阿里山纪行 优秀教案
阿里山纪行教案
阿里山纪行教案一、教学目标：1.了解阿里山的地理位置、植被、气候等基本情况。
2.培养学生对大自然的热爱和保护意识。
3.培养学生的观察能力和写作能力。
二、教学重点与难点：1.地理位置、植被、气候等阿里山的基本情况的介绍。
2.学生对景区的观察和写作能力的培养。
三、教学准备：1.教师准备：教案、多媒体设备、地图、图片等。
2.学生准备：学习笔记、学习工具。
四、教学过程：Step1：导入（5分钟）教师通过展示一幅阿里山的美景图片，引发学生的兴趣，并提问：1.你们知道这是哪里吗？2.你们对阿里山了解多少？Step2：讲解阿里山的基本情况（10分钟）教师通过多媒体设备展示阿里山地图，并简单介绍阿里山的地理位置、植被、气候等基本情况。
Step3：学生问答互动（10分钟）教师与学生进行问答互动，引导学生进一步了解阿里山的基本情况。
Step4：观察实景（10分钟）教师带领学生到校园或者周边的山地或公园等观察自然景观，引导学生观察、欣赏、感受大自然的美。
Step5：讨论分享（10分钟）学生归来后，教师组织学生进行分享和讨论，鼓励学生表达自己的观察和感受。
Step6：写作（15分钟）学生根据观察和感受，写一篇阿里山纪行，要求注意语言的规范性和流畅性。
Step7：展示与评价（10分钟）学生展示自己的作品，教师和同学进行评价和点评，提出自己的意见和建议。
五、教学延伸：1.学生可以通过阅读阿里山相关的书籍、文章等进一步丰富自己的知识。
2.学生可以通过参观阿里山，亲身体验和感受阿里山的美丽和神秘，进一步增强对大自然的热爱和保护意识。
六、板书设计：阿里山纪行地理位置：台湾植被：茂密的森林、丰富的植物种类气候：四季如春七、教学反思：通过本节课，学生对阿里山的基本情况有了初步的了解，培养了对大自然的热爱和保护意识。
通过观察实景和写作练习，培养了学生的观察能力和写作能力。
但是由于课时的限制，学生对阿里山的了解还比较浅显，需要进一步通过阅读和实地旅行等方式进行深入学习和体验。
阿里山纪行 教案
《阿里山纪行》教案【教学目标】1、能让学生感受、领略阿里山美丽如画的风光2.让学生体会本文富于音乐美和情韵美的语言。
3. 学习本文移步换景、融情于景的写作方法；4.能理解作者融情于景，赞扬了台湾人民的生态意识和利用生态发展旅游的理念，表达两岸人民的心融合起来的共同愿望。
【教学重点】能感受、领略阿里山美丽如画的风光。
【教学难点】体会本文富于音乐美和情韵美的语言。
【教法指导】《阿里山纪行》一文，是美学家吴功正先生的作品，在遣词造句上尤见功力。
若只是将游览线路作导游式的讲解，恐学生难免学之无味。
因此将重点放在对字词句的品味，并联系过去所学，或生活实际，创设欣赏美的情景，以期使学生能深入文章，去体味文字之奇妙，景致之奇美，语文之大美。
【课堂研习】一、欣赏歌曲，导入新课：上个世纪八十年代，有一首台湾歌曲风靡全国。
这首歌的名字叫《高山青》，也叫《阿里山的姑娘》。
我们一起来欣赏一下，好不好？播放歌曲。
这首歌，风格豪放而又不失柔美，曲调古朴而又不乏现代气息。
歌中提到的“阿里山”，是台湾著名的旅游胜地。
今天这节课我们就和作者吴功正一起去欣赏美丽的阿里山风光。
投示课题、作者，解题。
二、交流检查预习情况：1、交流课前收集的有关阿里山的知识。
2、教师投影文字介绍（教师课前调查学生都有哪些资料，投示那些学生难以找到的又能反映阿里山概貌的资料。
）3、展示生字词的积累。
三、整体感知：我们已经知道本文是一篇山水游记，咱们读文章就仿佛跟着作者的脚步去游览了阿里山。
那么，作者游览阿里山的行踪是怎样的呢？他一路见到了哪些景物？这些景物有什么特点呢？这是我们接下来研究的重点。
1.假如你是吴功正先生阿里山之行的导游，你将如何介绍今天的行程？请快速浏览课文，参照标明作者行踪的语句，填写完善下列解说词。
温馨提示：注意安排好说话的顺序。
