六年级下册第1课《长江之歌》第一课时
新苏教版六年级下册语文精美课件：第1课 长江之歌
到休息室里来，只见前边两面悬崖绝壁，中间一条狭狭的江面，已
1
长江之歌
课题解读： “长江之歌”题意是关于长江的歌，唱
长江的歌，赞长江的歌。
1.学习目标 2.走近作者 3.写作背景 4.字词精讲
8.课文结构 9.课文主旨 10.课堂拓展
11.教材课后习题解答
12.当堂检测 13.课后作业布置
5.读懂课文的金钥匙
6.课文解读 7.读懂课文的金钥匙答案
1.学会2个生字，理解由生字组成的词语。(重点)
2.诗歌表达了中华儿女对长江怎样的感情？
点击 听朗读
听范读，边听边 思考核心问题。 同时认准字音， 理解词语意思。
第一节：主要从地理特点和作用的角度描写长江， 歌颂她一泻千里、热情奔放的风姿和滋润两岸的母亲 情怀。这部分侧重写实。 第二节：主要从时空的角度描写长江，赋予长江 一种象征意义——永远充满青春活力，永远向前发展。
左右结构： 涤、溉
荡涤( dí )
灌溉( gài )
丰采： 美好的风度神采。本课指长江健美而奔放的风姿。 气概： 在对待重大问题上表现的态度、举动或气势（专 指正直、豪迈的）。 依恋： 留恋；舍不得离开。
荡涤： 洗涤。本课指冲洗、清除。
磅礴： （气势）盛大。 哺育： ①喂养；②比喻培养。
请同学们带着以下问题读课文。 核心问题： 作者为什么要赞美长江？依恋长江？ 串珠问题： 1.诗中歌颂了长江怎样的美？
这部分侧重抒情。
你从雪山走来，春潮是你的丰采；你向东海奔去，
惊涛是你的气概。
诗的前两句写出了什么？展现了长江怎样的景象？ 诗的前两句写出了长江的发源地、流向和气势。展 现了长江一泻千里和奔流不息的壮观景象。第二人称增 强了亲切感。
苏教版小学语文六年级下册《长江之歌》课件
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望天门山 李白
天门中断楚江开，碧水东流至此回。
两岸青山相对出，孤帆一片日边来。
❖
早发白帝城 李白
早辞白帝彩云间，千里江陵一日还。
两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。
❖
惠崇春江晓景 苏轼
竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。
蒌蒿满地芦芽短，正是河豚欲上时。
回顾目标:
1、能读写本课2个生字，能运用由 生字组成的词语。
长江是中国第一大河，干流全长六千三百公里，流域总面积一百八十余万 平方公里，年平均入海水量约九千六百余亿立方米。以干流长度和入海水 量论，长江均居世界第三位。
长江的上源沱沱河出自青海省西南边境唐古拉山脉各拉丹冬雪山，经当曲 后称通天河；南流到玉树县巴塘河口以下至四川省宜宾市间称金沙江；宜 宾以下始称长江，扬州以下旧称扬子江。长江流经西藏、四川、重庆、云 南、湖北、湖南、江西、安徽、江苏等省市区，在上海市注入东海。有雅 砻江、岷江、沱江、嘉陵江、乌江、湘江、汉江、赣江、青弋江和黄浦江 等支流。在江苏省镇江市同京杭大运河相交。
2、能正确、流利、有感情地朗读课 文，背诵课文。
3、能说出诗歌的意思及诗歌所表达 的思想感情。
长江可供开发的水能总量达二亿千瓦，是中国水能最富集的河流。长江干 流通航里程达二千八百多公里，素有“黄金水道”之称。
长江在四川奉节以下至湖北宜昌为雄伟险峻的三峡江段（瞿塘峡、巫峡、 西陵峡），世界最大的水利枢纽工程三峡工程就位于西陵峡中段的三斗坪。
学习目标:
1、能读写本课2个生字，能运用由 生字组成的词语。
长江在湖北省宜昌市以上为上游，水急滩多；宜昌至江西省湖口间为中游， 曲流发达，多湖泊（鄱阳、洞庭两湖最大）；湖口以下为下游，江宽，江 口有冲积而成的崇明岛。长江水量和水利资源丰富，盛水期，万吨轮可通 武汉，小轮可上溯宜昌。
