鄂教版小学一年级下册语文《鞋》教案范文三篇
小学一年级语文《鞋》原文、教案及教学反思
小学一年级语文《鞋》原文、教案及教学反思【篇一】小学一年级语文《鞋》原文我回家，把鞋脱下，妈妈回家，把鞋脱下，哥哥、爸爸回家，也都把鞋脱下。
大大小小的鞋，是一家人，依偎在一起，说着一天的见闻。
大大小小的鞋，就像大大小小的船，回到安静的港湾，享受家的温暖。
【篇二】小学一年级语文《鞋》教案教学目的：1、学会“脱、妈、爸、依、闻、安、享、受”8个字，会认“鞋、偎、静、港、湾、温“6个字。
认识4个偏旁。
2、正确、流利地朗读课文。
背诵课文。
3、通过学习课文，使学生感受亲情，体会家庭的温暖，知道家庭的温暖需要大家共同营造。
教学重点：1、学会“脱、妈、爸、依、闻、安、享、受”8个字，会认“鞋、偎、静、港、湾、温“6个字。
认识4个偏旁。
2、正确、流利地朗读课文。
背诵课文。
教学难点：通过学习课文，使学生感受亲情，体会家庭的温暖，知道家庭的温暖需要大家共同营造。
教学时间：两课时第一课时教学目的：1、学习本课生字词。
2、正确、流利地朗读课文。
背诵课文。
教学重难点：1、学习本课生字词。
2、正确、流利地朗读课文。
背诵课文。
教学过程：一、激发兴趣，导入新课1、（板书：鞋）小朋友们平时穿的鞋子是什么样？你能来说一说吗？学生结合自己的生活体验，自由发言。
2、有一位小朋友向我们介绍他家的鞋子，你们想去看看吗？让我们大家一起看看他家的鞋子吧！3、学生齐读课题。
二、在文中标出生字，读谁字音。
1、自由读课文，用不同的记号标出要学会的字和要会认的字，并读准字音。
2、同座互读，互相听听字音是否都读准了，相互帮一帮。
三、“摆鞋子”游戏中巩固生字读音。
1、出示生字卡片，读对一个字，就将这张卡片摆在鞋柜里。
以此方式检查学生认读生字的情况。
2、以小组为单位，比一比那一组的鞋柜上的鞋子最多。
四、指导朗读，感受幸福。
1、创设情景，以小组为单位，说说每天放学回到家里发生的事情，学生自己读一读课文。
2、想一想鞋子一家会说些什么呢？谁能说一说？3、大大小小的鞋子是一家人，我们一家人在晚饭桌上聊些什么呢？启发学生想象，感受家的温馨。
一年级下册语文教案鞋 鄂教版
一年级下册语文教案《鞋鄂教版》一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确认读和理解生字词。
（2）能够流利地朗读课文，理解课文大意。
（3）学会根据上下文和生活经验猜测不熟悉词语的意思。
2. 过程与方法：（1）通过图片、实物等引导学生观察和思考，培养学生的观察能力和思维能力。
（2）通过分角色朗读、表演等形式，提高学生的口语表达能力和表演能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱生活，关注周围人的情感态度。
（2）培养学生懂得分享，懂得关心他人的品质。
二、教学重点：1. 生字词的学习与理解。
2. 课文的朗读与背诵。
3. 通过课文学习，培养学生的观察能力和思维能力。
三、教学难点：1. 生字词的认读与书写。
2. 课文大意的理解。
3. 培养学生关注生活，关爱他人的情感态度。
四、教学准备：1. 准备生字词卡片。
2. 准备课文相关图片或实物。
3. 准备录音机或音响设备。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）利用图片或实物引导学生观察，激发学生对鞋的兴趣。
