有效推进音美课堂教学改革

有效推进音美课堂教学改革

——提高课堂效率

一、概述：

课改成败归根到底要体现在教学质量上，深入推进课程改革，全面实施素质教育是我国教育事业的一场深刻改革，音美新课程在实施中收获，校正中前行，喜悦与困惑交织着。作为走在教育第一线的音美教师不仅在课改的浪潮中展示着个人魅力，同时也体验着这其中艰难跋涉的探索过程。曾经为一节节独具匠心的教学设计而喝彩，也替一个个宣兵夺主华而不实的教学形式而惋惜，也就是在这一声声喝彩与惋惜中我们思考：音美新课程的普遍展开不仅促进了学生的全面发展和教师的专业成长，也促进了新型教育观、质量观的形成。由此看来，要提高音美课堂教学质量就必须重视和研究音美课堂的有效教学。

二、音美课堂教学现状分析：

（一）音乐

根据中华人民共和国教育部制订的《普通高中音乐课程标准》：高中音乐课共分为六大模块，其中“音乐鉴赏”为必修内容，其余五大模块即：歌唱、演奏、创作、音乐与舞蹈及音乐与戏剧表演为选修内容，学制为2 年，并实行学分制管理，保证基础，通过设定必修学分（共3 分），让每位学生都能达到基本的音乐学习要求，在义务教育音乐课程学习的基础上进一步提高自己的音乐素养。其中“音乐鉴赏”共36 学时，2 学分，可在高一或高二的任一学期开设，其余五大模块可根据学校的具体情况任选其一进行教学，共计18 学时，1 学分。因此，我校根据国家教育部的要求在高

一年级开设了音乐鉴赏课，高二年级开设了歌唱课。

（二）美术根据中华人民共和国教育部制订的《普通高中美术课程标准》：普通高中美术课程设置了以下五个学习模块，供学生自主选择：

A .美术鉴赏

B.绘画•雕塑

C.设计•工艺

D .书法•篆刻

E.现代媒体艺术

因此我校根据国家教育部的要求在高中开设“美术鉴赏”模块，修习18学时，获得1学分，然后转修绘画雕塑”模块，获得1学分，再转修设计工艺”模块，获得1学分，共3学分。

（三）课堂教学现状：

1 .教师的课堂教学现状：

能对音美新课程展开积极地教学实践活动，但在具体的课堂教学上还存在着教学方式较为单一、教师重讲述、轻体验、重理论、轻实践以及教师在课堂教学资源的开发和利用上不够完全的现象。

2.课堂教学中学生的表现：

由于诸多原因，高中艺术课程总是处于边缘化的境地，音美课也是如此，尽管对于85% 以上的学生来说都可以做到遵守纪律按时上课，但多数学生对音乐和美术课还存在着不太重视的现象，没有正确的认识音美课的作用，没有升学的压力，认为对高考没有意义，从而导致课堂听觉敏感性不强，缺乏对艺术的深层情感体验。

三、如何解决在音美教学中出现的问题并有效提高音美教学课堂效率呢？

首先，学校、老师、家长、学生都要从主观上正确认识音美课不可替代的作用，启发引导，激发积极动机。高中学生都怀揣着对美好未来的向往，追求高尚的精神境界，教师经常进行有效的启发引导，能逐步得到学生心理的认同，从而以认真的态度来上音乐课和美术课。引导学生讨论高中开设音美课程的意义，学习理解理论上规定的课程宗旨，设计富含激情、切合学生发展的语言，激发他们积极学习音乐和美术的动机。比如可以对学生说：“同学们，新世纪的竞争，归根结底是人才的竞争，新世纪的人才，不仅要知识渊博，学有专长，还要有艺术修养，高雅品位，思维敏捷，富于创新。如果我们当代高中生能广泛接触一些中外经典音乐及美术作品，积累一些音乐和美术知识，丰富对音乐和美术的情感体验，陶冶高尚情操，那么将来大家步入高校、驰骋商场、涉猎社会，都会终生得到美好艺术的享受！”

