如果你有去参观，肯定会情不自禁地赞叹它规模的宏大、建筑的精美、布局的统一。
特别是那些珍藏着的无数稀世珍宝，更和其建筑艺术一样闻名于世，每个参观者从中深刻地了解到封建帝王生活的奢华靡费，并为古代广大劳动人民的聪明才智惊叹不已。
今天这节课，老师就要带你到故宫博物院去看看，下面，请打开课本，让我们按照作者给我们安排的游览路线，去参观一下这座宏大壮丽的古代建筑群吧。
二、初读课文，整体感知1、自由读文，注意读准字音，读通课文。
2、检查生词掌握情况。
3、梳理全文结构。
思考：课文可分为几部分？试着概括段意。
根据学生的汇报，分段并概括段意。
第一段（1—2）：总述故宫概况。
（位置、历史、规模、总特征）第二段（3—15）：分述故宫宫殿建筑。
第三段（16）：纵览故宫，照应前文。
4、理清文章说明顺序。
师：本文从整体体现的说明顺序是“空间顺序”，由南向北的空间顺序，要理清这一点，关键是要抓住文中的一些方位词。
5.画出有关的方位词，理清游览路线，观察故宫博物院平面图。
六年级上册语文教案第11课：故宫博物院部编版
合作探究式教学，教授法
教学内容
教师活动
学生活动
【课前五分钟】请一位同学介绍故宫的概况，说说故宫中的文物，以图片的形式吸引同学们的注意力。
【新课导入】今天，我们一同走入黄传惕先生介绍的《故宫博物院》。
【感知课文印象故宫】同学们课前预读了课文，那么作者笔下的故宫，给你留下的整体印象是什么？
【深入课文游览故宫】【PPT】结合课后习题一的图示，以小导游的形式，随着作者的介绍带领我们游览故宫。
【师过渡】作者的介绍按照什么顺序进行？
【师过渡】面对如此庞大的建筑群，作者重点介绍的是哪座宫殿？
老师进行课堂小结。
请一个同学准备精美的PPT（关于故宫的概况和文物的图片）并进行解说，其他同学认真欣赏。
学生们静心准备上课。
学生们到课文中找到答案并踊跃回答问题。
同学们推举出一名小导游，按照作者的顺序进行介绍。
1、抓住说明事物的特点；
2、运用恰当的说明顺序；
3、重点突出、详略得当。
【作业】按照上述要求，写一篇200字左右的小作文介绍你的教
【板书】规模宏大
建筑精美布局统一
风格独特
【师过渡】规模宏大，建筑精美，布局统一到底体现在哪呢？不如我们深入课文，走进故宫，慢慢品味。
部编版小学语文教学资料，请参考使用！
学科
语文
课题名称
故宫博物院
教学用具
电子白板，黑板
教学目标
1、整体感知课文内容，了解故宫博物院的特点。
2、学习空间说明顺序，了解本文重点突出、详略得当的写法。
3、培养学生珍视、热爱故宫博物院的感情。
教学重点
学习空间顺序，了解本文重点突出、详略得当的写法。
教学难点
按照作者的方式写一篇条理清楚，重点突出的说明文。
部编版六年级语文上册《故宫博物院》评课稿
部编版六年级语文上册《故宫博物院》评课稿课文内容概述《故宫博物院》是部编版六年级语文上册中的一篇阅读文章，通过介绍故宫博物院的历史、建筑和文物，让学生了解中国古代宫殿建筑和文化遗产的重要性。
本文以故宫博物院为背景，通过描述故宫的壮丽建筑、精美文物以及其中隐藏的历史故事，向学生们展示了古代宫殿建筑的魅力和中华文化的博大精深。
通过阅读本文，学生们能够增加对中国传统文化的了解，并进一步认识到保护文物的重要性。
文章结构分析第一部分：故宫博物院概况（段落1）本文首先对故宫博物院做了一个简单的概况介绍。
故宫博物院是中国最著名的博物馆之一，也是世界文化遗产。
它位于北京市中心，占地面积较大，是中国古代帝王的宫殿，拥有丰富的历史文化和艺术珍品。
第二部分：故宫建筑特点（段落2、段落3、段落4）在这一部分，文章详细介绍了故宫的建筑特点。
先是从整体上介绍了故宫的布局和规模，然后重点讲述了宫殿的建筑风格和传统特点。
同时，文章还提到了故宫建筑的独特之处，如黄琉璃瓦和雕梁画栋等。
第三部分：故宫的文物珍品（段落5、段落6）在这部分，作者详细介绍了故宫内的文物珍品。
文章以文物所属的宫殿为线索，列举了一些具有代表性的文物，如乾清宫的乾隆御制瑶琴等。
通过描述这些文物的来历和价值，引导学生了解中国古代文化的宝藏。
第四部分：故宫的历史故事（段落7、段落8）本文的最后一部分是讲述故宫中的历史故事。
