一年级语文下册识字(二)2教案鄂教版.docx
一年级语文下册 识字(二)第11课《我爱门前的小池塘》教学设计 鄂教版(2021年整理)
（2016年秋季版）2017春一年级语文下册识字（二）第11课《我爱门前的小池塘》教学设计鄂教版编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（（2016年秋季版）2017春一年级语文下册识字（二）第11课《我爱门前的小池塘》教学设计鄂教版）的内容能够给您的工作和学习带来便利。
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11.我爱门前的小池塘教学目标:1.学会“爱、前、永、远、丛、青、年、面”8个字,会认“清、长、周、围、蜜、蜂、映、越”8个字，认识偏旁“”.2。
正确、流利地朗读课文,能背诵自己喜欢的段落.3.通过课文的学习，感受小池塘的生机与和谐之美,激发孩子们热爱大自然的情感。
教学重点：1。
掌握要求学会和会认的字。
2.正确、流利的朗读课文，背诵自己喜欢的段落.教学难点：1.通过课文的学习,赶艘小池塘的生机与和谐美丽，激发学生热爱大自然.教学准备：生字卡片、挂图第一课时教学过程：一、创设情景，导入新课出示挂图:打开家门，一个清清亮亮的小池塘及周围景物全景。
师生交流：看见了什么？你想说什么？教师相机出示课题:“大家都喜欢小池塘,老师把大家想说的话写下来吧！”板书课题：11.我爱门前的小池塘二、初读课文，自主识字自由读课文,圈画生字。
用自己喜欢的方式学习生字，读准记住字音。
小组内交流，用大家喜欢的方式读生字词。
全班交流，读准字音.三、自主探究，朗读感悟。
自由读第一自然段,想想知道了什么?“我"为什么喜欢小池塘?理解“永远”、“清清亮亮”。
比较“清亮”和“清清亮亮”，指导朗读第一自然段。
一年级语文下册全一册教案2鄂教版
课题：书法---写字基本知识课型：新授课教学目标：1、初步掌握书写的姿势，了解钢笔书写的特点。
2、了解我国书法发展的历史。
3、掌握基本笔画的书写特点。
重点：基本笔画的书写。
难点：运笔的技法。
教学过程：一、了解书法的发展史及字体的分类：1、介绍我国书法的发展的历史。
2、介绍基本书体：颜、柳、赵、欧体，分类出示范本，边欣赏边讲解。
二、讲解书写的基本知识和要求：1、书写姿势：做到“三个一”：一拳、一尺、一寸（师及时指正）2、了解钢笔的性能：笔头富有弹性；选择出水顺畅的钢笔；及时地清洗钢笔；选择易溶解的钢笔墨水，一般要固定使用，不能参合使用。
换用墨水时，要清洗干净；不能将钢笔摔到地上，以免笔头折断。
三、基本笔画书写1、基本笔画包括：横、撇、竖、捺、点等。
2、教师边书写边讲解。
3、学生练习，教师指导。
（姿势正确）4、运笔的技法：起笔按，后稍提笔，在运笔的过程中要求做到平稳、流畅，末尾处回锋收笔或轻轻提笔，一个笔画的书写要求一气呵成。
在运笔中靠指力的轻重达到笔画粗细变化的效果，以求字的美观、大气。
5、学生练习，教师指导。
（发现问题及时指正）四、作业：完成一张基本笔画的练习。
板书设计：写字基本知识、一拳、一尺、一寸我的思考：通过导入让学生了解我国悠久的历史文化，激发学生学习兴趣。
这是书写的起步，让学生了解书写工具及保养的基本常识。
基本笔画书写是整个字书写的基础，必须认真书写。
课后反思：学生书写的姿势还有待进一步提高，要加强训练，基本笔画也要加强训练。
课题：书写练习1课型：新授课教学目标：1、教会学生正确书写“杏花春雨江南”6个字。
