二年级下册语文教案-2桂林山水 人教新课标
人教版四年级下册《桂林山水》语文教案
人教版四年级下册《桂林山水》语文教案《桂林山水》课文语文人们都说：“桂林山水甲天下。
”我们乘着木船，荡漾在漓江上，来观赏桂林的山水。
我看见过波澜壮阔的大海，玩赏过水平如镜的西湖，却从没看见过漓江这样的水。
漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动;漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石;漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。
船桨激起的微波扩散出一道道水纹，才让你感觉到船在前进，岸在后移。
我攀登过峰峦雄伟的泰山，游览过红叶似火的香山，却从没看见过桂林这一带的山。
桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相连，像老人，像巨象，像骆驼，奇峰罗列，形态万千;桂林的山真秀啊，像翠绿的屏障，像新生的竹笋，色彩明丽，到映水中;桂林的山真险啊，危峰兀立，怪石嶙峋，好像一不小心就会栽倒下来。
这样的山围绕着这样的水，这样的水到映着这样的山，再加上空中云雾迷蒙，山间绿树红花，江上竹筏小舟，让你感到像是走进了连绵不断的画卷，真是“舟行碧波上，人在画中游”。
《桂林山水》教案第一课时一、创设情境，激发兴趣 1.同学们，老师布置大家课前收集、阅读了有关描写祖国自然景观的文章，想一想：哪处景色给你留下的印象最深?说出来和大家分享。
2.今天，我们来欣赏桂林山水。
播放配乐多媒体课件或出示挂图，然后让学生谈感受。
3.导读课文第一自然段，提问：“甲天下”是什么意思?为什么说“桂林山水甲天下”?下面，我们就来研究这个问题。
二、自读交流，感悟语言1.自由读课文，一边读一边在头脑中浮现画面，读完后，同座交流，谈谈各自的感受。
2.组织交流，各自谈体会。
3.结合学生的感受，学习课文第二自然段。
(1)观察图画、投影或录像中漓江的水;或者用多媒体课件，先后配乐展示波澜壮阔的大海、水平如镜的西湖和漓江的水。
问：漓江的水有什么特点呢?(2)自由练习朗读，然后指名读，教师相机指导朗读，引导学生感受漓江水的静、清、绿。
(3)齐读课文，提问：漓江的水给你留下了什么印象。
人教版小学语文四年级下册第一章第2课《桂林山水》
（3）、说说“舟行碧波上，人在画中游”的意思。（学生根据自己的感受谈）
（设计意图：学生观看桂林山水的课件和录像，给了他们活生生的生活情景，学生就产生
了初步的感受，然后重点让学生读课文，而且是让学生自己揣摩着读，做到了让学生在读中品味语言，在读中和作者的心灵对话，不仅能感受和再现作品的情思美感，还能体验到语言的节奏美、音韵美、文气美。在读中，学生充分感受到了课文的语言和意境的美，做到了让学生在读中探究文本之美。）
学情分析
因为这篇课文是一篇写景的文章，对于农村的学生来说，他们绝大部分没有见过桂林山水，单凭文字感悟理解是很枯燥乏味的。于是我设计了一些录像片让学生看，能够拉近文本与学生的距离，让学生亲眼所见，再从中感受桂林的山水之美，更深层的感受祖国的大好河山之美。对于文中的一些排比句的用法，学生有一定的基础，理解起来不会很难的。仿写会出现一些问题的，教师要结合具体实际加以引导和评价。
二、初读课文，感知美
1、师：这么美的景，怎能让人不喜欢呢？下面请同学们朗读课文，从文字中去感受桂林山水的美！我相信同学们能读得好！遇到难读的地方，向同桌请教，并多读几遍。（此遍朗读，目的在于让学生读准确、读流畅）