作者通过几个故事点明了故宫的重要性，如乾隆帝的御笔题字故事和慈禧太后逃亡故事。
通过这些历史故事，学生们不仅可以了解历史事件的发生背景，还能体味到故宫的独特魅力。
教学目标分析通过阅读和学习本篇文学作品，学生应达到以下教学目标：1.学生了解故宫博物院的概况，包括其地理位置、历史和文化背景等。
2.学生了解故宫建筑的特点，学会用适当的词汇描述和表达。
3.学生了解故宫所藏文物的种类和价值，培养对文物保护的意识。
4.学生了解故宫的历史故事，体会到历史的厚重和人文的魅力。
六年级上册语文教案-第11课：故宫博物院｜部编版
《故宫博物院》教学设计●学习目标1．会写“磬、鳌头、琉璃、藻井、蟠龙、金銮殿”等词语，掌握它们的读音和词义。
2．整体把握文意，理清文章的说明顺序，学习按照空间顺序说明复杂事物的写作思路。
3．体会本文重点突出，有详有略地说明事物的写法，学以致用，初步学写说明文。
3．体会方位词在按照空间顺序说明事物时的重要作用。
●学习重点1．理清本文的说明顺序，探究作者的说明技巧。
2．以太和殿为例，体会本文重点突出、详略得当的写作特色。
●学习难点揣摩语言，理解太和殿里作者描绘多姿多彩的龙的用意。
●教学方法讨论法和点拨法相结合。
（教师设计相关问题指导学生阅读，提醒学生注意方位词的运用。
在教师的点拨下，学生理清课文说明顺序当不成问题。
）图示法。
（一张醒目的方位示意图便浓缩了全文的说明内容。
）延伸拓展法。
（标新立异，转换立足点口头介绍故宫，内化课文知识，激发学生的学习兴趣。
）●教具准备多媒体、故宫挂图●教学过程［教学要点］朗读课文，整体感知文意；划分结构层次，理清文章的说明顺序；重点研讨太和殿相关段落，理清文章局部思路，体会文章重点突出、详略得当的写作特色；说话训练，采用与本文不同的顺序口头介绍故宫，训练学生按一定顺序介绍建筑物的能力。
［教学步骤］一、导入故宫，是我国古代宫殿建筑艺术的瑰宝，是中国乃至世界现存最大、最完整的古代宫殿建筑群，1987年被联合国教科文组织世界遗产委员会列入“世界遗产名录”。
今天，让我们顺着作者的指引去参观故宫博物院，去见识它那宏大壮丽的规模与层次井然的布局。
二、检查预习（同学们对生字词的掌握情况）三、朗读课文，整体感知文意1．教师播放示范朗读磁带学生听读，初步感知文意。
教师提示需要掌握的词语（多媒体显示）：玲珑：精巧细致。
湛蓝：深蓝。
布局：全面安排。
肃穆：严肃而恭敬。
幽雅：幽静而雅致。
悠扬：形容声音时高时低，和谐动听。
井然有序：形容整齐的样子。
1/ 42．学生大声读课文两遍，给每个自然段加上序号，注意方位词语的运用。
部编人教版六年级语文上册第11课《故宫博物院》精品教案+课堂实录
11 故宫博物院【教学目标】1.朗读课文。
根据不同的阅读目的，选择恰当的阅读方法提取信息。
学习本文以游踪为线索组织材料的结构特点，有详有略和总分结合说明事物的方法。
2.了解方位词在空间说明顺序中的重要作用。
3.了解故宫规模宏大壮丽，建筑精美，布局统一的特点。
培养学生对古代人民勤劳智慧的欣赏，增强学生的民族自尊心和自豪感。
【教学重点】1.了解故宫博物院建筑群规模宏大、建筑精美、布局统一的特点。
2.了解方位词在空间说明顺序中的重要作用。
【教学难点】学习根据不同的任务，选用不同的阅读方法。
【教学课时】1课时【教具准备】课件（朗读音视频建议使用小学课件）【教学过程】（1）认读生词鳌头金銮殿额枋蟠龙迥然不同中轴线（2）指名读课文，检查朗读情况，看字音是否正确，句子是否通顺。
三、自读课文，整体把握。
1.本文说明的对象是什么？故宫博物院2.作者抓住故宫博物院的哪些特征来写？请迅速从课文中找出有关语句证明。
（1）规模宏大壮丽：紫禁城的城墙十米多高。
城呈长方形，占地７２万平方米，有大小宫殿七十多座、房屋九千多间。
城墙外是五十多十宽的护城河。
三座大殿矗立在七米多高的白石台基上。
（2）建筑精美：河上是五座精美的汉白玉石桥。
台基有三层，每层的边缘都用汉白玉栏杆围绕着，上面刻着龙凤流云……方台两旁有六根高大的蟠龙金桂，每根大柱上盘绕着矫健的金龙。
仰望殿顶，中央藻井有一条巨大的雕金蟠龙。
……梁枋间彩画绚丽，有双龙戏珠、单龙翔一，有行龙、开龙、降龙．多态多姿，龙身周围还衬托着流云火焰。
