神奇的flash遮罩动画
神奇的flash遮罩动画
1、教材分析
本节课是浙江教育出版社出版的《信息技术》（八年级下册）本节课的教学内容是Flash遮罩动画的制作。
2、学情分析
知识基础：学生学了Flash最基本的动画原理，能制作逐帧动画、形状补间动画、动画补间动画和引导线动画，对帧、图层和元件有了初步的了解。
其他方面：因诸多因素的不同，造成学生对信息技术的认知能力、实际操作能力、知识水平各不相同，形成了不同的层次。
3、简要设计思路、设计理念
我在对教材进行了详细解读后，大胆尝试对教材的二次创编。教材是制作“七彩艺术字”的遮罩动画，我觉得这个内容虽然具有代表性，并不能达到激发学生兴趣的目的，于是增加了制作“照片揭秘”动画，用于激发学生学习兴趣并较好地认识遮罩原理，而将课本实例“七彩艺术字”作为深入领会遮罩原理的补充练习。
在设计“照片揭秘”动画时并不是单纯地提出任务，而是将其制作成“揭秘游戏”的形式用于导入，从而很好地激发了学生学习的兴趣。教学过程中选用的素材为贴近学生生活实际的班级学生照片和学生（熟悉）喜爱的明星照片，让学生在新奇、跃跃欲试中学习，并很好地学会将信息技术联系到生活实际的能力。
一、教学目标
1．知识与技能
（1）使学生理解Flash中遮罩动画的含义及工作原理。
（2）通过观看源文件，理解遮罩层与被遮罩层的关系，学会创建遮罩图层。
（3）掌握“照片揭秘”、“七彩文字”等遮罩动画实例的制作。
2．过程与方法
（1）学会分析遮罩动画实例，通过启发、引导学生从中学习其使用的技术、技巧。
（2）通过自主探究完成遮罩动画的创作，培养学生自主学习的能力、探索创新的能力和综合运用知识的能力。
3．情感态度与价值观
（1）感受运用flash软件创作动画作品的乐趣，使同学们在操作的同时获得成功的喜悦。（2）体验信息技术蕴含的神奇的功能，形成和保持对信息技术的求知欲。
（3）利用班级学生照片、明星照片做实例，培养学生联系生活实际的能力，增强学生集体观念，增进同学之间的友谊。
二、教学重点
遮罩动画的原理及利用遮罩图层实现遮罩动画效果
三、教学难点
理解遮罩层与被遮罩层的关系
四、教学方法
演示讲解法、任务驱动法、自主探究法、教具演示分析法
五、教学手段与教学媒体
1．教学环境：计算机安装flash8软件，教师机可进行网络广播广播教学
2．课前准备：遮罩动画实例《照片揭秘——猜猜他\她是谁》《七彩艺术字》、《浏览照片》等课件“Flash遮罩动画.swf”
六、教学过程设计
展示遮罩动画实例，以游戏形式激趣设疑导入
课件展示，分析遮罩原理
制作照片揭秘动画
自主探究制作“七彩艺术字
教师巡视指导
师生讨论
练习反馈，总结本节课知识
拓展延伸巩固加强
作品展示及反馈
（环节一）
展示遮罩动画实例
游戏激趣导入新课
（环节二）
展示课件，分析遮罩原理
（环节三）
初步体验遮罩原理
（环节三）
初步体验遮罩原理
（环节四）
深入领会遮罩原理
（环节五）
归纳总结
游戏导入：照片揭秘——猜猜他\她是谁？
利用各种不同形状的位置、大小变化产生显示照片局部的遮罩效果，让学生猜猜照片中的人物是谁（其中有学生照片也有明星照片）。
学生观察动画，根据遮罩所显示出的人物照片局部判断出人物是谁。在游戏过程中感觉遮罩动画的神奇作用。
设计意图
情境设置的成功与否直接关系到学生学习的兴趣，而且一定要选择与他们学习生活密切相关的内容。动画来源于生活，也可以再现生活。
利用学生熟悉的人物为对象设计情境引入，一是激发学生好奇心和学习兴趣，二是让学生能明确本节课学习目标——flash遮罩动画。
教师展示课件：
通过与“字面理解”遮罩含义进行对比，并通过图片直观的分析，让学生对Flash遮罩原理有初步的理解，为下一步创作遮罩动画作准备。在分析过程中引导带着问题有目的地进入本节课实例创作。
领会原理：遮罩层的作用相当于打开了一个窗口，透过这个窗口可以看到被遮罩层的内容。
1、遮罩层在被遮罩层的上面
2、遮罩层决定看到的形状（透明）
3、被遮罩层决定看到的内容
制作“照片揭秘”动画
教师分析实例动画效果及产生原理，提供“课堂作业.fla”半成品，文件库中已包含照片，已建立好两个图层（形状和照片）。
★任务分析：利用形状浏览照片的遮罩效果，其中形状图层包含形状位置、大小、颜色等
补间动画，从而产生如导入部分显示照片局部的遮罩效果。
“课堂作业.fla”半成品组成部分如下：
制作要点：
(1) 在照片图层上的第1帧，从库面板中选择一张照片放在舞台上，并在该图层的第40帧插入帧；
(2) 在形状图层的第1帧，绘制一形状，让形状遮住照片，并在该图层的第10、20、30、40帧处插入关键帧，分别改动几个关健帧的位置与大小，可创建补间动画；
(3) 对形状图层单击右键，选择遮罩层。
(4) 测试影片，观看效果。
★教师巡视指导
★展示评价部分学生作品，小结“照片揭秘字”动画创作过程存在的问题。
自主探究制作“七彩艺术字”
教师展示“七彩艺术字”动画源文件，引导学生观察该图层包含图层及关系
①文字图层（在上）：文字“走进Flahs动画世界”
②七彩椭圆（在下）：从左向右移动的七彩椭圆
分析该动画实现原理
教师引导学生自主探究制作“七彩艺术字”动画，制作要点：
文字在上椭圆在下文字不动椭圆运动
★教师巡视指导
★展示评价部分学生作品，小结“七彩艺术字”动画创作过程存在的问题。
归纳本节课学习要点：
①要产生遮罩效果，至少需要几个图层？
②遮罩层与被遮罩层的位置关系（谁在上，谁在下）？
遮罩层动画的特点：
（遮罩层/被遮罩层）决定看到的形状
（遮罩层/被遮罩层）决定看到的内容
练习反馈：
1、选择题：（具体参看课件）
2、判断题：（具体参看课件）
设计意图：
在课堂小结部分采用“练习反馈”形式进行，将本节课要点整理成“选择题与判断题”让学生一起思考并回答，既有效地帮学生梳理知识点，同时较好地检查学生掌握情况。
学生观看课件
根据教师分析学生思考：制作遮罩动画至少需要几个图层？遮罩层和被遮罩层有什么关系？设计意图：
结合形象化的事物，帮助学生理解遮罩动画的原理，从而帮助学生的记忆。在课堂的设计中，我避免枯燥的说教和灌输，利用课件的演示，给学生一个直观的认识，从而激发学生浓厚的兴趣，使学生主动地去学。
学生观察教师演示讲解，思考教师提出的任务。
设计意图：
本环节是这节课的重点内容，是学生初步探究并应用遮罩原理制作动画的开始，在这个环节中，老师不能完全放手给学生，要讲练结合，时刻提醒、引导学生，让学生围绕照老师提供的问题(遮罩层与被遮罩层的上下关系、遮罩层形状颜色是否影响遮罩效果、如何创建遮罩
等)来进行探究。
学生根据“照片揭秘”动画半成品及教师提供的素材进行创作。
其中教师提供的照片有班级学生的照片和明星的照片：
设计意图：
在练习时采用半成品用意在于，建立图层和导入图片的方法在之前已经介绍过，大部分学生已经掌握，无须让学生再操作，这样可以节省时间，同时，对于个别尚未掌握或已遗忘了的学生来说也不会因为不会建立图层和导入图片而无法进行新知识的学习。
在这一环节练习中用到的照片为学生照片和明星照片，学生看到这些照片都产生了很高的学习热情，这是调动学生主动学习、乐于学习的重要因素。
展示作品给学生充分展示自己学习成果，使同学有一种成功感。
学生观察“七彩艺术字”动画
学生思考：为什么将图层设置了遮罩后，黑色文字会变成是彩色的？
学生观察教具演示效果，结合动画中的两个图层，加深理解遮罩动画原理并自主探究制作“七彩艺术字”动画
设计意图：
这一部分是体现学生自主学习和动手能力的关键部分，在制作过程中，教师主要起引导作用，大部分放手让学生自主探究，围绕教师提出的问题进行思考，我希望学生要在课堂所讲的基础上学会遮罩原理的其它应用并对遮罩原理有更深入的理解。
展示作品给学生充分展示自己学习成果，使同学有一种成功感。
学生观看课件，整理本节课学习要点思考并回答问题。
（环节六）
拓展与提高
启发学生课后拓展：
展示更多由遮罩技术实现的精彩动画，分析flash遮罩的实现并不难,难的是技巧,难的是创意，只要你善于学习，善良思考，你就能创作出精美的动画作品!