2、使学生理解“杏花春雨江南”的意思，并用钢笔写出符合要求的的字。
重点：正确书写6个字。
难点：注意字的结构和笔画的书写。
教学过程：一、小结课堂内容，评价上次作业。
二、讲解新课：1、检查学生书写姿势和执笔动作（要求做到“三个一”）。
2、书写方法是：写一个字看一眼黑板。
（老师读，学生读，加深理解。
【鄂教版】语文一年级下册(第二册)全册教案(98页,Word版)
1.四季的歌蓝静教学目的:知识与能力：1、学会“走、冬、百、北、瓜、果、谷、春”8个字；会认“歌、季、、唱、种、行、粮、食、园”8个字。
认识2个偏旁“春字头、折文”。
2、正确、流利地朗读课文。
背诵课文。
过程与方法：1、采用读中感悟、想象，突破难点；2、采用多种形式的读激发兴趣。
情感、态度与价值观：通过课文的学习，了解一年四季中大自然及人们生活所发生的变化，从心底里去感受自然的美好，感受生活的美好。
学习重点：学会“走、冬、百、花、瓜、果、谷、春”8个字，会读，会认，正确书写。
学习难点：读中感悟四季的美好和四季的特点。
教学时间：2课时教学准备：卡片第一课时教学内容：1、学会4个生字，正确书写，会认8个字。
2、初读课文，学习课文第一自然段，感受春季的特点。
3、初步感受大自然的生机，体验生活的美好。
教学重点：学会4个生字，正确书写，会认8个字。
教学难点：通过对课文的学习，读中体会春季的特点。
初步感受大自然的生机，体验生活的美好。
教学过程：一、创设情境导入：小朋友们，今天老师把春天、夏天、秋天、冬天，请到了教室里，请看，他们来了。
（依次呈现美丽的春、夏、秋、冬景色）这是万物复苏的春天，这是生机勃勃的夏天，这是枫叶飘飘的秋天，这是大雪纷飞的冬天。
小朋友们，四季美吗？（利用挂图创设情境，把学生带入了特定的情境之中，让学生在情感体验中引发情感冲动，为进入新课学习储备必需的情感因素。
）你最喜欢哪个季节？二、范读课文：下面就让我们随着优美的音乐走进美丽的四季。
教师声情并茂地范读课文。
好听吗？想不想读读？（一年级学生模仿性强，教师有感情地范读，准确地传情，能使学生产生积极的情感体验，从而激发学生强烈的读书欲望。
）三、初读课文：1、翻开语文书，自读课文，不认识的字想办法读准它，难读的地方把它多读几遍。
2、四人小组在组长的带领下用自己组喜欢的方式学习生字。
3、（出示生字卡片）反馈：检查生字的读音。
（指名读、开火车读、齐读）4、读课文中的词。
2019-2020年一年级语文下册 识字(二)1教案 鄂教版
2019-2020年一年级语文下册识字（二）1教案鄂教版学习目的：1.使学生学会“沙、捉、迷、珠、皮、铁、环、房”8个字，会认“猜、影、丢、劲、弹、跳、抓、棋”8个字，认识3个偏旁。
2.引导学生在游戏中识字，在生活中识字，激发学生识字的兴趣，培养自主识字的能力。
教学重点：1.使学生学会“沙、捉、迷、珠、皮、铁、环、房”8个字，认识4个偏旁。
2.激发学生识字的兴趣，培养自主识字的能力。
教学难点：1.使学生学会“沙、捉、迷、珠、皮、铁、环、房”8个字。
2.认识4个偏旁，培养自主识字的能力。
教学时间：二课时第一课时教学目的：1.使学生学会“沙、捉、珠、环”4个字，会认“猜、影、丢、劲、弹、跳、抓、棋”8个字，认识“王”偏旁。
2.引导学生在游戏中识字，在生活中识字，激发学生识字的兴趣，培养自主识字的能力。
教学重难点：1.使学生学会“沙、捉、珠、环”4个字，认识“王”偏旁。
2.激发学生识字的兴趣，培养自主识字的能力教学过程：一、创设情境，进入识字氛围1.老师邀请大家一起玩比手劲的游戏。
同桌两个小朋友两人一队就可以进行。