还有啊，千万别忘了你是导游，要注意语态和礼貌哦。
PPT展示：大家好！非常高兴，今天由我带领大家一起游览阿里山，宴会结束后，我们将从（）乘飞机到达中部城市( )，然后改乘( )进山，经过3个小时的运行后我们会到达 ( )，从这里开始我们需要步行上山，穿过一片（），我们会看到（），迈过（）间的（），最终将会欣赏到阿里山的标志和灵魂——( )……总结：行踪欢聚台北——台湾城市嘉义——进入阿里山——阿里山站——上山——游山——下山。
人教版《阿里山纪行》教案
人教版《阿里山纪行》教案第一章：课程概述1.1 课程目标通过学习《阿里山纪行》，使学生了解阿里山的地理位置、自然风光和人文景观，提高学生对台湾地区的认识和了解。
1.2 教学内容本章主要介绍阿里山的地理位置、自然风光和人文景观。
包括阿里山的位置、气候、植被、动物资源以及邹族文化等。
第二章：阿里山的地理位置2.1 教学目标通过本节的学习，使学生了解阿里山的地理位置和地形地貌。
2.2 教学内容本节主要介绍阿里山的地理位置、地形地貌以及与台湾其他山脉的关系。
第三章：阿里山的自然风光3.1 教学目标通过本节的学习，使学生欣赏阿里山的自然风光，了解其独特的自然景观。
3.2 教学内容本节主要介绍阿里山的森林、瀑布、云海、日出等自然景观。
第四章：阿里山的人文景观4.1 教学目标通过本节的学习，使学生了解阿里山的人文景观，感受邹族文化的魅力。
4.2 教学内容本节主要介绍阿里山的寺庙、火车站、邹族文化等人文景观。
5.1 教学目标通过本节的学习，使学生对阿里山有更全面的了解，激发学生对台湾地区其他景点的兴趣。
5.2 教学内容第六章：阿里山的气候特点6.1 教学目标通过本节的学习，使学生了解阿里山的气候特点及其对生态环境的影响。
6.2 教学内容本节主要介绍阿里山的气候特点，包括气温、降水以及季节变化等，并分析这些气候特点对阿里山生态环境的影响。
第七章：阿里山的植被与动物资源7.1 教学目标通过本节的学习，使学生了解阿里山的植被类型及其特点，认识阿里山丰富的动物资源。
7.2 教学内容本节主要介绍阿里山的植被类型、植物特点以及代表性的动物种类，分析这些生物资源在阿里山生态系统中的作用。
第八章：邹族文化简介8.1 教学目标通过本节的学习，使学生了解邹族的历史、生活方式、传统文化及与阿里山的关联。
8.2 教学内容本节主要介绍邹族的历史背景、生活方式、传统习俗、宗教信仰以及邹族文化在阿里山地区的传承与发展。
第九章：阿里山的旅游资源与保护9.1 教学目标通过本节的学习，使学生了解阿里山的旅游资源及其保护意义。
《阿里山纪行》教案6
《阿里山纪行》教课设计6《阿里山纪行》教案学习目标：1、品尝富裕音乐美的语言。
2、赏识阿里山的如画美景。
3、学习本文融情于景的写法。
学习重、难点：品析富裕情韵美和音乐美的语言。
教课假想：1、学生自主、合作、研究学习相联合，教师作一般性的指引、点拨。
2、语言的感知是本文的一个教课难点，主要让学生在频频朗诵的基础上品尝。
3、借助多媒体手段创建情境。
学习时间：一教时学习过程：课前播放歌曲《高峰青》、转动阿里山图片，学生可跟唱，创造学习气氛，感觉阿里山的漂亮。
一、导入今日到达这景色如画的南洋中学，与大家一同学习，我感觉特别快乐。
“高峰青、涧水蓝，阿里山的姑娘美如水”这首歌谣能够说是在大陆传唱最广的台湾歌曲，关于期盼祖国一致的中国人来说，阿里山悄悄耸立在我们心湖之畔，令人心向向往，今日我们就来一同走进今世作家、美学家吴功正的《阿里山纪行》，一同来领会那边的山山川水。
二、示标（投影）三、整体感知课文。
下边请同学们随着优美的音乐，一同走进优美的阿里山，请轻声朗诵课文。
思虑：阿里山给作者的最先印象是什么？“我感觉，阿里山的风光美如画.”生答，师投影四、赏析美文（一）感知全文，赏识阿里山的如画美景。
1、阿里山风光的美详细表此刻哪里呢？请同学们阅读课文 4--9 段，小组议论，给阿里山的各个景点起个名字。