2、说一说：课文主要写了什么？
学生：1、自由读
2、同桌互读，相互正音
3、把自己读得最满意的地方读给小组的同学听。
师：桂林山水是一副奇丽的画卷，是一首抒情的歌曲，是一段旖旎的诗篇，是一处温柔的仙境，让我们一起欣赏贺敬之的《桂林山水歌》。（老师朗诵，并配以画面展示）
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ学生欣赏诗歌
（设计意图：深化主题，升华情感）
六、自主质疑，拓展延伸
1、学了课文，你还有什么问题？
2、观察一处风景，并用生动的语言描述。
人教课标版小学语文四年级下册教案第课《桂林山水》
人授课标版小学语文四年级下册教学设计第 2 课《桂林山川》教学设计目的1.认识 8 个生字，会写 11 个生字。
能正确读写“玩赏、无瑕、扩散、登攀、泰山、骆驼、屏障、风起云涌、山峰宏伟、红叶似火、拔地而起、奇峰摆列、形态各异、色彩明媚、危峰兀立、绵延不停”等词语。
2.有感情地朗诵课文，背诵全文。
3.感觉桂林山川的美好，培育热爱祖国大好河山、热爱大自然的感情。
4.认识作者的语言表达特色，模拟课文例段，学惯用同样的句式写一段话。
要点难点经过阅读感觉桂林山川的美好，热爱祖国大好河山；经过品尝词句，频频朗读累积语言，从中学习作者的表达方法。
教学设计方法看图学文，图文联合。
教学设计器具课文插图，媒体资源：视频《桂林风光》、动画《桂林山川》教学设计时间二课时教学设计过程第一课时一 . 整体感知有选择地播放视频《桂林风光》中对于水的部分（播 3 至 5 分钟即可），安排思虑：说一说看了桂林山川的美景后，你有什么感觉？二．揭露课题、导入新课。
我们方才看的专题片，介绍的是以山川俊秀有名的桂林。
这节课我们就学习《桂林山川》。
（板书课题）三 . 读课文、正音解词1．读课文（联合动画《桂林山川》课文部分内容教学设计）先听读，再默读一遍课文，看看课文是如何评论桂林山川的？说一说你最喜爱课文的哪一部分内容？为什么？2．正音解词（可联合动画《桂林山川》字词部分内容教学设计）风起云涌：指海洋波涛翻腾，情形壮观。
翡翠：绿色的硬玉，半透明，有光彩。
拔地而起：从地面上兴起。
屏障：像屏风那样遮挡着的东西。
危峰兀立：危，高；兀立，直立。
高高的山岳矗立着。
危峰兀立：奇形怪状的石头重重叠叠的样子。
四．对课文进行整体感知，指引学生进入课文描述的桂林山川的美景之中，让学生感觉。
1．联合课文插图，指引学生整体感知课文内容。
①请学生谈谈漓江的水。
深绿色的漓江水，从眼前伸向远方，沉静、清亮。
近处渔人的竹筏和小船，两只货船安稳地行驶。
对岸几条木船静静地停靠着。
四年级下册语文桂林山水教案（二篇）
四年级下册语文桂林山水教案学习目标1、学会本课生字新词，理解重点词句。
2、积累课文优美的语段，初步体会排比句式在表情达意方面的作用，初步认识分号。
3、有感情地朗读课文，背诵课文。
4、通过看图、学文，感受桂林山水独特的风景，感受大自然的美，体会作者热爱大自然的感情。
教学重难点感受桂林山水独特的风景，感受大自然的美。
课前准备1、教学挂图。
2、搜集图片或制作课件。
(课文配音的桂林山水风光片，各种形态的漓江水、桂林山的图片资料)《桂林山水》第一课时引导学生进入图文描绘的桂林山水的美景之中出示挂图或放映课件图像，同时播放课文朗读录音，或教师进行范读，对图文进行整体感知，然后让学生谈感受。
导入(学习第一自然段)导语：那么，课文是怎样评价桂林山水的?找出来读一读。
