解读义务教育学校现代化建设标准页PPT文档
天津市义务教育学校现代化建设标准(XXXX)
天津市义务教育学校现代化建设标准(XXXX)此数据来源是天津热线/天津义务教育学校现代化建设标准(XXXX)1、办学条件(1)教育经费1。
根据国家和本市的规定，全面实施教师待遇2.每个学生的平均公共支出已经达到市政标准，并且逐年增加。
3.规范收费行为，无违法收费现象4。
健全的财务制度、规范的预算管理、清晰的账目、提高的资金使用效率、合理的收支、节俭(2)校舍5。
学校规模符合国家设计规范要求，班级规模符合本市有关规定6。
校舍符合市教委的相关要求，设施完善，布局合理，功能齐全，使用方便。
有醒目的安全警示标志和无障碍设施7。
在体育场馆铺设塑料地面(或人造草坪)和塑料跑道(注1)8。
校舍得到定期维护和及时翻新，并全年保持良好状态。
(3)教学设备9。
所有科目的教学仪器、设备和课外活动都符合市政标准，能够满足学生的需要。
本数据来源天津热线/10。
教室和特殊教室设施齐全、安全，符合规范要求11 .仪器、设备和设施实现信息化管理，并及时维护、维修、更新、补充，完好率达95%以上，确保安全使用12.充分利用专用教室展示各种标本、仪器和设备演示和分组实验的开放率达到100%组织课外实验室开放13。
小学生和初中生分别有30本和40本书。
根据有关规定，建立图书补充和更新的长效机制。
图书馆和阅览室每天对学生开放，借阅率达到100%，借阅频率不断提高。
天津市中小学积极利用数字图书馆资源14。
严格管理教科书回收，确保有效使用(四)学校信息15。
标准信息技术教室已经建成，学校有宽带接入，校园网络完全覆盖，配备的多媒体设备能够满足课堂教学应用。
16.为教师配备以电子方式备课的设施和环境，制定发展学校教师教育技术能力的计划，并开展定期培训。
17。
配备信息专业人员(兼职)基本实现学校管理信息化，主要工作纳入管理信息系统18。
有独立的门户网站，及时更新网站内容，资源库建设符合市级标准(5)生活设施19。
各类生活和安全设施符合市教委的规范要求本来源天津热线/XXXX未因家庭困难、就学困难、学习困难等原因辍学(8)团队建设31。
天津市义务教育学校现代化建设标准
天津市义务教育学校现代化建设标准（2008-2012年）一、办学条件(一)教育经费。
1.依据国家和本市规定，全面落实教师待遇。
2.生均公用经费达到市颁标准，并逐年有所增长。
3.规范收费行为，无违规收费现象。
4.财务制度健全，预算管理规范，账目清楚，提高经费使用效益，收支合理，勤俭节约。
(二)校舍场地。
5.校舍场地符合市教委《关于推进义务教育学校建设达标的意见》(津教委〔2008〕46号)的有关要求；布局合理，使用方便。
6.运动场地铺设塑胶地面(或人工草皮)、塑胶跑道。
(注1)7.校舍场地定期维护、整修，常年保持良好状况。
8.校舍场地有安全警示标志，并设无障碍设施。
(三)教学装备。
9.各科教学仪器、设备达到《天津市中小学教学仪器配备标准》(津教委基〔2007〕7号)的有关要求。
课外活动器材能满足学生需要。
10.教室和专用教室的设施齐备、安全，达到《天津市义务教育学校实验室及功能教室设施装备管理规范》(津教委〔2008〕45号)的有关要求。
11.严格仪器、设备、设施及各类耗材的管理，并及时保养、维修、更新、补充，仪器、设备完好率应达到95%，保证安全使用。
12.充分使用专用教室，广泛进行课程熏陶。
开放陈设，展示与教学相关的标本、仪器、设备，方便学生参观。
演示和分组实验开出率均达到100%。
13.小学和初中生均图书分别达到30本和40本，并定期补充、更新。
图书馆、阅览室每天向学生开放，借阅覆盖率为100%，借阅周转率不断提高。
14.严格教科书循环使用管理，保证有效使用。
(四)信息技术。
15.小学和初中每百名学生计算机拥有量分别为10台和12台。
计算机教室、多媒体设备配置和校园网资源库建设符合《天津市义务教育学校信息化建设规范》(津教委〔2008〕44号)的有关要求。
