职业学校英语教学反思
对高职学生职业英语教学的反思
对高职学生职业英语教学的反思随着我国社会的发展，英语事实上已经成为中国学生受教育的一种必备技能。
而高职学生的英语水平也直接影响到他们的职业前景，因此英语教学不仅在学校里受到重视，而且也受到职业英语教师的高度重视。
首先，职业英语教学的重点应该是培养学生的实践能力和创新能力，其次是培养学生的综合素质。
只有将这些技能融入英语教学中，才能使学生更好地充分发挥出他们在学习中应有的价值，从而达到学习效果。
此外，在教学过程中，应该注重培养学生的英语听说能力，使学生能够自然地用英语表达自己。
因此，教师在设计教学内容时，应从语言表现、语言结构和句法结构等方面入手，以便于学生能够认真地思考、学习和掌握英语的相关知识。
另外，在英语教学中，教师也应该重视学生的沟通能力，培养学生在不同情境下的沟通能力。
为此，教师应尽早引入一些有趣的沟通游戏、口头表达练习等活动，以增强学生的自信心和沟通能力，从而使学生能够更好地与他人进行沟通交流。
此外，教师还应注重让学生成为课堂参与者，以便培养学生的学习习惯和自主学习能力。
为此，教师可以采取多种形式，比如开展英语演讲比赛、口头表达比赛、口语交流活动等，让学生了解英语的兴趣，从而营造良好的学习氛围。
最后，教师应该关注学生的英语学习环境，确保学生在一个有利于学习的环境中学习英语。
因此，教师应该在教室里营造一个良好的氛围，以便学生能够投入英语学习。
此外，教师还应注意学生的个人需求，提供具有个性化的英语学习指导，以便学生能够更好地掌握英语。
综上所述，职业英语教学要想取得成功，必须结合学生的实际情况，设计出更加科学与实用的教学内容，以培养高职学生的英语听说能力、语言表达能力，乃至具备职业能力和创新能力，为他们的职业前程铺平道路。
中职英语教学反思
中职英语教学反思 摘要：许多中学生的英语基础很差，这在一定程度上限制了学生的未来职业。本文研究了中等职业学校英语教学中的当前问题，并提出了动员学生对学习的兴趣，充分发挥其积极性和主动性，并使学生成为英语学习关键的策略。
关键词：中职英语；教学反思；策略 随着经济的快速发展，我国的经济体制逐步完善，社会对人才的需求不断提高。作为一种国际交流语言，英语变得越来越重要。许多公司已将英语熟练度作为雇用条件之一，但是目前中等职业英语教学的质量并不乐观。因此，提高学生的英语水平是中等职业学校面临的最重要的任务之一。 1.中等职业学校的英语语言问题 （1）英语职业学校的学生基础普遍薄弱。 尽管中职学生在学校学习了三年英语，但大多数学生并不喜欢它。学生的语法概念含糊不清，没有系统性。四项听力、口语和阅读能力都很弱。因为学生不知道语音字符，所以学生看不懂单词、句子和文字；学生不了解语法结构，所以不了解句子和文字的含义。由于学生的基础差，学生听不懂英语课，然后对英语失去学习的热情，失去兴趣，最终对英语产生抵触心理，这使英语教师的教学变得困难。 （2）学生对自己的能力没有太大的信心。 根据教师对自己的教学班的调查，有60％的学生英语水平较差，难以阅读和书写单词，然后认为自己很笨，无论多么地努力都无法学好英语。学生的背景很差，并且不熟悉英语，导致学生对英语学习失去信心，完全放弃英语；20％的学生具有良好的英语基础，但是由于整个英语学习环境的影响，学生的英语阅读和写作能力逐渐提高。由于缺乏有效的学习方法，学生无法提高自己的成绩并倾向于质疑自己的能力。 （3）试题的种类限制了学生兴趣的总体发展 中等职业学校在招生时分为两种：一种是招生班，毕业后上班，另一种是为进阶班的同事而仍在举行的大学入学考试。对于同修入门班，尽管当前课程不断变化，但学生需要接受充分的教育并被迫成为班主任，但是由于考试仍是笔试，因此要求师生只注意考试要求内容，即语法、阅读、写作等，而忽略了口语和听力。如果学生想在语法和其他方面有所建树，则只能使用充满战术的海洋战术。教师试图让学生分组讨论问题并获得答案，这种方法的确可以练习学生的口语英语，但学生不能在有限的课堂上学习语法知识。由于这种情况，当前的教室只能以教师为中心，而学生被动地接受知识而不能主动。 （4）一种教学评估模型 英语评估是英语教学的重要组成部分。通过评估，学生可以对学习目标有更清晰的了解。教师应根据评估时间和目标的不同，英语教学评估可以分为形成性评估和总结性评估，形成性评估是针对教学过程的评估，总结性评估是学习成果的评估。但是，当前的社会、学校和家长仍然使用考试证书来评估学生的表现。 2.解决问题的策略 （1）探索底线，从基础开始，巩固英语口语和语法的基础知识 检查底线以了解学生的英语基本知识。