引导学生课后通过书籍及网络学习更丰富的动画创作技术。学生观看其它遮罩动画
探照灯动画、展开的画卷动画、水波荡漾动画、放大镜动画、毛笔写字动画、电影片头动画……引导学有余力和感兴趣的同学课后思考，拓展提高。
七、教学板书
神奇的Flash遮罩动画
（一）知识介绍
1. 什么是遮罩动画
2. 遮罩动画的作用
3. 构成遮罩层被遮罩层的元素
4. 遮罩中可以使用的动画形式
5. 创建遮罩动画的方法
（二）实例探究
1. 照片揭秘
2. 七彩艺术字
八、教学反思
（一）比较成功环节：
1．导入部分设计生动有趣
本节课将遮罩动画做成“照片揭密”的游戏，显示出照片的局部，让学生猜他/她是谁，学生的兴奋点马上被调动起来了，整个教学也按照老师设置的内容进行下去。
2．教学素材贴近生活
在制作“照片揭密”动画时，提供给学生的素材贴近学生实际生活，能激发学生的学习兴趣，使学生乐学。
3．用半成品、分层教学：
考虑到学生的层次可能参差不齐，因此讲课时给学生已经导入好照片的“半成品”，避免了上课时出现因个别学生不会导入图片而耽误时间。
4．任务设置课内外结合、由易到难
本节课用到的实例有二个,一个是“照片揭密”，一个是“七彩艺术字”。这两个任务设置能够循序渐进，层层梯进，符合学生的学习习惯，让所有的学生都能体验成功，并且给学有余力的学生提供了更广阔的探究空间。
（二）存在问题：
1. 第一个实例练习时，对有些知识点的讲解，比如设置了遮罩后，图层会锁定只是一带而过，没有详细说明，导致学生在后续操作的时候出现不能修改的问题。
2. 第二个自主探究任务——《七彩艺术字》的制作对一些学生来讲有些困难，主要原因一是对文字工具的使用不很熟悉，二是对前面所学的内容不够扎实，对哪一图层作为遮罩层，哪一图层作为被遮罩层理解不清，导致图层混乱。教师应在两个任务过渡时加以对比和强调，同时应对学生比较少用过的工具有更详细的介绍。
3．在评价环节中，通过极域网络多媒体教学软件的“投影学生机屏幕”功能将学生的作品投影到大屏幕的方式来展示学生作品。因部分学生任务尚未完成，故很多学生并未能参与到评价过程中，多为教师评价，学生自评和互评较少，在今后的教学过程中要加强引导，规范化评价方案，设置更有效有趣的评价办法，让实例展示平台更加丰富和方便。
遮罩层与遮罩动画的练习导学案
遮罩层与遮罩动画的制作课堂导学案 【学习目的】 1）进一步理解遮罩的概念； 2）掌握遮罩动画的制作要领； 3）能够恰当运用遮罩层再现生活中一些有趣的情境。 【学习重点】 1）遮罩概念的理解； 2）恰当运用遮罩层再现生活中一些有趣的情境。 【学习难点】 遮罩概念的理解。 【学习方法】 让学生在欣赏-模仿-分析-探究的过程中学会学习。从生活中寻找遮罩“原型”并重现，通过主动探索、发现和体验，实现学以致用。 一、概念复习 除了普通图层、引导层外，还有一种特殊的图层——遮罩层。利用遮罩功能，可以设定显示图像的哪一部分，不显示哪一部分，以便进行一些特殊处理。由此形成的动画，就是遮罩动画。 1．遮罩动画的概念 （1）什么是遮罩 遮罩动画是Flash中的一个很重要的动画类型，很多效果丰富的动画都是通过遮罩动画来完成的。在Flash的图层中有一个遮罩图层类型，为了得到特殊的显示效果，可以在遮罩层上创建
一个任意形状的“视窗”，遮罩层下方的对象可以通过该“视窗”显示出来，而“视窗”之外的对象将不会显示。 （2）遮罩有什么用 在Flash动画中，“遮罩”主要有2种用途，一个作用是用在整个场景或一个特定区域，使场景外的对象或特定区域外的对象不可见，另一个作用是用来遮罩住某一元件的一部分，从而实现一些特殊的效果。 2．创建遮罩的方法 （1）创建遮罩 在Flash中没有一个专门的按钮来创建遮罩层，遮罩层其实是由普通图层转化的。你只要在某个图层上单击右键，在弹出菜单中选择【遮罩层】，使命令的左边出现一个小勾，该图层就会生成遮罩层，“层图标”就会从普通层图标变为遮罩层图标，系统会自动把遮罩层下面的一层关联为“被遮罩层”，在缩进的同时图标变为，如果你想关联更多层被遮罩，只要把这些层拖到被遮罩层下面就行了。 （2）构成遮罩和被遮罩层的元素 遮罩层中的图形对象在播放时是看不到的，遮罩层中的内容可以是按钮、影片剪辑、图形、位图、文字等，但不能使用线条，如果一定要用线条，可以将线条转化为“填充”。 被遮罩层中的对象只能透过遮罩层中的对象被看到。在被遮罩层，可以使用按钮，影片剪辑，图形，位图，文字，线条。
Flash遮罩动画教案
Flash遮罩动画教案 遮罩动画 教学目标 1、知识与技能 1)理解遮罩的概念; 2)掌握遮罩动画的制作要领; 3)能够恰当运用遮罩层再现生活中一些有趣的情境。 、过程与方法 2 让学生在欣赏-模仿-分析-探究的过程中学会学习。 3、情感、态度、价值观 1)激发学生的学习兴趣; 2)提高学生自主探究意识。 教学重点:1)遮罩概念的理解; 2)恰当运用遮罩层再现生活中一些有趣的情境。 教学难点:遮罩概念的理解。 教法分析 抛锚式教学法:以引导动画知识为基础搭建“脚手架”，借助影片中的望远镜情境设置锚点，引入本课，练 习设置以基础练习-巩固练习-进阶挑战层层递进的方式进行。 分层教学法:组织学生根据自身的实际情况完成适合自己的实践探究活动。学法分析 探究性学习:给学生创设一个探究情境——从生活中寻找遮罩“原型”并重现，让他们通过主动探索、发现
和体验，实现学以致用。 教学过程 一、创设情境，激趣导入 Flash动画可以再现生活中有趣的情境如瓢虫爬行、飞机起飞等。(回顾引导动画知识) 情境创设 电影中望远镜片段欣赏。 设问:如何利用Flash再现望远镜效果。 1、观看电影片断 2、思考如何再现望远镜效果动画来源于生活，也可以再现生活。利用电影中的情境引入，激发学生好奇心 和学习兴趣对比分析理解概念。 (2分钟) 将影片中的望远镜效果和望远镜效果动画进行横向对比，从动画制作的角度思考需要的图层和 各图层运动情况。根据老师演示和讲解思考、领会，理解遮罩概念。将生活中的望远镜效果与动画中的 望远镜效果进行横向对比，引出遮罩概念，有助理解。 样例学习体会要领 (5分钟) 学生演示望远镜图层和背景图层的制作: 1、绘制望远镜元件(两个有填充色的圆形相交);新建风景元件，导入风景图。 2、将默认图层改名为“风景”，拉入风景图元件;新建望远镜图层，拉入望远镜元件，望远镜设置移动动画。 揭开遮罩神秘面纱:
