教学设计基本内容及要求
山东省中小学课堂教学基本要求教学设计 教学实施 教学评估和改进
山东省中小学课堂教学基本要求教学设计教学实施教学评估和改进随着社会的发展和学生的需求，以中小学教学质量为核心的重大改革正在全面展开。
因此，山东省教育行政部门发布了《山东省中小学课堂教学基本要求教学设计、教学实施、教学评估与改进》，为提升中小学教学质量提出了相应的改革要求。
《山东省中小学课堂教学基本要求教学设计、教学实施、教学评估与改进》明确要求，教师要把课堂教学的整体策略、活动组织与流程、教学方法、创设环境等作为课堂教学的设计主线，把优质课堂教育作为目标，设计出既适合学生学习发展需要，又可以满足课程教育要求的课堂教学。
在教学设计阶段，教师要根据学生的个人能力、特点、年龄和发展水平，合理安排学习内容和学习过程，给学生创设一个充满机遇、发展性强的课堂学习环境，突出尊重学生个体差异和发展的特点，在教学活动中调动学生的学习积极性，激发学习兴趣，使学生能够在良好的教学条件下，以新的方式和思维模式掌握有效的知识与技能。
教学实施阶段，教师要按照课堂教学设计要求，运用多样化教学方法，健全课堂教学流程，落实课堂活动，有效掌控课堂，让学生在参与、实践、体验中学习，突出能力培养的重要性，充分发挥学生的学习潜能，及时反馈学习成果，以提高教学质量。
教学评估和改进阶段，教师要实施课后讨论、结课反馈、检测评估、课堂监测和结果评估等方式，分析学生的学习表现，总结课堂教学中存在的问题，并根据教学评估结果，不断改进教学方法与技巧，使课堂教学更加有效，为学生提供质量更高的教学服务。
综上所述，《山东省中小学课堂教学基本要求教学设计、教学实施、教学评估与改进》为教师提供了一个有效的教学规范，针对中小学课堂教学提出了详细的改革要求，为提高课堂教学质量提供了一定的参考和依据，有效促进中小学教学改革，使学生在良好的教学环境和教学方法中获得更高质量的学习服务。
教学设计教学设计方案(优秀7篇)
教学设计教学设计方案(优秀7篇)作为一名优秀的教育工作者，时常需要编写教学设计，借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力，从而使学生获得良好的发展。
一份好的教学设计是什么样子的呢？如下是作者爱岗的小编帮家人们分享的教学设计方案【优秀7篇】，仅供借鉴，希望对大家有所帮助。
教学设计方案篇一一、教学目标：1、认读9个生字，学会本课14个生字，以及由生字组成的新词。
2、结合课文理解部分词语的意思，会用“有的……有的……有的……有的……”写一段话。
3、指导学生有感情地朗读课文，背诵第二自然段。
二、教学重、难点：理解课文内容，知道卢沟桥的建筑特点和历史意义；学习课文第二自然段的写法，介绍你家乡中造型美观的建筑物。
三、课时安排：两课时一课时教学内容：学习生字词语；初读课文，整体感知。
教学过程：一、谈话导入新课。
1、揭示课题，板书：26卢沟桥2、教师进行简介。
3、过渡：猜猜课文会从哪几方面写卢沟桥？二、初读课文，整体感知1、自读课文，要求做到：（1）画出生字新词，读准字音，建立字音与字形的联系；（2）把带有生字的句子多读几遍，读通读顺；2、检查自读情况：（1）师生共同检查认字、识字情况，出示本课生字，交流记住字形的好办法。
（2）指名读课文，留意指导学生读好长句子，把课文读正确、通顺、流利；（3）交流：作者是从哪几方面介绍卢沟桥的，找出相应的自然段。
3、学习一自然段，了解卢沟桥历史的悠久。
三、读词写字1、读生字（词）卡片；2、交流学习生字的方法；3、教师重点指导学生书写好“宽”“检”“皇”“馆”等字。
四、课堂练习郊( )坦( )攻( )设( )检( )记( )效( )担( )功( )没( )俭( )纪( )五、作业：1、完成书写练习；2、填写“词语花篮，积累词句”第二课时教学内容：理解课文内容；总结全文。