（2）引导学生谈论自己穿过的鞋，引出课文主题。
2. 学习生字词：（1）出示生字词卡片，引导学生认读。
（2）组内交流，让学生说说生字词的意思。
3. 朗读课文：（1）让学生跟随录音机或音响设备朗读课文。
（2）引导学生注意课文的停顿和语气。
4. 理解课文：（1）分段讲解课文，让学生理解课文大意。
（2）引导学生通过上下文和生活经验猜测不熟悉词语的意思。
5. 实践环节：（1）让学生分角色朗读课文，体会文中情感。
（2）组织学生进行表演，再现课文场景。
（2）让学生谈谈从课文中得到的启示，培养学生的情感态度与价值观。
7. 布置作业：（1）让学生回家后向家长分享所学内容。
（2）让家长协助检查学生对生字词的掌握情况。
六、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性和学习态度，评价学生的课堂表现。
2. 生字词掌握评价：通过课后作业或课堂练习，检查学生对生字词的认读和书写情况。
鄂教版一年级语文下册教案鞋
鄂教版一年级语文下册教案：《鞋》教材特点鄂教版一年级语文下册教材主要注重启蒙阶段的语文教育，以学生的生活经验为基础，注重情感、价值和思维的发展，旨在培养学生的语文素养和基本能力。
本册教学内容围绕日常生活和假期活动展开，包括情境性语文学习、自然拼音、颜色认知、日常用语、儿歌、简单识字、认识数词等。
其中，《鞋》是本册教材重要的篇章之一，也是教学的重点。
教材目标通过本节课的学习，学生应能够：•扩大视野，了解不同种类、不同材质、不同用途的鞋。
•能够听说认读本篇课文中的字词，能够理解简单的语言意义。
•培养学生爱护鞋、保护鞋、维持鞋的清洁的意识，为其生活能力的树立奠定基础。
教学课时本课建议用时1-2课时教学步骤第一步：感受课文1.引入：首先通过图片、实物等教具让学生感受不同种类、不同形状、不同用途的鞋子。
2.大声朗读篇章：教师向全部学生大声朗读课文，并指导学生跟读。
在跟读时可强调感情色彩、语言节奏和语音语调等方面，用生动的语言和生动的肢体语言吸引学生的注意力。
3.分角色朗读：在感受过程中，教师对课文进行删节，将篇章分成多个段落，让学生分角色朗读。
4.定义生字词：结合本篇课文的关键词汇，教师对其进行生动形象地概括、解释和示范，以便学生更好地理解。
第二步：查读注释1.分段落讲解：按照课文的顺序，教师分段落讲解，注重语言的实证、示范和引导。
2.生字词查读：教师引导学生查读生字词，提高学生的特征感知和情感领悟能力。
3.理解课文：教师讲解巩固本章节核心概念，提高学生的知识积累和理解能力。
第三步：综合运用1.讨论应用：教师向学生提出一系列关于鞋子的问题，让学生通过讨论的方式探讨鞋子的种类、材质等方面的几个问题，培养学生的合作能力和团队精神。
2.答疑解疑：根据学生提问，重点解答材料中存在的些许聚焦点，使学生对知识点起到相应深入的了解和落地的实践。
3.评价总结：让学生自行分组，每个小组讨论、汇报，从舒适度、美观度、实用性等方面进行评价，让学生形成自己的评价标准，帮助学生提高评价能力。
一年级下册语文教案鞋 鄂教版
一年级下册语文教案《鞋》鄂教版第一章：教学目标1.1 知识与技能：学生能够正确认读和理解生字词。
学生能够流利地朗读课文，理解课文大意。
1.2 过程与方法：学生通过小组讨论，培养合作学习能力。
学生通过观察图片，提高观察力和想象力。
1.3 情感态度与价值观：学生培养对语文学科的兴趣，激发学习热情。
