2.1制作方法1
2.1.1比较实数大小的方法
1．比较实数大小的依据． 实数集与数轴上的点集之间可以建立一一
对应关系．那些表示实数的点在数轴上有 次序地(无缝隙地)排列．数轴上的一个动点 向着数轴的正方向运动时，它所对应的实 数越来越大，由此可以得到下面两个结论：
(1) 数轴上的任意两点中，右边点对应的实
数比左边点对应的实数大； (2) 对于任意两个实数 a 和 b ，在 a ＝ b ， a>b ， a<b三种关系中，有且仅有一种关系成立．
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ 2.1.1
比较实数大小的方法
1．含有不等号
的 式 子 叫不等式．若a，b是两实数，那么a≥b即为 a>b或a＝b ；a≤b即为 a<b或a＝b . 2．数轴上的任意两点中，右边点对应的实 数比左边点对应的实数 大 ．
“≠”“>”“<”“≥”或“≤”
3．若a，b∈R，则在a＝b，a>b，a<b三种
2．比较两个实数大小的方法．
如果a－b是正数，那么a>b；如果a>b，那
么a－b是正数． 如果a－b是负数，那么a<b；如果a<b，那 么a－b是负数． 如果a－b等于零，那么a＝ b；如果 a＝b， 那么a－b等于零．
又( 15)2－42＝－1<0， ∴2( 15－4)<0，则 3＋ 5<4.
[点评]
要比较大小的两个实数中有无理数， 不能直接作差，可作它们的平方差．
比较 3＋ 7与 2 5的大小．
解：( 3＋ 7)2－(2 5)2＝(10＋2 21)－20＝2( 21－5)． ∵( 21)2－52＝21－25＝－4<0， ∴2( 21－5)<0，∴ 3＋ 7<2 5.
实验二 文字处理软件Word 2000基本操作(一)
实验二文字处理软件Word 2000基本操作（一）Word 2000是微软公司的办公自动化套装软件Office 2000中的一员。
它操作简单，常用功能可以通过图标形式的工具按钮直接进行操作，真正做到了“所见即所得”。
Word 2000具有很强的文字编辑排版功能、灵活的制表功能、很好的图文混排功能、方便的样式模板应用及简单易行的邮件合并功能等，是较为理想的办公自动化软件。
主要练习Word 2000文档的创建和文字录入、文档排版（包括文字、段落及页面格式的设置）、表格制作、图文混排，分两次实验来做。
实验2.1 Word 2000的基本操作一、实验目的掌握Word 2000的启动与退出，文档的创建、打开、保存与关闭的基本操作掌握在Word 2000中录入文本与各种符号的方法掌握文档的基本编辑方法：文本的选定、复制、移动、删除，查找与替换文本二、实验内容1．启动Word 2000程序。
2．熟悉Word 2000的界面。
3．创建新文档，输入文本内容并保存文本。
4．练习文本的选定：⑴选中文档中一个区间的文字。
⑵任意选中文档中的一行。
⑶任意选中文档中的一段。
⑷任意选中文档中的一个矩形区域。
⑸选中整篇文档。
5．文本的复制。
6．文本的移动。
7．文本的删除。
8．操作的撤消与恢复。
9．查找与替换文本。
10．关闭文档。
三、实验指导1．启动Word 2000试采用三种不同的方式启动Word 2000。
文字处理软件Word 2000基本操作（一）⑴单击“开始”|“程序”“Microsoft Word”命令，启动Word 2000。
⑵双击桌面上的Word 2000的快捷方式图标，启动Word 2000。
⑶单击“开始”|“运行”命令，在弹出的“运行”对话框中键入“Winword”，单击“确定”按钮（或者按Enter键），启动Word 2000。
无论用上面哪种方式启动Word 2000，都创建了一个空白文档，文档默认文件名为“文档1”，如图2.1.1所示。
2020-2021人教版数学3教师用书：第2章 2.1 2.1.1简单随机抽样含解析
2020-2021学年人教A版数学必修3教师用书：第2章2.1 2.1.1简单随机抽样含解析2。