《神奇的遮罩动画》上课教学方案设计
《神奇的遮罩动画》教学设计 【课型】 新授课 【课时】1课时 【适用年级】七年级 【设计意图】 Flash动画制作技术性比较强，难于理解，而遮罩动画又是Flash学习的一个难点，作为一节新授课，我尝试解决两个问题，在突破难点的基础上让学生自主探究。Flash动画于生活，因此我以“再现生活”为整个学习的主线，让学生从生活中寻找“原型”，尝试利用动画自主探究再现，真正实现知识的触类旁通。 【教学内容分析】 《遮罩动画》是教育部中小学信息技术教育实验区教材七年级下册第二单元第5课内容。所用工具软件为FlashmX。 在此之前，学生已经学习了形状补间动画、移动补间动画和引导动画，尝试用Flash再现了飞机起飞、月亮绕地球旋转、瓢虫爬行等有趣的情境。 【教学对象分析】 本课面向的是七年级的学生，他们对于Flash动画的学习有着浓厚的兴趣，具有较强的竞争意识和探索精神，但分 析问题能力有待提高。 【教学目标】 、知识与技能 ）理解遮罩的概念；
2）掌握遮罩动画的制作要领； 3）能够恰当运用遮罩层再现生活中一些有趣的情境。 2、过程与方法 让学生在欣赏-模仿-分析-探究的过程中学会学习。 3、情感、态度、价值观 ）激发学生的学习兴趣； 2）提高学生自主探究意识。 【教学重点、难点】 教学重点： ）遮罩概念的理解； 2）恰当运用遮罩层再现生活中一些有趣的情境。 教学难点： 遮罩概念的理解。 【教法分析】 抛锚式教学法：以引导动画知识为基础搭建“脚手架”，借助影片中的望远镜情境设置锚点，引入本课，练习设置以基础练习-巩固练习-进阶挑战层层递进的方式进行。 分层教学法：组织学生根据自身的实际情况完成适合自 己的实践探究活动。 【学法分析】 探究性学习：给学生创设一个探究情境——从生活中寻找遮罩“原型”并重现，让他们通过主动探索、发现和体验，实现学以致用。
flash遮罩动画制作-红星闪闪
Flash遮罩效果实例-红星闪闪 在Flash8.0的作品中，我们常常看到很多眩目神奇的效果，而其中不少就是用最简单的“遮罩”完成的，如水波、万花筒、百页窗、放大镜、望远镜……等等。 那么，“遮罩”如何能产生这些效果呢？ 在本节，我们除了给大家介绍“遮罩”的基本知识，还结合我们的实际经验介绍一些“遮罩”的应用技巧，最后，提供二个很实用的范例，以加深对“遮罩”原理的理解。 在Flash8.0中实现“遮罩”效果有二种做法，一种是用补间动画的方法，一种是用actions指令的方法，在本节中，我们只介绍第一种做法。 1．遮罩动画的概念 （1）什么是遮罩 “遮罩”，顾名思义就是遮挡住下面的对象。 在Flash8.0中，“遮罩动画”也确实是通过“遮罩层”来达到有选择地显示位于其下方的“被遮罩层”中的内容的目地，在一个遮罩动画中，“遮罩层”只有一个，“被遮罩层”可以有任意个。 （2）遮罩有什么用 在Flash8.0动画中，“遮罩”主要有2种用途，一个作用是用在整个场景或一个特定区域，使场景外的对象或特定区域外的对象不可见，另一个作用是用来遮罩住某一元件的一部分，从而实现一些特殊的效果。 2．创建遮罩的方法 （1）创建遮罩 在Flash8.0中没有一个专门的按钮来创建遮罩层，遮罩层其实是由普通图层转化的。你只要在要某个图层上单击右键，在弹出菜单中把“遮罩”前打个勾，该图层就会生成遮罩层，“层图标”就会从普通层图标变为遮罩层图标，系统会自动把遮罩层下面的一层关联为“被遮罩层”,在缩进的同时图标变为，如果你想关联更多层被遮罩，只要把这些层拖到被遮罩层下面就行了，如图3-5-1所示。
图3-5-1 多层遮罩动画 （2）构成遮罩和被遮罩层的元素 遮罩层中的图形对象在播放时是看不到的，遮罩层中的内容可以是按钮、影片剪辑、图形、位图、文字等，但不能使用线条，如果一定要用线条，可以将线条转化为“填充”。 被遮罩层中的对象只能透过遮罩层中的对象被看到。在被遮罩层，可以使用按钮，影片剪辑，图形，位图，文字，线条。 （3）遮罩中可以使用的动画形式 可以在遮罩层、被遮罩层中分别或同时使用形状补间动画、动作补间动画、引导线动画等动画手段，从而使遮罩动画变成一个可以施展无限想象力的创作空间。 3．应用遮罩时的技巧遮罩层的基本原理是：能够透过该图层中的对象看到“被遮罩层”中的对象及其属性（包括它们的变形效果），但是遮罩层中的对象中的许多属性如渐变色、透明度、颜色和线条样式等却是被忽略的。比如，我们不能通过遮罩层的渐变色来实现被遮罩层的渐变色变化。要在场景中显示遮罩效果，可以锁定遮罩层和被遮罩层。可以用“AS”动作语句建立遮罩，但这种情况下只能有一个“被遮罩层”，同时，不能设置_alpha属性。不能用一个遮罩层试图遮蔽另一个遮罩层。遮罩可以应用在gif动画上。在制作过程中，遮罩层经常挡住下层的元件，影响视线，无法编辑，可以按下遮罩层时间轴面板的显示图层轮 廓按钮，使之变成，使遮罩层只显示边框形状，在种情况下，你还可以拖动边框调整遮罩图形的外形和位置。在被遮罩层中不能放置动态文本。实例：红星闪闪
神奇的遮罩动画(1)