第二章：教学内容2.1 课文简介：课文《鞋》是一篇描述一对兄妹在生活中互相关爱的故事。
故事中，哥哥为了让妹妹穿上新鞋，把自己的鞋子让给了妹妹。
2.2 生字词：学生需要认读和理解的生字词有：鞋、脚、哥哥、妹妹等。
第三章：教学过程3.1 导入：教师通过提问方式引导学生思考：你们有没有穿过新鞋？新鞋给你们带来了什么感受？3.2 生字词学习：教师带领学生认读和理解生字词，可以通过图片、实物等辅助教学。
3.3 课文朗读与理解：教师指导学生朗读课文，注意语音语调的把握。
教师提问，帮助学生理解课文内容，引导学生关注哥哥和妹妹之间的关爱。
3.4 小组讨论：教师组织学生进行小组讨论，讨论兄妹之间的关爱表现在哪些方面。
第四章：作业布置4.1 回家作业：学生需要回家后和家长一起复习生字词。
学生选择一个亲人，用课文中的故事情节，画一幅关于亲情的画。
第五章：教学评价5.1 课堂表现评价：教师观察学生在课堂上的参与程度、发言情况等，给予相应的鼓励和评价。
5.2 回家作业评价：教师检查学生回家作业的完成情况，对学生的学习效果进行评价。
第六章：教学拓展6.1 故事续编：教师引导学生发挥想象，续编故事《鞋》。
学生可以以小组为单位，用故事演讲的形式展示自己的续编故事。
6.2 亲子活动建议：家长可以和孩子一起讨论课文中的故事情节。
家长可以和孩子一起制作关于鞋的手工艺品，增进亲子关系。
第七章：教学反思7.1 教学效果：教师需要反思本节课的教学效果，包括学生的学习兴趣、课堂参与度等。
7.2 教学改进：教师根据教学反思的结果，调整教学方法，以提高教学效果。
一年级下册语文教案鞋 鄂教版
一年级下册语文教案《鞋》鄂教版第一章：教学目标与内容1.1 教学目标1. 认识生字词，能正确读写“鞋、爸爸、妈妈、我、脚”等词语。
2. 流利地朗读课文，理解课文大意。
3. 培养学生的观察能力和想象力，学会关爱家人。
1.2 教学内容1. 课文朗读：让学生熟读课文，感受家庭的温暖。
2. 生字词学习：重点学习生字词，并能正确书写。
3. 课文解析：引导学生理解课文内容，体会家人之间的关爱。
第二章：教学重点与难点2.1 教学重点1. 生字词的学习与掌握。
2. 课文的朗读与理解。
2.2 教学难点1. 生字词的正确书写。
2. 理解课文中所表达的家庭亲情。
第三章：教学方法与步骤3.1 教学方法1. 情境教学法：通过图片、视频等引导学生进入学习情境。
2. 互动教学法：引导学生相互讨论，分享学习心得。
3. 游戏教学法：运用趣味游戏，巩固生字词学习。
3.2 教学步骤1. 导入新课：展示鞋的图片，引导学生关注主题。
2. 学习生字词：引导学生跟读生字词，讲解生字词的含义。
3. 朗读课文：让学生分段朗读课文，体会家庭的温暖。
4. 课文解析：引导学生理解课文内容，分享家人之间的关爱。
5. 巩固练习：进行生字词书写练习，巩固所学知识。
第四章：课堂作业与拓展4.1 课堂作业1. 抄写生字词。
2. 家庭作业：让家长协助孩子正确书写生字词，加强记忆。
4.2 拓展活动1. 组织学生进行家庭亲情主题的绘画活动。
2. 邀请家长参与，共同分享孩子的成长故事。
第五章：教学评价与反思5.1 教学评价1. 对学生生字词掌握情况进行测试。
2. 观察学生在课堂上的参与程度和表现。
5.2 教学反思1. 针对学生的学习情况，调整教学方法与步骤。
2. 关注学生的学习兴趣，激发学生的学习积极性。
