《飞向蓝天的恐龙》教学设计及教学反思
部编人教版四年级语文下册第6课《飞向蓝天的恐龙》教案(含教材分析、教学反思等)
部编人教版四年级语文下册第6课《飞向蓝天的恐龙》教案（含教材分析、教学反思等）一. 教材分析《飞向蓝天的恐龙》是一篇科普类说明文，讲述了科学家在研究恐龙化石的过程中，发现恐龙中的一小部分可能具有飞行的能力，进而提出了恐龙可能是鸟类的祖先的假设。
课文内容丰富，语言简练，既具有科学性，又具有趣味性，激发了学生对自然科学的兴趣。
本文是四年级下册的一篇课文，学生在学习过程中需要理解课文内容，把握文章结构，同时也需要提高朗读和感悟能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于科普类文章也有一定的兴趣。
但是，学生在理解课文的过程中，可能会对一些科学概念和术语感到困惑，需要教师的引导和解释。
此外，学生在朗读和感悟方面还需要进一步提高。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解课文内容，掌握恐龙和鸟类之间的关系，了解科学研究的方法和过程。
2.过程与方法：学生通过阅读课文，培养朗读和感悟能力，学会从文章中提取关键信息。
3.情感态度与价值观：学生激发对自然科学的兴趣，培养探索精神和科学思维。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够理解课文内容，掌握恐龙和鸟类之间的关系，了解科学研究的方法和过程。
2.教学难点：学生对一些科学概念和术语的理解，以及朗读和感悟能力的提高。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等素材，为学生创造生动的学习情境，提高学生的学习兴趣。
2.问题驱动法：教师提出问题，引导学生思考和讨论，激发学生的探究欲望。
3.朗读感悟法：教师引导学生朗读课文，培养学生的朗读和感悟能力。
六. 教学准备1.课件：制作课件，包括课文内容、图片、视频等素材。
2.教学工具：黑板、粉笔、投影仪等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示恐龙和鸟类的图片，引导学生思考：恐龙和鸟类有什么共同之处？进而引出课文主题。
2.呈现（10分钟）教师播放课文朗读视频，学生跟随视频朗读课文。
教师在朗读过程中，引导学生关注课文中的关键词和句子。
飞向蓝天的恐龙教案及反思
飞向蓝天的恐龙教案及反思这是飞向蓝天的恐龙教案及反思，是优秀的四年级下册语文教案文章，供老师家长们参考学习。
飞向蓝天的恐龙教案及反思第1篇一、教学目标知识与技能：1.认读七个字，会正确书写十三个字。
正确读写“恐龙、凶猛、鸽子、欣喜若狂、描绘、形态各异、轻盈、敏捷”等词语。
能利用工具书或联系上下文理解词句的意思。
2.能够正确、流利、有感情地朗读课文，背诵感兴趣的部分。
3.有条理地复述恐龙飞向蓝天的过程。
过程与方法：1.体会课文中语句表达很准确的词句，学习有顺序地叙述事情发展的过程。
2.和同学交流读自己的见解，体会文章的情感。
3.练习朗读课文。
情感态度与价值观：了解恐龙飞向蓝天的演化过程，激发学生热爱科学、探索求知的浓厚兴趣。
二、教学重难点教学重点：1.体会课文中表达准确的词句的写法，学习有顺序地叙述事情发展的过程。
2.了解恐龙飞向蓝天的演化过程，激发学生对恐龙研究和探索的兴趣。
教学难点：体会课文中表达准确的词句的写法，学习有顺序地叙述事情发展的过程。
三、教学策略《飞向蓝天的恐龙》是一篇科普文章，主要向人们介绍了科学家根据研究提出的一种假说：鸟类很可能是一种小型恐龙的后裔。
二十世纪末，我国科学家在辽西首次发现了保存有羽毛印痕的恐龙化石，为人们想象恐龙飞向蓝天、变化为鸟类的演化过程提供了证据。
