让兴趣成为学生学习源动力论文
学生学习兴趣培养分析论文
学生学习兴趣培养分析论文兴趣是做好一切事情的前提。
记得我的儿子两三岁时，特别爱看动画片。
在他看动画片时无论我怎么叫他，他都听不见。
整个人都融入了动画片中，随着动画片的情节喜、怒、哀、乐。
那时中央电视台正在热播《熊猫京京》，每次动画片结束他都会大哭，因为京京走了。
小小的他对动画片产生了浓厚的兴趣，以至于接受不了它的结束。
在工作中我更深深体会到兴趣的重要性。
夸美纽斯说过：“兴趣是创造一个欢乐和光明的教学环境的主要途径。
”学生在学习中，只有产生一种迫切探求新知的欲望，他们的创造力才能发挥。
爱因斯坦也曾说过：“最好的老师莫过于热爱。
”兴趣是学生入门的先导，同时又是促进学生努力学习的内部动力。
因此，在教育教学工作中我时刻注意学生学习兴趣的培养。
一、课堂教学中学生学习兴趣的培养1、精心设计教学环节。
每个环节都能吸引学生，调动学生学习的积极性。
创设情境，激发兴趣。
即让学生置于某种环境中，让他们展开想象的翅膀，并产生“身临其境”的感觉，从而激发学生学习兴趣。
如在低年级可以用讲故事、猜谜语等方式。
讲故事，激发兴趣。
小学生一般喜欢听故事，在教材内容许可下，教师可以讲小故事来激趣增加教学诱因，激发学生学习兴趣。
孩子的注意力特别集中，特别投入，马上随着老师走进课堂。
我在教学20以内连加法时，根据教材内容编了一个小故事。
草地上有6只兔子吃草，接着来了6只，然后又来了5只，现在一共有几只小兔子？同时伴有情境出现，孩子们的兴趣一下子就上来了。
俗话说得好，学问学问一学二问。
在我国古代，人们很早就注意到质疑对学习和学术研究的重要意义。
古人云：前辈谓学贵知疑，小疑则小进，大疑则大进。
孔子鼓励学生“每事问”。
学者黄宗羲指出，大疑则大悟，小疑则小悟，不疑则不悟。
马克思则提出要怀疑一切。
巴尔扎克认为：“打开一切科学的钥匙，都无异议的是问号，我们大部分伟大发现应归功于为何？而生活的智慧大概就在于逢事都问个为什么？”大科学家爱因斯坦在回答他为什么可以做出创造时说：“我没有什么特别的才能，不过喜欢寻根刨底的追究问题罢了。
让兴趣成为学生乐学的引擎
让兴趣成为学生乐学的引擎作为教育工作者，我们都希望学生能够快乐地学习，对知识保持持续的热情。
在现实中，我们常常面临着学生学习不主动、被动应付的情况。
为了改变这种现象，我们有必要让学生对学习产生兴趣，并将兴趣作为学生乐学的引擎。
兴趣对学习是一种强有力的推动力。
学习只有在发自内心的兴趣和热情的驱动下才能真正做到高效和深入。
因为，只有真正感兴趣的事情，才能引发学生的求知欲望和探究精神。
所以，教育工作者应该关注和培养学生的兴趣，让学生对所学的知识和技能产生浓厚的兴趣。
我们应该尊重学生的兴趣和爱好。
每个学生都有自己独特的兴趣和爱好，我们不能强迫他们只学习我们认为重要的内容。
相反，我们应该尊重学生的选择，鼓励他们在自己感兴趣的领域深入学习。
如果一个学生对音乐很感兴趣，我们可以推荐他参加音乐课程，或者鼓励他表演音乐作品。
这样做可以让学生感到自己的兴趣得到了认可和重视，从而产生更大的学习动力。
我们可以将学习的内容与学生的兴趣相结合。
有时候，学生对某个学科或者某个知识点的学习兴趣可能不高。
这时，我们可以帮助他们找到与这个学科或者知识点相关的兴趣点，从而增加他们的学习兴趣。
如果学生对数学不感兴趣，我们可以告诉他们数学在游戏设计和金融投资中的应用，让他们体会到数学的实际价值，从而激发他们对数学的学习兴趣。
我们也可以通过提供多样化的学习活动来培养学生的兴趣。
只有单一的、机械的学习方式会让学生觉得枯燥无味，从而失去学习的兴趣。
我们应该创造多种多样的学习环境和活动，让学生可以选择自己喜欢的学习方式。