六年级下册语文优秀课件-课文1《长江之歌》苏教版(共26张PPT)
则 麦 小 学 六 年 级
作家简介：
这首诗歌是电视系列片《话说长 江》主题歌的歌词。赞颂了长江的宏伟、 壮观，以真切的情感表达了对长江的热 爱、依恋之情。
长江
长江是我国第一大河。发源于青 藏高原上的唐古拉山脉，流经青海、 西藏、四川、上海等11个省市区，注 入东海，河流全长6300多千米，是一 条名符其实的“长河”，为世界第三 大河。
课堂练习
《长江之歌》用（拟 人 ）的手法， 把长江比作（ ,赞颂了长江 母） 亲 的（ ）、 ），表达 宏 伟 （ 壮 观 了对长江的 （ 热）、 爱 （ 依 恋 ） 之情。
是啊！长江源远流长、宏伟博大、 多姿多彩；让我们以饱满的热情去赞美 长江，表达出我们对页 • 第三题、第四题。
小组内思考并讨论
为什么说长江有母亲的情怀？
之所以说长江“有母亲的情怀”是因为 长江把这些能源都留给了我们，就像我们的 母亲一样，所以说长江“有母亲的情怀”。
诗歌采用了第几人称的写法，表达 了作者怎样的思想感情？
诗歌采用第（ 二 ）人称的写法，把 长江比作母亲。表达了作者对长江的 （ 热爱与依恋 ）的思想感情。
长江源头和注入的海洋
唐古拉山
东 海
长江美图欣赏
长 江 之 源
雪 山
长 江 三 峡
长 江 第 一 湾
长江沿岸最大的城市——上海
武 汉 长 江 大 桥
白 鳍 豚
汹 涌 澎 湃 的 江 水
长 江 三 峡 水 电 站
小组内讨论：
通过对美图的欣赏，说说你 眼中的“长江”是什么样子的？ 美丽壮观 气势磅礴
• 再 见！
一、读准字音。
bǔ yù dàng dí 哺 育 荡 涤 chén āi 尘 埃 guàn gài 灌 溉
新国标苏教版小学六年级语文下册1《长江之歌》ppt课件(1)
你从远古走来， 巨浪荡涤着尘埃； 你向未来奔去， 涛声回荡在天外。
你用纯洁的清流， 灌溉花的国土； 你用磅礴的力量， 推动新的时代。
我们赞美长江， 你是无穷的源泉； 我们依恋长江， 你有母亲的情怀！
你从雪山走来， 春潮是你的丰采； 你向东海奔去， 惊涛是你的气概。
你用甘甜的乳汁， 哺育各族儿女； 你用健美的臂膀， 挽起高山大海。 我们赞美长江， 你是无穷的源泉； 我们依恋长江， 你有母亲的情怀！
湄公河 4500 黑龙江（以石勒喀河及鄂嫩河为源） 4350 勒拿河 4320
我们赞美长江， 你是无穷的源泉； 我们依恋长江， 你有母亲的情怀！
你从雪山走来， 春潮是你的丰采； 你向东海奔去， 惊涛是你的气概。
你用甘甜的乳汁， 哺育各族儿女； 你用 你向东海奔去， 惊涛是你的气概。
你用甘甜的乳汁， 哺育各族儿女； 你用健美的臂膀， 挽起高山大海。 我们赞美长江， 你是无穷的源泉； 我们依恋长江， 你有母亲的情怀！
你从远古走来， 巨浪荡涤着尘埃； 你向未来奔去， 涛声回荡在天外。
你用纯洁的清流， 灌溉花的国土； 你用磅礴的力量， 推动新的时代。 我们赞美长江， 你是无穷的源泉； 我们依恋长江， 你有母亲的情怀！
世 界 十 大 河 流
名 尼罗河 亚马孙河（以乌卡亚利河为源） 长江 密西西比河（以密苏里河为源） 黄河 拉普拉塔河（以巴拉那河为源） 刚果河（扎伊尔河） 称 长度（千米） 所属大洲 6671 6480 6397 6262 5464 4700 4640 非 洲 南美洲 亚 洲 北美洲 亚 洲 南美洲 非 洲 亚 洲 亚 洲 亚 洲
长江之歌第一课时
(板书：长江之歌)出示地图，指出长江的位置。
《长江之歌》是电视系列片《话说长江》的主题歌歌词。
2．出示地图，指出长江的位置和所流经的地方。
3．课前布置学生搜集有关长江的资料，有条件的可以自行观看《话说长江》，你们对长江了解多少呢?