第六章：教学目标与内容6.1 教学目标1. 能够理解课文中的比喻和拟人修辞手法。
2. 学会通过课文内容进行推理和想象，理解鞋在家庭中的象征意义。
3. 培养学生的情感态度，学会珍惜家人间的关爱。
一年级下册语文教案鞋 鄂教版
一年级下册语文教案《鞋鄂教版》第一章：教学目标1.1 知识与技能：学生能够正确认读和理解生字词。
学生能够流利地朗读课文，理解课文的大意。
学生能够通过课文学习，理解鞋的重要性以及与人们生活的关系。
1.2 过程与方法：学生通过阅读、讨论和思考，培养阅读理解和思维能力。
学生通过观察和实践活动，培养观察力和创造力。
1.3 情感态度与价值观：学生培养对鞋的兴趣和好奇心，了解鞋的多种用途和功能。
学生培养对人们的关爱之心，学会珍惜和合理使用物品。
第二章：教学重点与难点2.1 教学重点：学生能够正确认读和理解生字词。
学生能够流利地朗读课文，理解课文的大意。
学生能够通过课文学习，理解鞋的重要性以及与人们生活的关系。
2.2 教学难点：学生对生字词的理解和认读。
学生对课文大意的理解和把握。
学生对鞋的重要性和与人们生活的关系的理解。
第三章：教学准备3.1 教具准备：课文课件或黑板。
生字词卡片。
鞋的实物或图片。
3.2 教学环境：安静、整洁的教室环境。
舒适的座位安排，便于学生集中注意力。
第四章：教学过程4.1 导入：引导学生观察教室里的鞋子，引发学生对鞋的好奇心。
提问学生对鞋的了解和用途，激发学生的学习兴趣。
4.2 生字词学习：出示生字词卡片，引导学生认读和理解。
举例说明生字词的意思和用法。
4.3 课文学习：引导学生朗读课文，注意语音语调和表情。
解释课文中的难点和生字词，帮助学生理解课文大意。
4.4 实践活动：学生分组讨论，分享自己穿鞋的经验和感受。
学生展示自己设计的鞋子，并分享设计理念。
第五章：作业布置5.1 家庭作业：学生回家后，向家长介绍课文内容，并练习朗读。
家长协助学生复习生字词，并签字确认。
5.2 课堂作业：学生完成课堂练习册的相关题目，巩固所学知识。
学生完成课后思考题，培养思考和表达能力。
第六章：教学评估6.1 评估目的：了解学生对课文内容的理解和掌握程度。
检查学生对生字词的认读和理解能力。
观察学生的参与情况和合作能力。
一年级下册语文教案鞋 鄂教版
一年级下册语文教案《鞋》鄂教版一、教学目标：1. 知识与技能：（1）认识生字词，并能正确书写。
（2）理解课文内容，体会故事中的人物情感。
（3）培养学生的朗读能力，能够流利地朗读课文。
2. 过程与方法：（1）通过图片、实物等引导学生认识鞋，了解鞋的种类。
（2）运用角色扮演、情境模拟等方法，让学生体验穿鞋、换鞋的情景。
（3）培养学生合作学习的能力，进行小组讨论和分享。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱生活、关注周围事物的态度。
（2）培养学生学会感恩，珍惜父母劳动成果的意识。
二、教学重点：1. 生字词的认识和书写。
2. 课文的朗读和理解。
3. 角色扮演和情境模拟的活动。
三、教学难点：1. 生字词的正确书写。
2. 课文内容的理解和情感的体会。
3. 角色扮演和情境模拟的技巧。
四、教学准备：1. 图片、实物等教具。
2. 课文课件或黑板。
3. 小组讨论和分享的材料。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）引导学生观察图片，提问：你们见过这些鞋子吗？它们是什么样子的？（2）学生分享自己的鞋子，介绍鞋的种类和特点。