（师投影）（温馨提示：可采纳“形容词 +景点名称”的形式给每个景点命名，即：“的”的形式。
）2、师生互动，出示板书，师投影。
风清亮的水潭景静谧的丛林美厚密的青苔如无边的林海画古老的神木3、请同学们赏识美如画的阿里山景色。
4、师：江山这样多娇，访名山大川，把所见所闻所思所感真实地写下来，是人生一大乐事。
海峡那处的阿里山上有山有水，有潭有溪，无不令人心旷神怡，获取美的享受。
“全部景语皆情语” ，阿里山的风光真是太美了，作者为之而沉醉，恨不得与之融为一体，表达了一种浓浓的爱意。
（二）、品尝语言美。
1、师：有许多美景，我们看在眼里，记在内心，可就是说不出来，“情”在不言中。
《阿里山纪行》(一) 教案教学设计共3篇
《阿里山纪行》（一）教案教学设计共3篇《阿里山纪行》（一）教案教学设计1阿里山，位于台湾的嘉义县境内，是台湾著名的旅游胜地。
其高海拔、丰富的自然资源和独特的文化风情吸引了无数游客前来探索。
本文以《阿里山纪行》为主题，设计了一节以阅读和阅读理解为主要内容的英语课程。
教学目标：1. 学生能够阅读并理解《阿里山纪行》的主要内容。
2. 学生能利用所学语言表达对阅读内容的理解和个人评价。
教学内容：1.阅读《阿里山纪行》。
2.通过填空和选择题等形式检测学生对于文本的理解程度。
3.进行小组讨论，学生分享对于文本的看法和个人评价。
教学步骤：1.引入阶段（5分钟）教师根据本次课的主题，通过图片、视频等形式展示阿里山的自然风光和独特文化。
2.阅读理解阶段（30分钟）学生阅读《阿里山纪行》一文并完成相应的阅读理解练习。
3.小组讨论阶段（20分钟）教师根据班级情况，将学生分为小组，并提出以下问题，引导学生进行讨论：1.你会选择去阿里山旅游吗？为什么？2.文中提到的阿里山特色文化和景点，你最感兴趣的是哪些？3.你认为阿里山的自然资源和文化如何保护？学生在小组内自由讨论并准备5-10分钟的发言。
4.展示评价阶段（15分钟）学生代表小组分享小组讨论的结果，并简单评价自己对于《阿里山纪行》的理解和感受。
5.课堂总结阶段（5分钟）教师回顾本次学习的主要内容，并邀请学生提出课程建议和想法。
教学评价：1. 学生阅读理解练习的成绩。
2. 学生小组讨论的质量和个人发言内容的表现。
3. 学生对于阿里山文化和自然资源保护的个人认识和评价。
通过这节课程的设计，学生不仅能够深入了解阿里山的文化和自然风光，还能通过阅读、讨论和表达的方式提高英语的阅读能力和口语表达能力，丰富自己的社会知识和文化见识本节课通过多种形式让学生了解了阿里山的独特文化和自然景观，并引导学生思考文化和自然资源的保护问题。
通过小组讨论和展示评价阶段，学生们积极参与并表达个人看法和观点，有效提高了英语口语表达和社会知识素养。
(阿里山纪行)教案
集体备课专用
主备 人 课题 教 学 目 标 教学 重点 教学 难点 教学 具周元东Leabharlann 参加 人员全体语文教师
个人修改意见
阿 里 山 纪 行 1、欣赏阿里山如画的风光； 2、品味文章富于音乐美和情韵美的语言； 3、学习本文移步换景的写法。 1、欣赏阿里山如画的风光； 2、品味文章富于音乐美和情韵美的语言； 学习本文移步换景的写法。 多媒体
课前预习，识记生字词 fēng mí 风 靡 hóng guì 红 桧 xiāng 镶 shān lán 山 岚 kān chēng 堪 称 dì tīng 谛 听 mì 谧
yī hóngchuàngdǐng jìng 一 泓 幢 顶 静 qiàn 嵌 zhòu rán 骤 然 chán 禅
1、播放歌曲《阿里山的姑娘》导入 2、学法指导 介绍游记类文章的基本学习方法。 游记散文通常采用移步换景的写法，随着立足 点和观察点的变化，一边走一边看，然后把看到 的主要景物依次描写下来。所以我们学习这类文 体的方法是：找出文中交代行踪线索的词语，以 及文中主要写了哪些景物，这些景物有什么特征。