文章既揭示了科学家们在古生物研究方面的重大发现，也向学生开启了一扇探索古生物的科学之门，唤起他们对科学的浓厚兴趣。
教学时可以采取如下策略：1.彰显语文学科的本质特征，语文是由语言与文字组成的，学语习文应该成为终极目标，唯有立足于语言的习得表达才能体现学科的本位。
在整个教学设计的过程中，引导学生细心体会课文表达上的特点，感悟语言的准确。
2.体现学生的主体性作用，即学生是学习的主人。
从感知、理解、积累、运用等语言实践的过程中都应该以学生为主体，在自读感悟的基础上有序地展开。
四、教学过程(一)谈话激趣，导入新课1.谈谈自己对恐龙与鸟的认识和了解：根据学生的回答出示并理解词语。
飞向蓝天的恐龙教学反思(通用20篇)
飞向蓝天的恐龙教学反思（通用20篇）在学习、工作、生活中, 教学是我们的任务之一, 所谓反思就是能够迅速从一个场景和事态中抽身出来, 看自己在前一个场景和事态中自己的表现。
如何把反思做到重点突出呢？下面是小编为大家收集的飞向蓝天的恐龙教学反思, 仅供参考, 大家一起来看看吧。
飞向蓝天的恐龙教学反思篇1《飞向蓝天的恐龙》是一篇典型的科普说明文, 主要向人们介绍了科学家们根据研究提出的一种假说：鸟类很可能是一种小型恐龙的后裔。
文章既揭示了科学家在古生物研究方面的重大发现, 也向学生开启了一扇探索古生物的科学之门, 唤起他们对科学的浓厚兴趣。
当我看了文本之后, 首先想到的就是该教什么？很显然, 象这样的文章, “把握文本所承载的科学知识, 了解恐龙飞向蓝天的演化过程”是教学重点之一, 也是学生感兴趣的知识点, 可是在第一课时到底该先教什么如果教师没有很好的把握, 很容易偏离语文教学的宗旨, 游离于语文教育目标之外, 上成科学课或者其他课。
由于我在教学资料的确定上（即教什么）有十分清楚的意识, 关注到了知识背后语言文字、表达方式。
于是我把教学任务主要定在两个方面：1、正确、流利朗读课文, 感知文章大意, 梳理演化过程。
2、感受说明性语言准确性特点, 领悟作者介绍清楚的方法。
那么接下来就是要思考怎样教？我想这是第一课时, 字词是不能丢的, 可是怎样让字词教学更趣味些呢？于是我设计了经过看图来唤起学生对文本字词的复现, 从而也激起了学生学习的进取性, 取得了较好的效果。
主要资料也要感知, 可是课文那么长, 学生读一遍下来就要花很长的时间, 试教之后教师们讨论：反正是在充分预习的基础上上课的, 那么能够在课堂上分步感知课文, 在逐段学习的过程中自然完成了感知课文。
当然逐段的学习是有详有略的。
第1、2自然段只了解“假说”, 然后就直奔重点段－——第4自然段。
参考书上有一张表格就是梳理第4自然段的资料的, 我想就让学生填表后再交流。
2023年部编版语文四年级下册飞向蓝天的恐龙教案与反思(优选3篇)
部编版语文四年级下册飞向蓝天的恐龙教案与反思（优选３篇）〖部编版语文四年级下册飞向蓝天的恐龙教案与反思第【1】篇〗【学习目标】1. 认识本课的12个生字，会写15个常用字，积累“五彩斑斓、点睛之笔”等词语。
2. 在读课文的过程中能提出不懂的问题，并在交流中根据文章的写作顺序梳理问题，尝试结合课文内容，查找资料解决问题。
3. 初步体会本文的严谨表达，尝试运用这种表达简明扼要地介绍关键部分。
【教学重难点】1.阅读过程中，能提出不懂的问题，并试着解决；2.体会课文中词句表达的准确性，能简明扼要地复述恐龙飞向蓝天的过程。
【授课时间】2课时【教学过程】第一课时一、课件出示，引入课题【课件出示2】出示书上恐龙图，引入课题。
1.以前，同学们观看过恐龙展览，刚才屏幕上又再现了活灵活现的恐龙。
下面，我们来学习关于恐龙的课文。
2.读课题质疑（1）齐读课题，并板书课题。
（板书：飞向蓝天的恐龙）（2）质疑师：读了课题，你产生了疑问吗？请说说你的疑问。