通过玩游戏的方式创设了十分轻松的识字氛围。
教师相机将“比手劲”的生字卡片贴在黑板上引导学生读一读。
2.在生活中，你平时还会和小伙伴们玩些什么游戏呢？（学生在交流过程中，教师相机出示词语卡片）3.还有一些游戏大家可能不知道，也很好玩，想知道是什么吗？二、我会识字1.仔细地看看图，图中的小朋友在玩什么游戏？把你知道的游戏名称大声告诉同学们。
教师相机将游戏的词语卡片贴在黑板上。
2.自己读读诗中的词串，哪些游戏你玩得特别棒，就把它的名称大声念出来，在小组中交流。
在此基础上，教师引导学生运用多种方式出示相应的游戏名，并记住相关的生字。
3.再读词串，哪些游戏你还不会玩？念给全班小朋友听一听。
在念的过程中，可以请学生说说游戏的规则，或者演示一下游戏的玩法，然后再读读游戏的名称，在玩玩读读的过程中自然识字。
一年级下册识字2教案
一年级下册识字2教案教案标题：一年级下册识字2教案教学目标：1. 学生能够正确识别、拼写和运用本节课所学习的词汇。
2. 学生能够通过听力和视觉理解并使用词汇。
3. 学生能够与他人进行简单的对话，运用所学词汇。
教学重点：1. 学习并掌握本节课所教授的词汇。
2. 通过多种方式巩固词汇的记忆和理解。
3. 能够灵活运用词汇。
教学准备：1. 课件或黑板、白板。
2. 学生课本和练习册。
教学过程：Step 1: 导入新课（5分钟）1. 师生问好，向学生介绍本节课要学习的新词汇。
2. 在黑板或PPT上展示新词汇，并引导学生认读词汇。
Step 2: 听力和读音（10分钟）1. 播放录音，学生跟读词汇的读音。
2. 教师在黑板或PPT上表现词汇，要求学生听音并指认正确的词汇。
3. 教师与学生进行问答，巩固词汇的认读。
Step 3: 词汇拼写（15分钟）1. 学生打开课本或练习册上的相应页面，完成与词汇相关的拼写练习。
2. 教师可以组织学生进行小组活动，互相帮助和检查答案。
3. 教师带领学生订正答案，解释词汇的拼写规则和字母组合。
Step 4: 词汇运用（15分钟）1. 借助图片、PPT或课本上的例句，教师示范使用词汇进行造句。
2. 学生根据教师的示范，运用所学词汇进行造句练习。
3. 鼓励学生在小组内互相交流，分享自己的句子。
Step 5: 教学拓展（10分钟）1. 创设不同的情境，让学生在真实的语境中运用所学词汇。
2. 引导学生与他人进行简单的对话，使用词汇来描述人、事、物等。
Step 6: 小结与反馈（5分钟）1. 教师对学生本节课的学习进行总结，重点强调已经学习到的词汇和所掌握的能力。
2. 教师提问学生关于本节课内容的问题，确保学生的理解和记忆。
3. 师生互动，解答学生提出的疑问并给予反馈。
Step 7: 作业布置（5分钟）1. 教师向学生布置相应的课后作业，包括练习册上的练习题目，以及能够运用所学词汇的写作练习。
一年级下册语文教案识字1 鄂教版
《识字（二）》教学设计学习目的：1、使学生学会“沙、捉、迷、珠、皮、铁、环、房”8个字，会认“猜、影、丢、劲、弹、跳、抓、棋”8个字，认识3个偏旁。
2、引导学生在游戏中识字，在生活中识字，激发学生识字的兴趣，培养自主识字的能力。
教学重点：1、使学生学会“沙、捉、迷、珠、皮、铁、环、房”8个字，认识4个偏旁。
2、激发学生识字的兴趣，培养自主识字的能力。
教学难点：1、使学生学会“沙、捉、迷、珠、皮、铁、环、房”8个字。
2、认识4个偏旁，培养自主识字的能力。
教学时间：二课时第一课时唐宋或更早之前，针对“经学”“律学”“算学”和“书学”各科目，其相应传授者称为“博士”，这与当今“博士”含义已经相去甚远。