4．放录音。
《长江之歌》歌词豪放，歌声雄浑，我们一起来欣赏，让学生说说听了这首歌曲后的感受。
(3)理解下列词语的意思。先让学生说说所理解的意思。
丰采：美好的仪表举止。
依恋：留恋，舍不得离开。
荡涤：洗涤。
尘埃：尘土。
磅礴：气势盛大。
灌溉：把水输送到田里。
3．各自轻声试读课文。
4．分节指名朗读课文。教师相机指点
5．四人小组自由读课文，讨论：哪些地方读懂了?交流。
三、指导写字
1．指导写字。注意字的间架结构。
乳：左右基本等宽。
汁、哺、挽、涤、埃：左窄右宽。
灌、溉：左窄右宽，因笔画较多，写时要紧凑些。
2．学生练习写字，教师巡视指导。
向学生简单介绍长江
课前让学生搜集有关长江的资料，全班交流。
欣赏歌曲《长江之歌》课后学唱《长江之歌》。
练习语句理解词语。
采用多种形式进行朗读。
练习背诵。
播放朗诵音频，生跟读。
板书设计：
陆集中心学校教学案设计
课题
1、长江之歌
主备人
孙志德
执教人
孙志德
课型
新授
课时
1
授课时间
3.4
教学目标
1
学会2个生字，理解由生字组成的词语。
2
正确、流利、有感情地朗读课文。
3
理解诗歌语言和吟诵诗句。
苏教国标版六年级语文下册教案长江之歌
苏教国标版六年级语文下册教案长江之歌课程信息•教材：苏教国标版六年级语文下册•教时：1课时•教学内容：长江之歌•教学对象：六年级学生•教学目标：–了解长江的风光、历史和意义；–掌握朗读和欣赏古诗；–能够用简洁有力的语言表达对长江的感受。
教学过程1.导入新课（5分钟）–向学生展示长江的图片和视频；–提问：长江的起点和终点在哪些地方？长江有哪些支流？长江对中国和中国人民有什么重要的意义？2.学习古诗《长江之歌》（20分钟）–请学生跟读老师，注意语音语调和情感表达；–解析古诗的意境、韵律和修辞手法；–请学生模仿古人创作自己的长江之歌，鼓励学生多方面思考和表达。
3.创作课文（25分钟）–要求学生以长江为主题，结合个人经历或想象，写一篇感性、美丽、有思想深度的课文；–引导学生对长江的认识和体验进行观察和思考，建立个人的情感体验和思考深度；–为了给学生提供更好的写作素材，老师可以请学生进行小组讨论或口头分享，启发学生思维和创造力。
教学反思本节课目的是希望学生能够通过古诗《长江之歌》的学习，来认识长江风光、历史和意义，并能够表达对长江的感性体验和情感思考。
通过听、说、读、写等多种方式学习，让学生全面提高自己的语言素养和思考能力。
在教学过程中，老师要注意引导学生在学习中积极思考和参与，让学生从学习中获取成就感和自信心。
同时，老师要给学生提供更多实际机会，让学生通过口头、书面方式表达自己的观点和思考，以便更好地表达自己的思想和情感。
最后，通过本节课的学习，学生能够更加深入地了解和感知中国的大江河流——长江的壮丽历史和恢宏画卷，同时也在实践中提高了个人的语言表达和思维素养。
第一课《长江之歌》教案
第一课《长江之歌》教案«长江之歌»这首诗歌赞颂了长江的宏伟、绚丽，表达了对长江的热爱、依恋之情。
下面是第一课«长江之歌»教案，希望对你有协助。
[题解]«长江之歌»是电视系列片{话说长江)主题歌歌词，王世光作曲，胡宏伟作词。