《神奇的遮罩动画》研究课 【课型】新授课 【适用年级】七年级 【设计意图】 Flash动画制作技术性比较强，难于理解，而遮罩动画又是Flash学习的一个难点，作为一节新授课，我尝试解决两个问题，在突破难点的基础上让学生自主探究。Flash动画来源于生活，所以我以“再现生活”为整个学习的主线，让学生从生活中寻找“原型”，尝试利用动画自主探究再现，真正实现知识的触类旁通。 【教学内容分析】 《遮罩动画》是教育部中小学信息技术教材七年级下册的内容。所用工具软件为FlashMX。在此之前，学生已经学习了形状补间动画、移动补间动画和引导动画，尝试用Flash再现了飞机起飞、月亮绕地球旋转、瓢虫爬行等有趣的情境。 【教学对象分析】 本课面向的是七年级的学生，他们对于Flash动画的学习有着浓厚的兴趣，具有较强的竞争意识和探索精神，但分析问题水平有待提升。 【教学目标】 1、知识与技能 1）理解遮罩的概念； 2）掌握遮罩动画的制作要领； 3）能够恰当使用遮罩层再现生活中一些有趣的情境。 2、过程与方法 让学生在欣赏-模仿-分析-探究的过程中学会学习。 3、情感、态度、价值观 1）激发学生的学习兴趣； 2）提升学生自主探究意识。 【教学重点、难点】 教学重点： 1）遮罩概念的理解； 2）恰当使用遮罩层再现生活中一些有趣的情境。 教学难点： 遮罩概念的理解。 【教法分析】 抛锚式教学法：以引导动画知识为基础搭建“脚手架”，借助影片中的望远镜情境设置锚点，引入本课，练习设置以基础练习-巩固练习-进阶挑战层层递进的方式实行。 分层教学法：组织学生根据自身的实际情况完成适合自己的实践探究活动。 【学法分析】 探究性学习：给学生创设一个探究情境——从生活中寻找遮罩“原型”并重现，让他们通过主动探索、发现和体验，实现学以致用。 【教具准备】 网络教室（安装红蜘蛛电子教室软件）、辅助学习网站、课件。 【教学过程】
flash制作遮罩动画
第五课制作遮罩动画 Flash中的普通层是透明的，普通层叠在一起不会互相遮罩。与普通层相对应的层是“遮罩层”，“遮罩层”是不透明的，只有有图像或文字的地方才是透明的。利用遮罩层，可以制作一些特殊的动画效果。 一、探照灯效果 【例2-5.1】制作一个动画，产生文字在探照灯照射下逐步显示出来的效果。 分析：在普通层上放入文字，再建遮罩图层，遮罩图层上画一个圆。遮罩图层中的圆移动时，它下面的文字就随着显示出来了，就像探照灯将文字照出来了一样。 【操作步骤】 第一步：新建一个动画文件，将第一个图层的名字改为“文字”。 第二步：单击菜单【修改】 【文档】，设置背景色为黑色。在“文字”层的第1帧输入“欢迎光临”；在第15帧处插入帧，将第一帧延伸至第15帧。见图2-5.1。 图2-5.1 文字层 第三步：新建图形元件“圆”。见图2-5.2。
图2-5.2 图形元件“圆” 第四步：新建图层“灯”。将元件“圆”拖入第1帧的舞台左边，遮住左边的文字；在第15帧处插入关键帧，将“圆”实例移至舞台右边，遮住右边的文字；打开帧属性面板，在第1帧创建“运动补间动画”。 图2-5.3 “灯”图层动作补间动画 第五步：在“灯”图层上单击鼠标右键，选择“遮罩层”，如图2-5.4所示。 图2-5.4 遮罩层
测试影片，效果如何？ 【试一试】 制作一个广告字幕效果的动画，要求文字从左到右逐步显示出来。 提示：遮罩层静止，对文字层中的文字元件作“动作补间动画”。 二、望远镜效果 【例2-5.2】运用遮罩层制作一个具有望远镜效果的Flash动画。见图2-5.5。 图2-5.5 遮罩效果 【操作步骤】 第一步：新建“风景”图形元件，导入风景图片；新建“望远镜”图形元件，画两个相交圆作为望远镜。 第二步：将元件“风景”拖入图层1的第1帧，调整到和舞台一样大小，与舞台对齐，插入静止帧至第45帧。见图2-5.6 第三步：将元件“望远镜”拖入图层2的第1帧；在第25帧插入关键帧，移动望远镜的位置。在第1帧创建“运功动画补间”。 第四步：将图层2设置为“遮罩层”。
《Flash中遮罩层的应用》教案
《Flash中的遮罩层的应用》教案 授课题目遮罩动画 教学目标 1．通过实例教学使学生理解Flash中遮罩的含义及原理； 2．通过实例教学使学生学会遮罩图层的建立和遮罩效果的实现方法； 3．学会分析他人的Flash作品并学习其中使用的技术、技巧 4．利用遮罩图层实现文字特效，独立完成一个动画制作。 教学内容 1．FLASH中遮罩动画效果； 2．FLASH中遮罩动画的原理； 3．遮罩层的定义； 4．遮罩动画的实现过程。 教学重点及难点 1．遮罩原理； 2．遮罩动画的制作步骤。 教学方法 1．利用多媒体课件教学； 2．以实例演示为设计思想； 3．通过实例教学，使学生掌握设计方法。 课时安排：2课时 教学过程 一、教学引入： 展示遮罩动画作品。1、探照灯效果。2、电影文字。3、MTV字幕 。4、百叶窗效果。 二、教学内容： （一）“探照灯效果”的实现 1．“探照灯效果”的实现步骤 步骤一：先启动FLASH cs3，在启动界面中选择“创建新项目”→“FLASH文档”； 步骤二：点击“修改”→“文档”（或CTRL+J），设置文档属性如图1所示；
图1 步骤三：选择文字工具，并在属性面板，设置文字的属性，如图2所示； 图 2 步骤四：新建一个层，在这一层用画圆工具绘制一个不带边线的圆形做为遮罩，颜色可任选；并将绘制好的圆转换成“图形类图符”； 步骤五：设置新建层的属性为“遮罩层”，并改图层名称为“遮罩层”； 注：在此处注意观察遮罩效果，解释遮罩原理。 步骤六：把实例圆拖到文字的左面，如图3所示；
图 3 步骤七：在文字层的第25帧单击鼠标右键插入帧（或按F5键），如图4所示； 图 4 步骤八：在遮罩层的第25帧单击鼠标右键插入关键帧（或按F6键），并将圆拖至文字的右端； 步骤九：“遮罩层”设置补间动画（动作动画），如图5所示； 图 5 步骤十：保存FLASH文档，测试、导出影片。 2．遮罩的原理： （1）遮罩是需要通过两层实现的，上一层叫遮罩层，下一层叫被遮罩层。 （2）遮罩结果显示的是二层的叠加部分，上一层决定看到的形状，下一层决定看到的内容。我们通常也把遮罩层叫做“透通区”，即透过上一层看下一层的内容。 （3）遮罩显示结果的色彩由被遮罩层的色彩决定，即可通过辩别色彩的来源来确定哪一层为被遮罩层。 3．提出问题：（1）在刚才的动画中，如果改变两层的顺序，再利用“遮罩”效果，制作出的动画会有什么改变？ 4．给出5 分钟时间由学生动手仿照老师完成探照灯效果。
(整理)Flash 8 遮罩动画详解及实例.