而对那些特别讲授“武事”或讲解“经籍”者，又称“讲师”。
“教授”和“助教”均原为学官称谓。
前者始于宋，乃“宗学”“律学”“医学”“武学”等科目的讲授者；而后者则于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。
“助教”在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十分明晰。
唐代国子学、太学等所设之“助教”一席，也是当朝打眼的学官。
至明清两代，只设国子监（国子学）一科的“助教”，其身价不谓显赫，也称得上朝廷要员。
至此，无论是“博士”“讲师”，还是“教授”“助教”，其今日教师应具有的基本概念都具有了。
教学目的：1、使学生学会“沙、捉、珠、环”4个字，会认“猜、影、丢、劲、弹、跳、抓、棋”8个字，认识“王”偏旁。
2、引导学生在游戏中识字，在生活中识字，激发学生识字的兴趣，培养自主识字的能力。
教学重难点：1、使学生学会“沙、捉、珠、环”4个字，认识“王”偏旁。
2、激发学生识字的兴趣，培养自主识字的能力教学过程：一、创设情境，进入识字氛围1、老师邀请大家一起玩比手劲的游戏。
同桌两个小朋友两人一队就可以进行。
通过玩游戏的方式创设了十分轻松的识字氛围。
教师相机将“比手劲”的生字卡片贴在黑板上引导学生读一读。
2、在生活中，你平时还会和小伙伴们玩些什么游戏呢？（学生在交流过程中，教师相机出示词语卡片）3、还有一些游戏大家可能不知道，也很好玩，想知道是什么吗？二、我会识字1、仔细地看看图，图中的小朋友在玩什么游戏？把你知道的游戏名称大声告诉同学们。
鄂教版语文一年级下册《识字2》PPT
跳 皮筋 (Tiao)
第十九页，共三十一页。
第二十页，共三十一页。
滚铁 环 (Tie)
第二十一页，共三十一页。
第二十二页，共三十一页。
抓棋 子 (Qi)
第二十三页，共三十一页。
第二十四页，共三十一页。
跳房 (Fang)
子
第二十五页，共三十一页。
识 字（二） (Shi)
第一页，共三十一页。
操场上，有的同学(Xue)在_________,有的同学 在________,还有的同学在_______。
第二页，共三十一页。
猜手 影 (Shou)
第三页，共三十一页。
第四页，共三十一页。
第五页，共三十一页。
第六页，共三十一页。
第七页，共三十一页。
丢手 (Diu)
绢
第八页，共三十一页。
第九页，共三十一页。
比手 (Shou)
劲
第十页，共三十一页。
第十一页，共三十一页。
掷 沙包 (Zhi)
第十二页，共三十一页。
第十三页，共三十一页。
捉迷 藏 (Mi)
第十四页，共三十一页。
第十五页，共三十一页。
打弹 珠 (Dan)
第十六页，共三十一页。
第二十六页，共三十一页。
丢 抓跳掷 滚 捉打 猜
(Diu)
（ ）皮筋 （ ）手绢 （ ）棋子 （ ）迷藏
（ ）沙包 （ ）弹珠 （ ）铁环 （ ）手影
第二十七页，共三十一页。
沙 左右结构(Gou) 的字： 捉 珠 铁 环
半包围结构的字： 迷 房 独体 结构的字： 皮
第二十八页，共三十一页。
少量水就 是沙
(Sha)
第二十九页，共三十一页。
一年级语文下册全册教案(鄂教版).doc
一年级语文下册全册教案（鄂教版）古诗诵读悯农教学目标：1.会认“农、午、汗、粒、辛”5个字。
2.正确、流利地朗诵古诗，背诵古诗。
3•结合图画了解古诗的大致意思，体会劳动人民的辛苦，学会珍惜粮食。
教学重点：1.会认5个字。
2.朗诵、背诵古诗。