〝长江之歌〞题意是关于长江的歌，唱长江的歌，赞长江的歌。
长江是我国第一大河，发源青海省唐古拉山各拉丹冬雪山沱沱河，全长6300千米，流经11个省、市、自治区，注入东海。
它源远流长，与黄河一同，成为中华民族的摇篮，抚育了一代又一代中华儿女，被誉为〝母亲河〞。
它是永远值得赞颂的。
[结构剖析]这首诗歌赞颂了长江的宏伟、绚丽，表达了对长江的热爱、依恋之情。
全诗共分两个局部：第一局部(第1节)：写长江源远流长、宏伟广博、多姿多彩。
第二局部(第2节)：写长江新鲜悠久、气势澎湃、力气无量。
这两局部运用前后两次出现的〝我们赞誉长江，你是无量的源泉;我们依恋长江，你有母亲的情怀〞贯串起来，以对长江〝赞誉〞、〝依恋〞的真诚感情作主线，把长江源远流长、历史悠久、力气无量、贡献庞大融为一体，给读者以剧烈的艺术感染，进而升腾起对祖国大好河山的热爱之情。
[教学要求]1.学会8个生字，了解由生字组成的词语。
2.经过了解诗歌言语和吟诵诗句，激起先生对祖国大好河山的热爱之情，培育审美情味。
3.正确、流利、有感情地朗诵课文，背诵课文。
[教学时间]两课时第一课时一、导人新课，激起兴味1.同窗们，明天我们学习一首赞誉长江的诗歌。
(板书：长江之歌)«长江之歌»是电视系列片«话说长江»的主题歌歌词。
2.出示地图，指出长江的位置和所流经的中央。
3.你们对长江了解多少呢?4.放录音。
«长江之歌)歌词豪迈，歌声雄壮，我们一同来欣赏。
二、初读指点1.自先生字词。
(1)自在读课文，画出不看法、不了解的字词。
(2)描红田字格中8个生字。
六年级下册语文第一课课件_长江之歌_苏教版
有关长江的古诗
望天门山
朝代：唐代
作者：李白
天门中断楚江开，碧水东流至此回。
两岸青山相对出，孤帆一片日边来。
译文：高高天门被长江之水拦腰 劈开，碧绿的江水东流到此回旋 澎湃。两岸的青山相对耸立巍峨 险峻出现，一叶孤舟从天地之间 慢慢飘来。
从哪些地方看出长江是无穷的源泉？
你从雪山走来，春潮是你的丰采； 你向东海奔去，惊涛是你的气概。
你从远古走来，巨浪荡涤着尘埃； 你向未来奔去，涛声回荡在天外， 你用纯洁的清流，灌溉花的国土； 你用磅礴的力量，推动新的时代。
无穷的源泉： 1.“雪山”在祖国的最西部，“东海”在祖国的最东部， 长江能从祖国的最西部走来，向祖国的最东部奔去。 2.“远古”是指很遥远的古代，长江从远古走来，向未 来奔去，时间跨度很大，长江永远不会停息，所以说它 是无穷的源泉。
你知道吗？
长江，位于中国境内，全 长• 6397公里，发源于中 国青海省唐古拉山各拉丹东雪山的姜根迪如冰川 中，是中国、亚洲第一和世界第三大河流，也是 世界上最长的完全在一国境内的河流。其长度仅 次于尼罗河及亚马逊河，超过地球半径。是世界 第三大流量流，仅次于亚马逊河及刚果河。从源 头青海各拉丹东到湖北宜昌是为长江的上游流域； 从宜昌到江西湖口则是长江的中游流域；湖口到 上海的长江入海口，是为长江之下游流域。整个 长江水系的流域面积达180万平方公里，占中国陆 地面积的18.8%，和黄河一起并称为“母亲河”。
为什么说长江有母亲的情怀？
之所以说长江“有母亲的情怀”是因为 长 江把这些能源都留给了我们，就像我们的母 亲一样，所以说长江“有母亲的情怀”。