我们可以组织实地考察，参与社区服务活动，进行小组讨论等，让学生通过不同的途径接触知识，从而培养他们的学习兴趣。
我们可以给予学生充分的自由和探索的空间，让他们发挥自己的想象力和创造力。
学习并不仅仅是接受已有的知识和信息，更重要的是培养学生的创造力和解决问题的能力。
我们应该给学生提供更多的自主学习的机会，让他们自己发现问题并寻找解决方案。
兴趣是学习的动力之源
兴趣是学习的动力之源【摘要】学习兴趣是学生学习的动力，而创新是学生对数学深度和广度的进一步拓展。
兴趣与创新互为因果、相辅相成。
因此，对于学生学习兴趣与创新意识的培养，就显得尤为重要。
【关键词】小学数学学习兴趣让学生自主的参与教学活动是上好一节课的基本体现。
课堂教学的根本性任务，就是充分发挥学生的自主性让学生参与到课堂中来，进而学有所获。
课堂上学生能否主动的去学习会直接影响这一节课的效果。
必须从学生的生活经历、知识背景、学习能力着手，让学生在情感、态度、思维等方面自主的参与到教学活动中来，学习的最好效果和目标才能体现。
因此，学生能否自觉参与到教学活动中来，成为教学活动的一个难点。
要解决这一难题，在教学活动中首先要提高学生的学习兴趣，让学生“爱”上学习。
兴趣是学生最好的老师，没有学习的兴趣，无异是一种应付式的苦役；没有兴趣，更别谈智慧和灵感了。
一、从生活着手，以现实生活带入学习。
数学知识原本就比较抽象，没有语文具体的描述，也没有美术的直观，体育的身体参与。
各种概念的描述比较枯燥无味。
要使抽象的内容变得具体、易懂，就要从现实生活中寻找素材，在我们平时的生活中发现数学，再利用利用数学知识解决实际生活中的问题，从而来提高学生学习的兴趣。
例如：“角的认识”这一课，“角是由一个端点引出的两条射线所组成的图形”，这个概念的描述不易理解，非常抽象。
在教学时可以这样说：盛夏，酷暑炎热，人们都习惯在树下纳凉，小朋友们在树下玩耍。
大树上两个钉在一起的树枝是什么形状？并挂出示意图：树枝与树枝成一个角。
小区门口旋转的栏杆，出示旋转的栏杆图。
这时老师立即一转，进入话题，老师说：“连在一起的树枝，旋转的栏杆，就是一个数学概念。
”这时，学生兴趣正浓就会想：树枝、栏杆怎么会同数学概念连在一起呢？这个时候，学生自然而然就会开动脑筋了。
二、从游戏着手，以实验得出结论，既可激发学习兴趣又可启发思考。
有时学生所学的知识混淆不清。
在数学的很多概念中，平行与相交的“同一平面内”这个概念学生总是容易忘记，生硬的灌输学生会记忆不牢。
让兴趣成为学生乐学的引擎
让兴趣成为学生乐学的引擎学习是每个学生必须经历的事情，但是在学生中间，有一部分学生对学习充满兴趣，乐于学习，而有一部分学生则对学习不感兴趣，难以投入其中。
对于这部分学生来说，如何激发他们的学习兴趣，让他们愿意主动去学习，是一个亟待解决的问题。
而让兴趣成为学生乐学的引擎，则是一个非常重要的途径。
只有让学生的兴趣得到了有效地挖掘和发展，学生才能够真正乐学，取得更好的学习成绩。
让兴趣成为学生乐学的引擎，需要引导学生发现自己的兴趣。
每个学生都有自己的兴趣爱好和特长，有些喜欢运动、音乐，有些喜欢读书、写作，有些喜欢科学、数学。
学校和老师可以通过各种方式，引导学生去发现自己的兴趣，从而建立自己的学习动力。
通过课外活动、兴趣小组等途径，让学生可以有更多的选择，找到自己喜欢的领域，从而建立对学习的兴趣。
让兴趣成为学生乐学的引擎，需要提供相应的资源和环境支持。
一旦学生发现了自己的兴趣，就需要有足够的资源和环境支持，让他们可以有更多的机会去发展和深造自己的兴趣。
学校和家庭可以提供相关的资源和环境支持，比如开设相关兴趣班、图书馆、实验室等，以满足学生对自己兴趣的需要，从而让学生可以更好地去乐学。
让兴趣成为学生乐学的引擎，需要老师和家长的引导和支持。