1随机抽样2.1.1简单随机抽样学习目标核心素养1．理解简单随机抽样的定义、特点及适用范围．（重点）2．掌握两种简单随机抽样的步骤，并能用简单随机抽样方法抽取样本．(难点）1．通过抽取样本，培养数据分析素养．2．借助简单随机抽样的定义，培养数学抽象素养。
1．简单随机抽样的定义一般地，设一个总体含有N个个体，从中逐个不放回地抽取n 个个体作为样本(n≤N）,如果每次抽取时总体内的各个个体被抽到的机会都相等，就把这种抽样方法叫做简单随机抽样．这样抽取的样本,叫做简单随机样本．2．简单随机抽样的方法（1）抽签法：把总体中的N个个体编号，把号码写在号签上,将号签放在一个容器中，搅拌均匀后，每次从中抽取一个号签，连续抽取n次，就得到一个容量为n的样本．（2）随机数法：随机抽样中，另一个经常被采用的方法是随机数法，即利用随机数表、随机数骰子或计算机产生的随机数进行抽样．3．抽签法和随机数法的特点优点缺点抽签法简单易行，当总体的个体数不多时，使总体处于“搅拌”均匀的状态比较容易，这时,每个个体都有均等的机会被抽中，从而能够保证样本的代表性仅适用于个体数较少的总体,当总体容量较大时，费时费力又不方便，况且，如果号签搅拌的不均匀，可能导致抽样不公平随机数法操作简单易行,它很好地解决了用抽签法当总体中的个数较多时制签难的问题，在总体容量不大的情况下是行之有效的如果总体中的个体数很多，对个体编号的工作量太大，即使用随机数表法操作也不方便快捷1．新华中学为了了解全校302名高一学生的身高情况，从中抽取30名学生进行测量,下列说法正确的是（)A．总体是302名学生B．个体是每1名学生C．样本是30名学生D．样本容量是30D［本题是研究学生的身高,故总体、个体、样本数据均为学生身高，而不是学生．]2．在简单随机抽样中,某一个个体被抽中的可能性()A．与第几次抽样有关,第一次抽中的可能性要大些B．与第几次抽样无关，每次抽中的可能性都相等C．与第几次抽样有关，最后一次抽中的可能性要大些D．每个个体被抽中的可能性无法确定B［在简单随机抽样中，每一个个体被抽中的可能性都相等，与第几次抽样无关．]3．抽签法中确保样本代表性的关键是（)A．制签B．搅拌均匀C．逐一抽取D．抽取不放回B［逐一抽取、抽取不放回是简单随机抽样的特点，但不是确保代表性的关键，一次抽取与有放回抽取(个体被重复取出可不算再放回)也不影响样本的代表性，制签也一样．]4．一个总体共有60个个体，其编号为00,01,02,…，59,现从中抽取一个容量为10的样本,请从随机数表的第8行第11列的数字开始，向右读，到最后一列后再从下一行左边开始继续向右读，依次获取样本号码,直到取满样本为止，则获得的样本号码是________．附表：(第8行～第10行)63 01 63 78 5916 95 55 67 1998 10 50 71 7512 86 73 58 0744 39 52 38 79（第8行）33 21 12 34 2978 64 56 07 8252 42 07 44 3815 51 00 13 4299 66 02 79 54(第9行）57 60 86 32 4409 47 27 96 5449 17 46 09 6290 52 84 77 2708 02 73 43 28(第10行)16，55，19，10，50,12,58,07,44,39［第8行第11列的数字为1，由此开始,依次抽取号码,第一个号码为16，可取出；第二个号码为95〉59，舍去．按照这个规则抽取号码，抽取的10个样本号码为16,55，19,10，50,12,58,07,44,39.]简单随机抽样的概念(1)从无数个个体中抽取50个个体作为样本；（2）仓库中有1万支奥运火炬，从中一次性抽取100支火炬进行质量检查；(3）小乐从玩具箱中的10件玩具中随意拿出一件玩,玩后放回,再拿出一件，连续拿出四件；(4)某连队从200名党员官兵中，挑选出50名最优秀的官兵赶赴灾区参加救灾工作;(5）一福彩彩民买30选7彩票时，从装有30个大小、形状都相同的乒乓球的盒子（不透明)中逐个无放回地摸出7个有标号的乒乓球,作为购买彩票的号码；[解]（1)总体数目不确定、不是简单随机抽样．