3、整体感知、理清思路 学生自学要求：做导游为大家介绍阿里山之行 的旅游路线和沿途所见的主要景物及其特征。 4、讨论交流 归纳交代清楚游览的行踪： 台北松山机场——台湾中部城市嘉义——阿 里山站——神木 主要景物及其特征： 林海云雾 路 神木神奇 潭水清澈 森林无边 曲径幽
5、品读语言，欣赏阿里山如诗如画的风光 作者作者用典雅、凝练的语言把阿里山的景色 描写得很美，请自选一处你喜欢的语言反复吟诵、 欣赏品读，说说你喜欢的理由。 （提示：可从修辞、 节奏、感情等角度考虑） （教师引导学生选择自己 最喜爱的朗读方式品读课文，同时教师运用多媒 体，再现阿里山如诗如画的风光） 。 师生互动：感受语言的音乐美和情韵美。 自由读 5 分钟，然后朗读展示。 。 节奏美：文句的长短、整散，语势的疾徐、直曲， 字音的响沉、抑扬，错杂相间，使文章声势呈现 有规律的变化，和谐流畅，构成声音的节奏。
人教版《阿里山纪行》教案
人教版《阿里山纪行》教案第一章：课程简介1.1 课程背景《阿里山纪行》是人教版的一篇课文，通过描述作者游览阿里山的所见所感，展现了阿里山的美丽风光和丰富的文化底蕴。
本章将引导学生领略阿里山的自然景观，了解当地的风土人情，培养学生的审美情趣和爱国情怀。
1.2 教学目标1. 能够正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 理解课文内容，体会阿里山的美丽风光和浓郁的文化氛围。
3. 学习课文中的优美词语和句子，提高学生的语文素养。
4. 培养学生热爱祖国大自然、保护生态环境的意识。
第二章：课文分析2.1 课文结构本课文分为三个部分：第一部分（第1-3段）总体介绍阿里山的地理位置和特点；第二部分（第4-10段）详细描述作者游览阿里山的所见所感；第三部分（第11-13段）表达作者对阿里山的留恋和祝福。
2.2 教学重点1. 掌握课文中的生字词。
2. 理解课文中所描述的阿里山景观和风土人情。
3. 学习课文中的表达手法和修辞技巧。
第三章：教学过程3.1 导入新课1. 图片展示：展示阿里山的自然风光和民俗活动图片，激发学生的学习兴趣。
2. 提问：请学生谈谈对阿里山的了解和印象。
3.2 自主学习1. 让学生默读课文，边读边思考课文内容。
2. 学生分享自己的学习心得和感悟。
3.3 合作学习1. 分组讨论：让学生分组讨论课文中的优美语句和表达手法。
2. 各组汇报讨论成果，师生共同点评。
3.4 课堂小结1. 教师总结本节课的学习内容，强调重点知识。
2. 学生分享自己的学习收获。
第四章：作业设计1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 根据课文内容，绘制一幅阿里山风光图。
3. 写一篇关于阿里山的游记，可以是想象中的旅行经历，也可以是现实中的一次游览。
第五章：教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况等。
2. 作业完成情况：检查学生作业的完成质量，包括字迹、内容等。
3. 游记写作：评价学生在游记中的语言表达、构思创意等。
第六章：教学策略6.1 朗读指导1. 教师示范朗读，学生跟随模仿。
阿里山纪行教案
阿里山纪行教案一、教学目标1.了解阿里山的地理位置、气候、植被等基本情况；2.了解阿里山的历史、文化、民俗等方面的知识；3.培养学生的观察力、思考力和表达能力；4.提高学生的地理、历史、文化等学科综合素养。
二、教学内容1. 阿里山的地理位置、气候、植被1.阿里山的地理位置：介绍阿里山的地理位置，包括所在国家、所在省份、所在地区等；2.阿里山的气候：介绍阿里山的气候特点，包括温度、降雨量、季节变化等；3.阿里山的植被：介绍阿里山的植被类型和分布情况，包括森林、草原、湿地等。
