《家乡的古建筑》说课稿

《家乡的古建筑》说课稿《家乡的古建筑》说课稿1一、说教材及学情本节课是小学美术湘教版五年级上册第九单元第一个课时的内容，为综合探索的单元课。

本课有三个学习内容，：观察描绘（画古建筑），制作体验（泥做小亭子），想象创作（画故事画），三个内容有一定的层次性。

1．观察与描绘，让学生通过对家乡某处古建筑作有意图的考察，继而进行线描描绘。

其目的通过写生或记忆画古建筑，训练学生的造型能力，进一步提高学生对古建筑物的了解与猜想。

为后面两个活动的实施做好铺垫。

2．制作体验。

就地取材（泥、石、木等）制作一幢仿古建筑物，并有所创意。

其目的通过体验陶泥捻捏培养学生动手能力和解决实践问题的能力，也是一次摸拟建筑师工匠的学习活动，获得传承的意义。

3．画故事画。

在对古建筑较了解的前提下，将古建筑的有关故事用想象画形式创作表现出来，表达自己的悠思。

因此《家乡古建筑》课目的内涵是很丰富的，每个学习活动环环相扣，紧密相连。

由于本课涵盖的知识面很广，要学习的东西也很多，不能任意拓展，根据教参建议，只需在教学中要求学生作一般性的了解和把握。

在考察了解的基础上画画古建筑。

我所带的五年一班的学生由于所处家庭环境、社会环境的差异，学生的课外知识欠缺，美术基础和技能操作更是严重参差不齐，基于这些因素，要让学生对古建筑有一定认识，除了从书本网络上获取信息外，还要求学生必须走出室外去考察，通过亲身观察来认识、了解古建筑的风格特点，同时感受到中国古建筑的独特魅力。

在线描造型的技能训练上，学生平常接触有限基础太差，若是要求用线描方法准确描绘外型无疑难度太大，因此也只能降低学习要求，重点去体验线描画的基本方法，尝试着用流畅的笔触表现疏密关系，形成初步的造型方法观。

根据教学结构以及学生的认知心理特点，本节课设计的教学目标：1、参观考察身边的古建筑，了解古建筑的常见类型、一般特征。

2、线画古建筑局部，体验线画古建筑的基本方法。

3、培养学生对家乡人文遗产的情感，增强对家乡的热爱。

在吃透教材的基础上，结合学生学情，我确定本节课的教学重点是体验线画古建筑的基本方法，难点是能运用流畅的线条表现作品的疏密关系。

二、说教法和学法由于集中外出考察调查不是件容易的事，且用一节课时间描绘出一个完整的古建筑时间太紧，根据以上的内容分析，在本节课中，我从课改理念出发，设计出课前参观考察以及收集身边古建筑资料、课中完成一个古建筑局部的作业要求。

以课堂教师引导、作业对比、示范绘画、学生自主探究、动手实践的学习方式，以学生非常熟悉的古建筑为载体，通过让学生观察思考、欣赏对比、合作交流以及尝试绘画等学习方式，来完成认识古建筑的一般特征及体验线描绘画的基本方法等教学目标，同时教师积极关注学生的认知背景和生活经验，及时引导学生增强对古建筑的了解和认识。

三、说教具准备：多媒体课件和教师范画。

四、说教学过程（一）直接导入，初步感受交流中国有名的古建筑以及宜昌周边知名的古建筑，让学生在头脑中形成古建筑那些亭台楼阁的直观画面，为后面了解古建筑的特点作适当的铺垫。