(2)简单随机抽样要求的是“逐个抽取”本题是一次性抽取，不是简单随机抽样．（3）简单随机抽样是不放回抽样，这里的玩具玩以后又放回,再抽下一件,不是简单随机抽样．(4)从中挑出的50名官兵，是200名中最优秀的，每个个体被抽的可能性不同,不是简单随机抽样．(5）符合简单随机抽样的特点，是简单随机抽样．简单随机抽样的判断方法判断所给的抽样是否为简单随机抽样的依据是简单随机抽样的四个特征：上述四点特征，如果有一点不满足，就不是简单随机抽样．错误!1．判断下面的抽样方法是否为简单随机抽样,并说明理由．（1)某班45名同学,指定个子最矮的5名同学参加学校组织的某项活动．（2)从20个零件中一次性抽出3个进行质量检查．[解］（1）不是简单随机抽样．因为指定个子最矮的5名同学，是在45名同学中特指的,不存在随机性，不是等可能抽样．（2)不是简单随机抽样．因为一次性抽取3个不是逐个抽取，不符合简单随机抽样的特征．抽签法及应用【例2】为迎接2022年北京冬奥会，奥委会从报名的北京某高校20名志愿者中选取5人组成冬奥会志愿小组，请用抽签法设计抽样方案．[解]（1)将20名志愿者编号，号码分别是01,02， (20)(2)将号码分别写在20张大小、形状都相同的纸条上，揉成团儿，制成号签；(3)将所得号签放在一个不透明的袋子中，并搅拌均匀；(4）从袋子中依次不放回地抽取5个号签,并记录下上面的编号；(5)所得号码对应的志愿者就是志愿小组的成员．抽签法的应用条件及注意点1一个抽样试验能否用抽签法，关键看两点：一是制签是否方便;二是个体之间差异不明显.一般地，当样本容量和总体容量较小时，可用抽签法。
多媒体动画设计FLASH CS5动画制作基础2-12.1 任务1：项目分解———逐帧动画制作
三 学习过程
1、知识讲解 2、步骤详解 3、任务小结 4、任务评价 5、相关素材
1 知识讲解
• 1．动画原理 • 动画是在一定时间内快速连续的播放一系列画面而形成的。它利用了人眼的视觉残留现象，
由于相邻画面的变化很小，在快速播放时就会形成动态效果。实际上每副画面都是静止的， 只有在快速播放时才产生动画效果，比如每秒12帧或每秒24帧，一帧即一副画面。
• 5）为了让题目的字显示慢一些，因此设计 隔10帧显示一个字。选择第20帧，按下F6 插入一个关键帧，同时把题目的最后一个 字“家”删掉，以此类推，最终全部删掉。
• 6）由于现在是文字从有到无，而需要的效 果是文字从无到有，因此用鼠标拖动选择 所有帧，右键单击，在弹出的快捷菜单中 选择“翻转帧”，如图所示。
合于制作图像在每一帧中都在变化而不仅是在舞台上移动或属性改变的复杂动画，比如人的 转脸、行走等，都需要使用逐帧动画来实现。
• 创建逐帧动画，需要将每个帧都定义为关键帧，然后为每个帧创建不同的图像。每个关键帧 最初包含的内容和它前面的关键帧是一样的，只是有小的变化，因此可以递增地修改动画中 的帧。
2 步骤详解
项目二 FLASH动画制作基础
任务2.1 案例分解——逐帧动画制作
一 任务目标
1、了解动画原理 2、熟悉时间轴与帧的操作与作用 3、掌握外部图像的导入 4、能够熟练制作逐帧动画
二 任务重点、难点、课时安排
【任务重点】 动画元件的创建和管理
【任务难点】 根据需求绘制符合主题的动画元件
【课时安排】 共计：2学时
动鼠标，或按住Shift 并单击其他帧。若要选择多个不连续的帧，则在按住 Ctrl 的同时 单击其他帧。若要选择时间轴中的所有帧，则选择“编辑->时间轴->选择所有帧”。若要 选择整个静态帧范围，请双击两个关键帧之间的帧。
人教版二年级下册数学《2.1第1课时平均分》教学设计