老师和家长是学生学习的重要支持者，他们可以通过自己的言传身教，引导学生去发现兴趣，从而建立对学习的动力。
在学校中，老师可以通过引导学生参加各种兴趣小组、讲座等活动，为学生提供更多的选择。
在家庭中，家长可以给孩子提供更多的机会，鼓励他们去发现和发展自己的兴趣，为他们提供必要的支持和鼓励。
希望本文对你有所帮助，如有其他需要，请随时联系。
激发学生学习兴趣论文
激发学生学习兴趣论文摘要：小学语文课程是综合性的学习，课堂内的教学非常重要，但绝不能忽略了课外的教学。
激发学生学习兴趣也不仅仅指在课堂内进行，课堂外同样要贯彻这一思想。
在课外教学中，我们要布置好课后作业和课后活动，比如游戏练习，比如续写故事，比如分小组组织与教学内容相关的活动等。
与此同时也应该指导学生进行相关课外书籍的阅读，教师在书籍的选择上应该充分体现人文性与趣味性的统一，从而促使学生更好地学习掌握知识。
只有课内教学与课外教学双拳出击，才能真正激发学生学习兴趣，帮助到学生。
前言什么是兴趣？对很多人来说，兴趣就是喜欢，对什么感兴趣就是喜欢什么。
可很多时候，并不是所有感兴趣的事物都能让我们喜欢。
从心理学角度来看，“兴趣”是以需要为基础的，如果人们对某个事物或者某种行为感到有需要，那么他就会热心地了解接触这一事物，从而积极地参与并最终渴望这一“需要”被满足。
那么，为了得到这个“需要”，人们往往会付出比对待其他事情多得多的时间精力，甚至乐此不疲。
第一章兴趣的重要性1.1 兴趣的核心意义在实际过程中，兴趣体现出它的社会属性。
人们生活的历史条件、社会环境、教育背景、工作情况各不相同，相应的兴趣也就体现出不同的兴趣特点。
针对不同的兴趣特点，我们应该区别对待，采用不用的方式去获得相应的“需要”。
兴趣产生动力，动力实现目标。
1.2 兴趣是最好的老师科学家爱因斯坦说过，兴趣是最好的老师。
人们如果对某件事物产生了浓厚的兴趣，就会主动地去了解去探索去实践，并且在实践的过程中是享受这一过程的。
我们都知道机械地枯燥地学习往往难以达到良好地学习效果，甚至产生负面效果。
与之相反的是快乐地学习，“快乐学习”也是目前国家所积极倡导的学习方法。
那么，培养学生感兴趣就是教学的关键了。
如何培养学生兴趣，促使学生对所讲授的知识感兴趣，喜欢学愿意学，充分参与到这门课的教学中来就是我们接下来要思考讨论的问题。
1.3 小学语文教学需要兴趣引导小学语文教学一直以来地位不如数学和英语。
小学语文教学中学习兴趣的激发及培养论文10篇
小学语文教学中学习兴趣的激发及培养论文10篇小学语文教学中学习兴趣的激发及培养论文10篇第一篇一、建立良好的师生关系教师是传授学生知识的领导者，在课堂上起着带领作用。
教师倘若过于严肃，小学生就容易对其心生畏惧，害怕与这位教师接触，从而导致小学生失去学习该科目的兴趣。
因此，作为小学语文教师，应该积极与学生之间建立起和谐、平等的关系，以此营造良好的课堂教学氛围，从而有效地提高学生的学习兴趣。
首先，教师在课堂上要与学生多交流，与他们进行有效互动，了解他们内心的想法，以此制定具有针对性的教学策略，提高课堂教学活动的效果;其次，小学语文教师在开展课堂教学活动的过程中，要特别讲究说话的技巧，注重风趣幽默语言的运用，以此营造出一个轻松、愉快的课堂学习环境，激发学生的学习兴趣，促使学生能够积极、主动地思考问题，将精力集中到语文学习活中;最后，教师要公平对待每位学生，由于每个学生在学习效率、学习成绩等方面，都存在一定的差异，但教师不能因此而冷落学习比较差的学生，而应当适当地给予鼓励，以公平、公正的态度对待他们，给这些学习差等生更多的耐心和关爱，让每位学生都能够感受到来自于教师对他们的尊重，从而帮助他们树立起学习自信心。
二、运用现代化教学设备由于小学生比较活泼好动，并且拥有强烈的好奇心，对形象直观的事物更容易产生浓厚的兴趣。