教学过程：一、复习导入1、听写词语：卢沟桥郊区反抗平坦纪念馆完好无损姿态各异2、指名说说：课文是从哪几方面介绍卢沟桥的？二、合作学习，读懂课文1、自读思考：从哪些地方可以看出卢沟桥设计科学、造型美观？每年7月7日，人们为什么都要在卢沟桥开展纪念活动？2、小组交流讨论，形成较佳答案。
教学设计基本要求
教学设计基本要求对各学科教案的设计，都有一个基本要求。
每一个教师在达到了基本要求之后，要写出学科特色和个人的教学风格来。
①教案中必须有：教学内容（教学课题）、教学目标、教学重点、教学难点、板书设计（及演示文稿.ppt)、主要教学方法、教学工具、各阶段时间分配、教学过程（五个环节）、教师活动、学生活动、各阶段设计意图、课后评价与反思等内容。
教案设计要灵活多样，注重实效。
同一个教学内容，在同一时期，不同的教师设计的教案形式可以不同。
同一个教学内容，在不同时期，同一个教师设计的教案也会不同。
每个人都有自己的设计方法和风格，只求基本部分相同，不求完全相同。
教师的备课和讲课，要依据《纲要》和《课标》、依据教材，但是不能唯《纲要》和《课标》、教材，要根据该地区的情况、学校的条件、学生接受能力和水平，二次开发教材。
要发挥出自我，要体现出自身的价值来，让听课的专家、领导和教师在课堂上能够“找到有悟性的您”。
②青年教师教案要详细，但是不能超过A4纸5页。
有经验的中老年教师教案要简洁（简洁不简单），但是不能少于A4纸2页。
教案要保留书面和电子两种形式，以备后期利用和检查。
杜绝无教案上课，后补教案和不规范教案。
教案的后期利用是指将旧教案复制过来。
首先是改换日期时间等基本信息。
然后，根据信息技术发展的情况、所授班级的情况、教学环境的变化，个人信息技术的教育教学观念的改变，个人教育教学水平和能力的提高等，将教案中的旧的东西剔除掉，加进新的教育教学观点、概念和方法，加进新的信息技术的知识和技能，加进更切合本班学生实际的例子……。
最终，将旧教案改变为适合教育教学的新教案。
③在课堂实施的过程中，也要根据实际的课堂教学情况的变化而变化，能够灵活多变地、轻松自如地驾(jià）驭(yù）课堂，不拘于教案。
④设计教案目的是在上课时，给自己看的。
不是给学生或是其他什么人看的。
但是，对于同行教师进行教学交流、讨论研究的教案；对于教学领导检查教学要看的教案，对于教学设计大赛和评比的教案，对于选入《教学设计案例》的教案，一定要注意区别对待。
新课标实验教材教学设计的基本要求
新课标实验教材教学设计的基本要求一、教材分析对教材的透彻分析是搞好教学设计的第一部，如果教师吃不透教材，对教材内容、教材的编写思路，每章节内容在整个教材系统中所占的位置似懂非懂，含糊不清，就很难把握教学设计，因此，教师必须搞好教材分析，事实上教师对教材分析的过程，也是教师吃透课标和教材的过程，更是教师合理设计教学过程的前提。
对教材的分析应着重从以下几个方面进行；1、本节课的课题。
2、教材编者的编写思路（知识结构）。
3、本节（本章或本单元）知识在本单元（本书或整个年级段）所占的位置（或重要性）。
4、本节的重点、难点、关键点是什么。
5、本节内容所涉及到的教具、学具、电教器材、电教课件。
二、学生分析对学生的透彻分析，有利于教师因材施教，有利于教师找出教学的切入点，有利于教师驾驭课堂教学，对学生的分析应把握以下几点：1、学生现有的认识水平、基础知识、知识结构，发现问题、思考问题、探讨问题、归纳问题、解决问题的能力。
2、学生现有的自学能力、动手能力、合作能力、交流能力、语言表达能力。
3、学生学习过程中可能出现的问题，在知识的提出、探求、归纳、掌握等各个环节中，对常见问题、易发问题、偶发问题、要有充分的预见。
对学生的分析要从好、中、差三个层面进行。
三、教学目标教学目标是整个教学设计的出发点和归宿，教学目标的确立既要站在本节的教学内容上，更要站在本章、本单元、本册，甚至整个年级段上。
要侧重确立以下两个方面的目标。
1、知识目标。
即通过本节学习，学生必须了解、理解、知道或掌握哪些基础知识。
2、能力目标和情感目标。
学生通过本节学习应形成哪些能力，如发现问题的能力、探讨问题的能力、归纳问题的能力、解决问题的能力和运用知识的能力等。