（教师把学生的问题一一记录在黑板上，重点标注有价值的问题，在之后的教学中一旦得到解答便做上已答标记）3.【课件出示3】辽西发现了保存有羽毛的恐龙化石教师展示化石的师：在刚才的提问中，很多同学比较关注这项研究的进展，大家看，这就是目前文中说到的重要证据——保存有羽毛的恐龙化石，让我们带着这个重大发现和各种奇妙问题，一起走进课文吧！【设计意图】谈话导入，引导学生提出问题、记录问题，激发学生学习的积极性。
二、初读课文，解决字词1．出示生字新词。
【课件出示5】迟钝不仅描绘隧道繁衍十吨公斤脑颅膨大敏捷树栖开辟崭新笨重谈起鸽子毫不相关描绘末期形态各异前肢鸟翼2．【课件出示6】自学要求：学生字的音形，根据课文内容理解新词意思。
互帮：不懂的词意，查字词典和同学商量。
教师巡视，对差生加以引导。
3.分别抽读生字，说形和词意。
【课件出示7】注意读准平舌音“隧”，翘舌音“崭肢”等。
4．读生字新词（抽读、齐读、去掉音节读）5.指导书写【课件出示8】重点指导“隧、翼”的书写。
新部编人教版四年级下语文6《飞向蓝天的恐龙》优质课教学设计及教学反思
新部编人教版四年级下语文6《飞向蓝天的恐龙》优质课教学设计及教学反思一. 教材分析《飞向蓝天的恐龙》是一篇科普说明文，讲述了科学家通过研究发现，鸟类很可能是一种小型恐龙的后裔，恐龙有可能飞向蓝天。
课文内容富有探索性和趣味性，旨在引导学生了解科普知识，激发学生对科学的热爱。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对科普知识有浓厚的兴趣。
但学生在理解恐龙与鸟类的关系方面可能存在一定的困难，因此需要教师在教学中给予引导和帮助。
三. 教学目标1.知识与技能：了解恐龙与鸟类的关系，掌握科普文章的阅读方法。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探究的方式，提高学生的阅读理解能力和科学素养。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱科学、勇于探索的精神风貌。
四. 教学重难点1.重点：掌握课文内容，了解恐龙与鸟类的关系。
2.难点：理解科学家是如何发现恐龙与鸟类的关系，以及这一发现的意义。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等素材，营造生动有趣的学习氛围。
2.问题驱动法：引导学生提出问题，激发学生探究欲望。
3.合作学习法：分组讨论，培养学生团队合作精神。
4.自主学习法：鼓励学生独立思考，提高自主学习能力。
六. 教学准备1.课件：制作课件，包括图片、视频等素材。
2.学具：准备相关书籍、资料，以便学生查阅。
3.教学场地：确保教学环境宽敞、舒适，有利于学生学习。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示恐龙和鸟类的图片，引导学生思考：恐龙和鸟类有什么相似之处？激发学生对课文的兴趣。
2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文，让学生初步感知课文内容。
引导学生关注课文中的关键信息，如恐龙的特征、鸟类的特征等。
3.操练（15分钟）学生分小组讨论：科学家是如何发现恐龙与鸟类的关系？各小组分享讨论成果，教师进行点评和引导。
4.巩固（10分钟）教师提出问题，让学生结合课文内容进行回答。
如：恐龙为什么有可能飞向蓝天？这一发现对科学有什么意义？5.拓展（10分钟）学生查阅相关资料，了解恐龙和鸟类的关系在当今科学界的应用。
2024年部编版语文四年级下册飞向蓝天的恐龙反思3篇
部编版语文四年级下册飞向蓝天的恐龙反思３篇〖部编版语文四年级下册飞向蓝天的恐龙反思第【1】篇〗《飞向蓝天的恐龙》是人教版四年级上册的一篇科普说明文，主要向人们介绍了科学家们根据研究提出的一种假说：鸟类很可能是一种小型恐龙的后裔。