我们赞美长 江， 你是无穷的源泉； 我们依恋长江， 你有母亲的情怀。
六年级语文下册长江之歌1教案苏教版
课题 1.长江之歌备课日期9.1教学目标1.学会本课5个生字。
理解由生字组成的词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵课文。
3.通过对语言文字的朗读品味，激发学生对祖国山河热爱的思想感情，培养审美情趣。
教学重点、难点指导朗读，引导学生运用多种形式反复吟诵，领悟问中两次出现的诗句“我们赞美长江，你是无穷的源泉；我们依恋长江，你有母亲的情怀。
”的深刻含义。
教学准备录音、录象（图片）、《长江之歌》VCD 课件教学时间2课时教学过程第一课时教学目标1.学会生字，理解由生字组成的词语。
2.正确、流利地朗读课文，学写生字，了解文章内容。
教学步骤教师活动学生活动设计意图一、导入新课1.出示中国地图，长江的地理情况2.说说对长江了解多少。
3.引出电视系列片《话说长江》及其主题歌《长江之歌》提出学习主题歌的歌词板书：长江之歌4.放VCD《长江之歌》找出长江说长江感受画面中长江的气势和歌词的豪放以及歌声的雄浑听后说说自己看到了什么？想到了什么？导入新课，激发兴趣。
二、初读课文1.自读课文，自学生字2.检查自学效果出示生字：哺涤埃灌溉出示词语：春潮丰采灌溉荡涤依恋惊涛哺育尘埃情怀指名读课文说说读懂了什么内容自由读课文，划出不认识、不理解的字词指名学生认读，纠正读音，齐读指名学生认读齐读说说自己理解的词语针对全文提出不理解的词语，如：“春潮丰采灌溉荡涤依恋”尘埃等词语小组内分节读在分节指名读交流三、指导写字1.出示生字：哺涤埃灌溉2.师提示：灌、溉：左窄右宽，笔画多，写时要紧凑3.巡视学生可以就某一个字提出书写注意点学生练习书写描红作业布置抄写生字词语熟读课文第二课时教学目标1.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2.理解诗歌语言，激发学生对祖国大好河山的热爱之情一、学习课文1.再放VCD《长江之歌》我们感受到了长江宏伟、壮观的气势，歌词中是怎么写的2.根据学生回答出示：我们赞美长江，你是无穷的源泉；我们依恋长江，你有母亲的情怀。
六年级下册语文课件-1 长江之歌∣苏教版 (共21张PPT)
思考
说说你对这二句的理解。 哺育各族儿女：只有母亲才会哺育儿女，在这里把长江看作了母亲，而 且长江哺育的是各族儿女，可见这位母亲的胸怀是多么的宽阔。 你用健美的臂膀，挽起高山大海：这里又把长江拟人化了，长江很长， 它就像母亲伸长那健美的臂膀，从西至东，把祖国的高山大海拉在手里，让
它们紧密联系在一起，永不分离。
思考
你从雪山走来，
长江的源远流长
春潮是你的丰采；
你向东海奔去， 惊涛是你的气概。
你用甘甜的乳汁，
歌颂长江所起的巨大作用
哺育各族儿女； 你用健美的臂膀，
挽起高山大海。
我们赞美长江， 你是无穷的源泉；
抒发了对母亲河——长江的依恋的情怀
我们依恋长江，
你有母亲的情怀。
思考
同学们小组合作学习第二节，并思考：
你向未来奔去， 涛声回荡在天外。 你用纯洁的清流， 灌溉花的国土； 你用磅礴的力量， 推动新的时代。 我们赞美长江，