所以在开展小学语文课堂教学活动的过程中，教师应当充分运用多媒体这种新型的教学设备，在课文内容中插入丰富的图像和声音，将学生带入一个动态的教学环境中，使学生的视野和想象力得到有效开发，从而激发他们的学习兴趣和求知欲望。
比如在讲授《黄山》这篇课文时，如果仅靠教师的朗读以及对内容的简单言语讲解，恐怕学生难以凭空想象出黄山真实的美景，导致无法达到预期的教学效果。
对此，教师在进行课堂教学活动的过程中，应当借助多媒体现代化教学设备，将与《黄山》相关的内容资料，通过多媒体展现出来，再配上动态的图像和与之相符的音乐，有效调动学生的视觉和听觉，让他们能够深入地了解课本内容，这既能使学生快速掌握课本知识，又能够让他们对语文课堂学习活动产生浓厚的兴趣。
激发学生学习兴趣论文
如何激发学生学习高中化学的兴趣 兴趣是最好的“老师”，是学生探求知识的原动力，也是发明创造的精神源泉。有了兴趣，学生就会有一种乐于积极接触和认识某种事物的心理倾向。高中学生正处于兴趣广泛、求知欲旺盛的时期。教师如果从化学课的起始年级就注意激发和培养学生对化学学习的兴趣，并因势利导，使学生把兴趣转化成乐趣，进而转化成志趣，那么，就能保持学生对化学学习经久不衰的求知欲。以下是我几年来在这方面的几点做法。 第一，情感作为一种非智力因素，在教育中起着重要的用。因此，教师要与学生建立一种融洽和谐的师生关系，来激发学生的学习兴趣。融洽和谐的师生关系是促进学生兴趣发展的重要因素。很多学生是因为喜欢老师，才喜欢老师所教的课的，这就是所谓的亲其师，信其道。教师对学生无微不至的关心，充分的信任，这些是可以为学生提供巨大的学习动力的。所以，教师不仅要在学习上，还要在生活上，关心、照顾每一个学生，要让学生们感受到自己是受到老师的重视和关心的。在教学过程中，教师要爱护学生、关心学生、尊重学生的感情，做学生学习中的引路人，思想上的贴心人。当学生在课堂上表现自己的时候，教师一定要积极评价学生的言行，当学生回答错误的时候，教师要引导学生往正确的思路上想。这样，学生就会信任老师，对老师有一种亲切感，这样有利于师生之间的情感交流，也便于教师解 决学生在学习和生活上遇到的问题，从而激发培养学生对学习化学的兴趣。 教师要建立与学生之间的这种融洽的师生关系，要到以下几点： 1、 热爱和了解学生是构建和谐、融洽的师生关系的思想基石和谐融洽的师生关系来自于教师对学生真诚的热爱。可以这样说，教育不能没有爱，没有爱就没有教育[1]，就一定不会有和谐融洽的师生关系。它需要教师从情感上热爱学生，从生活学习的细微处关爱学生，处处想学生之所想，帮学生之所难。 2、 尊重和信任是构建和谐、融洽的师生关系的基本条件苏霍姆林斯基认为：“师生之间是一种互相友好、互相尊重的和谐关系，这将有利于教学任务的完成”。师生关系的和谐，易使学生形成积极、丰富的人生态度与感情体验，让学生享受到学习的快乐，体验到学习过程中的平等、民主、尊重、信任、友善、理解等，同时也能得到教师与同伴的激励、鞭策、鼓舞、指导……从而使学生获得成功、自信、愉悦的情绪体验，教师应是学生学习活动的组织者、引导者和合作者！教育教学中民主、平等、合作的师生关系以及生生之间、师生之间合作学习的良好氛围，为学生的全面发展和健康成长创造了有利条件。教师除了尽最大努力教好他们，更重要的是要尊重和信任[2]所有学生，让他们感觉到教师对他们的爱。 3、 理解和公平是建立和谐、融洽的师生关系的桥梁构建和谐师生关系的前提是树立师生平等的观念，理解学生。对人而言最大的伤害莫过于对其人格的泯灭、不尊重，作为教师一定要清醒地认识到保护学生自尊心、自信心的重要性。 4、 老师应该以身作则，努力提高自身素质，以理服人构建良好的师生关系关键在于教师。作为教师首先应该结合自身的工作转变观念，加强自身修养，提高师德素养和教学能力，以高尚的品格和过硬的素质去感染学生，征服学生。 