2. 学习课文：（1）教师朗读课文，学生跟读。
（2）学生自读课文，注意生字词的读音和意思。
（3）教师讲解生字词，学生书写并组词。
3. 理解课文：（1）教师提问，引导学生思考：课文中的小朋友为什么想要一双新鞋？（2）学生讨论，分享自己的观点和感受。
4. 活动环节：（1）学生分组，进行角色扮演，模拟穿鞋、换鞋的情景。
（2）学生分享自己的体验和感受。
（3）教师点评，引导学生关注生活中的细节。
5. 小结与作业：（2）学生回家后，观察家人的鞋子，了解它们的用途和特点，并和家长分享。
六、教学拓展：1. 引导学生思考：除了课文中提到的鞋子，还有哪些类型的鞋子？它们分别适合什么样的场合和活动？2. 学生分享自己的观点，教师点评并补充。
3. 展示不同类型的鞋子图片，让学生根据自己的喜好选择合适的鞋子。
七、课堂练习：1. 学生根据课文内容，完成练习题。
一年级下册语文教案鞋 鄂教版
一年级下册语文教案《鞋》鄂教版一、教学目标1. 知识与技能：（1）认识生字词，能够正确读写“鞋、脚、穿、干净”等词语。
（2）了解故事内容，能够复述故事大意。
（3）学会用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示、小组讨论等方式，引导学生认识各种鞋的种类和特点。
（2）学会借助图片或文字资料，了解鞋的历史和文化。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱生活、关注周围事物的情感态度；教育学生要懂得珍惜和感恩。
二、教学重点1. 生字词的学习与掌握。
2. 故事内容的理解与复述。
3. 朗读课文的技巧与情感把握。
三、教学难点1. 生字词的正确书写。
2. 理解课文中的情感表达。
四、教学方法采用情景教学法、互动讨论法、启发式教学法、情感教学法等，充分调动学生的学习积极性，提高学生对语文学科的兴趣。
五、教学准备1. 课文课件或黑板。
2. 生字词卡片。
3. 与课文相关的图片或视频资料。
4. 学生作业本。
教案内容请等待后续的补充和修改。
六、教学过程1. 导入新课（1）展示各种鞋子的图片，引导学生关注鞋子。
（2）邀请学生分享他们对鞋子的认识和故事。
2. 学习课文（1）教师带领学生朗读课文，让学生感受语言的韵律美。
（2）学生自读课文，注意生字词的读音。
（3）教师讲解生字词，让学生正确书写。
3. 讨论交流（1）引导学生关注课文中的情感表达，让学生分享感受。
（2）小组讨论：你们家的鞋子有哪些故事？4. 作业布置（1）抄写生字词。
（2）以“我的鞋子”为主题，写一篇小作文。
七、教学反思教师在课后要对课堂教学进行反思，观察学生的学习效果，检查教学目标的达成情况，并对教学方法进行调整。
八、评价建议1. 学生课堂参与度。
2. 生字词掌握情况。
3. 朗读课文的表现。
4. 作业完成质量。
九、拓展活动1. 组织学生参观鞋子博物馆，了解鞋子的历史和文化。
2. 举办“我的鞋子”主题班会，让学生分享自己的鞋子故事。
3. 开展鞋设计比赛，激发学生的创造力和想象力。
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篇一⊙教学目标1.认识13个生字。
会正确书写4个字。
学习并掌握笔画：竖弯钩和竖钩。
2.学习“我的词语库”中的词语，自主积累词语。