人教版二年级下册数学《2.1 第1课时平均分》教学设计一. 教材分析人教版二年级下册数学《2.1 第1课时平均分》这一节课的主要内容是让学生理解平均分的概念，掌握平均分的方法，并能够应用平均分解决实际问题。
教材通过生动的例题和练习题，引导学生理解和掌握平均分的方法，培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的数学基础，他们已经学习了加减法、数数、比较大小等基本的数学概念和运算方法。
但是，他们对平均分的概念可能还比较陌生，需要通过具体的例题和实践来理解和掌握。
同时，学生们的思维方式可能还比较直观，需要通过具体的事物和操作来帮助他们理解和掌握抽象的数学概念。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生理解平均分的概念，掌握平均分的方法，并能够应用平均分解决实际问题。
2.过程与方法：通过具体的例题和实践，让学生体验和理解平均分的概念，培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：让学生感受到数学与生活的联系，培养学生的学习兴趣和自信心。
四. 教学重难点1.重点：让学生理解平均分的概念，掌握平均分的方法。
2.难点：让学生能够应用平均分解决实际问题。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设生动的情境，让学生在实际情境中感受和理解平均分的概念。
2.操作教学法：通过具体的操作和实践，让学生在动手动脑中理解和掌握平均分的方法。
3.引导发现法：通过提问和引导，让学生自主发现和总结平均分的方法和规律。
六. 教学准备1.教具准备：准备一些实物，如苹果、糖果等，用于平均分的操作和实践。
2.课件准备：制作一些生动的课件，用于展示和讲解平均分的概念和方法。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用实物或课件，创设一个生动的情境，如分发苹果或糖果，引导学生思考如何将这些物品平均分给其他人。
让学生提出自己的方法和建议，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）展示一些具体的例题，如将10个苹果平均分给2个人，每人分得几个苹果。
冷菜冷拼制作技艺电子课件第1篇冷菜冷拼制作技艺概述
冷拼创作要紧紧围绕宴席的
主题进行，防止陪衬物与点缀物
过分夸张或喧宾夺主，以及成品
重行、的缓，以、求急和。谐原悦目料，成必形须时根据要色做彩到搭配厚的薄规、律粗进行细。、配长色还短受均季节变化的影
匀 一 致 ， 下 刀 要 干响净，利冬落季色，深整而齐艳，划夏一季。色浅而素。
②装盘。装盘时要注重色和形的协调，要考虑菜肴口味之间、与盛器之
（ 4 ）间的配配色合和，还装要盘注的意特装盘点的。式样、数量、口味的变化，不能千篇一律。
围碟等。
（7）严禁用非食品袋、塑料纸及旧废纸等包装食品。
项目2 冷菜拼摆概述
冷菜拼摆就是根据食用要求，把经过 刀工处理的冷食原料整齐美观地装入盘 内。冷菜拼摆质量取决于拼摆原料的选 配、颜色的搭配、成品造型等诸多方面， 特别是刀工技术的好坏和拼摆技巧的熟 练程度。
冷菜拼摆的好坏直接影响整个宴 席的质量。如果刀工精细，拼摆又富 有艺术性，整个冷盘色、香、味、形、 质、皿、养俱佳，就能引起食用者旺 盛的食欲，使整个宴席给人留下良好 的印象。反之，即使热菜烹制得再好， 也会影响人们对宴席的评价。
（1）按冷菜的烹调方法划分。冷菜按烹调方法不同可分为拌、卤、酱、 炝、醉、腌、泡、冻、熏、腊等几十种。
（2）按冷菜的口味特点划分。冷菜按口味不同可分为咸鲜味、甜酸味、麻
刀工对原辣料味形、状咸起香味决、定酸性辣作味用、，怪刀味、工红在油冷味菜、、芥热末菜味制等。作中的运用有 其各（3自）的按表装现盘的，形也态有划相分同。之冷处菜。按装盘形态不同可分为馒头形、四方形、菱