5、 教师要善于和学生进行情感交流教师在教学过程中扮演着许多的角色，有父母的形象、模范的形象，更有朋友和知己的形象。教师如果热爱学生，平等对待学生，坚持耐心细致地做思想教育工作，学生才会对老师敞开心扉，心悦诚服地接收老师的批评和教育，才会自觉地去转变自己。 6、 多元评价学生，多鼓励少批评，给其发展个性的空间教师在教学中必须建立一种公平合理的评价机制，促进学生全面、自由、和谐地发展。但由于应试成分太重，评价方法单一，为师生关系的和谐发展带来了一些麻烦，有些学生由于对评价机制的不满而对教师产生误解，甚至产生对立情绪，从而失去对学习的兴趣。 7、 如何构建和谐、融洽的师生关系-总结如何构建和谐的师生关系是一门科学，也是一门艺术。因为教师工作的对象是一个个不断发展变化的具有独特个性的未成年人，如何处理好与他们的关系，需要我们教师通过创造性的工作，因人而异、因势利导去寻找适合自己教育对象的方式和方法。 第二，教师要帮助学生找到他们学习不好的原因，突破学习的难点和重点，进一步强化学生对学习化学的兴趣。很多学生在学习上遇到困难的时候，就比较容易放弃，这种时候，教师就要帮助学生找到他们学习不好的原因，引导他们往正确的方向上前进。高中生喜欢系统性和逻辑性强的知识，对于那些支离破碎的知识不感兴趣。作为教师就要充分了解学生，了解学生的接受新知识的能力，基础知识水平，学习态度等。在讲课的时候，教师要照顾到班级里不同学生的发展和要求。我们知道，高中化学比初中化学要难很多，化学上的概念、原理等都很难理解，有些学生无法突破这些难点，甚至是重点，所以他们很容易对化学失去兴趣。因此，教师要在全面了解学生的基础上，清楚哪些知识是学生难以接受的，哪些知识是学生难以突破的重点和难点，然后，帮助学生进行突破。在实际教学中，教师要帮助学生总结一些公式、规律等，这样有助于学生记忆以及掌握，不至于让学生感到困难，从而逐渐建立学生对化学的学习兴趣。教师还应该帮助学生找到适合自己的学习方法，培养学生养成良好的学习习惯，从根本上解决学生对化学的畏难情绪。 第三，教师要重视实验教学，并以此激发学生对学习化学的兴趣。化学是一门以实验为基础的学科，因此，实验在化学的教学中，占据着举足轻重的地位。教师要善于利用实验在化学教学中所起的作用。我们知道，化学上有很多的公式、原理、概念难以搞清楚，如果教师只是在课堂上向学生传授这些知识，恐怕学生不仅不会感兴趣，还会一脸茫然，不知所措，久而久之，难免会对化学失去兴趣。这就需要教师要把理论知识与实验相结合。这样不仅能加深学生对知识的认识和理解，还能激发学生对化学的学习兴趣。实验的直观性、生动性都能激发学生的好奇心和求知欲，因此，以妙趣横生地实验为突破口，是激发培养学生对化学产生兴趣的一个重要的方法。为此，教师既要自己做演示实验，又要注重学生自己动手做实验。有些实验学生可能不会做，这就需要教师首先做演示实验。教师在做演示实验之前，自己先要在私底下认真练习，争取熟练掌握实验的步骤。在课堂上，既要通过自己的熟练规范的操作过程，让学生记住实验步骤，还要教会学生怎样观察、观察什么、记录什么、怎样记录观察的结果等。这样学生就不会因为不知道观察什么，而出现观察的盲目性和随意性。待学生观察完之后，教师可以询问学生对实验的观感等。 除了教师要做演示之外，教师也要增加学生自加学生自主实验内容。如果只是教师做实验，让学生观察，可能学生对知识的理解还是有限制，只有让自己去做实验，自己去探究知识，发现知识，才能更大程度上激发学生对学习的兴趣。在教师讲完一些化学知识后，可以结合学生自身的特点，学校的实际，让学生做一些有实际意义的实验，当学生做实验的时候，教师要在一旁引导学生，帮助学生更好地完成实验。 总之，提高高中化学的课堂教学质量，不是一件轻而易举的事情，更不是一件一蹴而就的事情，这需要教师长时间的努力和坚持。既要根据学科特点来采取一些教学方法，又要注重情感因素，与学生进行情感交流，师生之间建立一种融洽和谐的师生关系。
