Unit3 School things说课稿

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说课稿
吴四小李秋云
一．教学指导思想和理念
小学英语课程标准指出：“学生应进行大量专项和综合性语言实践活动，形成综合语言运用能力，为真实语言交际打基础。

”英语教学要突出语言的实践性和交际性，使学生能够“学以致用” 。

二教学背景分析
一、教材分析：
本单元共有8个部分，我今天要说的是第5,6,7,8四个部分。

1.通过前几个课时的学习，学生基本会听说读写pen , pencil, pencil case, ruler, eraser, schoolbag.
2、学生已有语言知识的分析：
学生在此之前已经学会10个颜色类单词，并且能熟练运用。

二、学生分析：
经过1年的英语学习，学生间的语言发展不平衡，我设计了不同层次的教学活动，在活动之间巧妙搭设台阶，引导他们一步步的进行语言交流活动。

三．教学目标和重难点
1、知识目标：
在具体的语言情境中灵活的操练句型：
----- How many red things are there?
-----Seven.
------What colour are the pencils?
-------Yellow.
围绕知识目标，我设计了一系列的PPT，通过不同层次、由易到难的操练活动层层递进实践语言，让他们觉得“有话会说，有话可说”。

2、技能目标：
1）Say a chant
2）能够根据图片回答各类问题
教学重难点：
创设不同的情境让学生理解，操练句型：
------ How many red things are there?
-----Seven.
------What colour are the pencils?
-------Yellow.
四教法与学法
本节课我采用了分层教学法、启发式教学法、评价激励法。

整节课中创设了生活化、真实化的语言情境，根据学生的个体差异采取分层教学，层层启发学生已有的语言知识储备，进行合理化的评价激励，从而让学生想学、会学、乐学。

五教学过程
下面我来详细介绍一下本课的教学过程：
一、 warming up环节
Warming up 环节分以下3个步骤：
第一个步骤：
唱歌热身，同时复习数字。

打招呼，拉近与学生的距离。

第二个步骤：
做游戏，调动学生的学习热情，同时也是为了巩固文具类及颜色类单词。

【设计意图】：在英语教学中加入适当的游戏有利于培养学生的学习兴趣，符合“ 乐学” “ 爱学”的原则。

师生在互动中，对各个方位词进一步巩固，为后面学习新的知识做好铺垫。

第三个步骤：
把学生分成四个组。

学生的评价方式是各种不同文具的小图片，贴在书包上，看哪一组的文具图片多。

【设计意图】：在这里巧妙的把学生分成4个组，评价的形式也非常适合本节课的内容。

Step2: Presentation and practice
本环节设置了三大部分：
首先通过Look and remember 进一步巩固文具类单词。

这个部分设计基本是按书上进行的，对于4年级的学生来说可能有一定难度的，所以我分成了三部分，没有让她们一次看完。

其次由词的巩固过度到短语的巩固，如：pen-- red pen –---a red pen起到循序渐进的目的。

在这个过程中，我设计了几组图片，图文并茂，便于学生理解。

同时完成第五部分的练习
最后，由短语过度到句子How many red things are there? There are ten red things。

这既是重点也是难点。

我是通过小chant来突破，让学生理解该如何回答。

在这个过程中，我还设计了一个小组活动，让学生看图自己编chant，旨在培养学生的合作精神。

本着先上口，再上手的原则，在练习中，我用了一种简答形式，学生很容易理解，在后面的教学中，我将慢慢渗透完整的回答句式There are ten red things。

Step 3: Homework
1.Read,draw and write.(Part 8)
六.教学评价
本节课，我设计了多种学生感兴趣的语言活动，学生通过看、猜、听、读、说、唱等多种形式，参与、体验、实践语言，逐步提高了语言的综合运用能力。

我采取了自读，齐读，小组合作等形式，在教学过程中以哪组得到的文具多进行奖励，使他们在学习过程中不断体验进步。

在这节课中，也存在许多不足之处，希望各位多指正，谢谢。