其次，我们要以一种现代教学的理念以学生发展为中心，强调以素质教育为指导，关注教学的有效性，注重教与学的统一，提倡教学方式多样化和教学方法的灵活性，它的核心是看学生是否愿意学、主动学以及怎么学、会不会学，因此作为教师要在教学中经常设计形式多样的活动来引导学生学习音乐及美术知识,提高他们学习音乐、美术的兴趣和积极性。当然还要积极配合学校搞好每年的艺术节等活动，以健康、高雅的气氛引导学生对艺术的追求，从而激发学生主动学习音乐、美术的愿望。

另外，有效教学的“有效”并不是看教师有没有完成教学内容或教的精不精彩，而是要看学生有没有学到什么或学生学得好不好。因此我们要明

确树立以学生发展为中心的教学思想，确立学生的主体地位，指导学生学会自主学习，体现教为学服务。还有就是不能把“效益”理解为“花最少的时间教最多的内容”，教学效益不取决于教学内容的多少，而取决于单位时间内学生的学习结果与学习过程的综合评价。因此，我们教师更要关注教学目标和教学反思，不断反省自己的教学行为和策略是否有效，是否还有比这更好的方法。

再者，教师要学会学习，学会科研，重构教师角色，有效促进教师专业发展，为持续提高教育教学质量提供保障。

四、具体操作内容与过程：从教学目标、教学内容、教学方法、教学评价这几个方面进行提高高中音美课堂教学效率：

1.在教学目标方面，增强课堂教学对学生情感世界的熏陶，更加重视对学生艺术审美能力的培养，教学目标要更加具体、明确。突出教学的重点及难点。

2. 在教学内容方面，将全体学生的普遍参与和发展不同个性的因材施教有机结合起来。课堂教学突出音美的艺术特点。多元智能理论强调学生对教学内容的掌握和理解——为理解而教。因为，教学内容可以促进多种智能的发展；在不同的教学内容中可以发展某种特定的智能，高中生具有很强的求知欲，和较广的知识面，学校和教师应根据学生的兴趣、爱好自觉地选择相关的学习内容，参与各项音乐活动。为学生提供基础性的、丰富多彩的内容和信息，拓展艺术视野，使音美学习更有趣、更容易。充分体现课堂教学多元化。培养学生感受美、鉴赏美和创造美的能力。

3.在教学方法方面，教学方法是教师和学生共同为实现教学目标，完

成一定的教学任务，在教学过程中所采取的教学方式、途径和手段。它既包括教师“教”的方法，也包括学生“学”的方法。多元智能课程的方法就是一种努力发展每个学生的智力强项的方法。“运用丰富多样的教学手段和生动活泼的教学形式，使学生获得审美愉悦，做到以美育人、以美感人。”我们应本着通过表演、欣赏、创作及思考等形式培养学生对艺术学习的积极态度，并理解艺术和学习的关系，促进学生音美能力的发展。”多元智能教学是通过尽可能丰富的教学方法，已达成有效、高效的教学目的。

4.在教学评价方面，课堂教学评价是指依据教育方针、一定的教学目标，利用可能的评价技术，对教学效果和教学目标的实现程度等做出价值上的判断，以期改进教学工作。课堂教学评价是教学工作的重要一环，它对提高教学质量、促进教学改革起着日益显著的作用。同时还要重视课堂真实测验。

五、预期结果：

（一）音乐

学生通过对《音乐鉴赏》课及《歌唱》课的学习，引导学生感受音乐、体验音乐、鉴赏音乐，使学生可以比以往更加热爱音乐，更希望通过鉴赏、演唱让自己与他人更加热爱生活，并且在离开校园之后的点滴生活中能够有欲望去发现、欣赏和创造更多的音乐之美，让自己的生活变得越来越丰富，越来越幸福。

（二）美术

学生通过对《美术鉴赏》《绘画•雕塑》《设计•工艺》模块的学习，使学生可以对古今中西方优秀美术大师的绘画、雕刻、设计作品等作出较为