论激发学生学习兴趣的重要性
论激发学生学习兴趣的重要性学生学习兴趣是学习动力的源泉，是学习的推动力量。
激发学生学习兴趣对于学生的学习成绩、学习态度和学习习惯都具有非常重要的意义。
激发学生学习兴趣应当是教育工作者的重要任务之一。
本文将从几个方面来探讨激发学生学习兴趣的重要性。
激发学生学习兴趣能够提高学习积极性。
学习兴趣是学生积极投入学习活动的内在动力，是学生成长的基础。
当学生对学习内容充满兴趣时，他们会更加主动地去探索和学习，而不是被动地接受知识。
激发学生的学习兴趣可以让他们更加投入学习，更加专注于学习内容，从而提高学习的积极性和主动性。
激发学生学习兴趣可以提高学习的效果。
学生在学习过程中如果没有学习兴趣，那么学习将变得枯燥乏味，学习效果也会相应地受到影响。
而激发学生学习兴趣可以让他们对学习内容更加感兴趣，更加专注，从而可以更好地理解和掌握知识。
有了学习兴趣的支持，学生会更加主动地去思考问题，更加愿意去探索知识的奥秘，从而提高学习效果。
激发学生学习兴趣对于提高学习的效果是非常重要的。
激发学生学习兴趣有助于培养学生的学习习惯和学习态度。
学生在学习过程中如果没有学习兴趣，很容易产生学习厌恶情绪，导致学习消极态度和不良学习习惯的形成。
而激发学生学习兴趣可以让学生在学习中感到愉悦和享受，从而形成良好的学习态度和学习习惯。
有了良好的学习态度和学习习惯，学生才能更好地面对学习中遇到的困难和挑战，才能更加积极地面对学习任务，从而提升学习能力和素质。
激发学生学习兴趣能够促进学习的持续发展。
学生的学习兴趣一旦被激发，将会对他们的终身学习产生深远的影响。
激发学生学习兴趣可以让学生在学习中建立起自主学习的意识和能力，使他们能够独立地去进行学习，不断地扩展和深化知识，不断地完善自己的学习系统和学习方法。
有了持续的学习兴趣，学生才能够在不断变化的知识领域中保持敏锐的学习观察力和学习动力，使自己始终保持在学习的状态中。
在教育实践中，激发学生学习兴趣是一个非常具体和细致的工作。
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让兴趣成为学生学习的源动力
摘要：信息技术课堂教学，从兴趣入手，培养学生能力。
一、优化导语设计，激发学生的求知欲望。
二、真正以学生为中心，从学生的角度去备课，去讲课。
三、设计处于学生“最近发展区”学生感兴趣的练习内容。
四、设计的活动任务要与学生的实际生活相结合。
五、应用分层教学。
六、提高驾驭课堂的能力。
求知欲望关键词：兴趣动力学生为中心分层教学驾驭课堂
【中图分类号】 g424 【文献标识码】 a 【文章编号】
信息技术课堂教学的目的是让学生在了解计算机文化、初步掌握一些计算机基本知识和技能的同时，进一步激发学生的学习兴趣、增强信息意识和创新意识、有效培养学生对信息的收集、处理、应用和传输的能力，培养学生的自学能力和创造能力，在开发智力、受人以渔的教学过程中实现“两个素质”教育。
皮亚杰说：“兴趣是能量的调节者，它的加入便发动了储存在内心的力量。
”因此如何在信息技术课堂中提高学生的学习兴趣，实现信息技术课的价值，成为信息技术教师不懈努力的目标。
1优化导语设计，激发欲望
好的开始是成功的一半。
根据不同的教学内容，设计出能够”经常”引发学生好奇心和产生兴趣的导语导入新课，可以缩短学生同教材的距离，从而使导语成为一堂课成功的铺垫。
如在《windows98的桌面设置》教学中，导语是这样设置的“你想不想
把自己的桌面装扮一新，给它化化妆？今天我们就一起把桌面妆扮的更美丽、更迷人。