Flash 8 遮罩动画详解及实例 在Flash8.0的作品中，我们常常看到很多眩目神奇的效果，而其中不少就是用最简单的“遮 罩”完成的，如水波、万花筒、百页窗、放大镜、望远镜……等等。 那么，“遮罩”如何能产生这些效果呢？ 在本节，我们除了给大家介绍“遮罩”的基本知识，还结合我们的实际经验介绍一些“遮罩”的应用技巧，最后，提供二个很实用的范例，以加深对“遮罩”原理的理解。 在Flash8.0中实现“遮罩”效果有二种做法，一种是用补间动画的方法，一种是用actions指令的方法，在本节中，我们只介绍第一种做法。 1．遮罩动画的概念 （1）什么是遮罩 “遮罩”，顾名思义就是遮挡住下面的对象。 在Flash8.0中，“遮罩动画”也确实是通过“遮罩层”来达到有选择地显示位于其下方的“被遮罩层”中的内容的目地，在一个遮罩动画中，“遮罩层”只有一个，“被遮罩层”可以有任意个。 （2）遮罩有什么用 在Flash8.0动画中，“遮罩”主要有2种用途，一个作用是用在整个场景或一个特定区域，使场景外的对象或特定区域外的对象不可见，另一个作用是用来遮罩住某一元件的一部分，从而实现一些特殊的效果。 2．创建遮罩的方法 （1）创建遮罩 在Flash8.0中没有一个专门的按钮来创建遮罩层，遮罩层其实是由普通图层转化的。你 只要在要某个图层上单击右键，在弹出菜单中把“遮罩”前打个勾，该图层就会生成遮罩层，“层精品文档
图标”就会从普通层图标变为遮罩层图标，系统会自动把遮罩层下面的一层关联为“被遮罩层”,在缩进的同时图标变为，如果你想关联更多层被遮罩，只要把这些层拖到被遮罩层下面就行了，如图3-5-1所示。 图3-5-1 多层遮罩动画 （2）构成遮罩和被遮罩层的元素 遮罩层中的图形对象在播放时是看不到的，遮罩层中的内容可以是按钮、影片剪辑、图形、位图、文字等，但不能使用线条，如果一定要用线条，可以将线条转化为“填充”。 被遮罩层中的对象只能透过遮罩层中的对象被看到。在被遮罩层，可以使用按钮，影片剪辑，图形，位图，文字，线条。 （3）遮罩中可以使用的动画形式 可以在遮罩层、被遮罩层中分别或同时使用形状补间动画、动作补间动画、引导线动画等动画手段，从而使遮罩动画变成一个可以施展无限想象力的创作空间。 3．应用遮罩时的技巧遮罩层的基本原理是：能够透过该图层中的对象看到“被遮罩层”中的对象及其属性（包括它们的变形效果），但是遮罩层中的对象中的许多属性如渐变色、透明度、颜色和线条样式等却是被忽略的。比如，我们不能通过遮罩层的渐变色来实现被遮罩层的渐变色变化。要在场景中显示遮罩效果，可以锁定遮罩层和被遮罩层。可以用“AS”动作语句建立遮罩，但这种情况下只能有一个“被遮罩层”，同时，不能设置_alpha属性。不能用一个遮罩层试图遮蔽另一个遮罩层。遮罩可以应用在gif动画上。在制作过程中，遮罩层经常挡住下层的元件，影响视线，无法编辑，可以按下遮罩层时间轴面板的显示图层轮廓按钮，使之变成，使遮罩层只显示边框形状，在种情况下，你还可以拖动边框调整遮罩图形的外形和位置。在被遮罩层中不能放置动态文本。实例：红星闪闪 精品文档
flash遮罩动画教学设计
FLASH遮罩动画教学设计 安康育英中等职业学校周开波 课型：新授课 授课年级：中职二年级 课时安排：1课时 教学目标： （1）理解遮罩动画的实现原理； （2）掌握Flash遮罩动画的制作方法； （3）掌握遮罩动画的制作要点 （4）引导学生养成良好的操作习惯和思维习惯，提高学生审美能力和空间想像能力，激发学生自主创意。 （5）感受运用Flash动画软件创造作品的乐趣； （6）体验作品创作成功的喜悦和成就感，激发学习flash的兴趣。 教学重点： （1）遮罩动画的实现原理； （2）遮罩动画的制作过程； 教学难点： 遮罩动画的实现原理； 教学对象分析 学生在之前已经学习过了逐帧动画、补间动画、引导层动画，遮罩动画是flash中需要学习的最后一种动画形式，学生已经对图层、元件、库有了一定的了解，基于本班学生女生多，实践操作的主动性不高和计算机课的特点，周期长、学生易忘、操作性强，在教学中尽量激发学生的发散思维，让学生在渴望中积极探究，自主的学习，并通过分析源文件，从中真正理解其制作过程。学生自我表现力强，尽量给学生多练，多展示的机会。培养学生科学严谨的学习态度和良好的操作习惯，并培养学生热爱自然的情趣。 教学方法与教学手段： 讲授法、演示法、任务驱动法。 教学准备： 硬件：多媒体计算机、投影仪； 软件：教学课件。 教学过程：
板书设计：以课件的形式在大屏幕上播放。 教学后记： 本课题在课前的教学设计中就力争能做到：以学生为中心，以教师为引导；知识的展现通过学生自己的探究得到，而不是教师的灌输；在教学过程中，循序渐进，尽量能激发学生求知的热情，学习的兴趣，让学生积极主动地参与到教学活动中来，能在教师的引导下进行有效的探究活动。在实际教学活动中也基本上实现了这种设计，师生之间进行了有效的互动，通过学生的自主探究学习，很好的达成了本节课的教学目标。
《遮罩动画》微课解说词-修改
微课解说词 一、引入 同学们，之前,我们学过怎样制作形状渐变和运动补间动画，知道了，动画产生的原因是对象的形状、大小、颜色、位置或者透明度发生了改变。 二、案例分析，提出问题 今天还是先请大家欣赏一组动画。 在这组动画中，大家发现：字是慢慢的展开；地球在不断的旋转。也就是对象本身内容在发生改变。这种动画，单独的运用之前学过的形状渐变和运动补间是做不出来的，其实它们都运用了遮罩。什么是遮罩呢？如何应用遮罩来制作动画？是这节课所要解决的问题。 接下来，我们先通过演示来了解遮罩和它的原理。 三、遮罩的原理 打开FLASH软件 1、在图层1中导入一张图片。 （1）选择文件→导入→导入到舞台。 （2）调整图片的大小，使它跟舞台一样大。 选择相对于舞台，水平中齐，垂直中齐，匹配宽和高。 2、在图层2中绘制一个椭圆 （1）新建图层， （2）绘制一个椭圆，填充颜色可以任意设置，现在我们选择为红色。 大家可以看到，在图层为一般图层情况下：上面的图层内容会遮挡住下面的图层内容，被遮挡的下面图层的内容就看不到了。图层1的图片，有一部分就图层2的椭圆遮挡了，没有显现出来。 那我们将图层2和图层1的改变为遮罩和被遮罩，结果，又会怎么样呢？ 我们现在来改变一下看看。 在图层2中，右击，选择遮罩层，这时候你们就会发现，图层的标识发生了改变，同时图层也被锁定了。 再看看舞台，大家可以看到，图层1中的图片，被图层2的椭圆遮挡的地方，显现出来了，没有被遮挡的不见了。