文章既揭示了科学家们在古生物研究方面的重大发现，也向学生开启了一扇探索古生物的科学之门，唤起他们对科学的浓厚兴趣。
但全文篇幅较长、内容复杂，该如何分割课文内容？怎样组织教学才能简约而有效地达成目标？我反复研读教材，将感知课文主要内容，研读一、二两个自然段作为第一课时的教学内容。
在教学中努力引导学生自主思考与感悟，珍视学生独特的感受、体验和理解，通过自主阅读、朗读比较、看图理解等形式，感悟语言的生动与准确，体会科学工作者从事科学研究的执着与艰辛。
基于这样的考虑，我将教学目标设定为：1．学习生字词，运用多种方法理解“茹毛饮血、欣喜若狂”等词语的意思。
2．有感情地朗读课文，了解课文主要内容。
3．体会科学工作者从事科学研究的执著与艰辛。
4．引导学生揣摩课文准确、生动的语言。
其中3、4两点为本堂课的重、难点。
二、教学流程：（一）看图导入，读题质疑课文以“飞向蓝天的恐龙”为题，破除了人们头脑中对恐龙的固有印象，颇具吸引力。
因而导入时我首先通过一组让学生感知恐龙的凶猛、庞大，然后出示课题引发学生的感知冲突，质疑激趣，进入课文的学习。
在学生初读课文之后出示问题把握课文主要内容。
（二）落实字词，理解文意本课的词语教学我花了较大的力气，做了较多的文章。
首先是最基础的生字新词的教学，重在读准字音，像“崭”、“毋”、“茹毛饮血的血”等字。
接着是对一些生词、新词的理解，有的让学生直接理解，像“茹毛饮血”、“毋庸置疑”、“中生代”；有的结合生活经验来理解，像“演化”、“欣喜若狂”；还有的则是联系上下文，结合句子的理解，如“假说”一词。
最后，紧扣词语，理解文意，感受科学工作的认真、执着，科普文用词的准确、严谨。
2024年部编版语文四年级下册飞向蓝天的恐龙教学反思精选3篇
部编版语文四年级下册飞向蓝天的恐龙教学反思精选３篇〖部编版语文四年级下册飞向蓝天的恐龙教学反思第【1】篇〗教学反思文章的开头，以生动形象的语言将笨重、迟钝的恐龙与轻巧、灵活的鸟类——这两种在人们印象中似乎毫不相干的动物展现在学生们面前。
为此，教师将引导学生了解恐龙飞向蓝天演化成鸟类的过程，体会科学工作者从事科学研究的执著与艰辛，揣摩课文准确生动的语言作为教学本课的重点。
在教授这篇课文时，采取“质疑课题”的方法，根据课题孩子们提出了许多问题，如：恐龙怎么可能飞向蓝天、恐龙是怎样飞向蓝天的……极大地激发了孩子们阅读课文，寻求答案的兴趣。
教学中，紧紧抓重点句子的理解，让学生感悟作者用词的准确，体会描写的生动，感受科学的神奇和科学家们执著探究的不懈精神。
课文的第3、4自然段是教学的重点，文本中分别显示了说明性文章的特点。
所以在教学的过程中我紧紧围绕提高学生语言能力这一宗旨，引导学生通过自主阅读、小组研讨、朗读比较、复述表达等形式，了解了恐龙的演化过程，感悟语言的生动与准确，体会文章科学的推理想象及有序的表述。
语文教学是一个教师指导学生观察感悟的过程。
感悟科普性文章语言表达的准确和科学，不能只停留在比较分析的层面，一定要内化到心灵。
那么最好的办法就是朗读。
充分的朗读，才能让学生在读中感悟，在读中内化。
〖部编版语文四年级下册飞向蓝天的恐龙教学反思第【2】篇〗小学语文不同的文体类型，应该选择和确定不同的教学内容，设计不同的教学思路。
一般来说，故事（童话、寓言、神话）类课文要复述，诗歌（古诗、儿歌）类课文要诵读、背诵，记叙性课文要理清“四要素”，说明性课文主要是学会表达方法。
说明文作为小学语文教学重要的实用性文体之一，其文体具有创新性与多样性、形象性与抽象性、文学性与逻辑性相结合的特点。
随着科技新时代的到来，说明文在今后的阅读中的分量越来越大，说明文的教学越来越受到老师们的重视。
1. 以文体意识为导向设计教学流程。
部编版语文四年级下册飞向蓝天的恐龙教案与反思(精推3篇)