“甲天下”是什‘么意思?(天下第一)桂林山水天下第一，那将是多么美的景象啊，让我们和作者一起荡舟漓江，去观赏名甲天下的桂林山水吧。
1、自读全文，学习字词。
2、读准字音，找出新词，对不懂的词句，可以联系上下文理解或者请教同学、老师。
观赏漓江的水(学习第二自然段)导语：我们先来欣赏漓汀的水。
观察图画或观看课件中的漓江水，用自己的话来描述。
1、作者是怎样描写的?齐读(根据课堂读的实际情况，可以让学生个体再读，要求投入自己感情地读)，找出概括漓江水的三个特点的问。
品读作者怎么写出漓江水与众不同的“静、清、绿”?(特点之一“静”。
课文用“让你感觉不到它在流动”，从感觉上突出了漓江水的“静”)(特点之二“清”。
课文用“可以看见江底的沙石”，从视觉上突出了漓江水的“清”)(特点之三“绿”。
课丈用“仿佛那是一块无瑕的翡翠’’这一形象的比喻，从色彩和品质上突出了漓江水的“绿”和“纯”。
翡翠：绿色的硬玉，有光泽。
无瑕：没有斑点，非常纯净)根据课堂实情，教师点拨：为什么开头先提波澜壮阔的大海、水平如镜的西湖?在读议中让学生体会，用对比的方法突出漓江水的三个特点和作者的赞美之情。
新课标人教版语文四年级下册《桂林山水》课件二
插图题词 导游词 广告词 《桂林山水歌》 桂林山水歌》
桂林的山
我攀登过峰峦 雄伟的泰山 泰山， 我攀登过峰峦（luán）雄伟的泰山，游览过红叶似火 香山，却从没有看见过桂林这一带的山。 的香山，却从没有看见过桂林这一带的山。桂林的山真奇 一座座拔地而起，各不相连，像老人，像巨象， 啊（ya），一座座拔地而起，各不相连，像老人，像巨象， 像骆驼，奇峰罗列，形态万千；桂林的山真秀啊（wa）， 像骆驼，奇峰罗列，形态万千；桂林的山真秀啊（ 像翠绿的屏障，像新生的竹笋，色彩明丽，倒映在水中； 像翠绿的屏障，像新生的竹笋，色彩明丽，倒映在水中； 桂林的山真险啊（ 危峰兀（ ） 怪石嶙（ n 桂林的山真险啊（na），危峰兀（wù）立，怪石嶙（lín） 好像一不小心就会栽倒下来。 峋（xún），好像一不小心就会栽倒下来。 n），好像一不小心就会栽倒下来
桂林的山和水
这样的山围绕着这样的水， 这样的山围绕着这样的水，这样的水倒 映着这样的山，再加上空中云雾迷蒙， 映着这样的山，再加上空中云雾迷蒙，山间 绿树红花，江上竹筏 小舟， 绿树红花，江上竹筏（fá）小舟，让你感到 像是走进了连绵不断的画卷 真是“ 画卷， 像是走进了连绵不断的画卷，真是“舟行碧 波上，人在画中游” 波上，人在画中游”。
桂林美景
桂林山水》 《桂林山水》
漓江的水
我看见过波澜 壮阔的大海 大海， 我看见过波澜（lán）壮阔的大海，玩赏过水平如 西湖， 镜的西湖 却从没看见过漓 ）江这样的水。 镜的西湖，却从没看见过漓（lí）江这样的水。漓江的 水真静啊（ 静得让你感觉不到它在流动； 水真静啊（nga），静得让你感觉不到它在流动；漓江 的水真清啊（ 清得可以看见江底的沙石； 的水真清啊（nga），清得可以看见江底的沙石；漓江 的水真绿啊（ 绿得仿佛那是一块无瑕 的水真绿啊（ya），绿得仿佛那是一块无瑕（xiá）的 翡（fěi）翠。船浆激起的微波扩散出一道道水纹， ） 船浆激起的微波扩散出一道道水纹， 才让你感觉到船在前进，岸在后移。 才让你感觉到船在前进，岸在后移。
语文四年级下册人教版第2课《桂林山水》教案
《桂林山水》教学设计【教学目标】1.使孩子能够有感情地朗读课文，背诵课文。
2.通过多种形式的朗读，使孩子感受桂林山水的独特风光，培养孩子热爱祖国大好河山、热爱大自然的感情。