3.通过学习课文，感悟一家人的亲情和忙碌。
4.朗读课文。
背诵课文。
⊙教学重点1.认识13个生字，会正确书写4个字。
2.朗读课文，背诵课文。
⊙教学难点通过学习课文，感悟一家人的亲情和忙碌。
⊙教学准备生字、词语卡片。
录音机、磁带。
小黑板。
⊙教学时数2课时。
⊙教学过程第一课时（一）谜语导入1.课件出示谜语。
两只小船，无桨无篷，十个小孩，坐在船中。
白天来来去去，晚上人去船空。
2.指名说出正确答案，教师板书课题：鞋。
3.带读课题，指名读题，齐读课题。
（二）看图说话1.投影（挂图）出示三双样式、大小不同的鞋子，学生观察图画。
2.同桌互相说一说，这些是谁的鞋子？它们有什么不同？它们像什么？3.指名说。
4.过渡：是呀，一双双鞋，就像大船和小船。
你看，爸爸的鞋是大轮船，妈妈的鞋是小轮船，小朋友的鞋像是小帆船，颜色看。
我们来听一听课文是怎么说的。
（三）初读课文1.借助自己已学过的字试读课文，并把不认识的字画出来。
2.教师配乐朗读课文，要求学生注意听不认识的字的读音。
3.教师领读，学生跟读。
4.学生再自由读课文，同桌互帮互学不会读的词句。
5.再次齐读课文，指名读，分组读。
（四）认识生字1.生字宝宝回家了，藏起来了，谁来找一找它们藏在哪？看课文，找出生字并带读：鞋双和你看爸的是我好儿出来2.出示生字卡片，自由认一认、读一读。
3.指名上台认读生字，教师纠正发音。
4.请小老师带读生字，并指名读。
5.齐读生字。
（五）学习词语1.字宝宝像小朋友一样团结友爱，你看它们又和自己的好朋友一起出来玩了。
出示词语卡片，指名读：爸爸好看回来2.教师带读，学生跟读。
指名用词说话。
3.开火车读。
4.学生读课文。
（六）小结第二课时（一）复习导入1.利用卡片复习生字词语。
2.自由朗读课文。
（二）指导写字1.卡片出示：儿、大、小、回，学生认读。
2.识记字形，指导书写。
儿：独体字。
笔顺是：撇、竖弯钩。
认识新笔画竖弯钩。
大：独体字。
笔顺是：横、撇、捺。
可让学生比较“大”与“天”。
小：独体字。
笔顺是：竖钩、点、点。
书写时从中间到两边。
认识新笔画竖钩。
回：全包围结构的字。
笔顺是：竖、横折、竖、横折、横、横。
书写时注意先里头后封口。
3.学生练习。
学生先观察田字格里的范字，再描两个，最后认真写一个。
教师注意随时提醒，纠正学生的写字姿势。
（三）朗读课文，感悟真情1.教师配乐有感情地范读课文。
2.你喜欢课文的哪几句？为什么？请你读给大家听。
学生评议。
3.想一想：天亮了，船儿出航了，船儿到哪儿去了？去干什么？天亮了，爸爸、妈妈都忙着去上班了，小朋友也高高兴兴去上学了。
天黑了，爸爸、妈妈和小朋友又回到了温暖的家。
4.出示课文中插图，指导观察。
你们一家三口人就像他们一样，多么幸福呀！5.教师领读课文，边读边指导。
6.请愿意读的同学读给大家听。
7.学生配乐朗读课文。
进行背诵比赛。
（四）拓展训练对学生进行情感教育，可让学生观察一家人一天的生活。
爸爸妈妈下班回来，对他们说：“爸爸（妈妈），您辛苦了！”篇二学习目标：1、学会“把、哥、都、依、安、享、受”8个字，会认“鞋、脱、船、静、港湾、温暖”8个字。
认识3个偏旁“父、阝、宀”。
2、正确流利地朗读课文。
背诵课文。
3、通过学习课文，使学生感受亲情，体会家庭的温暖，知道家庭的温暖需要大家共同营造。
教学重难点：学会8个字，背诵课文。
教学准备：生字词卡片、鞋柜图片教学时间：1课时教学过程：一、在文中标出生字，读准字音。