部编版语文四年级下册飞向蓝天的恐龙教案与反思（精推３篇）〖部编版语文四年级下册飞向蓝天的恐龙教案与反思第【1】篇〗一、教学目标1、认识本课12个生词。
正确读写“恐龙、凶猛、轻盈、敏捷、毫不相干、形态各异、茹毛饮血、毋庸置疑”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会准确生动的语言特点，背诵自己感兴趣的语段。
3、练习有条理地复述恐龙飞向蓝天的演化过程，激发热爱科学、学习科学、探索求知的浓厚兴趣。
二、教学重难点1、重点：弄懂课文内容，了解恐龙飞向蓝天的演化过程。
2、难点：领悟作者的表达方法，体会作者用词的准确性。
三、教学准备多媒体课件四、课时安排：2课时第一课时一、谈话导入：1、PPT出示恐龙2、同学们，看，今天老师把谁请到了我们的课堂？谁来说说你对这种生物的了解？是通过什么方式了解的？预设：你研学旅行时参观了王屋山国家地质公园博物馆，看到恐龙塑像。
研学旅行，让你受益匪浅。
你看了动画片《恐龙世界》，了解了恐龙掌控地球达1亿6千万年之久。
你很会学习呀！你给大家推荐的是《DK儿童恐龙百科全书》，好！书籍是人类进步的阶梯。
你进步非常大！3、提问：有谁知道恐龙名字的来历？老师出示资料，简介。
英国古生物学家理查德。
欧文（1804—1892），研究化石，发现其中的禽龙，巨齿龙和林龙，体形巨大，腿呈柱状，只是行走时腹部贴着地面，一副匍匐前进的样子，于是，就给它们取了一个新名字，dinosaur英['dans]“恐怖的蜥蜴”。
我国科学家则把它简捷地翻译为“恐龙”。
下面让我们一起来写出它的名字。
4、今天我们所要学习的课文是31课，题目是？谁愿意读给大家听？我从你的朗读出听出了疑问；我从他的朗读中听出了惊奇。
究竟是怎么回事？让我们一起走进课文的学习吧！二、检查自学1、PPT出示两组词语：轻灵敏捷五彩斑斓身体轻盈凌空翱翔天之骄子笨重迟钝茹毛饮血庞大家族形态各异凶猛异常2、谈话：这首课文中的两组词语，请大家自由读一读，边读边想象画面。
2024年部编版语文四年级下册飞向蓝天的恐龙教学反思3篇
部编版语文四年级下册飞向蓝天的恐龙教学反思３篇〖部编版语文四年级下册飞向蓝天的恐龙教学反思第【1】篇〗教学反思：1.引导学生归纳出恐龙飞向蓝天的演变过程,这是课文的重点。
通过抓住关键词句,把恐龙演变成鸟类的过程简单化。
2.引导学生揣摩说明文语言的准确性。
通过品读句子中的关键词,体会句子表达的准确性。
〖部编版语文四年级下册飞向蓝天的恐龙教学反思第【2】篇〗教学反思本文是一篇科普性的说明文，语言既精练又准确，且极具逻辑性。
“把握文本所承载的科学知识，了解恐龙飞向蓝天的演化过程”是教学重点之一，也是学生感兴趣的知识点。
在教学中，教师要注意加强对学生的思维训练，注重语言实践。
梳理恐龙演变的过程正是为了让学生迅速地把重要信息抽取出来，建立演变过程的框架，分清叙述的层次，从而培养学生的概括能力。
通过语言实践，让学生在实践的过程中活用说明方法，进行语言内化、方法迁移。
不足之处在于教师的评价语言、引导语言都还有待提高，对课堂的动态把握还不够，需要积累更多的教学经验。
〖部编版语文四年级下册飞向蓝天的恐龙教学反思第【3】篇〗文章的开头，以生动形象的语言将笨重、迟钝的恐龙与轻巧、灵活的鸟类——这两种在人们印象中似乎毫不相干的动物展此刻学什么面前。
为此，我引导学生了解恐龙飞向蓝天的演变过程，体会科学工作者从事科学研究的执着与艰辛，又引导学生揣摩课文准确生动的语言。
首先，我以“恐龙是怎样飞向蓝天的演化过程”为学习的主题，重点朗读和分析课文第3、4自然段。
其次我让学生边读边勾画出“两亿三千万年前”、“数千万年后”等这些表示时间的词语以及描述恐龙大小、形态、生活习性方面变化关键词句，结合这些资料展开合理的想象，理清恐龙飞向蓝天的演变过程。