3.了解作者的语言表达特点，学习运用相同的句式写作。
【教学重点】引导学生感受漓江的水、桂林的山的独特之美。
【教学难点】1.培养通过丰富想象、反复朗读来体会作者对桂林山水的喜爱之情。
2.了解作者的语言表达特点，学习运用相同的句式写作，逐步提高孩子的写作能力。
【教学过程】一、创设情境，导入新课1.教师运用声情并茂的语言，导入新课。
2.板书课题（提示“木”做偏旁时书写注意事项）。
二、整体感知桂林山水美景，体会作者表达的丰富多彩。
1.播放桂林山水视频，教师范读课文，学生感知桂林山水美景。
（设计意图：课堂开始播放桂林山水美景图片，伴着悠扬的乐曲，加上教师声情并茂的朗读，让孩子对桂林山水有了整体的感知，并对后面的学习课文，产生强烈的兴趣。
）2.朗读课文词语，初步体会作者表达的丰富多彩。
（设计意图：词语归类学习，让孩子初步体会了作者表达的丰富性，积累词语，对学生的写作提供了帮助。
）3.指导“澜”的书写,回忆汉字字型记忆方法、书写规则。
三、走进文本，感悟漓江水之美、山之美。
1.感悟漓江水之美。
(1)自由读课文第2自然段，思考：漓江的水有什么特点？（学生读文，画出描写漓江水的句子）(2)汇报交流，教师结合孩子的汇报引导学生体会漓江的水静、清、绿的特点，感受作者的喜爱之情。
从哪些句子可以看出漓江的水静？该怎样朗读呢？从哪些句子可以看出漓江的水清？引导学生想象，进行说话练习。
（播放音乐，师：此时，我们跟随着作者一起荡舟于漓江之上，青山绿水，美不胜收。
低下头，我们看见了漓江的水真清啊，清得可以看见……可以看见……可以看见……）从“无瑕、翡翠”感受漓江水绿，感悟作者的赞美之情，体会作者用词的丰富多彩。
(3)总结，激发学生朗读课文第二自然段。
(4)积累语言，背诵课文第二自然段。
人教版四年级《桂林山水》教案
第三届全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选《桂林山水》教学案参赛人：赵延凤单位：山东昌乐县营丘镇崔家庄小学《桂林山水》教学设计一、案例背景：新课标中指出：教学“要珍视学生的独特感受、体验和理解。
”可见，“感悟”是前提，“积累”是基础，“表述”是创新。
所以要注重对学生悟性的培养，以培养语感为起点，通过各种渠道来加深学生的阅读理解、体验为重点。
换句话来说：增强了感悟的实效性，就等于增强了课堂教学的实效性。
二、教学课题：课题：《桂林山水》教学目标：1．通过读，理解欣赏文句的语言美。
2．通过多媒体提供的画面感受大自然的景色美。
3．通过读，品味精美佳句，想象文句创设的情景美，并运用观景移情法领略大自然的美景。
4．体会山水合一的自然美，情景相融的美妙境地。
能用“赞叹──描述”的方法来抒发热爱自然美景的思想感情。
教学准备：1.学生根据教师要求通过百度搜索收集有关桂林山水特点的图片、文字资料。
2.制作反映桂林山水成因的课件。
三、教材分析《桂林山水》是语文人教版小学语文四年级下册第2课，是一篇精读课文。
作者按总—分—总的写法，抓住桂林山水的特点，以优美的语言，生动形象地描绘了桂林山水的美景，表达了作者对桂林山水自然风光的喜爱和赞美之情。
教学重点：1、引导学生抓住重点词句理解课文内容，感受桂林山水的美。
2、指导学生有感情地朗读课文，背诵课文。
教学难点：学习作者抓住景物特点，具体形象地描写景物的方法。
教学准备：多媒体课件（百度搜索的课文朗读视频，课件及背景音乐）四、教学方法主要学习方式：自主、合作、探究；教学之前用百度在网上搜索《桂林山水》的相关教学材料，利用百度搜索找到课文的教学朗读和相关的图片，使学生更好地感受词句所描述的情景。