16.实行电子校务，各项工作全部纳入信息化管理。
17.电子备课设备、设施能满足教师教学需要。
18.95%的教师可以自主开发和使用课件。
促进信息技术与素质教育的有效整合。
义务教育学校标准化建设及均衡发展方案
义务教育学校标准化建设及均衡发展方案一、前言随着中国经济的快速发展和人民生活水平的提高，教育变得越来越重要。
义务教育是国家教育体系的基础，是培养国民的基础教育。
为了提高义务教育质量，建设标准化的学校，实现均衡的发展，我们制定了以下方案。
二、标准化学校建设1. 建立标准化体系制定和实施统一的学校标准，包括基础设施、教育设备、师资力量和教学质量等方面的标准。
这些标准应该符合国家的教育政策和要求，同时适应当地的实际情况。
2. 完善基础设施保障学校的建筑、供水、供电、通风、卫生等基础设施的质量和功能完善，为学生提供安全、舒适的学习环境。
各学校必须按照标准进行建设和管理，保证学校的环境安全和卫生。
3. 支持教学设施改善配备和更新先进的教学设施，包括计算机、多媒体设备、实验仪器等。
提供先进的教学工具，提高教学效果和教学质量。
4. 加强师资建设优化教师队伍结构，提高师资质量。
建立健全的教师培训制度，提供教育技术和师范教育培训，提高教师的教学能力和专业水平。
5. 促进校际交流和合作鼓励学校之间的交流和合作，通过网络、远程教育等方式共享优质教育资源。
组织学校间的教师互访和学生交流，丰富学生的学习经验。
三、均衡发展方案1. 公平分配教育资源确保教育资源的公平分配，解决城乡、富裕地区与贫困地区之间的教育差距。
优先满足贫困地区和农村地区学校的教育需求，增加教育投入，提高教育质量。
2. 提高农村教育水平加大对农村学校的支持力度，改善农村学校的基础设施条件，提高教师的待遇和培训水平。
加强农村学校与城市学校之间的交流和合作，提高农村学生的学习机会和教育水平。
3. 统筹城市学校布局合理规划城市学校的布局，避免学校之间的重叠或过于集中。
充分利用现有资源，提高学校的利用率，确保每个学校的学生数量适中，教学质量得到保障。
4. 加强特殊教育注重特殊教育的发展，为残疾儿童和特殊教育需求学生提供平等的教育机会。
配备专业的特殊教育教师和设施，制定相应的教育方案，满足特殊教育学生的学习需求。
义务教育标准化学校
义务教育标准化学校义务教育是国家基础教育的重要组成部分，是每个孩子接受教育的权利和义务。
为了保障每个孩子都能获得良好的教育资源，我国提出了义务教育标准化学校的建设和发展。
义务教育标准化学校是指按照国家教育部门的统一要求和标准进行建设和管理的学校，其目的是为了提高教育质量，促进教育公平，推动教育现代化。
下面，我们就来详细了解一下义务教育标准化学校的特点和意义。
首先，义务教育标准化学校的建设是为了提高教育质量。
通过统一的标准和要求，可以促使学校更加注重教育教学质量，加强师资队伍建设，提高教学管理水平，推动课程改革和教学方法创新，从而提高学生的学习效果和综合素质。
同时，标准化学校还可以促进学校内部的管理和运行规范化，提高学校的整体办学水平。
其次，义务教育标准化学校的建设是为了促进教育公平。
在标准化的基础上，可以更好地保障每个学生都能获得平等的教育资源和机会，消除地区、城乡、贫富差异，实现教育公平。
通过标准化学校的建设，可以更好地满足学生的学习需求，提高教育资源的配置效率，促进教育资源的均衡发展，为每个孩子提供一个良好的学习环境和发展平台。
再次，义务教育标准化学校的建设是为了推动教育现代化。
标准化学校注重科学管理和规范运行，倡导创新教育理念和方法，鼓励教师积极探索教学模式和手段，推动教育教学的现代化和信息化，提高学校的教育教学水平和竞争力。
同时，标准化学校也可以促进学校与社会的互动和交流，加强学校与家庭、社区、企业等各方面的合作，为学生提供更广阔的发展空间和更多的发展机会。
总的来说，义务教育标准化学校的建设对于提高教育质量、促进教育公平、推动教育现代化具有重要意义。