在情感方面，学生应形成哪些情感，如品德、礼仪方面、学术方面等。
四、设计理念任何教学设计都应有新的教育教学理念为支承。
一是教师教的理念，根据新课标的要求，教育学、心理学的有关理论，回答怎样体现教师的组织者、引导者、合作者的地位，怎样体现学生的认知规律，怎样照准教学切入点，怎样突出三为主原则等问题。
教师教案要求
教师教案要求
教案是教师为了教授一堂课而准备的教学设计和组织的蓝图。
教案的编写要求清晰、详细，既要包括课程内容和目标，又要包括教学方法和活动，以及评估和反馈。
以下是教师教案的一般要求：
1. 课程信息：包括教学主题、教材和章节、课程时长等基本信息。
2. 教学目标：明确教学目标，包括知识目标、能力目标和情感目标。
要求目标具有可测性，能够通过教学活动和评估来评判学生是否达到了目标。
3. 教学过程：详细描述教学过程，包括引入、讲解、实践和巩固等环节。
要求讲解清晰、有逻辑性，实践活动能够帮助学生理解和应用所学知识。
4. 教学方法：根据教学目标和内容选择合适的教学方法和技巧。
要求方法多样化，能够满足不同学生的学习需求。
5. 教学资源：列出所需要的教学资源，如教材、多媒体设备、图书、影片等。
要求资源充足，能够支持教学活动的开展。
6. 评估和反馈：描述教师如何评估学生的学习情况，并提供及时的反馈。
要求评估方式多样化，能够全面了解学生的学习状况。
7. 特殊教育需求：对于有特殊教育需求的学生，提供相应的教学适应策略和辅助材料。
8. 教学延伸：提供教学延伸活动，帮助学生进一步巩固所学知识，拓展学习深度和广度。
总之，教师教案的要求是为了提高课堂教学的质量和效果，明确教学目标，合理安排教学过程，提供适合学生的教学方法和资源，并对学生的学习进行全面的评估和反馈。
体育教学设计的基本原则和要求
体育教学设计的基本原则和要求一、直观性原则。
二、启发性原则。
三、巩固性原则。
四、循序渐进性原则/系统性原则（指学科的逻辑性和学生认识发展的顺序性）。
五、理论联系实际。
原则六、因材施教。
原则七、思想性和科学性相统一/教育性教学原则。
八、量力性原则/可接受性原则/发展性原则。
一、正确选择直观教具和现代化教学手段。
直观要与讲解相结合。
重视运用语言直观。
口诀：宣讲语。
特别注意：直观就是手段不是目的，牵涉至的手段--实物、模象、教师语是为了赢得感性的重新认识。
二、调动学生学习的主动性 -----启发的首要问题。
启发学生独立思考，发展学生的逻辑思维能力。
让学生动手，培养独立解决问题的能力。
发扬教学民主。
口诀：猪动手把农民毒死了。
三、在认知的基础上稳固。
注重非政府各种备考。
在扩展改组和运用科学知识中积极主动稳固。
四、按教材的系统性进行教学。
注意主要矛盾，解决好重点和难点的教学（选择题）。
由浅入深，由易到难，由简到繁。
五、书本知识的教学必须著重联系实际。
注重培育学生运用科学知识的能力。
正确处理科学知识教学与技能训练的关系。
补足必要的乡土教材。
口诀：易建联在乡下训练运球技能。
六、针对特点有区别的教学。
采取有效措施，就是存有就可以的学生获得充份的发展。
七、保证教学科学性。
挖掘教材思想性。
补充有教育价值的材料、事例、录像。
教师要不断提高自己的专业水平。
八、教学必须适宜学生的身心发展，但又必须存有一定的难度。
“教学设计与反思”撰写要求及
“教学设计与反思”撰写要求及教学设计与反思是教学工作的重要内容之一，通过撰写教学设计与反思，可以帮助教师总结自己的教学经验，改进教学方法，提高教学效果。
下面就教学设计与反思的撰写要求进行详细介绍。
一、教学设计：1.明确教学目标：教学设计的第一步是要明确教学目标，即明确学生应该达到的知识、能力和态度。
教学目标要符合学生的实际水平和教学内容的要求，具有针对性和可操作性。
2.确定教学内容：根据教学目标，确定教学内容。
教学内容要紧密围绕教学目标展开，遵循教学大纲和教学大纲的要求，具有一定的难度和复杂度。
3.选择教学方法：根据教学内容和学生的实际情况，选择适合的教学方法。