五、教学过程：（一）导入新课同学们，在我们幅员辽阔的祖国大地上，有着数不清的美景胜境。
先看看山吧。
著名的五岳是各具特点，还有天下第一山——黄山、难识真面目的庐山等座座都令人流连忘返；再看看水，浩浩荡荡、滚滚东流的第一大河长江，秀美的西湖，明镜般的天池又让人心旷神怡。
2021年四年级《桂林山水》人教版下册语文教案
2021年四年级《桂林山水》人教版下册语文教案教案是系统解决教学问题的过程，它提出的一套确定、分析、解决教学问题的原理和方法也可用于其他领域和其他性质的问题情境中，具有一定的迁移性。
下面小编给大家带来关于四年级人教版下册语文《桂林山水》教案，希望会对大家的工作与学习有所帮助。
四年级人教版下册语文《桂林山水》教案1教学目标(1)正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文二、三自然段。
(2)感受桂林山水的美，感受课文的语言美激发热爱祖国山河美的情感。
教学重点、难点是：引导学生感受漓江的水和桂林的山独特的美;学习作者的写作方法。
一、析题引入今天我们要学习的这篇课文叫《桂林山水》，(板书：桂林山水)一看到这个“林”字，你就会想到什么多?(树多)。
那么，顾名思义，“桂林”是什么树多呢? (桂树多)桂林位于我国的广西壮族自治区，是我国的风景旅游城市，那里山青水秀洞奇石美，今天我们就去了解桂林的山水。
二、初读课文，理清结构1、检查预习：词语掌握得怎么样?2、理解词语：“波澜壮阔”你能读出它的气势吗?同法理解“峰峦雄伟”3、出示：真静啊真清啊真绿啊真奇啊真秀啊真险啊教师指导读好“啊”字的变音。
三、细读课文，品味文字，积累语言1、整体把握特点：文章的重点部分就是第二大段——分述这部分，、概括：漓江的水和桂林的山分别有哪些特点?过渡：作者在写这篇文章的时候大概是有意而为之，分别用三个字来概括漓江水和桂林山的特点，用得那么精当，让我们读起来清晰、明了，甚至可以说过目不忘。
2、品读漓江的水我们先来读读第二自然段，作者是怎样具体漓江的水的静、清、绿的? (指名一人读)(1)、找依据理解“静”船桨激起的微波，扩散出一道道水纹，才让你感觉到船在前进、岸在后移。
(2)、找依据理解“清”作者在谈到漓江水清的时候，说“清得可以看见江底的沙石”。
说话训练：假设是你站在这漓江的游船上，你还可以看见什么呢?你能不能也用作者这样的表达句式来说?(出示：漓江的水真清啊，清得——) 现在把我们看到的这些事物用一个排比句表达出来?指导有感情地朗读这句话(3)、读表现漓江“绿”的句子。
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《桂林山水》第一课时教学设计
【教材分析】
《桂林山水》是义务教育小学语文四年级下册第一单元中的第一课。
全文以“总――分――总”的结构顺序描绘了桂林山水的秀丽风光，赞美了祖国的锦绣河山，表达了作者热爱祖国的思想感情。
全文分为4个自然段，第1自然段写作者荡舟漓江观赏桂林山水的原因。
第2自然段写桂林的水，静、清、绿的特点。
第3自然段写桂林的山，奇、秀、险的特点。
第4自然段写了作者观赏桂林山水所获得的总的印象。
文章开篇引用“桂林山水甲天下”的赞语，作为全文的总起句，既点明了文章的中心思想，又说明了“我们”来观赏的原因。
课文抓住桂林山水的特点，以优美、简练的语言，生动形象地展现了桂林山水的美景，表达了作者热爱祖国大好河山、热爱大自然的感情。