1、自由读课文，标出生字，并读准字音。
2、同桌互读，互相听听字音是否都读准了，互相帮一帮。
二、在“摆鞋子”游戏中巩固生字读音。
1、创设情境出示生字卡片，读对一个字，就将这张卡片放到鞋柜里。
2、想一想鞋子一家会说什么？谁能说一说？3、鞋子是一家人，我们一家人在晚饭桌上聊些什么呢？再读读课文。
4、出示图片，学生感受温暖的家，自己练习读第二节诗。
5、充分感受后，完整地读诗。
6、愿意把诗送给爸爸妈妈吗？请试着背下来，回家告诉爸爸妈妈。
四、巩固认读，指导书写。
1、抽读去掉拼音的生字，巩固生字认读。
2、在小组里识记要学会的字，代表在全班交流。
3、指导观察生字在田字格中的摆法，指导书写。
板书设计：13鞋大大小小依偎回家宁静的港湾篇三［教学目标］1、学会“脱、妈、爸、依、闻、安、享、受”8个字，会认“鞋、偎、静、港、湾、温”6个字，认识4个新偏旁。
2、正确、流利地朗读课文。
背诵课文。
3、通过学习课文，使学生感受亲情，体会家庭的温暖，知道家庭的温暖需要大家共同营造。
［教学重难点］学会课后的一、二类生字，并通过诵读课文，体会亲情，感受温暖。
［设计理念］语文阅读不是科学研究，它更多是一种精神体验，一种审美欣赏。
正如《语文课程标准》所指出的语文阅读“应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。
”1、让阅读成为一次发现的旅程。
优秀的文学作品总是社会的一面镜子，时代的良心。
翻开课本，不少选文不仅语言美，而且形象鲜活，情感丰富，常常包蕴动人心魄的艺术美。
所以，我们要在教学中向学生渗透这样的观念：语文阅读不是生活中随意的消遣性阅读，漫无目的；也是一般的了解性阅读，浅尝辄止；它应该是一种投入的欣赏性阅读，应当以一种积极的审美心态，集中全部的心智去感受、理解、欣赏、评价文本中的人与事、景与物、情与理，不仅观其“言”，还要品其味，悟其神。
如此，阅读过程便成为一次审美体验，一次发现美的旅程！2、让学生的心灵在语言的天空里自由放飞。
阅读是很自我的。
它不仅是一次信息的摄入过程，也是学生调动自己的情智与文本的对话过程，与作者情感的交流过程。
我在设计本课时，选取了“赏读”，它突出学生的主体阅读地位，保证学生宽松、自由、开放的阅读时空，让学生有时间读，有心境读，追求一种读书的无扰与无我，一种从容与自在，读出感觉来，读进作者的情感世界里，把一颗稚气、水一般澄明的心灵放飞于语言的天空里，从而产生或喜或悲，或敬或憎的情感体验，为人生的未来发展构筑起一座精神的家园。
3、让课堂因为学生的个性张扬而美丽。
阅读就是对文本的欣赏，是有情趣的，可以带来美感与愉悦的。
这让学生对阅读产生了一种渴望与期待。
我在设计中，强调把阅读的第一棒交给学生，“‘横看成岭侧成峰’，你怎么读，怎么想，这是你的权利。
”学生的主体意志是在具有真正主体地位之后而渐渐形成的，有了主体意志，才有了自我探索，自我发现，自我发展，也才有了自己的思想：“我以为……”“我能不能这样说……”“我推测……”“我补充……”“我不同意……”。
有了丰富多彩的“我”，课堂才是美丽的。
4、让研讨成为阅读之后学生的自然需求。
每个学生都有自己的经验世界，加上阅读材料本身内涵的开放性，基于自己的经验背景，学生兴味盎然地赏读，不同的学生对文本会作出不同的“解读”。
由于读得真切，心有所思，这时他们便会萌生倾吐、与人交流的冲动，他们渴望自己的感悟体验得到同伴的认可，他们也想听到别人的真知灼见。