教学方法可以包括讲授、讨论、实验、示范等多种形式，要灵活运用，使教学过程生动有趣，能够激发学生的学习兴趣和主动性。
4.设计教学活动：在教学过程中，要设计各种教学活动，如课堂讨论、小组合作、实验操作等，以帮助学生更好地理解和掌握知识，培养学生的分析和解决问题的能力。
5.评价教学效果：教学设计完成后，要及时对教学效果进行评价。
通过考试、测验、问卷调查等方式，了解学生的学习情况和满意度，及时进行教学调整，不断改进教学方法，提高教学效果。
二、教学反思：1.总结教学经验：在教学结束后，要对教学过程进行总结，分析教学效果和存在的问题。
要认真思考教学过程中自己的表现和学生的反应，找出教学中的不足和不足之处。
2.展望教学目标：通过教学反思，要思考如何更好地达到教学目标，如何更好地激发学生的学习兴趣和提高学习效果。
要定期检查教学目标，调整教学方法，不断提高教学质量。
3.改进教学方法：教学反思的重要目的是为了改进教学方法，提高教学效果。
要不断探索和尝试新的教学方法，注重培养学生的创新精神和实践能力，使教学更加生动有趣。
4.反思教学态度：在教学反思过程中，要反思自己的教学态度和教学风格，提高自身的专业水平和能力。
要坚持以学生为中心，关注学生的发展需求，积极投入教学工作，为学生提供更好的教育服务。
教学要求完整版范文
教学要求完整版范文教学要求是指教学工作中，对学生所要求达到的学习目标、学习内容、学习方法等方面的要求。
下面是一个完整版的教学要求，内容涵盖教学设计、学习目标、教学内容、教学方法、评估等方面。
一、教学设计1.教师要根据教育教学大纲和学校教学计划进行教学设计，确保教学目标的达成。
2.教学设计要结合学生的实际情况和特点，确保教学内容和方法的有效性。
3.教学设计要具有科学性、系统性和规范性，确保教学流程的合理性和教学效果的显著性。
二、学习目标1.学习目标要符合学生的认知水平和能力需求，包括知识、能力、态度等方面的目标。
2.学习目标要明确、具体和可测量，以便后续的教学评估和学习成果的评价。
3.学习目标要可以分解为一系列的子目标，以实现教学过程的有序性和学习成果的累积性。
三、教学内容1.教学内容要具有完整性和科学性，能够覆盖课程标准和学科教学要求。
2.教学内容要与学习目标相适应，避免重复或遗漏，确保学生的学习过程和学习成果的连贯性。
3.教学内容要有针对性和启发性，能够引发学生的学习兴趣和思维潜能。
四、教学方法1.教学方法要多样化和灵活运用，以满足不同学生的学习需求和学习风格。
2.教学方法要能够激发学生的积极性和主动性，培养学生的自学和合作学习能力。
3.教学方法要能够培养学生的创新能力和实践能力，促进学生的全面发展。
五、评估1.教学评估要具有科学性和客观性，能够准确反映学生的学习情况和学习成效。
2.教学评估要多样化和综合化，包括课堂测验、作业评价、实验报告、听说读写等方面的评估。
3.教学评估要及时反馈和指导学生，以促进学生的进一步学习和提高。
六、教学环境1.教学环境要与教学内容和教学方法相适应，提供良好的学习条件和学习资源。
2.教学环境要安全、舒适和有序，以保障学生的身心健康和学习积极性。
3.教学环境要积极营造和谐的师生关系和良好的学习氛围，以促进学生的参与和合作。
以上是一个完整版的教学要求，涵盖了教学设计、学习目标、教学内容、教学方法、评估、教学环境等方面。
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教学设计基本内容及要求
一．教材与学情分析
1．教材分析
【要求】
1、 教学内容在教材中的地位与作用。
2、 本节教学内容之间内在的相互联系，与前后知识间的联系，与其他学科间的联
系。
3、 确定重点和难点。
4、挖掘教材内容中的过程、方法、情感态度价值观等因素。
2．学情分析
【要求】
1、针对施教班级学生的具体情况作学生学习水平、认知结构及学生已有经验对学
习的帮助和干扰分析。
2、学生非智力因素分析。如学习态度、兴趣、学习习惯等。
3．教法分析
【要求】