（二）交流汇报，感受特点。

呈现出宜昌周边的古建筑图片，通过让学生观察思考，以及教师引导，总结出古建筑的一般特征：造型优美、结构科学、极尽装饰。

（三）线画古建筑的技术、方法探究活动一：引导欣赏学生作品，初步感受线描画的有趣和表现感染力，激发学生学习的兴趣。

活动二：以镇江阁为例，通过多媒体演示引导学生用几何图形概括复杂物体的外型，其目的是是让学生掌握用简洁图形概括外型的方法，二是增强学生描绘繁杂古建筑结构的信心。

活动三：仍以镇江阁为例，通过观察飞檐、斗拱、梁柱等细节，为线描画的细节描绘加深印象，为处理线条疏密关系做好铺垫。

活动四：欣赏两个学生的局部描绘作业，让学生说说哪幅作品形象生动富有感染力，通过作业对比，掌握细节描绘以及线条疏密处理的方法。

通过以上四个活动的开展学生经历了体验、观察、分析、对比等学习方式，体会到几何图形概括型、细节描绘、线条疏密表现型的线画技术和方法。

（四）步骤演示首先让学生探讨绘画步骤，然后通过多媒体出示教师的范画步骤图片，并根据学生实际的基础情况重点讲解构图和细节描绘的方法，指导学生正确的线描步骤再次强化方法。

（五）布置作业，教师巡视指导、作业展评多媒体出示作业要求：用线描画你喜欢的一个古建筑或仿古建筑的局部。

要求构图饱满，线条疏密得当。

同时将多媒体呈现出教师范画步骤的幻灯片上，引导学生注意绘画的基本方法。

最后通过同桌互评、台前展示、集体点评等方式进行多边评价。

（六）总结评价：今天我们开心吗，有收获吗？今天这节课是探寻古建筑的第一步，希望通过后面两节课进一步的学习，同学们能有更大的收获！希望将来的你们中能有一批成为未来的建筑师，为祖国建筑史造就出更伟大的建筑！通过这个环节的设置，主要是让学生对本节课表现上的`评价，内容上的总结，情感上的认知与提升。

五、预期目标通过本课学习，学生能结合生活实际，能从身边熟悉的古建筑观察探讨出一般特征，培养了学生的观察能力。

在学习过程中通过多项活动让学生初步掌握线描画的基本方法，感受到美术绘画的乐趣。

《家乡的古建筑》说课稿2尊敬的评委老师，大家好，我是小学美术组三号考生，今天我说课的题目是《家乡的古建筑》，下面我将从教材、学法、过程等几个过程展开我的说课。

（环节与环节之间的过渡可以自己适当加减）教材分析是上好一堂课的关键，我来说一下我对教材的认识。

一、教材分析本课是湘教版小学美术五年级上册，第2课。

从学生的学习活动方式划分，本课属于欣赏评述学习领域，主要内容是了解古建筑的特点、类型引导学生养成对古文化遗产的美好情感，培养对家乡古建筑的持久热爱之情。

了解建筑的艺术特点并能用简单的美术术语对进行描述，表达自己的感受。

获得审美愉悦，提高对自然美、美术作品和现象的兴趣，形成审美情趣。

二、学情分析小学高年级阶段的学生，随着年龄和经验的增长，身心都得到了很大的发展，思维形式由具体形象逐步向抽象思维发展，心理活动的随意性和自觉性也在增强，他们力求表现更真实、更深刻，表现能力有所加强。