歌颂长江对土地的滋养，对时代的贡献
更加深情地赞颂长江，使人在感受长江 伟大的同时，有一种强的历史沧桑感
你是无穷的源泉； 我们依恋长江， 你有母亲的情怀。
小结 同学们，作者从空间和时间上歌颂了长江，学完了这首诗，你们 有什么感想呢？
集体交流
从哪些地方看出长江是无穷的源泉？ 你从雪山走来，春潮是你的丰采； 你向东海奔去，惊涛是你的气概。 “雪山”在祖国的最西部，“东海”在祖国的最东部，长
江能从祖国的最西部走来，向祖国的最东部奔去，说明她源泉 是无穷的。
思考
从哪些地方看出长江有母亲的情怀？ 你用甘甜的乳汁，哺育各族儿女；
你用健美的臂膀，挽起高山大海。中国有两条著名的河流——黄河
和长江。它们孕育了华夏文明，滋养 着神州大地上的万千炎黄子孙，因此 被誉为我们中华民族的“母亲河”。
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昔阳县东关小学盟区教学设计备课表
科 目 语文 年级 六 课型 新授课
主备人 刘俊英 单位 东关学校
授课教师 李献东 单位 东固壁小学
课题 长江之歌 课时 第一课时 评论或修改
教 学 目 标 1.学会本课生字，理解生字组成的词语。 2正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。。 3.自主阅读，初步理解课文内容。
重点 难点 正确、流利、有感情地朗读课文。初读感知，初步理解课文内容。
教具学具 中国地图、小黑板、多媒体
教学程序 师生活动 评论或修改
一、示标 一、导人新课，激发兴趣 1.放歌曲《长江之歌》，同学们，谈听后的感受。 2.今天我们学习一首赞美长江的诗歌。 (板书：长江之歌) 《长江之歌》是电视系列片《话说长江》的主题歌歌词。 2.出示地图，指出长江的位置和所流经的地方。 3.放录音。 《长江之歌》歌词豪放，歌声雄浑，这节课就让我们一起来欣赏。
二、探究
自读课文
1.自学生字词
(1)自由读课文，画出不认识、不理解的字词。
(2)描红田字格中8个生字。
(3)查字典并联系上下文，理解下列词语的意思。
丰采 依恋 荡涤 尘埃 磅礴 灌溉
2.轻声试读课文。
思考：诗歌主要写了什么？（你读懂了什么）
三、展示
检查自学效果。
1.出示词语：乳汁 哺育 挽起 荡涤 尘埃 灌
溉 奔去 各奔东西
1）指名逐词读，指点学生从平翘舌音、前后鼻音、
一字多音等方面区分加点字读音的异同。
2）教师相机指点
2.分节指名朗读课文。学生评价指正。
3.四人小组自由读课文，讨论：哪些地方读懂了?
交流。
4.集体交流，小结诗歌大意。
5.质疑问难.
四、延伸
指导写字
1．指导写字。 乳：左右基本等宽。 汁、哺、挽、
涤、埃：左窄右宽。 灌、溉：左窄右宽，因笔画
较多，写时要紧凑些。
2.学生自由练习，教师巡视指导。
板 书 设 计 长江之歌 思考：诗歌主要写了什么？你读懂了什么。
学情反馈 优 秀 良 好 达 标 待 达 标
教学
反思
以长江为话题，激发学生对长江探究的欲望和要求。通过谈话让
学生产生对长江的兴趣，产生探究的问题，产生了解长江的强烈
愿望。