最终，让学生在课文中找出了真实的历史资料，证明鸟类是恐龙的一部分演变而来的，那就是重点精读“20世纪末期……涂上了‘点睛’之笔”，并让学生揣摩“为什么说这是‘点睛’之笔”，这是一个重点。
不足之处，学生读课文的朗读不够有感情，对恐龙化石的发现将信将疑，需要学生去多看看课外书，了解一下恐龙具体形状、习性及演变的过程等等，因为学生学习了这篇课文后，对恐龙演变成鸟类一事十分感兴趣，所以我鼓励学生多去看看有关恐龙的书籍，增加对课文的理解和掌握。
部编人教版四年级语文下册第6课《飞向蓝天的恐龙》教学设计(含教材分析、教学反思等)
部编人教版四年级语文下册第6课《飞向蓝天的恐龙》教学设计（含教材分析、教学反思等）一. 教材分析《飞向蓝天的恐龙》是一篇科普类的文章，讲述了科学家在研究生物进化的过程中，发现了一些恐龙的身体结构与鸟类相似，从而推测恐龙可能是鸟类的祖先。
文章以生动的语言、丰富的想象，使学生感受到科学家在研究过程中的严谨态度和求知精神。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于科普类的文章也有一定的兴趣。
但学生在理解恐龙与鸟类的关系方面可能存在一定的困难，因此需要教师在教学中进行引导和讲解。
三. 教学目标1.知识与技能：了解恐龙与鸟类的关系，理解文章的内容。
2.过程与方法：通过阅读、讨论、观察等方式，培养学生的阅读理解和观察能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对科学的热爱和求知欲，鼓励学生敢于质疑、勇于探索。
四. 教学重难点1.重点：理解文章的内容，了解恐龙与鸟类的关系。
2.难点：理解科学家在研究过程中的严谨态度和求知精神。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等引导学生进入学习情境。
2.问题驱动法：教师提出问题，引导学生进行思考和讨论。
3.观察法：学生观察图片、视频等，培养观察能力。
六. 教学准备1.课件：制作与课文相关的图片、视频等。
2.学具：恐龙和鸟类的模型或图片。
3.黑板：用于板书重点内容。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示恐龙和鸟类的图片，引导学生思考：你能找出恐龙和鸟类之间的相似之处吗？从而引出本课的主题。
2.呈现（10分钟）教师播放课文动画视频，让学生初步了解课文内容。
随后，教师带领学生一起朗读课文，感受文章的语言魅力。
3.操练（10分钟）教师提出问题，引导学生进行思考和讨论：恐龙是如何成为鸟类的祖先的？学生通过观察课件中的图片和模型，发表自己的看法。
4.巩固（5分钟）教师针对学生的回答，进行点评和讲解，帮助学生理解恐龙与鸟类的关系。
5.拓展（10分钟）教师引导学生查阅相关资料，了解恐龙的其他特点和鸟类的进化过程。
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《飞向蓝天的恐龙》教学设计及教学反思
导读：教学目标
1．学会生学新词；
2．理解一支恐龙怎演化成鸟类的过程，并有条理地说说；
3．能正确、流利地朗读课文。
教学准备
1．教师准备课件：书上恐龙图（恐龙能行走，并配叫声）。
辽西地区发现的恐龙化石图、恐龙演化成鸟类的过程段落（“其中，……崭新的生活天地”），小黑板。
2．学生准备：各类恐龙的模型、图本、信息。
字、词典。
教学过程：
一、课件出示书上恐龙图，引入课题
以前，同学们观看过恐龙展览，刚才屏幕上又再现了活灵活现的恐龙。
下面，我们来学习关于恐龙的课文。
二、读课题质疑
1．齐读课题
2．质疑1．读了课题，你产生了疑问吗？请举手。
如有的学生没产生，就让他们再读读课题想想。
2．产生了什么疑问？分别说说。