所以，遮罩层与一般图层产生的情况恰恰相反：遮挡的地方就会被看见，没有遮挡的地方就看不见了。下面，让我们来仔细分析一下。 遮罩原理分析： 遮罩需要两个图层，上面的图层为遮罩层，下面的图层为被遮罩层。遮罩层就好比手电筒，被遮罩层就好比黑夜中景物。电筒光照到的地方就会被看见，没有被光照到的地方就看不见。 同时也可以看出，遮罩层决定显示的轮廓形状，被遮罩层是所显示的内容。 现在我们已经弄清了遮罩及其原理。刚才看到只是静止的画面，我们可不可以让它动起来呢？刚才讲了，遮罩层就好比手电筒，被遮罩层就好比黑夜中景物。很显然，想让遮罩产生动感，无非就是两种情况：要么是手电筒动，要么是被照的物体动。也就是说，遮罩层或者被遮罩层运动就会产生庶罩动画。 我们先试一下第一种情况：遮罩层运动的遮罩动画，也就是在图层2做一个动作补间动画，让图层2的椭圆动起来。怎么做？大家还记得吗？ （1）将两图层解锁进行编辑。 （2）在图层2的某一帧（就在第30帧吧）插入关键帧。 （3）右击创建补间动画。 （4）选中最后关键帧中的椭圆，将椭圆移动到某一位置。 （5）在图层1中插入普通帧，延长显示时间和图层2相同。 大家看看动画效果。 第二种情况制作和第一种相同，所不同的是，被遮罩层运动，而遮罩层不动。 （1）取消遮罩层运动。在图层2的最后一帧中清除关键帧，并且删除补间； （2）在图层1相应的帧，插入关键帧； （3）同样是创建补间动画； （4）将图片移动到行当的位置。 大家看看动画效果。 小结： 好，那么我们回忆一下遮罩原理。1、遮罩是由两个图层组成，上面的图层是遮罩层，下面的图层是被罩层；2、遮罩层决定所看到的图层形状；3、被遮罩
五年级上册信息技术教案3.9秋诗秋画制作神奇的遮罩动画清华版
秋诗秋画 ----制作神奇的遮罩动画 一、教材分析 本节课的教学内容是FLASH的遮罩动画制作，着重于学生对遮罩动画的原理理解以及制作简单的遮罩效果动画，进一步提升学生动画制作技能水平。 二、学情分析 学生已学习过Flash最基本动画原理，能制作出形状动画和动作补间动画，并对帧、图层已有了解。本课学生通过实践、探究，掌握Flash遮罩动画的制作原理和方法，培养学生的想像力和创新力，培养学生的自主学习能力和探究学习能力。 三、教学目标 1.知识与技能 （1）掌握遮罩动画的基本原理； （2）理解遮罩层与被遮罩层之间的关系； （3）利用遮罩知识，学会探照灯、胶片动画、放大镜动画效果的制作； 2.过程与方法 （1）通过师生共同分析遮罩的实例，加深学生对于遮罩原理的理解； （2）让学生自主实践，完成动画，使学生能够掌握遮罩效果的制作方法； 3.情感态度与价值观 （1）培养学生深入学习FLASH的兴趣，体验作品创作成功的喜悦和成就感；（2）通过知识点的迁移，培养学生创新精神和应变能力； 四、教学重点与难点
1．教学重点： 遮罩的含义和遮罩效果的制作方法。 2．教学难点： 理解遮罩层与被遮罩层的关系。 五、教学方法 讲授法、演示法、分层任务驱动法、自主探究学习法。 六、教学过程 情景导入 【新课导入】 请同学们回忆我们已经学过哪几种类型的Flash动画？（逐帧、动作补间、形状补间和引导动画）展示“探照灯”动画。 导入本节课的内容：制作神奇的遮罩动画。 回顾知识学生欣赏作品激发学习兴趣明确本节课目标 通过实例，激发学生的学习兴趣，引导学生思考，导出本课教学内容。 探究新知 【原理讲解】 遮罩效果的实现，需要两层： 1.遮罩层——提供了形状； 2.被遮罩层——提供了被挡住的内容（文字、图片等） 理解遮罩动画的基本原理。 结合形象化的事物，帮助学生理解遮罩动画的原理，从而帮助学生记忆。 实例初探
教案《神奇的遮罩动画》
《神奇的遮罩动画》教学设计 【课型】新授课【课时】1课时 【适用年级】七年级 【设计意图】 Flash动画制作技术性比较强，难于理解，而遮罩动画又是Flash学习的一个难点，作为一节新授课，我尝试解决两个问题，在突破难点的基础上让学生自主探究。Flash动画来源于生活，因此我以“再现生活”为整个学习的主线，让学生从生活中寻找“原型”，尝试利用动画自主探究再现，真正实现知识的触类旁通。 【教学内容分析】 《遮罩动画》是教育部中小学信息技术教育实验区教材七年级下册第二单元第5课内容。所用工具软件为FlashMX。在此之前，学生已经学习了形状补间动画、移动补间动画和引导动画，尝试用Flash再现了飞机起飞、月亮绕地球旋转、瓢虫爬行等有趣的情境。 【教学对象分析】 本课面向的是七年级的学生，他们对于Flash动画的学习有着浓厚的兴趣，具有较强的竞争意识和探索精神，但分析问题能力有待提高。 【教学目标】 1、知识与技能 1）理解遮罩的概念； 2）掌握遮罩动画的制作要领； 3）能够恰当运用遮罩层再现生活中一些有趣的情境。 2、过程与方法 让学生在欣赏-模仿-分析-探究的过程中学会学习。 3、情感、态度、价值观 1）激发学生的学习兴趣； 2）提高学生自主探究意识。 【教学重点、难点】 教学重点： 1）遮罩概念的理解； 2）恰当运用遮罩层再现生活中一些有趣的情境。 教学难点： 遮罩概念的理解。 【教法分析】 抛锚式教学法：以引导动画知识为基础搭建“脚手架”，借助影片中的望远镜情境设置锚点，引入本课，练习设置以基础练习-巩固练习-进阶挑战层层递进的方式进行。 分层教学法：组织学生根据自身的实际情况完成适合自己的实践探究活动。 【学法分析】 探究性学习：给学生创设一个探究情境——从生活中寻找遮罩“原型”并重现，让他们通过主动探索、发现和体验，实现学以致用。 【教具准备】 网络教室（安装红蜘蛛电子教室软件）、辅助学习网站、课件。 【简明教学流程】
《神奇的遮罩动画》说课稿
《神奇的遮罩动画》说课稿 尊敬的评委，各位老师，大家好！ 我今天说课的题目是《神奇的遮罩动画》。我设计说课意图是：首先作为一节新授课，我以“再现生活”为整个学习的主线，通过举日常生活中我们遇到过实例：比如黑夜里用手电照亮，光照到的地方亮，没有照到的不亮。用望远镜看世界。看到的地方显示，看不到的地方不显示等具体实例，引出今天遮罩动画制作方法。（举这些实例目的：动画来源于生活也可以再现生活，利用日常生活中的一些实例降低学生对遮罩的理解难度，化解了教学重、难点。）其次我通过播放FLASH影片探照灯效果和滚动字幕效果，并且通过提问形式问学生：看完这些动画此时此刻你有什么感受，用我们以前的知识能不能完成？让学生思考，分组讨论得出结论：学生回答真漂亮，要是我也能做出这么好的作品该多好，以前的知识不能完成今天任务，从而引出今天的课程，使学生在探究活动中逐步掌握遮罩动画的原理和制作方法。（目的：激发学生的学习兴趣和好奇心）最后通过播放2008年奥运会开幕式，引出制作卷轴任务，激发学生设计与学习的欲望，培养他们对本课程的热爱、培养学生的成就感。 下面我从以下几个方面来展开今天的内容： 一、说教材 （一）说教材的地位和作用 本课程是我校计算机专业使用的中等职业学校计算机系列教材《FLASH CS3中文版基础教程第二版》第三章第五节。