教学难点：1.通过朗读感悟使学生体会农民劳动的辛苦，初步培养学生尊重劳动、爱惜粮食的思想感情。
教学准备：生字卡片教学过程：第一课时总课时数：1课时授课时间：一、创设情景，导入新课1•看古诗中的图片，教师描述：唐朝有一位诗人叫李绅，他也是朝廷的一个大官。
有一年夏天，他来到郊外的农村，看到一位白发苍苍的老人正在田间干活，不由得吟诵到:（教师范读古诗）2•这首诗就是我们今天要学习的《悯农》。
板书课题, 认识生字“农“，强调读准后鼻音。
齐读课题。
二、认读生字，初读古诗2•同桌合作，互相读一读生字，正音。
3•多种形式的读生字卡片，检查认读。
4•再读古诗，把字音读准，诗句读通顺。
三、诵读感悟1 •下面让我们跟随着诗人一起到田间去看一看。
（学生 看书上的图片）同学们，你们看到了什么?2•指导朗读：锄禾日当午，汗滴禾下土。
教师范读 --- 学生练读 ---- 指名读 ---- 全班齐读3•现在，你和诗人就在田间，你想对这位老农说些什么？（让学生跟随诗人一起去看看、想想，就能很快理解诗句的意思，读出的诗句也很有感情了）4.是啊，这么炎热的夏天，老农还在锄禾，他身上 的汗珠直往下滴，滴落在禾苗下的土地里，多么辛苦啊！让 我们带着自己的感受再来读一读这两行诗。
出生字，读准字1・自由读古诗，用自己喜欢的符号5•我们吃的米、面到底是怎么来的呢？请同学们自己读读第三、四行诗。
指名回答。
6•是啊，我们碗里的米饭每一粒都是农民伯伯辛辛苦苦种出来的。
让我们再来读一读这两行。
（联系生活实际，想想农民种田时的情景，让学生懂得粮食的来之不易，我们要爱惜粮食。
）7.有感情地朗读古诗。
四、诵读展示以小组为单位来进行诵读比赛，还可以配上动作，每组推荐一名代表。
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识字（二）教学内容：《识字二》是鄂教版语文一年级下册一篇识字教学的课文。
本课将孩子们带到传统的儿童游戏的乐园里,一个绿树红花的大操场,一群自由玩耍的小朋友组成了本次识字的情境。
在整体情境图下呈现的是儿童游戏的10种名称,要求学会和会认的字都包含其中。
这些游戏对于孩子们来讲,有的熟悉,有的陌生,但是孩子们天生就爱玩游戏,因此,他们一定会很感兴趣,孩子们会兴致勃勃地一边识字一边回味游戏的快乐。
教学目标：1.学会8个生字，指导会写8个生字。
认识3个偏旁。
2.引导学生用自己的办法识记字形，并力求将生字写得正确又美观。
3.使学生了解、喜爱文中的各种游戏，激发学生对生活的热爱。
教学重难点：把十个游戏画面与游戏名称对应，认清字形，读准字音，正确书写生字。
教学过程：一、创设情境，导入新课1.同学们，你们喜欢玩游戏吗？想玩吗？请同桌的两个小朋友面对面坐好，我们来比手劲怎么样？2.这个游戏就叫——(出示词卡：比手劲)谁会读？3.这个词语里面有一个我们今天要认识的生字，（出示字卡：劲）你们认识它吗？在哪里见过它？4.在平时的生活中只要我们做一个有心人，就能帮助我们认识更多的汉字。
5.比手劲好玩吗？是比什么？6.对，谁的手劲大谁就能取得胜利。
谁再来读读这个词？7.读得真好老师相信你一定能取得冠军。
二、图文对照，读准字音1.（CAI出示课文中小朋友课间玩耍的情境图。
）（1）你们瞧，除了比手劲很好玩外，这些小朋友也玩得很他们在玩什么游戏？把你知道的游戏名称快快告诉同学们。
（指名说游戏名称，说对了就在相应的图片下出示游戏名称。
）（2）谁能用“操场上，有的同学____________,有的同学__________,还有的同学_________。