能运用一些造型方式，表现自己的所观察到的对象，有的学生对材料进一步的拓展，寻求技法和表现方法的创新，也有的学生眼高手低，对表现缺乏信心。

三、教学目标根据本课的主要内容以及基本学情，我确定了如下三维目标：知识与技能：了解古建筑的特点、类型，能够运用白描等手法创作家乡的古建筑。

过程与方法：通过观察、实践，掌握线画古建筑的基本法方，提高创作、构图能力。

情感态度和价值观：养成对古文化遗产的美好情感，培养对家乡古建筑的持久热爱之情。

四、教学重难点基于我的教学目标，我设置了如下重难点：重点：了解古建筑构造形式，掌握白描的创作方法。

难点：创作过程中的用线及观察方法。

五、教学方法一堂好课的呈现与有效的教学方法息息相关，由此我采取了以下方法：讲授法、直观感受法、情境法。

六、教具学具为了更好的达成本课的教学目标，突出教学重点解决教学难点，我特意做了如下准备：建筑范例、建筑构造图、多媒体课件等。

七、教学过程(一)导入新知精心设计好导入，无疑是一堂课成功的关键一步，它的目的是引人入胜，使学生兴趣盎然的揉入到活动中去，达到事半功倍的效果。

为此我将引导学生朗读诗人王之涣的《登鹳雀楼》的诗句：“白日依山尽，黄河入海流。

欲穷千里目，更上一层楼。

” 感受作者以他的笔墨道出了抒怀励志，瞩目高远的心境。

并提问诗中所提及的楼阁是哪一个吗?学生思考并回答。

总结：它是位于山西的著名楼阁建筑——鹳雀楼。

并顺势引出课题——《家乡的古建筑》。

(二)直观感知在本环节为了培养学生自主学习和探索的能力，我设置了活动来引导学生进行新课的学习。

首先，我将采用讲授法与展示法将结合的形式，引导学生观赏不同种类的古建筑(如：故宫、应县木塔、钟楼)。

并思考按照材质、造型可以分为哪些类型?我的学生可能会回答，按材质可分为：砖制、木制、石制。

按造型可分为：亭、台、楼阁、寺庙、塔、民居，教师做最后总结。

在学生对建筑有一个初步的感知时，继续追问说说这些建筑都有什么共同特点?通过初步的欣赏与观察，使学生自主的感受古建筑一般以柱子、樑、枋、檀、斗拱和重檐合理构建，或巍峨壮丽，或精巧别致，极尽形式之美。

从而激发他们深入了解古建筑的兴趣。

(三)形式分析1.我将出示多媒体课件。

引导学生仔细观察图片，(陕西窑洞、福建土楼)并提问：我国居民建筑样式多种多样，你能说出哪些样式?学生回答。

我将做最后总结：古建筑因地域的不同而呈现出不同的建筑样式，大多就地取材，因地制宜，集聚而居，以土木结构的庭院式，最为普遍，另有干栏式，窑洞式和碉楼等样式。

从而丰富学生的思维方式，激发他们的求知欲望。

2.了解各地域古建筑之后，我将引导学生继续观看各地古建筑图片。

提问：看看这些建筑它们有什么不同?各具有什么样的特色?学生各抒己见。

教师总结：窑洞依山而建，施工简便、冬暖夏凉。

福建土楼，就地取材，风格古朴粗犷。

傣族竹楼是傣族固有的典型建筑。

四无遮栏，牛马拴束于柱上，楼上隔为大小若干间屋，四周有走廊，让学生用发现的眼睛去了解建筑的特色。

3.同时我也会出示简易的古建筑构架。

引导学生细心观察。

并提问：它们各自都由什么型组成?前后四人为一小组进行讨论，鼓励他们相互交流，大胆发言。

了解要画好古建筑，先要进行观察分析，把看似复杂的建筑物变得简单易于理解，如亭阁的屋顶，有飞檐呈流线却是三角形或梯形。

其实它的各部分均可看成大小不同的△口。

通过这样的安排，培养了学生独立学习，合作学习的能力。

(四)直观教学（本环节属于教师范例作画的环节，考察教师美术基本功，不允许出现任何作假作秀行为）美术课程同样具有实践性，所以最后，我会总结古建筑结构的示范创作，学生认真观看。

第一步构图，整体布局。

第二步，深入刻画细部。

主要白描线条疏密的运用可以使建筑呈现块面感。

第三步调整，根据画面及建筑细部，进行相应调整。

让学生身临其境的感知古建筑的结构，通过开放性的观察来提高学生的审美素养。

(五)实践创作怀特曾说：教育不是为了青年人谋生，而是教会他们创造生活，美术课程更是如此。

为此，结合学生的实际水平、课堂练习时间，和教学重难点，我设计了这样的练习，以“我的家乡”为题，引导学生回忆自己家乡有哪些古建筑，并将它们创作出来。

创作手法不限。

学生动手实践期间，教师巡视指导，并及时纠错，积极与学生互动。

在大部分学生作品已完成的情况下，开展“家乡的古建筑”展览会，评选“小小家乡解说员”的活动。

引导学生大胆说出自己笔下的家乡古建筑，学生相互展开讨论评价，教师总结学生作品亮点。

(六)小结作业在课程即将结束时，以回顾式的方式引导学生对本节课的重点加以回顾，对本节课的知识总结升华：我国地大物博，不同的气候孕育了祖国多元的物质文化资源，都说“建筑是石头的史诗”，同样我国的古建筑也诉说着中华渊源的古老文明史。