1、针对学情采取何种教学方法
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2、针对本节教学内容，如何运用有效的教学方法开展教学，以达到高效。
二．教学目标（三维目标）
【要求】既要体现课程标准，又要贴近学生实际。
1.力求全面，充分体现课程目标理念。
2.有针对性，具体、可操作，可观测，有效，可实施。
3.注意课时目标与终极目标之间的关系。
4.目标描述要科学，尽可能体现教学目标的四要素（主体、行为、条件、标准，尤
其是主体、行为、条件）。
5.表述时可按下列两种方式：
融合式：将三维目标融合在一起描述，1、2、3、……
分类式：按知识与技能目标、体验性目标（过程与方法、情感态度与价值观）分别
描述。
三．教学媒体
【要求】
1.实验媒体：实验器材、药品及分组实验准备。
2.多媒体：指出具体音、视频材料。
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3.学案：作为重要教学媒体，要注重生成性，明确学生活动的内容、形式、方式及
评价。详细学案以附录展示。
四．设计思路
【要求】
1.简要阐明教学设计的整体设想，有一定的理论依据与现实依据。
2.围绕教学目标，阐明达成目标的途径、方法、教学组织形式及教学策略，如：如
何突破重、难点，强化学生过手的具体思考等。
3.注重创新，对原教学中的问题有教改意义上的突破。
五．教学过程
【要求】 紧扣教学目标的实现设置教学环节，总体环节完整，各环节之间呈现逻
辑关系。环节内容紧扣教学目标的逐步实现，教师活动、学生活动及设计意图与目标之
间有一一对应关系。时间分配基本合理。着重以下设计：
1.情境创设。力求真实、生动而又富有启迪性，充分发挥情境的功能及其与教学内
容的对应。注意情景创设的多样性，如实验情境、问题情境、小故事、科学史实、新闻、
实物、图片、模型和音像资料等。
2.学生活动设计。针对教学环节的具体目标，对学生活动的内容、形式（小组合作、
自学等）、方法（探究、讨论、实验等）、手段（利用学案、实验等）及结果作出较为
具体的预测、规划及描述。可观测，有实效性，能完成对应的教学目标。
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3.教学评价设计。包括课内及课外两部分。课内评价着重于目标达成度的诊断与检
测，注重其对应目标的训练价值，强化学生过手，包括知识形成过程中的及时反馈与矫
正、强化及诊断。注意评价方式的多样性与可观测性，着重驱动性任务设计，如完成学
案、定时检测、目标检测等。课外评价要适度控制训练量，突出基础，进一步强化过手。
注意联系生产、生活实际，选择适当的探究性、开放性习题。
六．板书设计
【要求】 注重知识形成的过程性和生成性，着重体现探究环节和学生的思维过程。见
附录。
七．教学反思
【要求】 在施教以后，运用新课程理念，着重从以下几方面进行反思：
1.教学设计的有效性和可行性。目标是否恰当，重点是否突出、难点是否突破，方
法、媒体选择及应用是否恰当，教学组织形式是否有效等。
2.是否有教改意义上的突破。
3.根据施教中的问题，提出具体改进的意见。
注：在相应的部分要有“设计意图”。
■说明：教学设计与教案的区别
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教案与教学设计进行比较可以看出，从关注“具体的教材教法的研究”转变为关注“以促进学生学
习的有效的教学策略研究”是从传统教案走向现代教学设计的根本转折点，我们只有弄清了二者的
区别，才能够真正理解并掌握现代教学设计的理念和技术，在进行教学设计时不会将二者混淆。
①脉络要“准”——是教学设计的“出发点”；
②目标要“明”——是教学设计的“方向”；
③立意要“新”——是教学设计的“灵魂”；
④构思要“巧”——是教学设计的“翅膀”；
⑤方法要“活”——是教学设计的“表现形式”；
⑥练习要“精”——是教学设计的“综结点”。