相同的意思，可能有不同的说法：我们知道的恐龙没翅膀，怎么能飞向蓝天呢？恐龙怎么能飞到天上去呢？奇怪！恐龙还会飞呀！
3．初步释疑
①通过预习，你知道课文哪些地方回答了你的疑问？请举手，请
再读读想想。
不知道的请读课文找答案。
（给一定的时间读书）
②范读、生边听边想。
③分别抽说（说得不对的，全班读书、争议、再说）
辽西发现了有羽毛印痕的恐龙化石。
出示课件，师讲解。
第三自然段回答了恐龙演化成鸟类的过程。
④过渡：这个问题放在第二节课去深入的研究。
三、学生字新词
1．出示生字新词。
2．提自学要求：学生字的音形，根据课文内容理解新词意思。
互帮：不懂的词意，查字词典和同学商量。
教师巡视，对差的引导。
3．分别抽读生字，说形和词意（指导学生联系上下文理解）。
四、引入
上节课同学们提出了恐龙怎么会飞的疑问，同时也找到第四自然段是这个疑问的答案。
下面，我们来认真阅读第四、五自然段。
二、阅读第四自然段，理解恐龙演化成鸟类的过程
（一）恐龙飞向蓝天的演化过程是怎样的呢？我们来根据课文想象一下，再用自己的话有条理地说一说。
你对题目的要求怎么理解？（想象，用自己的话有条理说）要认真阅读弄清有几句话，理解每句话的意思，才能用自己的话有条理说。
（二）弄清共几句
①先读书，四、五自然段中表示时间的词语
②抽说，出错教师点拨。
（这自然段长句多。
如“庞大家族：冒
号后的句子具体指出庞大家族有哪些。
前后都是围绕相同内容说的。
一共8句。
）
（三）阅读、理解
1．根据时间的推移，我们来看看恐龙是怎么样飞向蓝天的。
2、先用自己的话有条理地说说，教师板书。
3、根据板书学生练习用一段话说说恐龙是怎么样飞上蓝天的？
两亿三千万年前，第一种恐龙和狗一样大，它用两条后腿支撑身体。
数千万年后，它的后代繁殖成了形态各异的庞大家族：有些两足奔跑，有些四足行走；有些身体庞大，有些小巧；有些凶猛，有些温顺。
其中一些猎食性恐龙身体逐渐变小，长得越来越像鸟类，骨骼中空，脑颅膨大，身体轻盈，行动敏捷，前肢越来越长，能像鸟翼拍打，体表长出了羽毛，没有鳞片或甲。
有的为了躲避敌害或寻找食物到树上去生存，在树上跳跃，降落，有了滑翔能力，后来能飞行了。
地面上的有羽毛的孔龙奔跑，也学会了飞翔。
所以一支恐龙就演化成鸟类，飞向蓝天了。
6．再读课文，加深理解。
a、引读；
b、齐读。
三、感悟
学了本文后，你有些什么感受？
以恐龙化石，科学家能推出恐龙成鸟类的演变过程。
对此，你有什么感想？（讨论、抽说）
科学技术发展。
多学科学文化，去钻研事物……。
四、理解文中表达准确的句子
1．自读理解，并小声说说；
2．小组讨论（说出自己的理由）
3．抽说（恐龙种类多，演化成多鸟类是其中的一部分，所以“一支”用得准确。
演化需要非常长的时期，所以用“温长的演化”很准确。
）
4．同学们以后在用词说话，写作时，学习准确确地运用词语。
5．找找本文还有这样的句子，读读、想想、说说。
五、拓展
交流搜集到的各种恐龙的图片，模型和信息。
六、回家搜集动植物或古猿演化成人的过程，下节课交流
教学反思：
让学生了解恐龙向蓝天的演化过程，知道恐龙是怎么样飞向蓝天的？通过指导学生反复朗读课文的重点部分，在熟悉了课文内容的基础上。
对学生加以引导：这个漫长的过程是随着时间的推移来的，所以一定要关注课文中的表示时间的词语根据这个线索来理解。
当学生迅速地找到四个关键的时间词语之后，让学生再来找到这四个阶段的恐龙的特点或是变化。
这样能够帮助学生更有条理地理解演化过程。
然后再让学生根据板书来复述演化过程等多种形式引导学生积累、内化语言，进而更好地理解课文，为读懂课文打下坚实的基础。
本课的教学不足就是因为时间的关系，再引导学生品读科普文章体会
它的用词准确做得还不够到位
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