”说一说？（3）（相机评价）你说的很清楚（4）你们想和这些小朋友一起玩吗？赶快翻开书56页，读准游戏名称，小朋友们就会邀请你们参加。
（自由读——同桌互读）读得好的夸夸他，读错了的字音帮他纠正过来2.交流反馈，检查学习效果。
（1）（师出示田字格生字字卡）在这些游戏名称里藏着一群字宝宝,谁会读?指名读----开火车读。
a.（示“沙”字，指名读）你的翘舌音读得真好能当小老师大声地带着同学们读一遍吗？b.(示“捉”字）谁能说说读这个字的时候要注意读准什么？（指名说）请你读。
c.（示“铁”字，指名读）谁来评一评他读得怎样？（指名说）你也读一读。
你真了不起，不仅字音读得准，而且听得也很准（2）还有一些字宝宝也急着要和大家打招呼,谁来读?（CAI出示会认的字）如果他读对了,我们就跟着他一起读,如果读错了,就举手帮他纠正。
指名读----男女生赛读（3）你们读准了字音,字宝宝真高兴,它们邀请你们到字宝宝乐园玩游戏。
（CAI课件出示“字宝宝乐园”）调皮的字宝宝就藏在小海豚吹的泡泡里，你能找到他们吗？（分组多形式读）a.（第一组字：“沙、捉、珠、抓”）这四个字在读音上有什么特点？谁来读？（指名读---齐读）b.(第二组字：“弹、环、”）请女生读。
c.(第三组字：“影、房、”）请男生读。
d.(第四组字：“劲”）这个字宝宝可难读了，谁能读好它？指名读---齐读（4）字宝宝出来很久了,我们把它们送到词语妈妈那里去吧(CAI课件出示词语)请同学们自由读读这些词语,注意词儿要连读。
）（5）谁能勇敢地站起来大声地读读这些词语。
（逐行读，相机评价）a.（指名读第一行词）你读得很好，特别是翘舌音字“沙、捉”，平舌音字“猜”和后鼻音字“影”读得很正确。
b.（指名读第二行词）听了他的朗读，你想说些什么？c.（出示词卡“抓棋子”和“跳房子”）老师要考考哪个同学眼睛最亮，这两个词语中都有一个相同的字，是什么？再考考谁的耳朵最灵，请你们小声读读这两个词，说说你们有什么发现？你能读一读吗？指名读---男女生赛读（6）老师想和你们一起读,行吗?师生接力读---齐读三、玩玩读读，游戏巩固1.你们读得真好，小朋友们邀请你们和他们一起玩游戏。
在这些游戏中，你们最想玩什么游戏？（指名说）2.老师小时候最喜欢玩猜手影的游戏，因为它不仅能锻炼我手指的灵活性，还能培养我的想象力。
现在请你们猜猜老师的手影象什么？(师做出小狗、孔雀、小鸟的手影让学生猜。
）3.这个游戏好玩吗？有趣吗？老师也觉得很有趣，我非常喜欢玩这个游戏，听我读。
（师示“猜手影”的词卡范读）谁还想读？（指名读---齐读）4.你们最喜欢玩什么游戏？快和你小组的同学说一说，像老师刚才那样先说出你喜欢的游戏，再说清你喜欢的理由。
（组内交流）5.老师准备了一本《游戏大全》，（CIA出示一本《游戏大全》，两侧写有游戏名称）谁说得好、读得好，我就把这些游戏收集进去，今后我们一起玩，好吗？（1）丢手绢：a.哪些同学玩过丢手绢？你们会唱那首歌吗？一起唱。
b.谁喜欢玩这个游戏？能读一读吗?边读边想像游戏的画面。
指名读---男生读---女生读。
【评价：看到你的表情,听到你的朗读,仿佛把汪老师带到了那个热闹的游戏场面。
我们在读词语的时候就要边读边想像游戏的画面,这样才能把词语读好。
】c.既然这么多同学喜欢玩这个游戏,老师就把这个游戏收集到书里,课间我们一起玩。
（点击游戏名称，该游戏进入《游戏大全》。
）（2）捉迷藏：a.你能给大家介绍一下捉迷藏的玩法吗？b.玩这个游戏时心情如何？能读出来吗？（指名读---齐读）【评价：老师感觉到你很喜欢玩这个游戏,读得好】c.这么好玩的游戏我们赶快把它收进游戏大全。