作为中等职业学校的第一堂英语课，她扮演着关键角色。这是改变学生学习英语态度的重要一步。根据学生的英语基础知识安排语音转录课程和基本语法。请注意解释其他课程的过程。让学生尽可能地嵌入语音转录和语法基础，以便学生敢于表达和敢于阅读。说、赞、鼓励和肯定，形成有效的激励机制，建立学生对英语学习的信心，鼓励学生对英语学习产生积极的心理反应，积极引导和发展学生的学习兴趣。 （2）实施理想信念教育，增强学生学习英语的信心 理想和信念在学生的成长中起着关键作用，尤其是在学习英语方面。中等职业学校的学生对理想和信念的认知有一定的局限性。学生错误地认为掌握英语与做好工作没有直接关系。学生的误解使他们抵触学习英语，甚至放弃学英语。现如今，随着现代化进程的加快，英语的应用已渗透到我们工作和生活的方方面面。没有一定水平的英语，就不可能理解简单的设备说明，过程更改以及过程参数说明、生产，更不用说运行中的设备，技术改进和质量改进，都做得不好。另一个例子是，大多数家用电器的使用说明都是英文的。如果教师不解释说明，该如何谈论正确的使用方法？思想和信念的发展是满足社会发展的需要，满足中职英语教学的需要，满足英语教学的需要以及培养学生对英语的自信心。 （3）营造良好的语言环境，重视口语和口语教学 鉴于中职学生的英语总体水平较弱，教师可以在口语教学过程中进行简单的日常对话，例如，让学生自我介绍英语，并不断尝试通过简单的自我表达和探索来弄清楚英语表达方式。然后逐渐增加英语对话的深度和难度，教师应让学生从简单开始，教学生充分提高他们的语言表达能力。此外，它将有效地结合课外活动和课外活动，并通过口语、看英语电影、校园英语角等课外活动组织英语游戏课程，为课外活动和英语交流创造机会和环境。 结束语： 一般而言，尽管职业学生的英语背景较弱，但只要教师找到适当的方法来充分调动学生的热情，就可以充分利用学生的潜力。中职学生应该学习这种语言，以改善他们将来的谈判计划。作为一名教师，教师应始终注意适应自己的教学方法，增加学生的兴趣，并注意学生在课堂上的热情，从而实现良好的教学效果。
职高英语教学反思范文
职高英语教学反思范文近期在职高英语教学过程中，我深入思考了自己的教学方法和策略，并反思了自己在教学中可能存在的不足之处。
通过这次反思，我发现了一些问题，并制定了一些改进措施，以提升我在教学中的效果，让学生更好地掌握英语知识和技能。
首先，我注意到在教学中，我经常忽视了学生的个体差异。
每个学生的学习能力、学习方式和学习习惯都有所不同。
有些学生可能更适合听课，而有些学生则更适合参与互动讨论。
因此，我认为在教学中应更加注重个性化教学，根据学生的不同需求和特点，采用不同的教学方法和策略，以更好地满足每个学生的学习需求。
其次，我发现我的教学过程中缺乏足够的实践环节。
英语是一门实践性较强的学科，学生需要通过大量的口语练习和写作练习来巩固所学知识。
然而，在我的教学中，由于时间的限制和其他因素的影响，我很少给学生提供充分的实践机会。
因此，我决定增加更多的口语训练和写作练习，让学生能够更加深入地理解和应用所学的英语知识。
此外，我发现在教学中，有时我过于注重教材的覆盖速度，而忽视了学生的理解程度。
有些学生可能需要更多的时间来吸收和消化所学内容，而我却过于急于进入下一个教学点。
因此，我决定调整我的教学进度，更加注重对学生理解的检查和追踪，确保他们能够真正掌握所学的知识。
最后，我也认识到我在教学中时常心态不稳定，教学热情有时会起伏不定。
教学是一项需要付出大量精力和耐心的工作，但有时我会被其他事情干扰，导致教学情绪不稳定。
在反思中，我意识到这对学生的学习效果产生了负面影响。
因此，我决定通过调节自己的心态和培养良好的教学习惯，保持积极的教学态度，为学生提供稳定的学习环境。
总而言之，通过对自己教学的反思，我意识到了自己在职高英语教学中存在的问题，并制定了一些改进措施。
个性化教学、增加实践环节、调整教学进度和保持稳定的教学态度等改进措施将帮助我提升教学效果，促进学生的英语学习。
我相信在不断的反思和改进中，我会成为一位更好的职高英语教师，帮助学生在英语学习中取得更好的成绩。
职业学校英语教学的反思
生由 被动学习转为主动学习。 从而提高英语学习能力 。 进而增强学生毕业后的
就业竞争力。
职校英语课堂教学基本采用填鸭式， 存在严重的满堂灌。 一言堂现象。 由 于
人 的看 法 。
一
．
职业举校英语教学的现状
为培养技能加学历 的双高人才 ， 我校广大英语教师在工作岗位上兢兢业