我们应该充分认识到标准化学校的重要性，支持国家教育政策，积极参与学校建设，共同努力为每个孩子提供一个更好的教育环境和更多的成长机会。
让我们携手共进，共同推动义务教育标准化学校的建设和发展，为教育事业的蓬勃发展贡献自己的力量。
义务教育学校管理标准培训课件ppt
• （三）坚持目标导向。把促进学生全面发展和健康快乐成长作为评价工作的出发点和落脚点，
引导学校树立先进理念，健全各项管理制度，不断提高办学品质。
四、《义务教育学校管理标准》达标评估实施办法
一、《义务教育学校管理标准》解读
• 解读2：《管理标准》的制定过程。
• 当前，我国义务教育在普及方面取得了巨大成绩，但优质资源紧缺、整体教育 教学水平不高、学生全面而有个性的发展不足等问题依然突出。影响义务教育 质量的因素是多方面的，但是从总体上讲，一个重要原因是学校整体管理水平 落后。为推进义务教育学校治理体系和治理能力现代化，2014年8月，教育部 研究制订了《义务教育学校管理标准（试行）》，并遴选北京市海淀区、江苏 省泰州市等8个地方开展了实验工作。各试验区在贯彻落实《管理标准（试 行）》方面进行了积极探索，创造了许多好经验好做法，义务教育学校管理水 平明显提高。2016年，在湖北宜都市召开会议，进一步总结了实验工作的经验 成效。同时，委托第三方研究机构通过数据监测研究显示，《管理标准（试 行）》落实情况在各实验区学校之间、城乡学校之间没有明显差异，表明《管 理标准（试行）》既适合东部地区也适合中西部地区，既适合城镇学校也适合 农村学校，进一步验证了标准具有基础性和普遍适用性。
• 评估标准
• （一）依据《管理标准》，将6个方面管理职责、22项管理任务，88条 管理要求分别设定为一级指标6条，二级指标22条、三级指标88条。在 88条三级指标中，将第2、3、4、22、36、48、58、63条设定为禁止 性指标要求（一票否决指标），将第10、30、32、47、52、88条设为 倡导性指标要求，为增强评估的针对性和可操作性，将88条三级指标进 一步细化为具体的评价细则，设定达标要求和不达标要求。
义务教育法解读PPT课件
2021/3/7
CHENLI
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• 3、免费性
• 义务教育的免费性决定于义务教育的纯公共性。目前 世界大多数国家实施的义务教育都是免费的。1986年 义务教育法第十条规定：“国家对接受义务教育的学 生免收学费。”第十一条规定：“父母或其他监护人 必须使适龄的子女或者被监护人按时入学，接受规定 年限的义务教育。”这里的免费是免学费。实际上， 国家对义务教育经费的投入本身不足，许多地方要向 学生收费，以便提高教师的待遇以及改善学校条件。 所以，新修订的义务教育法就明确提出了：“实施义 务教育，不收学费、杂费。国家建立义务教育经费保 障机制，保证义务教育制度的实施。”其实，在本法 修订之前，我国已经开始推行两免一补的政策。现在 则是以法律的形式把义务教育定位为免费教育，从而 完成了我国的准义务教育到真正意义的义务教育的转 变。江苏今秋免收学费.doc
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义务教育法解读
黄崴 中山大学教育科学研究所
2021/3/7
CHENLI
1
•
修订的《义务教育法》由第十届全
国人民代表大会常务委员会第二十二次
会议于2006年6月29日通过，于2006年9
月1日施行。全法分8章63条,分“总则”、
“学生”、“学校”、“教师”、“教
育教学”、“经费保障”、“法律责
任”、“附则”等章，对义务教育进行
了全面的法律规范。新法是对1986年的
《义务教育法》的全面修订和更新，有
许多新的提法和突破，将在相当时间内
对我国义务教育发展起到规范保障和保
驾护航的作用。 2021/3/7
CHENLI
2
一、义务教育立法的出发点