于是我设计了研讨，他们会自发地在临时组合的学习伙伴间展开沟通与交流，然后在全班交流中发表自己的见解，他们入景入境地朗读，他们入情入理地解说，他们学会了聆听，学会了表达，学会了接纳、赞赏、争辩、互助，他们不断地对自己和别人的看法进行反思和评判。
通过这种合作与沟通，他们看到了文本的多侧面，思考的多途径，从而对知识与方法产生新的洞察与领悟。
这种研讨不是老师强加的“为赋新词强说愁”，这是学生赏读之后的自然需求。
交流中内化了语言，交流中让思想变得深刻，这是对文本感悟体验的释放，这也是反思中情感智慧的升华！［教学过程］一、创设情境，范读导入1．师：忙碌了一天，我们拖着疲惫的身体回到家里，各自脱下自己的鞋儿，瞧：有爸爸的皮鞋、我和哥哥的球鞋、妈妈的高跟鞋……皮鞋说：“我的皮料”；球鞋说：“我走起路来最舒坦”；高跟鞋说：“你们都没有我时髦。
”它们究竟在讨论什么，想知道吗？来，让我们一同走进第13课：鞋。
2．配上音乐，老师真情范读。
二、自然诗歌，读准读畅1．自由读诗，注意读准字音。
2．和生字交朋友：教师出示本课生字、词语卡片，用各种方式认读。
3．生字朋友回到课文中你还认识他们吗？请学生试着把课文读流利，把难读的句子多读几遍，再数数这首诗有几节。
4．同座之间合作读课文。
学生自由选择自己喜欢的合作方式：齐读、轮读、一人读一遍等，互相提提意见。
三、自读自悟，激发想象1．学生自由读诗歌，选择自己最喜欢的一节多读几遍。
2．学生选择好自己喜欢那一节，然后读给大家听；教师引导学生评议“我觉得：刚才他的朗读……”；再请同样喜欢那一节的学生谈谈自己的感受，并读一读。
（给学生自主学习的平台）3．学习第1节。
（1）CAI展示“一家人回家，进门脱鞋的场景。
（2）看到这么多双鞋子，你是怎样的心情？（3）谁来读一读这种场景？（注意指导学生读时要停顿。
）4．学习第2节。
（1）大大小小的鞋就像一家人，它们说着自己一天的见闻。
（2）CAI播放各双鞋说话的情景：我今天和主人去了……（3）它们多辛苦啊，一天就去了这么多地方。
难怪回到家里，要依偎在一起……这里说的“依偎”是什么？你们知道吗？你们同位之间能用动作表演出来吗？（动作理解）让我们再一同去看看文中的鞋子一家是怎样“依偎”的吧！（CAI课件展示画面理解）（4）带着你的好奇与情感读一读文章的第二节。
5．学习第3节。
（1）看看，大大小小的鞋，像什么？（2）它们回到安静的港湾，正享受着家的温暖。
谁能把它们的这种感受读出来？（3）配乐朗读文章的第三节。
（注意指导学生读出温暖、祥和的语气。
）四、角色扮演，入情入境1．大大小小的鞋子是一家人，请你选择任意的一双鞋来扮演它，畅谈一天的见闻和感受。
在小组内选择自己喜欢的角色。
（鼓励学生边说边做动作。
）2．自由组合，请学生分别戴上皮鞋、球鞋、高跟鞋等头饰在全班朗读表演。
（引导学生感受亲情，体会家庭的温暖。
）3．全班同学一起有感情地配乐朗读，进一步体会亲情，体会家庭的温暖，知道家庭的温暖需要大家共同营造。
五、语言运用，拓展延伸学生畅谈自己喜欢的鞋，以及为什么喜欢它！例如：溜冰鞋，它让我感受运动的快乐；舞蹈鞋，它带给我舞姿的轻盈；胶鞋，它让我在雨天里“随心所欲”……六、自主探究，识字写字1．出示鞋儿的生字卡片，读对一个字，就将这张卡片摆在鞋柜里，用“数鞋子”的方法复习生字。
2．你记住了哪几个字，说一说你是怎么记的？（全班交流识记方法。
）3．教师范写“脱”、“受”。