【教学目标】
知识与技能：
1.会写11个生字，会认8个生字。
联系课文理解“荡漾、屏障、波澜壮阔、水平如镜、峰峦雄伟、拔地而起、连绵不断”等词语。
2.有感情地朗读课文，背诵全文。
过程与方法：
学习课文的语言表达特点，模仿课文例段，能用相同的句式写一段话。
情感、态度与价值观：
感受桂林山水的美好，体会山水合一的自然美，培养热爱祖国大
好河山的思想感情。
【教学重点】
体会桂林山水的秀丽风光，培养学生热爱祖国大好河山的思想感情。
【教学难点】
学习课文的语言表达特点，模仿课文例段，能用相同的句式写一段话。
【设计理念】
1.学生通过阅读课文，联系上下文体会词句含义，利用多媒体帮助学生调动各种感官，感知、体会桂林山水的美。
2.朗读、背诵课文，积累语言，学习作者的语言表达方法。
【教学准备】
1.有关桂林山水的图片和文字资料。
2.多媒体环境教室。
【课时安排】2课时。
【教学过程】
第一课时
一、情境导入，激发兴趣
同学们，我们伟大的祖国山河壮丽、风景秀美，有秀丽神奇的黄山、水平如镜的西湖、巧夺天工的苏州园林、美丽富饶的西沙群岛，更有那甲天下的桂林山水。
现在就让我们一起来欣赏桂林山水，去领略它独特的美。
1.播放桂林山水的风光片，让学生谈谈自己的感受。
2.学生展示交流课前收集的桂林山水的图片、文字资料。
设计目的：初步感知体验桂林山水的美景，激发学习兴趣，唤起阅读愿望。
使他们积极主动地参与学习。
二、欣赏全文、整体感知
1.自学课文，利用字典或词典查找生字、词语的读音、意思，对不懂的词句，可以联系上下文理解或者请教同学、老师。
2.课件播放课文朗读录音。
3.看图学文，理解第一段。
课文开头是怎样评价桂林山水的？（学生答：“桂林山水甲天下”）（板书：桂林山水甲天下）
师：桂林山水甲天下，一个“甲”字高度概括了桂林山水的奇丽之景堪称天下第一，此句为全文的总领。
下面就围绕这一名句，分别从山和水两个方面作具体描绘，让我们和作者一起荡舟漓江，去观赏名甲天下的桂林山水吧。
设计目的：通过学生自主学习生字、词语，培养学生的自学能力；学生听朗读录音，整体感知桂林山水的秀美。
三、赏析课文第二自然段，感受漓江水的特点
1.出示桂林山水图片，学生有感情地朗读课文。
2.学生自己阅读第二自然段，说说漓江的水有什么特点？（板书：静、清、绿）
3.朗读指导。
（1）同桌互相朗读，在读中体会水的：“静”、“清”、“绿”。
（2）教师引读句子
师：漓江的水真静啊──
生：静得让你感觉不到它在流动；
师：漓江的水真清啊──
生：清得可以看见江底的沙石；
师：漓江的水真绿啊──
生：绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。
师生合：船桨激起的微波扩散出一道道水纹，才让你感觉到船在前进，岸在后移。
（3）通过范读、自读、引读等形式，突出漓江水的特点：静、清、绿。
（4）读了第二自然段，你对漓江的水产生了什么样的印象？概括地说一说。
（板书：静、清、绿）
4.分析作者的写作特点，学习写作方法。
分组合作讨论：这几个句子有什么特点？这样写的好处是什么？
运用排比、比喻的修辞手法，准确描绘出漓江水的特点：静，清，绿。
5.播放音乐伴奏，指导学生背诵。
设计目的：用图片创设优美的情境，让学生在语言文字的详细描述中，进一步感受、体会漓江水的特点。
学生在范读、自读、引读中，
感受漓江水的特点，从而生发出对祖国大好河山的热爱之情。
同时，让学生体会课文的语言表达特点，学习写作方法。
四、布置作业
1.抄写词语。
2.有感情地朗读全文。