• 受教育权是现代人的基本权利之一，必 须予以保障。1948年《世界人权宣言》第 26条第一款规定：“人人都受教育的权利， 教育应当免费，至少在初级和基本阶段应 当如此。”我国《宪法》第46条规定： “中华人民共和国公民有受教育的权利和 义务。”我国《教育法》第9条进一步规定： “中华人民共和国公民有受教育的权利和 义务。公民不分民族、种族、性别、职业、 财产状况、宗教信仰等，依法享有平等的 受教育机会。”其他国家都是通过立法保 障人的受教育权利的实现。
义务教育法解读-PPT精选文档
的情况下，已连续7年没进过一个大中专 毕业生，同时有500多名到了退休年龄的 教师不让退休。
1985年以前，我国人均受教育年限是4.3
年，到2019年我国人口受教育的平均年 限是8.1年，在如此短的时间里取得如此 大的成绩，无论在中国教育史上，还是 在世界教育史上都是一个奇迹。
1986年义务教育法出台时，当时国家财
定统一的义务教育阶段教科书设置标准、教学 标准、经费标准、建设标准、学生公用经费的 标准等等。 如修订的义务教育第四条规定,凡具有中华人 民共和国国籍的适龄儿童、少年，不分性别、 民族、种族、家庭财产状况、宗教信仰等，依 法享有平等接受义务教育的权利，并履行接受 义务教育的义务。
禁止初中小学分重点非重点
性、统一性和义务性 最突出的特点是过去的“基础教育人民 办”变为“基础教育政府办”
1.公益性
公益性，就是明确规定“不收学费、杂
费”。公益性和免费性是联系在一起的 义务教育第二条规定,国家实行九年义务 教育制度。义务教育是国家统一实施的 所有适龄儿童、少年必须接受的教育， 是国家必须予以保障的公益性事业。实 施义务教育，不收学费、杂费。 国家建 立义务教育经费保障机制，保证义务教 育制度实施。
2019年全国共有小学36.6万所，专任教师
559万人；初中6.2万所，专任教师349万 人，教师的学历合格率分别达到98.6%和 95.2%，分别比2019年提高9.7和26.1个百 分点。
修改的背景
制订于拨乱反正后期 当时我国才力不足 义务教育主要依
靠管理体制下放。 85年决定：县、乡、村三级办学县、 乡两级管理 人民教育人民 办，办好教育为人民。 国家财政投入不到一半。86—— 2000筹措了数以千亿计的资金维持 了近20年的义务教育发展。 一大奇迹。但加重了农民、企业负 担。
《义务教育法解读》课件
添加标题
社会参与：鼓励社会各界参与义务教育法的实施和监督，包括家长、教师、社会团 体和媒体等，共同推动义务教育法的有效实施。
违反义务教育的行为：包括不送子女入学、不按规定入学、不按时入学等
法律责任：对违反义务教育的行为人进行行政处罚，包括警告、罚款、吊销办学许可证等
法律责任的具体规定：根据不同情况，对违反义务教育法的人进行相应的处罚，包括罚款的金 额、拘留的期限等
凡是中国国籍的孩子都必须接受九年义务教育，不允许以任何理由拒绝
实施对象：适龄儿童和青少年 实施范围：全国范围内的义务教育学校 实施时间：每年9月1日 实施要求：保障适龄儿童和青少年的受教育权利，提高教育质量
实施方式：政府主导、学校实施、家庭参与 实施要求：确保适龄儿童接受义务教育，提高教育质量，促进教育公平 实施保障：制定相关政策、提供经费支持、加强监督检查 实施效果：提高国民素质，促进社会进步，增强国家竞争力
定义：义务教育是国家统一实施的所有适龄儿童、少年必须接受的教育，是国家必须予以保障的公益性事业。 性质：义务教育具有强制性、免费性、普及性和世俗性的基本特点。
义务教育法的起源
义务教育法的发展历程
义务教育法的完善与改革
义务教育法的重要意义
义务教育是国家行为，具有公益性质 政府承担主要责任，提供教育资源 免费教育，减轻家庭经济负担 促进教育公平，保障公民受教育权利
定义：统一性原则是指在全国范围内实行统一的义务教育制度，确保所有适龄儿童都能够接受 相同的教育。
意义：统一性原则有助于促进教育公平，缩小城乡、地区之间的教育差距，提高整个国家的义 务教育水平。
实施措施：为了贯彻统一性原则，政府需要制定全国性的义务教育政策和标准，确保各地的学 校都能够按照统一的标准进行办学。