2. 阿里山的历史、文化、民俗1.阿里山的历史：介绍阿里山的历史沿革，包括原住民、清朝、日治时期等；2.阿里山的文化：介绍阿里山的文化特点，包括语言、宗教、文学、艺术等；3.阿里山的民俗：介绍阿里山的民俗风情，包括节日、婚礼、葬礼等。
3. 阿里山的旅游资源1.阿里山的自然景观：介绍阿里山的自然景观，包括山峰、瀑布、湖泊等；2.阿里山的人文景观：介绍阿里山的人文景观，包括古镇、寺庙、民俗村落等；3.阿里山的旅游项目：介绍阿里山的旅游项目，包括登山、徒步、观光、摄影等。
三、教学方法1.讲授法：通过讲解、演示等方式，向学生传授阿里山的地理、历史、文化等知识；2.实践法：组织学生进行实地考察、观察、调查等活动，加深对阿里山的认识；3.互动法：通过讨论、问答等方式，促进学生之间的交流和互动，提高学生的表达能力。
四、教学过程1. 阿里山的地理位置、气候、植被1.地理位置：介绍阿里山的地理位置，让学生了解阿里山所在的国家、省份、地区等；2.气候特点：介绍阿里山的气候特点，让学生了解阿里山的温度、降雨量、季节变化等；3.植被类型：介绍阿里山的植被类型和分布情况，让学生了解阿里山的森林、草原、湿地等。
2. 阿里山的历史、文化、民俗1.历史沿革：介绍阿里山的历史沿革，让学生了解阿里山的原住民、清朝、日治时期等；2.文化特点：介绍阿里山的文化特点，让学生了解阿里山的语言、宗教、文学、艺术等；3.民俗风情：介绍阿里山的民俗风情，让学生了解阿里山的节日、婚礼、葬礼等。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
播放或教师演唱歌曲《高山青》。 师：这首歌曲叫《高山青》，是大陆人最为熟知的一首台湾民歌，歌中的山是阿 里山，是台湾著名旅游胜地。有人说不到阿里山就不能够说到过台湾。阿里山 到底有怎样的魅力？今天我们就来学习游览阿里山的一篇游记，著名文学家， 美学家吴功正的——《阿里山纪行》。（板书）
《阿里山纪行》教学设计
教材分析
本篇课文是一篇游记散文，第四单元江山多娇的一篇略读文章。这篇课文
通过移步换景，形象地描绘了游览阿里山所见的迷人风光，抒发了作者独特的
感受，由衷地赞美“阿里山的风光美如画”，赞扬台湾人民的生态意识和利用发
展旅游的理念，含蓄地表达两岸人民的心融和起来的共同愿望。因为是一篇略
2）作者在描写阿里山的景物时，抓住了景物的哪些特征？请你用“形容词+景
2
点名称”的形式试着给这些景点命名。
（师生互动，多媒体显示。景点图片和文字相结合的形式展示，增加美感。）
3）阿里山果然美景纷呈。用一句话来概括作者对阿里山风光的初步印象。 --阿里山风光美如画
四、品味语言美 师：文章是案头的山水，阿里山固然景美，但也有赖于作者深厚的文学功底， 用这么优美的语言为我们传神地描绘了一幅幅如画美景。这篇文章的语言典 雅，凝练，和谐，畅达，具有音乐美和情韵美。请同学们阅读课文所描绘的景 点的段落，选择你最喜欢的一段文字仔细品味，体会课文的语言美。 温馨提示：音乐美从下面几方面体会： （1）词语美：（拟声词、叠词、动词、形容词……） （2）修辞美：（比喻、排比、拟人、对偶、引用……） （3）节奏美：（整句和散句、长句和短句……） （4）音节美（单音节、双音节…… ） 情韵美：体会作者在字里行间表达了什么感情？ （学生分成五组，每组选一个景点讨论品读。然后汇报。再一次让学生自主合 作探究）
师生共同解决这三个问题： 1）找出表示作者行踪的短语或者句子。 生答：“从台北机场搭机，仅四十分钟就到了台湾的中部城市嘉义，然后改乘 森林小火车进山” “经过三个多小时的运行，到了阿里山站” “从火车站到神木，尚有一段路程” “峰回路转，迂曲穿过一片林区，出现一泓水潭” “山间的曲径幽路” “在树身之间穿行了一阵，我们终于看到了神木” “下山的路上” 结合学生回答，用动画演示：台北松山机场→中部城市嘉义→阿里山站→穿过 林区→看到神木→下山路上 学习“移步换景”写法 师：同学们找得很准，作者的行踪交待得特别清楚，一边走一边看，把看到的 不同景物依次描写下来。这种游记写法叫作“移步换景”。运用这种写法时，要 注意两点：一是要把立足点的变换交待清楚，二要抓住景物特征进行描写，不 能写成流水帐。 （动画展示地点转换过程。运用图文和声效三结合，增加动态感，吸引学生的 注意力。形象生动地展示了重点内容。）