（1）影响原料的 外形，美化冷菜 造型。
（2）便于食用， 有利于消化吸收。
（3）烘托宴会的 气氛，增进食欲。
任务2.2 冷菜拼摆的要求
ASTM_D_2794-1993中文版1
有机涂料对迅速形变效应(冲击)的抵抗力的标准试验方法1．范围1.1 这个试验方法覆盖了一个步骤通过冲击使一个涂料薄膜和它的基底迅速变形来评估形变的影响。
1.2 这个试验方法应该被限制在一个实验室中进行，因为本方法测量的数值等级重现性差。
当用排名代替数字的数值时，实验室之间的协议被改进。
1.3 同本标准应用有关的一切安全问题不是本标准的重点。
本标准的使用者有责任在应用前建立适宜的安全，卫生规程以及确定允许限定值的适用范围。
2．参考文献2.1 ASTM标准：D 609 为测试油漆、清漆，转化涂料和交联涂料产品准备的冷轧钢板的训练D 823 为在试验板上产生油漆、清漆和交联涂料产品的相同厚度薄膜的训练D 1186 测量一个铁制基板上非磁性干膜厚度的非破坏性测量方法3．术语3.1 对这标准特定术语的描述:3.1.1 耐冲击，涂料经过强烈打击英寸-磅(千克-米)的数目在变形的涂层中生产的裂痕。
4. 试验方法的摘要4.1 试验中的有机涂料应被涂到合适的金属薄板上。
当涂料已经处理好之后, 一个标准砝码从一定的距离投放，通过冲头的敲击使涂料和基底变形。
压痕可能是凸起或凹陷的。
通过逐渐地增加砝码的投放高度，通常发生失败的点就能被确定。
薄膜通常会因为开裂而失效，这通过使用放大镜，涂抹硫酸铜溶液（CuSO4）于钢板上，或针孔检测器的使用能看得更清楚。
5．重要性和使用5.1 涂料基底的损坏受制于产品的制造商和它们的使用者。
在多年的使用过程中，这个耐冲击性试验方法已经被发现在预测有机涂料的抗冲击开裂能力是有效的。
6．工具6.1 试验仪器，有一个垂直导管引导的圆筒形砝码的冲击试验板。
6.1.1 导管，24至48英寸(0.6至1.2米) 长垂直地安装于一个基板上。
导管的一侧开有一个狭长的槽来引导圆筒形砝码在导管中运动。
沿着槽的刻度以英寸-磅为单位。
基板被装配以便一个薄平板能在导管下面2英寸(50毫米)处插入。
6.1.2 砝码，金属圆柱体，被制造为适合安装进导管。
2.1.1共价键 (精品教案)
1.在电子云和原子轨道的基础上，介绍了共价键的主要类型σ键和π键，以及键参数——键能、键长、键角；
2.在共价键概念的基础上，介绍了分子的立体结构，并根据价层电子对互斥模型和杂化轨道理论对简单共价分子结构的多样性和复杂性进行了解释；
3.介绍极性分子和非极性分子、键的极性对化学性质的影响、分子间作用力、氢键等概念，以及它们对物质性质的影响。
[讲解]
我们可以看到两原子在成σ键时，原子轨道以“头碰头”的方式重叠形成的共价键。σ键是轴对称的，可以围绕成键的两个原子核的连线进行旋转。σ键可以分成3种，s-s σ键、s-p σ键、p-p σ键。以形成氢分子为例，s-s σ键，两个氢原子相互靠拢，即氢原子中的1s轨道相互重叠，形成了s-s σ键。在形成HCl分子时，氢原子和氯原子中未成对电子的原子轨道相互靠拢，即氢原子中的1s轨道与氯原子中的3p轨道相互重叠，形成了s-p σ键。在形成Cl2时，两个氯原子相互靠拢，即氯原子中的3p轨道相互重叠，形成了p-p σ键。
[思考交流]
4、原子轨道除了以“头碰头”的方式重叠以外，还有没有可能以其他的方式重叠成键？
[展示]
p-pπ键的形成
[思考交流]
5、π键与δ键相比有何不同点呢？
[讲解]
1对比两个p轨道形成的δ键和π键可以发现，δ键是由两个原子的p轨道“头碰头”重叠形成的。而π键是由两个原子的p轨道“肩并肩”重叠形成的。
[思考交流]
6、通过氮气中氮氮三键形成过程的分析，如何判断共价键是σ键或是π键？
[讲解]
氮原子p轨道与氮原子中的p轨道以“头碰头”相互重叠，形成一个σ键；氮原子中另外两个p轨道与氮原子中的两个p轨道以“肩并肩”相互重叠，形成两个π键。
[学生活动]