新版义务教学课程标准变化与解读PPT课件
主题二：数量关系（1）用字母表示数不讲方程的目的，是为了加强字母表示、得到代数式如何认识用字母表示数（符号意识）丢番图用字母表示未知傲：仍然是算术韦达用字母表示方程系数：代数的开始字母是数的更高层次的抽像：从理性具体上升到理性一般，普适阶段字母可以像数一样进行运算，字母得到的结果具有一般性：a+b=b+a。
新课程标准的修订，更注重数学课程的整体性与一致性，如在数与代数领域的数与运算和数量关系两个主题上的改变，数与代数领域由原来的四个主题变为两个主题，把负数、方程、反比例相关内容都移到了初中进行教学。
（三）内容的设置体现整体性和一致性特征
主题一：数与运算（1）自然数的认识两匹马、两粒米→2，自然数的发展历程由数量到图形，再到数字，自然数在形式上是去掉数量的名词，用符号表示数；在实质上舍去事物的背景，使得数具有了一般性，重点培养建立数感、符号意识等数学核心素养，这样的学习过程体现了两个层次，第一层次是由两匹马、两粒米，这是由感性具体→感性一般，属于简约阶段，再由→2，这是由感性一般→理性具体，属于符号阶段，这样的教学设计让学生感悟到数是一种符号表达，是对数量的抽象。
核心素养在数学教学中具体落实上表现
小学11个关键词：数学眼光：符号意识、数感、量感 空间意识、几何直观；数学思维：推理意识、运算能力；数学语言：模型意识、数据意识。核心概念：应用意识、创新意识
初中7个关键词：数学眼光：抽象意识、空间观念、 几何直观数学思维：推理能力、运算能力数学语言：模型意识、数据意识。核心概念：模型思想、数据观念
（三）尝试让学生提出有意义的问题
如滑梯的问题，什么样的滑梯可以滑的更远。
9 指挥者及施工人员是否已熟悉其工作内容；
式中：-过水面积，m2；
小学数学课程的变化
内容速递教育部新版义务教育课程方案和课程标准2022年版PPT课件演示
段学生培养目标的强调，对于“培养什么人、为谁培养人”这一重大问题的强化。义务教育的根本任
务是立德树人，我们一线的中小学教师，应将课程方案提出的培养目标细化落实到各学科课程和教学
中，以社会主义核心价值观为统领，铸魂育人。各门课程要强化育人功能，强调学科德育，让课程教
学服务于培养有理想、有本领、有担当，德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人这一目标，
三、《义务教育课程》的亮点内容和创新 六
紫郁团队制作，转卖必究 紫郁团队制作，转卖必究
三、《义务教育课程》的亮点内容和创新
七
答：一是注重幼小衔接，基于对学生在健康、语言、社会、科学、艺术领域发展水平的评估， 合理设计小学一至二年级课程，注重活动化、游戏化、生活化的学习设计。二是关注从小学到初中学 生在认知、情感、社会性等方面的发展变化，把握课程深度、广度的变化，体现学习目标的连续性和 进阶性。三是了解高中阶段学生特点和学科特点，为学生进一步学习做好准备。
四、《义务教育课程》的学习贯彻落实
三
推进综合学习，探索大单元教学，积极开展主题化、项目式学习等综合性教学活动，原则上， 各门课程用不少于 10%的课时设计跨学科主题学习；强化学科实践，注重情境教学；落实因材施教， 开展差异化教学，等等。过去，许多学校看到了这些方面的问题，也进行了一些积极探索，但还没有 形成广泛共识，在推进过程中遇到很多困难和阻力。义务教育课程方案和课程标准是中小学“教、学、 评”的基本遵循，中小学应借助新修订的义务教育课程方案和课程标准颁布的东风，攻坚克难，坚持 素养导向，深化教学改革，转变育人方式，改进教育评价。
紫郁团队制作，转卖必究 紫郁团队制作，转卖必究
第二部分
《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》
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20.08.2019
开展丰富多彩的主题活动