读课文，宜采用开放式课堂教学。 学习目标： 知识与能力： 1、学习移步换景、融情于景的写景方法。 2、品味文章富有音乐美和情韵美的语言。 3、了解阿里山美丽如画的风光，激发学生热爱祖国大好河山的感情。 过程与方法： 1.自主、合作、探究，体现开放式的课堂教学方式 2.整体感知--学习移步换景的写作方法 3.反复诵读--体会文章文字音乐美和情韵美 情感态度和价值观：体会作者对阿里山风光的浓浓爱意，表达两岸人民心融相 通渴望统一的共同愿望。 学习重点：学习本文移步换景、融情于景的写作方法。 学习难点：品析富有情韵美和音乐美的语言。 教学设想： 1、学生自主、合作、探究学习相结合，教师引导、点拨。 2、语言的感知是本文的一个教学难点，主要让学生在反复朗读的基础上品味。 3、借助多媒体，使学生身临其境。 教学工具：多媒体课件
三、整体感知课文 从题目“纪行”这两个字我们知道本文的文体：游记。请同学们读课文，
要求：读准字音、读得流畅。 完成下面三个任务： 1）、边读边找出表明作者游览阿里山的行踪的语句。 2）、文中描写了阿里山的哪些美景，请你找出来，并小组讨论，用“形容词+景 点名词”形式给每个景点起个名字。 3）、概括阿里山的风光特点。 （合作探究，以同桌为两人小组初次自主合作探究）
汇报分享 （1）清澈的潭水 这一段文字用了两个比喻句突出了潭水的清澈透亮。体现了修辞美。
（2）宁静的林区 “潭无鱼鳖，林无鸟兽，偶或有如蝉、如蝇、如蚊的声音，侧耳谛听、分辨、 捕捉，却又没有了。那是静谧的世界，净洁的世界，甚至可以说是禅的世界。 偶有人声也是静悄悄的，舍不得打破山间的安宁。” 追问：作者是如何突出原始森林的静的？作者写山林的静，为什么又连用三个 比喻句，“偶或有如蝉、如蝇、如蚊的声音”写若有若无的声音？ 这叫什么写 法？（以声衬静——以有声来反衬无声，突出山林的静） 你还知道哪些诗句是运用了这种手法？（“万籁此俱寂，但余钟磬音”/“蝉噪 林愈静，鸟鸣山更幽”/“月出惊山鸟，时鸣春涧中”） 句式有什么特点？（整句和散句交错使用。形成轻松、舒展、迂曲、迷人的节 奏，富有音乐美。） 小结：这段文字流畅而节奏鲜明，“潭无鱼鳖，林无鸟兽”是对偶，“偶或有如 蝉、如蝇、如蚊的声音，”是排比和比喻句。都是形容森林的静谧的，以声衬 静。整句和散句交错使用，形成轻松、舒展、迂曲、迷人的节奏，富有音乐 美。 追问：作者对这样宁静的环境是怎样的情感？（舍不得打破山间的安宁。字里 行间饱含作者对这片森林的喜爱）
（播放歌曲，引起学生的兴趣。如果老师亲自演唱，能利用学生的好奇，使学
生迅速进入兴奋状态）
二、初识阿里山 、简介阿里山
1
让我们通过一段视频来了解一下阿里山。 师：看了这段视频，请你说说阿里山给你的最初印象是什么？ 2、介绍写作背景： 阿里山风景优美，我尤其喜欢那的云海，云蒸霞蔚，像人间仙境，使人心驰神 往。这篇文章作者写于 1997 年。那时香港已经回归祖国，全国人民的爱国热情 空前高涨。但台湾还没有回到祖国的怀抱。作者受邀去台湾讲学，在游览了阿 里山之后，被那里的美景所震撼，便决定用文字的形式把它记录下来，让大陆 人欣赏。现在就让我们随着作者的文字走进阿里山，去感受那里的独特魅力。 （视频图文声并茂，把学生带入到一种优美的意境中，比图片更能给学生以身 临其境的感觉。写作背景简介为后边的深化主题作铺垫） 3、出示学习目标（解读） 4、检查预习：读出字的读音，并说说这些字词的意思（板前注音）（齐读） 风靡 mǐ 堪称 kān 山岚 lán 谛听 dì 幢顶 chuáng 红桧 guì