一种耐水压和耐水煮的法拉第旋转镜及设备的制作方法
一种耐水压和耐水煮的法拉第旋转镜及设备的制作方法 引言 随着科技的不断发展，法拉第旋转镜作为一种重要的光学元件，在光学传感器、光通信、光储存等领域得到了广泛的应用。然而，传统的法拉第旋转镜在水中使用时会受到水压和水煮损坏的问题制约，因此我们提出了一种耐水压和耐水煮的法拉第旋转镜及其制作方法。
1. 材料准备 为了制作耐水压和耐水煮的法拉第旋转镜，我们需要准备一些特殊的材料，包括： - 高温耐压的光学玻璃材料：用于制作法拉第旋转镜的基底和透镜部分。 - 耐水腐蚀的金属材料：用于制作法拉第旋转镜的支架和连接部件。 - 高温胶水：用于固定法拉第旋转镜的组件。
2. 制作法拉第旋转镜的基底 2.1 切割光学玻璃 首先，我们将高温耐压的光学玻璃材料切割成所需的形状，通常为圆形或方形。切割时需要使用专业的切割工具，保证切割边缘的平整度和精确度。
2.2 磨光基底 接下来，对切割好的光学玻璃基底进行磨光处理，以消除切割时产生的毛刺和不平整。磨光可使用研磨机械或手工进行，需要注意保持基底的平整度和光滑度。 2.3 清洗基底 在磨光完成后，将基底放入超声波清洗器中进行清洗。清洗液可以选择使用无水酒精或特殊的玻璃清洗剂，确保基底表面干净无尘。
2.4 涂覆涂层 为了制作法拉第旋转镜，需要在基底上涂覆特殊的涂层。涂层的种类和性质取决于具体的使用要求，涂覆工艺通常包括溶液法涂层、物理气相沉积等。涂层的厚度和均匀性对法拉第旋转镜的性能有重要影响，在涂层过程中需要严格控制工艺参数。
3. 制作法拉第旋转镜的组件 3.1 制作透镜 透镜是法拉第旋转镜的重要组成部分。为了制作耐水压和耐水煮的透镜，我们可以选择使用抗水腐蚀的特殊材料，如高硼硅玻璃或高硅玻璃。透镜的形状可以根据需要选择，常见的有球面透镜、椭圆透镜等。
3.2 制作支架 支架是固定透镜和连接组件的关键部分。为了保证耐水压和耐水煮的性能，我们选择使用耐水腐蚀的金属材料，如不锈钢或钛合金。制作支架时需要考虑材料的强度和稳定性，确保法拉第旋转镜的稳定性和可靠性。
《做一个指南针》教学设计(两篇)
引言概述：在教学设计的过程中，指南针作为一种重要的导航工具，为学生们提供了在未知领域中寻找方向的能力。
本文将围绕《做一个指南针》教学设计展开，通过引导学生亲自动手制作指南针，帮助他们理解指南针的原理和应用，并培养他们的观察、实验和问题解决能力。
正文内容：1.学习指南针原理1.1学习地磁场的基本知识1.1.1解释地球磁场的形成原理1.1.2探索地球磁场的分布规律1.2理解指南针的基本构造1.2.1介绍指南针的主要组成部分1.2.2分析指南针的工作原理2.制作指南针的材料准备2.1确定制作指南针所需材料清单2.1.1铁钉2.1.2磁铁2.1.3塑料盖子2.2解释每种材料的作用和用途2.2.1铁钉的作用是制作指针2.2.2磁铁的作用是给指针磁化2.2.3塑料盖子的作用是保护指南针3.制作指南针的步骤详解3.1准备工作：收集材料并准备工具3.2制作指针：使用铁钉制作指南针指针3.2.1解释如何在铁钉上固定指南针指针3.2.2演示如何确保指南针指针的灵活性3.2.3说明为什么指南针指针需要可以自由旋转3.3磁化指针：使用磁铁为指针磁化3.3.1说明如何使用磁铁磁化指针3.4完成装配：使用塑料盖子保护指南针3.4.1将制作好的指南针放入塑料盖子中4.实验验证指南针的可行性4.1进行实验前的预测和假设4.2实验过程的详细步骤4.2.1在实验中使用指南针确定磁北方向4.2.2记录实验数据并进行观察分析4.3实验结果的总结与讨论4.3.1验证指南针对于确定磁北方向的可行性4.3.2探讨实验结果与预测假设的差异5.指南针的应用与拓展5.1探索指南针的其他应用场景5.1.1在户外定向中使用指南针5.1.2指南针在地图导航中的作用5.2拓展学生的思考：如何改进指南针的性能5.2.1提出改进指南针的可能方法和方向5.2.2引导学生进行讨论和交流5.2.3鼓励学生思考指南针的未来发展方向总结：通过本次教学设计，学生们在实践中掌握了指南针的原理和制作方法，培养了他们的观察、实验和问题解决能力。