《以学生学习为中心，教是为了将来不教》教学叙事活动 《铸师魂、育师德、树师表、正师风》活动 《搭台创名师》活动 《说课、评课、课件制作基本功比赛》活动 《四满意创建》活动
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20.08.2019
开展丰富多彩的主题活动
《创设孩子所喜欢的课堂》活动 《四课活动》常识课、研究课、献艺课、比武课 《优化学程、探索学力发展途径》活动 《师德演讲》活动
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20.08.2019
《国家中长期教育改革和发展规划纲要 （2019-2020年）》
要把改革创新作为教育发展的强大动力，创新人 才培养体制、办学体制、教育管理体制，改革教 学内容、方法、手段，扩大教育开放。要把促进 公平作为国家基本教育政策，建成覆盖城乡的基 本公共教育服务体系，合理配置公共教育资源， 向农村地区、边远贫困地区、民族地区倾斜，努 力办好每一所学校，教好每一个学生，保障公民 依法享有受教育的权利。
解读义务教育学校现代化建设标准
此次评估验收工作是在全市高水平、高质量普及 九年义务教育取得阶段性成果的基础上，进一步 改善办学条件，强化内涵发展，用现代理念配置 教育资源，用好教育资源，建设教师队伍，搞好 学校管理，推进课程改革，落实素质教育，切实 办好每一所义务教育学校，充分体现义务教育的 公平性、公益性和普惠性，确保我市义务教育继 续保持全国前列的优势地位。
开展丰富多彩的主题活动
《教学论坛》活动 《以德育德、无私奉献》活动 《把微笑带进课堂》活动 《教师礼仪-周周学》活动 《读书、反思、写作》活动 《四课活动》公开课、观摩课、研究课、交流课 《搭建从青年教师—合格教师、骨干教师、优秀教师的发
展平台》活动
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20.08.2019
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20.08.2019
制定相关的规章制度
《教职工行为规范几项规定 》
《师德规范承诺书》
《师德公约》
《双导师制度》
《学科带头人职责要求》
《骨干教师职责要求》
《教师六不准》师德承诺书
《十不准》规范教师职业行为
《八不准》《十要十不要》师德要求
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20.08.2019
创新教育教学工作的模式
《一个主导、二个主体、四个能够、五个激励》 的课堂教学模式
《群策群备，案例剖析，复上复评》校本教研模 式
《兴趣—归纳—拓展—方法》的教学模式
《强师德、重师能、抓科研》三角度培养模式
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20.08.2019
创新教育教学工作的模式
《聚焦课堂、有效研修、以赛带训、分层培养》 的培养教师模式
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20.08.2019
校长要心中有数
<4> 60/80/120 ——（80）校长、主管教务的副校长和教务
主任经常深入课堂教学和教研活动，每年听 课分别不少于60,80,120（兼课减半）并做 好教育教学笔记。
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20.08.2019
校长要心中有数
1、四个量化的指标，看似简单明了，但做好很难， 软中有硬，硬中有软。
2、评估验收时操作简单，核实数字，给出结论， 专家组认真负责，一丝不苟，很难融通。
3、教学过程中有材料、档案。
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20.08.2019