遮罩动画是FLASH中很重要的一节，很多效果都是通过遮罩效果制作出来的，然而这个内容也是本门课的一个重点和难点。它在本教材中起着由浅入深的过渡阶段。 （二）教学内容分析 遮罩动画是Flash中的一个很重要的动画类型，很多效果丰富的动画都是通过遮罩效果来实现的。它与前面的逐帧动画比如小鸡出壳、形变动画百花绽放等有较大的区别，前面效果直观、明显很容易理解，而遮罩动画比较抽象，但它制作效果比较奇特。能够实现其它效果所不能实现的特效，如何解决本节课的重点和难点，我以“再现生活”一些实例为整个学习的主线，通过教师启发引导，使学生在探究活动中逐步掌握遮罩动画的原理和制作方法。从简单到复杂，逐层递进，激发学生的学习兴趣。 （三）教学对象分析 本课面向的是11年级的学生，他们对于Flash动画的学习有着浓厚的兴趣，所以本节课学生的学习的热情很高，为本节课奠定了良好的成功基础。通过前面的学习，学生基本学会了制作逐帧、运动渐变、形状渐变动画的制作方法，只要让学生理解“遮罩层动画”的制作原理，学生就可以掌握遮罩动画的制作技巧，创作出作品。
遮罩动画-教案
遮罩动画 一、教学内容分析 遮罩动画是高中选修教材《多媒体技术应用》（教育科学出版社）第四章第三节“计算机动画制作”的一部分。教材只是对遮罩动画做了简单的介绍，在学业水平考试中也并不涉及遮罩动画，但遮罩动画却是Flash中一个很重要的动画类型。很多效果丰富的动画都是通过遮罩动画来完成的。因此，我单独安排一课时来介绍遮罩动画，让学生们感受它的魅力。 二、学情分析 本节课的教学对象是高二的学生，在初中阶段，学生对Flash的基础知识及补间动画已有初步接触。再加上前几节课对补间动画、引导动画的学习，学生已经可以制作简单的Flash动画，并对简单的Flash动画具备分析能力。 三、教学目标 1、知识与技能：理解遮罩层的特点及遮罩动画原理。 理解遮罩层与被遮罩层的关系。 2、过程与方法：能够通过分析动画实例，获取制作思路。 3、情感态度与价值观：激发学生对Flash动画的兴趣，保持对信息技术学习的积极 性；培养学生交流意识。 四、教学重、难点 (1)教学重点：遮罩原理、遮罩效果的制作方法 (2)教学难点：遮罩效果的制作方法、动画实例的分析 五、教学方法 1、启发式教学法：主要用在遮罩原理的讲解环节。引导学生做实验，看效果，然后再启发学生总结遮罩原理。 2、合作交流学习法：主要用在遮罩效果分析、作品制作环节。教师也要积极参与到合作交流过程中，不能只做观察者。 设计意图：强化学生主体地位，让学生主动建构知识结构。优化教师主导地位，发挥教师组织、引导作用。 六、课前准备 纸质导学案，内容包括学习目标、知识回顾（补间动画）、学习向导、自主评价量规。
七、教学过程 环节一：欣赏动画，激发学习动机 【展示一个遮罩动画作品：以宫崎骏动漫为主题的动感相框。】 观看效果动感相框效果结合动漫大师宫崎骏先生的动画作品，吸引学生的注意力，激发学生参与、创作的热情。教师要注意引导学生建立形象直观的感受：该动画是透过“窗口”看下一层的内容，引出遮罩概念。 环节二：初识遮罩动画——探照灯效果（此案例来自网络） 观看效果【探照灯效果是最常见的遮罩效果，操作起来也非常简单，通过这一实例的练习，使学生们对抽象的“遮罩”有一个具体、清晰的认识。】 学习过程： 1、静态遮罩效果：引导学生做实验，看效果，然后再启发学生总结遮罩层与被遮罩
flash遮罩层动画说课稿
各位评委，大家好。今天我说课的内容是《flash二维动画制作》第三章第五节遮罩层的动画。我打算分五个部分来阐述我对这一内容的教学设计，它们分别是说教材看学情，说教法，说学法，说教学过程，作业和拓展： 一、说教材，看学情 （一）教材分析 首先教材是教学活动的依据，一名教师对教材的把握将直接影响教学效果。现在我谈一下我对教材的认识。 本节课的遮罩动画是五种动画类型的一类，也是相对而言较难理解的类型，所以学好本课在这门课程中占重要地位 《遮罩动画》是学生在学完逐帧动画、形状渐变、运动渐变动画的基础上学习内容的一个提升，本节主要让学生掌握遮罩层创建的方法和要点，本节，是第三章中的一个重点，也是难点，是Flash动画制作的一种基本类型，在学习时由浅入深，引导学生，循序渐进的学习本节内容。 （二）学情分析 学生是教学的重点，一名教师要上好课，必然要备好教材备好学生。 本教材的授课对象是计算机专业二年级的学生，学生有一定的计算机操作能力，而学生勤动手也是学习本堂课的关键所在，并且前面已经学习了逐帧动画、形状渐变、运动渐变动画、图层的应用等知识，学生有一定的制作基础，所以学习本节内容是学生可以接受的知识。在学习过程中通过师生交流、引导、探究、任务等方式，培养学生自己分析问题、解决问题、动手设计与创造的能力。 （三）教学目标 通过对学生和教学内容的分析，我分别制定了本堂课的知识目标，方法目标和情感目标。 ?1、知识与技能目标： 学生通过学习初步掌握FLASH遮罩层的功能。 掌握制作遮罩层动画的基本方法。 ?2、过程与方法目标： 通过制作“白云飘动”和“探照灯”的实例，了解“遮罩动画”动画制作的一般步骤。 学生通过交流合作，完成对知识的理解和掌握。 ?3、情感态度与价值观目标： 体验动画制作的乐趣，养成自主学习的习惯，感受动画制作的奇妙，培养学生的合作、探究精神。（四）教学重点和难点 ?教学重点： 遮罩层的创建方法，关联和取消遮罩层的基本方法。 教学难点： 遮罩层功能的理解。 关于重点和难点的处理，我通过案例教学法，来攻克重点，弱化难点 二、说教法 如何使用使教学活动变得轻松有效，教法和学法的选择是关键的。 Flash动画制作课作为一门专业实践课程，应强调学生如何进行自主学习和探究学习，注重培养学生的创新精神和实践能力，提高学生的创作水平。本门课程应该遵循以教师为主导，学生为主体，以活动为主线的教学原则。根据学科特点，结合学生实际，采用多媒体教室进行教学，创设直观性与探索性相结合的教学情境。通过创设情景教学法、任务驱动教学法、合作学习法进行本课教学。 三、说学法 (一)学情分析 本课的教学对象是计算机专业二年级的学生，他们思维活跃，好奇心强，同时又有一定的自学能力和动手能力，缺点是对知识缺乏理性的认识。在上本节课之前，学生对Flash软件界面有了全面的了解，进行过简单的动画制作，也了解动画制作的一般原理，具有一定的动画制作和欣赏水平，所以对本节课进一
创建遮罩动画(教学设计)