（点击游戏名称，该游戏进入《游戏大全》。
）（3）掷沙包：a.掷沙包的游戏规则是什么？b.想掷中中间的同学有什么秘诀？c.对，要瞄准，动作还要迅速，趁其不备。
第一组读---齐读【评价：我听出来了,你掌握了掷沙包的要领,动作快,要用力.不错】d.这个游戏能锻炼同学们的反应能力和团结协作的精神,这么有趣,快收集到书里去（点击游戏名称，该游戏进入《游戏大全》。
）（4）跳皮筋：a.这是女孩子们喜爱的游戏,谁会唱跳皮筋的歌谣?b.女孩子们动作真灵巧,嘴里唱歌谣,脚上还要跳皮筋,女同学一起读这个词----小组开火车读-----齐读【评价：我看到了女孩子们灵巧的动作。
】c.这么有意思的游戏,我们把它放进书里,让更多的同学学会跳皮筋。
（5）跳房子:a.谁玩过这个游戏?给大家介绍一下.b.这个游戏真有趣,有时单脚跳,有时双脚蹦,一起读这个词.【评价：你动作连贯,跳得很好】6.还有几种游戏我们不常见，但它们也很有趣，让我们一起来了解一下吧。
（CAI出示小朋友打弹珠、滚铁环、抓棋子的画面。
）7.你们想玩这些游戏吗？谁能读一读？指名读---齐读8.读得好我们把这些游戏收进去，有时间我们学着玩，好吗？9.我们一下子收集了这么多有趣的游戏，大家高兴吗？让我们一起来读一读，边读边想像游戏的画面,读到自己喜欢的游戏还可以配上动作。
四、自记字形，学写生字1.(CAI课件出示八个生字:沙、捉、迷、珠、皮、铁、环、房）看到大家这么高兴，有八个字宝宝要和大家交朋友呢大声叫出它们的名字吧。
（生齐读生字）2.（CAI课件出示三个写有左右结构家、半包围结构家和独体结构家的小房子）这八个字宝宝来自三个大家庭，分别是左右结构家，半包围结构家和独体结构家，每个家庭里都住着哪些字宝宝？（指名说，生每说一个字，师点击进入相应的房子。
）左右结构家：沙、捉，珠、铁、环半包围结构家：迷、房独体结构家：皮3.在这八个生字中有我们今天要认识的三个偏旁：王字旁、金字旁和户字头。
请大家跟着我读一遍。
（生书空偏旁）4.你们有什么好办法记住这些字？同桌交流----全班交流？（1）编儿歌：“又”字戴帽子。
（“皮”）（2）顺口溜：少量的水就是沙。
（3）熟字加偏旁：“捉、珠、铁、迷、房”（4）熟字换偏旁“环”（坏---环）5.识字的方法还有很多，如：熟字加一笔，熟字减一笔，熟字变一笔等等，运用这些方法我们就能记住更多的汉字了。
6.（CAI课件出示：“沙、捉、珠、铁、环”四个字）写这四个左右结构的字时要注意什么？（左窄右宽）7.（CAI课件出示“皮”字）“皮”是独体字，要注意写在田字格的中间，请你们注意看清它的笔顺，请大家看着屏幕一起书空一遍。
8.（CAI课件出示“房”字和一位跳舞的新疆姑娘）仔细观察这个字，怎样写好它？（指名说）9.师归纳：“房”字是左上包右下的字，字头要写得窄长，像新疆姑娘戴的帽子，“方”一横就像新疆姑娘跳舞时动作舒展的手臂，要写到“户”字头的外面来。
10.师范写“房”和“铁”。
11.生练写，师提示写字姿势。
（CAI课件出示生正确的写字姿势并播放写字音乐）12.展示、评价。
（1）同桌互评，在写得好的字旁画小旗。
（2）展示作业，全班评价。
五、识字拓展，课后延伸1.你们还会玩什么游戏?请你像课本上这样，画出游戏简图并在下边写出游戏名称。
下节课，我们将卡片交上来贴在黑板上，认一认，说一说。
2.课后各小组准备自己最精彩的游戏，下星期在班上举行一次游戏博览。
附：板书设计识字（二）猜手影丢手绢掷沙包捉迷藏比手劲打弹珠跳皮筋滚铁环抓棋子跳房子。