校长要心中有招
教师队伍建设是学校工作中永恒的主题，做 了哪些工作，收到哪些效果，要能通过材料、 档案记载、汇报材料、个别访谈、登陆网站、 师生座谈、电话访谈、问卷调查等多种形式 获得，并基本能看出校长办学的工作轨迹。
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20.08.2019
开展丰富多彩的主题活动
《师德工程、师能工程、科研引领工程、评价与 考核工程》主题活动
《聚焦课堂、有效教研、以赛带训、分层培养》 主题活动
《寻找我的问题、讲述我的故事、总结我的做法》 主题活动
《调动内需、促进发展、科研先导、注重实效》 主题活动
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20.08.2019
《调动内需，促进发展、科研先导、注重实效》 的队伍建设模式
《先学后教、当堂反馈》的教学模式
《内挖潜能、师傅引领、同伴互助》的青年教师 培养模式
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20.08.2019
创新教育教学工作的模式
《入境、探索、自评、达标》四部教学模式
《学生成长导师制》的教育机制
《以学定教、精讲多练、目标达成、堂堂反 馈》的教学模式
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20.08.2019
《国家中长期教育改革和发展规划纲要 （2019-2020年）》
在党和国家工作全局中，要坚定不移把教育摆在 优先发展的战略地位，大力实施科教兴国战略和 人才强国战略。要坚持以人为本、全面实施素质 教育，把促进学生健康成长作为学校一切工作的 出发点和落脚点，着力提高学生服务国家服务人 民的社会责任感、勇于探索的创新精神和善于解 决问题的实践能力，培养德智体美全面发展的社 会主义建设者和接班人。
<2> 60%-80%
——（56）专业技术职务结构合理，具备中高级专 业技术职务教师所占比例达到或接近本区县平均 水平。
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20.08.2019
校长要心中有数
<3> 30% ——（57）具有一支人数不少于教师总数
30%且相对稳重的，年龄梯次合理的骨干教 师队伍，有区级以上学科带头人并能发挥示 范引领作用。
校长要心中有招
课堂教学评价点： 面向全体 精讲多体 技术运用 目标达成
师生互动 课后反思
பைடு நூலகம்
档案材料（教师业务档案）评价点： 档案规范、 计划完整、 内容详实 时段准确、 分类清晰、 装裱美观
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20.08.2019
校长要心中有蓝图
面对全面建设小康社会的新要求、人民群众的新期盼、国 际竞争的新形势，必须高举中国特色社会主义伟大旗帜， 以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻 落实科学发展观，全面贯彻党的教育方针，坚持社会主义 办学方向，面向现代化、面向世界、面向未来，遵循教育 规律和人才成长规律，认真落实优先发展、育人为本、改 革创新、促进公平、提高质量的工作方针，全面推进教育 事业科学发展，办好人民满意的教育，建设人力资源强国。
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20.08.2019
校长要心中有数
一级
办学条件 学校管理 教师队伍 素质教育
（教学）
合计 4
二级
六 六 三 九
24
三级
28
25
14
14
33
4
100
18
2
20.08.2019
校长要心中有数
<1> 100%-90%
-——（55）全员具备任课资格，小学和初中专职教 师专科和本科及以上学历达标率均为90%。