闽教版《信息技术》八年级下册之活动四（部分内容） 创建遮罩动画 ——公开课 ***** ●教学目标 （1）掌握遮罩动画的基本原理； （2）理解遮罩层与被遮罩层之间的关系； （3）学会探照灯制作。 ●教学重点和难点 （1）教学重点：遮罩层的作用和遮罩动画的创建方法。 （2）教学难点：运用基本原理，制作遮罩动画。 ●教学方法 （1）讲授法；（2）观察法；（3）演示法；（4）任务驱动法。 ●教学过程 设置情境、导入新课 同学们，我们已经学习了Flash四种动画类型，第一种是逐帧动画；第二种是形状补间动画；第三种是动作补间动画；第四种是路径动画。今天我们要来学习最后一种类型动画——即遮罩动画。那么这类动画会有什么与从不同的效果吗？ 1．展示动画作品，探照灯，霓虹灯效果、放大镜等，组织学生观察动画。 2．提问那么要如何创建遮罩动画呢？首先学习创建遮罩动画的基本原理。 3、分析图片。“遮罩层中的对象（即圆形）在播放时是看不见了，而被遮罩层上的对象（即文字）只能透过遮罩层中的对象（即圆形）才能被看见。”这就是创建遮罩动画的基本原理，又叫遮罩层原理。创建遮罩动画是通过创建遮罩层来实现的。又叫遮罩层原理。设问要如何创建遮罩层？ 4、讲解创建方法。其实，遮罩层是由普通图层转化而来的。只要选择某个图层单击右键，在弹出的快捷菜单中选中[遮罩层]，那么该图层就会变成“遮罩层”。系统会自动把遮罩层下面的那个图层关联为“被遮罩层”。 5、提醒注意事项： 第一点是遮罩层与被遮罩层的不同作用及层次关系
两类图层的不同作用：遮罩层决定视窗形状（可以任意形状，如圆形、不规则图形等）；被遮罩层决定显示内容（如文字、图形等）。 两类图层的层次关系：遮罩层必须放在被遮罩图层之上，而且只能一个，被遮罩层可以多个。[如何创建多个被遮罩层呢？只需将图层拖到遮罩层下面即可] 第二点是构成遮罩层与被遮罩层的主要元素 两类图片的主要元素都可以是：文字、图形、位图、按钮、影片剪辑，唯一差别的是被遮罩层可以使用线条，而遮罩层不能直接使用线条，若要用到线条，必须“将线条转化为填充”。 第三点是遮罩层与被遮罩层可以使用的动画形式 在遮罩层、被遮罩层中可以分别或同时使用：逐帧动画、形状补间动画、动作补间动画、路径动画。 演示讲解、制作范例 1．边操作边讲解“探照灯效果”遮罩动画。 新建两个图层，并分别命名为：“文字”层和“光束”层 新建两上元件，并分别命名为：“文字”元件和“光束”元件。 将“文字”元件拖到“文字”层中的舞台上，在第40帧插入帧。 将“光束”元件拖到“光束”图中的舞台上，并调整大小与位置，置其于“文字”左端。在“光束”图层的第40帧插入关键帧，把“光束”元件移到文字的右端，在第1帧和第40帧创建动作补间动画。右键“光束”图层，勾选“遮罩层”选项。测试并保存动画。 任务探究、上机实践 1．布置任务：并制作霓虹灯效果的文字。 2．巡视全班，观察学生的操作过程和学习情况，总结出学生操作中存在的常见问题，及时点评。
全国中小学信息技术课程教学大赛获奖案例神奇的遮罩动画教学设计
神奇的遮罩动画
教学流程图
教学过程教学环 节与时教师行为学生行为间分配 请全体学生参与玩游戏《过目不忘》第一关 请学生分享游戏心得 总结：游戏有方法，学习也要有正确方法。设计意图 不忘游戏 激趣导入4f 根据老师 说出的水 果名称回 答此水果 所在位置 活跃气氛， 让学生都参 与进来，调 动积极性， 寓教于乐 一个学生 上台参与 玩游戏， 根据老师 说出的水 果名称回 答此水果 所在位 置，其他 同学在台 下观看并 一起来玩 第一关 游戏ffiWJ： 在方框中会依次出现不同的水果请记 住它们出现的位■ 一人任童说岀其中的…种水JR名称 另一人请准确说岀该水果所在的位負 请一个学生上台参与玩游戏《过目不忘》第二关
问：在小游戏中有一个水果依次出现的动画让我 们再来回顾一下！ 播放动画效果 问：这个动画怎么制作出来的呢？ 出示素材图 因此，遮罩层决泄了最终的显示区域 而被遮罩层决左最终显示的内容 问：在本例中，被遮罩层和遮罩层应放巻什么？ 引导回答： 遮罩层放宜矩形 被遮罩层放置水果图片 2?演示操作：制作静态遮罩效果 学生思考 回答 通过提问让 学生主动思 考，由问题 引课 遮罩 原理 大揭 秘 10' 教师引导：如果能有一种动画效果可以按照指左 的区域显示，苴它区域不显示就好了！如先显示第一 个水果，再显示第二个水果，再显示第三个水果，再 显示第四个水 果。 遮罩动画就可以实现这种效果！ 出示课题一一遮罩动画 1 ?介绍遮罩动画 遮罩动画由遮罩层和被遮罩层构成 上而图层是遮罩层，下而图层是被遮罩层 这两个图层中只有相重叠的地方才会被显示 内容 是透过is 罩层的 形 找舌到被迟罩层的内容?从而 实现的显示 学生认真 学习遮罩 动画构成 遮罩动画比 较抽象，通 过图片将遮 罩动画形象 化，利于学 生理解 学生思考 回答 学生主动思 考回答，明 确概念
flash遮罩动画的教案
教材分析 本节课以山西经济出版社的《信息技术》教学内容为依据拓展开来讲授的。本节课的教学内容是flash的“遮罩动画制作”。作为拓展课,着重于学生对遮罩动画的原理理解以及制作简单的遮罩效果动画,进一步提升学生动画制作技能水平。 学情分析 由于新教材上没有专门安排遮罩动画的这一章节,但是学生前面已学习过的基本动画又不能满足学生的认知拓展需要,学生在掌握简单的逐帧动画、动作补间以及形状补间之后,渴望掌握更深的操作技能,本课学生通过学习flash遮罩动画的制作原理及基本应用,培养学生深入学习flash的兴趣以及动手探究实践的学习能力。 教学目标 1.知识与技能 (1)掌握遮罩动画的基本原理; (2)理解遮罩层与被遮罩层之间的关系; (3)利用遮罩知识,学会探照灯、动感文字效果动画的制作; 2.过程与方法 (1)通过分析遮罩实例,掌握遮罩制作的三步骤,加深对遮罩原理的理解; (2)通过制作遮罩实例,提高学生灵活运用遮罩效果的应变能力; 3.情感态度与价值观 (1)培养学生深入学习flash的兴趣,体验作品创作成功的喜悦和成就感; (2)通过知识点的迁移,培养学生创新精神和应变能力; 教学重点与难点 1.教学重点 遮罩的原理和遮罩效果的制作三步骤方法。 2.教学难点 理解遮罩与被遮罩层的关系。
教法、学法 讲授法、演示法、分层任务驱动法、自主探究学习法。 教学准备 多媒体网络教室,遮罩动画案例 课时安排 安排1课时。 教学过程 一、实例导入 展示动画片《猫和老鼠》中的灯塔在夜晚照来照去的影片片段,同时展示几个有遮罩动画效果的实例,导入本节课的内容:flash遮罩动画。 学生欣赏作品,激发学习兴趣,明确本节课目标 设计意图:通过展示丰富的遮罩实例,激发学生的学习兴趣,引导学生思考,导出本课教学内容。 二、探究新知 1.实例分析 以“探照灯效果”为例,通过网络教学软件展示源文件时间轴面板,帮助学生共同分析动画的构成。 提问: a.有几个图层? 两个,一层放的是背景,一层放的是图形(圆) b.“圆”图层中是什么动画类型?(动作补间动画) 学生仔细观察、积极思考并回答问题 设计意图:通过提问,帮助学生复习前面所学知识点(图层、动作补间动画的特点)