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第二章 陶艺制作技法
陶瓷的制作是一个较为复杂的过程。虽然它可以让艺术家们随心所欲的表达
自己的感情，但这种“随心所欲”不是绝对的。泥、釉、火三个要素不同程度地
蕴涵着陶艺制作过程中的偶发性、非确定性特质。因此，在进行陶艺创作中，在
尽情表达自己的感情的同时，我们还要掌握一些技法来辅助我们的创作。本章通
过学习练泥与成型方法，动手制作一个艺术花瓶。
第一节 练泥
信息资料
在开始制作之前，我们拿到的泥土是经过淘洗和精制的，在干湿度上是经过
调配的。尽管如此，我们还是应该在制作之前有一个练泥的步骤。这又是为什么
呢？首先是为了感受粘土的手感与可塑性，因为我们创作作品，用什么方法来创
作，都需要不同干湿度的粘土。比如我们用泥板成型的粘土，要比用泥条成型的
粘土稍微干一些，而拉坯用的粘土，应该就更软一些。这都需要经过揉练来满足
我们所需求。其次，练泥是为了赶走粘土中间藏有的气泡。这也是练泥最关键的
一点。如果一个作品中藏有气泡，经过加热后，气体会迅速膨胀，在一个全封闭
的环境里，膨胀的力量是非常大的，直至气体的压力使作品爆裂。所以说，气泡
的危害对一件作品来说是毁灭性的，而练泥的过程也就是一个排除气泡的过程。
练泥有多种方法，现代化的大生产机器的使用使我们省力了许多，但手工练
泥对于艺术家的创作来说，也是必不可少的步骤。我们常用的手工练泥的方法有
两种：羊头式练泥法和菊花式练泥法。这两种练泥的方法都是根据练泥过程中泥
的形态来命名的，一个似羊头，一个似菊花。
技术尝试
一、羊头形练泥法
1.取一块未经处理的泥放在桌面上，若泥过干需补水。补水切忌在泥块外喷
水，这样很容易导致内外干湿度不一致。一般我们将泥练成柱状，然后用割线将
泥切成片状，在每片泥之间喷上水，再将泥片积压成团。（图2-1）
2.双手紧握泥团，用力均匀地由上往下推压。注意泥团应尽量握于掌心之间，
而不要将泥揉成长条状。（图2-2）
3.双手使泥滚动时掌心合力往中间挤压，并继续从上往下反复推压。这样反
复推压就能将泥团的内藏有的气泡挤压除去。（图2-3）
4.将泥揉成羊头的形状。（图2-4）
5.经过一定时间的揉练，泥团达到所需要的干湿度后，我们就可以完成练泥
了。双手有节奏的重复翻卷、推压动作，使泥团揉成柱状。（图2-5）
6.最后切开泥团检查是否有气孔，以没有气孔为好。（图2-6）
图2-1 图2-2
图2-3 图2-4
图2-5
图2-6
二、菊花形练泥法
1.取一未经处理的泥团，左手翻转泥团，右手向下推压回去。（图2-7）
2.双手有节奏的重复翻卷、推压动作，使泥团揉成菊花状。（图2-8）
3.泥团渐成螺线，左手掌心向内推，慢慢反复这些动作收紧螺线。（图2-9）
4.螺线慢慢收紧，右手菊花形状的小洞逐渐消失。（图2-10）
5.再把泥团揉成椭圆形。（图2-11）
6.切开泥团检查是否有气孔，以没有气孔为好。（图2-12）
在练泥过程中，我们要注意以下几个问题：
1.如果泥应搁置较久或回收使用一些剩余的泥，泥会偏干，那么我们就应该
有一个补水的过程，也许要反复几次补水才能将泥揉练到合适的可塑性。但补水
图2-7 图2-8
图2-9 图2-11 图2-12 图2-10
时要注意，不要将水喷于泥团的外表，这样会导致泥团水分分布不够均匀，练泥
的时间增长。而应将泥用切成片状，在泥片之间喷上水，然后再压紧，进行练泥，
这样练过的泥水分分布均匀，且时间缩短。
2.怎么样看泥已经练好呢？应该是不粘手，不粘桌面，表面光洁，可塑性强。
切开泥检查的时候，如果看见有气孔，就需要重新练泥。
泥太干了可以补水，但如果泥里面的水分又过多，我们又该怎么办呢?有什
么好方法可以迅速吸走一部分泥里的水分，减少练泥的时间呢？
想一想