殿顶把四道垂脊攒在一起，正中安放着一个大圆鎏金宝顶，轮廓非常化美。
（3）布局统一：紫禁城（东西南北各）有四座城门；城墙的四角上，各有一座玲珑奇巧的角楼；三大殿建筑都处在紫禁城的中轴线上。
禁城前后两大建筑群“基本一样”。
方法指导：本文从整体体现的说明顺序是“空间顺序”，由南向北的空间顺序，要理清这一点，关键是要抓住文中的一些方位词。
五、品读释疑活动一：（小组合作学习）1.画出有关的方位词，理清游览路线，填好故宫博物院平面图。
部编版小学语文六年级上册11.故宫博物院(教案)
11 故宫博物院【教学目标】1.朗读课文。
根据不同的阅读目的，选择恰当的阅读方法提取信息。
学习本文以游踪为线索组织材料的结构特点，有详有略和总分结合说明事物的方法。
2.了解方位词在空间说明顺序中的重要作用。
3.了解故宫规模宏大壮丽，建筑精美，布局统一的特点。
培养学生对古代人民勤劳智慧的欣赏，增强学生的民族自尊心和自豪感。
【教学重点】1.了解故宫博物院建筑群规模宏大、建筑精美、布局统一的特点。
2.了解方位词在空间说明顺序中的重要作用。
【教学难点】学习根据不同的任务，选用不同的阅读方法。
【教学课时】1课时【教具准备】课件（朗读音视频建议使用小学课件）【教学过程】（1）认读生词鳌头金銮殿额枋蟠龙迥然不同中轴线（2）指名读课文，检查朗读情况，看字音是否正确，句子是否通顺。
三、自读课文，整体把握。
1.本文说明的对象是什么？故宫博物院2.作者抓住故宫博物院的哪些特征来写？请迅速从课文中找出有关语句证明。
（1）规模宏大壮丽：紫禁城的城墙十米多高。
城呈长方形，占地７２万平方米，有大小宫殿七十多座、房屋九千多间。
城墙外是五十多十宽的护城河。
三座大殿矗立在七米多高的白石台基上。
（2）建筑精美：河上是五座精美的汉白玉石桥。
台基有三层，每层的边缘都用汉白玉栏杆围绕着，上面刻着龙凤流云……方台两旁有六根高大的蟠龙金桂，每根大柱上盘绕着矫健的金龙。
仰望殿顶，中央藻井有一条巨大的雕金蟠龙。
……梁枋间彩画绚丽，有双龙戏珠、单龙翔一，有行龙、开龙、降龙．多态多姿，龙身周围还衬托着流云火焰。
殿顶把四道垂脊攒在一起，正中安放着一个大圆鎏金宝顶，轮廓非常化美。
（3）布局统一：紫禁城（东西南北各）有四座城门；城墙的四角上，各有一座玲珑奇巧的角楼；三大殿建筑都处在紫禁城的中轴线上。
禁城前后两大建筑群“基本一样”。
方法指导：本文从整体体现的说明顺序是“空间顺序”，由南向北的空间顺序，要理清这一点，关键是要抓住文中的一些方位词。
五、品读释疑活动一：（小组合作学习）1.画出有关的方位词，理清游览路线，填好故宫博物院平面图。
部编本六年级语文上册三单元第11课《故宫博物院》教案+课后习题附答案(2020年)
课后作业
基础积累大巩固
一、指出下列各句所用的说明方法。
4. 请大家阅读《材料二》，这也是一段与太和殿有关的材 的信息中筛选自己想
料，阅读后，提取相关信息补充到解说材料中去。
要的材料。
5. 你知道该按照怎样的顺序，从哪些方面来介绍太和殿
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呢？（学生自由说，可以从台基——外观、内部——位置 和功用的顺序，也可以是其他顺序。） 五、合作探究，课堂小结。 （一）分组合作，探究以下问题。汇报，评价，指导。 1. 本文说明的对象是什么 ? （故宫博物院） 2. 作者抓住故宫博物院的哪些特征来写 ?请迅速从课文中 找出有关语句证明。 A. 规模宏大壮丽：
2. 时间安排上应更有条理， 本节课前面在文本内容的理解上花费时间较多， 以致后面 的讨论题目没有充分展开，前松后紧。
我会在今后的教学中注意克服以上的缺点，多和老师们交流，更充分地备课，使授课 内容更利于学生学习能力和成绩的提高；同时，通过学习和总结，提高自己的教学水平。
备课素材 【教材分析】
《故宫博物院》是六年级上册第三单元的一篇课文。这篇课文是说明文，学习重点是根 据不同的写作目的，选用恰当的阅读方法。《故宫博物院》是一篇以空间顺序进行说明的文
和功用 重建）
到此环节处时，让学生
3. 作者为什么要把太和殿作为解说的重点 ?