”“桌面也能化妆？”学生们会带着这样的好奇走进课堂。
如在《photoshop的选取工具》教学时，制作了一张在云彩上的相片，然后设置这样的导语“你们去旅游时，都会照相留念吗？那在没在云彩上留影过？老师在云彩上留过影，信吗？”这时学生兴趣大起。
上课伊始，让学生感到新奇、有悬念、有学头、愿意学、喜欢听。
2提倡以学生为中心的教学
备课时，不能只备教材，还要备学生，问题设置的难易，完成任务所需时间，都要从学生角度去考虑，有些我们看似很简单的知识，觉得一嘴代过，甚至不用讲，其实学生根本不理解。
讲课时还要从学生的角度把术语换成学生们能理解的语言。
例如关闭对话框，看似很简单，可对于突然弹出的对话框，学生总是举手无措。
我告诉他们“出现对话框，是计算机在与我们交流，那人与人交流时，我们必须要听明白对方的话，才能做出回答，与计算机交流也一样，你要理解计算机在跟你说什么，根据自己的需要进行选择，然后再用鼠标把你的选择告诉计算机。
”经过这么一讲，学生彻底理解了“对话框”。
只有从学生的角度去备课、讲课。
才能真正抓住重难点，才能提高学生的学习兴趣，为学生的“信息技术”素养打下坚实的基础。
脱离学生的课堂设计，即使再花哨也会失去实际意义。
3设计学生感兴趣的练习内容
兴趣是学习的原动力、是开发智力的催化剂，它能激发人的创造性思维。
如《图片裁剪、粘贴》的练习课上，我将qq空间装扮游戏上的图片拿来作为练习素材，学生们发现利用所学的知识，能将游戏变得更精彩，最后实现了在“游戏”中掌握了知识技能；在学习flash动画时，正值我国发射载人飞船，我就设计了“发射自己的飞船”的练习内容，学生们都在兴趣的推动下很快掌握了动画的制作。
练习课上没有人去聊天、没有人去打游戏，因为学生在兴趣中感受到了知识的魅力，真正实现了寓教于乐。
4通过实践能力培养兴趣
课堂要赋予学生更多的自主活动、实践活动、亲身体验的机会，以丰富学生的直接经验和感性认识。
在课堂中我主要以“活动促学生发展的”的指导思想，设计具有挑战性、激励性的活动任务。
如在讲授引导线动画时，我设计了这样的活动任务：让学生利用本地的地图，制作电子交通路线图，让外地人通过这个路线图找到我们学校。
那堂课收到了非常好的成效。
学习是基于真实情境的，这堂课所创设的是学生与当前生活密切相关的问题。
这给学生提供了一个运用所学知识的虚拟平台，甚至可以说实际平台，缩短了知识与应用之间的差距。
当学生看到他们的学习资料与实际生活之间的联系时，学生的积极性被充分调动起来，他们会尽力学习、掌握相关的信息，并运用所学知识来解决问题，从而提高了实践能力。
5应用分层教学
学生层次不一，对教师所教的内容理解、掌握程度不一样。
因
此在教学上要体现分层教学。
例如在学习word中绘图工具使时，以大任务——“用绘图工具栏设计公益宣传标”为主线，分层突破三个小任务——掌握基本工具的使用、有创意地绘制出作品、上传到论坛上交流评价，让不同层次的学生都能完成各层的教学目标，让课堂上的每一位学生都有自己的收获。
6提高驾驭课堂的能力
课堂总会出现一些我们预想不到的突发事件，这就需要我们不断提高自己驾驭课堂的能力，只要我们本着一切以学生为主体的原则，灵活操纵就可以让一切问题为课堂服务。
有一次我在讲《authorware图片的的切换》时，插进了一个特大的图片，这时有一学生随口说“老师怎么把它变小一点”，这本是下一环节的内容，我灵机一动就着他的问题让学生们研究如何改变它的大小，学生们在兴趣中掌握了技巧。
我只是根据学生的需要调整了一下教学环节，使这堂课达到很好的效果。
课堂教学是一门遗憾的艺术，对它的追求探索永无止境，它会给我们带来一份份惊喜与感动，这就要求我们不断的钻研、探索，不断的总结、积累。
这样我们就会不断的登上新台阶，高处的风景旖丽迷人，就让我们大家一起努力吧。