阅读《材料二》 ，使学
太和殿是“前朝”以致整个故宫的重点建筑物，是封 生懂得要介绍某一处
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第11课《故宫博物院》说课稿稿
《故宫博物院》是一篇空间顺序说明文，本单元的教学重点是根据不同的阅
读目的，选用恰当的阅读方法。根据教学重点和本课的特点，我制定了如下的教
学目标。
教学目标
1.了解故宫博物院建筑群规模宏大、建筑精美、布局统一的特点。
2.了解方位词在空间说明顺序中的重要作用。
3.学习根据不同的任务，选用不同的阅读方法。
4.增强学生的民族自豪感，进一步激发他们民族创造精神。
教学重点
1.了解故宫博物院建筑群规模宏大、建筑精美、布局统一的特点。
2.了解方位词在空间说明顺序中的重要作用。
教学难点
1.学习根据不同的任务，选用不同的阅读方法。
2.体会本文重点突出，有详有略的说明事物的写法，学以致用。
教学方法
根据新课标中“从实际出发，遵循知识传授与能力发展相结合，形象感知与
逻辑思维相结合，性情陶冶与知识拓展相结合以及以学生本位”的原则，本节课
所使用的主要教学方法有：
1.讨论法和点拨法结合。设计相关问题指导学生阅读，提醒学生注意方位词
的。在老师的点拨下，帮助学生理清文章的说明顺序。
2.图示法。利用故宫博物院的平面图配合相关景物图像，引导学生了解作者
的游览路线。
3.延伸拓展法。不局限于《材料一》对故宫的介绍，其他几个材料也从不同
角度对故宫博物院做了介绍。学生在学习时，要学会根据任务来选择阅读材料和
合适的阅读方法。
学生学法
学法上新课标倡导自主、合作、探究学习方式。自主学习主要让学生通过朗
读课文熟悉课文内容，掌握文章按空间顺序写作的特点；合作学习主要是学生分
组理解课文相关段落段，体会课文重点突出、详略得当的特色；通过这样的设计
2
达到促成学生这样一种学习方式的形成。
教学过程
一、出示图片，导入新课
多媒体呈现教材中的故宫图片（1.平面图 2.平面示意图），通过谈话，使
学生了解故宫博物馆的宏伟壮观，了解它在中国历史上的重要地位。
二、整体感知，明确任务
1.朗读课文，了解课文为介绍故宫为我们提供的四份材料。
2.根据两项不同的任务，确定使用不同的阅读方法。任务一：为家人计划故
宫一日游，画一张故宫参观路线图。任务二：选择一两个景点，游故宫的时候为
家人做讲解。
三、温馨提示，指导方法
为了使学生能顺利地完成两项任务，教师给学生提示，教给学生完成任务的
思路，为学生完成任务铺路搭桥。
四、汇报评价，点拨指导
教师检查学生任务完成情况，对学生的汇报师生共同评点，教师适时点拨，
恰当指导：明确参观路线图的具体画法，知道介绍一处景点要从多方面的材料中
筛取有关信息，综合介绍。
五、合作探究，课堂小结
（一）分组合作，探究以下问题：
1.本文说明的对象是什么?
2.作者抓住故宫博物院的哪些特征来写?请迅速从课文中找出有关语句证
明。
学生汇报，师生评价，教师指导。
（二）课堂总结
教师总结本课的说明内容，选材、说明顺序，以及学习要点，结束这节课的
教学。
这节课基本完成了教学目标，使学生学会了根据不同的阅读目的，选择合
适的阅读方法。