业， 锐意改革， 取得了很大成绩。 但仍存在很多影响英语教学培养目标的实现的 问题 ， ， 具体主要表现在以下几个方面。 １ ． 教师方面 职业学校英语教师的英语水平可谓参差不齐 ． 绝大多数教师在大学里的专
平和能力就有了一定的要求。 但目 前的现状是职业学校的学生对英语学习缺
乏兴趣， 英语教学达不到预期的效果。 本文结合我 自身的教学实践 ， 就教材选
师者， 传道授业解惑也 教师是关键， 学校需建成一支专业化的英语教师师 资队伍。 教师专业水平和业务水平的高低对职校英语教学有着至关重要的影
新模式。 第三 ， 在教学活动中， 教师可以 通过模拟情景、 角色扮演、 游戏活动等多
种形 式 ， 将声 ｊ 色、 形相结 合 ， 寓 教于乐 ， 使 课堂 变得 轻松 愉快 。 三． 结 语
数学生来 自 经济较落后的乡 镇中 学， 没有受过听 力、 语音方面的系统训练， 进入
职校后， 普遍感到听力、 朗读的困难， 成了“ 哑巴英语 。 更有学生入校后， 抱着对
在教材选择 ｔ ， 要因材施教。 首先应根据本校 学生的特点选择教材。 建议课 本教材和校本教材相结合 ， 并配以课外读物。 比 如为学生提供各专业所涉及产 品的英文说明书及维护使用说明、 合同书、 业务信函以及各种科技文摘等， 引导
学生有计划地涉足不同类型的文章， 让他们尽可能全面地了解社会和语言使用
职高英语教学反思范文
职高英语教学反思范文在这个职高英语教学反思范文中，我将对我的教学实践进行深入反思和总结，以期能够不断提高自己的教学效果。
在过去的一段时间里，我作为职高英语教师，一直致力于提高学生的英语学习能力和实际运用能力。
通过观察和总结教学实践中的经验教训，我发现了一些问题并制定了相应的解决措施，以下是我的反思和总结：首先，在教学内容的选择上，我意识到我过于依赖教科书，缺乏创新和灵活性。
在接下来的教学中，我决定根据学生的实际需求和兴趣，结合现实生活中的素材进行教学设计，提高学生的学习兴趣。
其次，在教学方法和手段上，我发现我的教学过程缺乏足够的互动和参与。
学生在课堂上缺乏积极性和主动性，较少有机会发表自己的观点和表达意见。
因此，我决定引入更多的互动活动，如小组讨论、角色扮演等，来激发学生的积极性和主动性。
另外，在教学评价方面，我意识到缺乏全面和准确的评价体系。
我倾向于只注重笔试成绩，而忽视了学生的口语表达和实际运用能力。
因此，我决定从现在起加强对学生的口语和写作能力的评价，并制定相应的评价标准和评分体系。
此外，在课堂管理上，我还存在一些问题。
由于我过于关注教学内容和进度，在某些时候不能很好地管理学生的行为和课堂纪律，导致课堂秩序混乱。
为了改善这一问题，我决定加强课堂管理技巧的学习，并灵活运用各种管理手段，如奖励制度和惩罚措施等。
总体而言，在这段时间的教学实践中，我意识到自己还有很多需要改进的地方。
只有不断反思和总结，才能够找到问题所在，并制定相应的解决方案。
通过这次反思，我明确了自己接下来的教学目标和任务，相信通过持续的努力，我能够提高自己的教学水平，为学生提供更好的英语学习环境和条件。
在今后的教学中，我将积极采取行动，贯彻以上的解决措施。
我相信，只要我不断努力和反思，就能够取得更好的教学效果，并帮助学生实现他们的英语学习目标。
通过这次反思，我意识到教学是一个不断学习和提高的过程，只有不断地调整和改进教学方法，才能够适应学生的需求和发展，提升教学质量。
职业中专英语教学工作的总结与反思
职业中专英语教学工作的总结与反思2023年，职业中专英语教学工作依然是一个非常重要的领域。
作为一名英语教师，我深刻地认识到自己的责任和使命。
在这篇文章中，我将对我自己的职业中专英语教学工作进行总结和反思。
首先，我的教学理念是学以致用。
我不仅教授语法和词汇知识，更重要的是帮助学生提高实际运用英语的能力。
我认为，学生掌握英语的最终目的不是为了通过考试或者获得证书，而是为了在工作和生活中更好地沟通和交流。
因此，在我的教学中，我注重学生的实际需求和兴趣，设计课程内容和教学方法，以便学生更好地掌握英语技能。
其次，在教学过程中，我重视多元化的教学方法。
我认为，不同的学生有不同的学习风格和兴趣爱好，只有采用多元化的教学方法，才能满足不同学生的需求，让他们更积极地参与到英语学习中来。
因此，在我的教学中，我采用多种教学方法，如课堂讲解、小组合作、课外阅读等。
我还利用多媒体技术，结合课堂实例和故事，讲解英语知识，帮助学生更好地理解和掌握英语技能。
第三，我注重英语教学的实验性和交互性。
智能化和数字化技术的发展为英语教学带来了很大的进步和改变。
在我的教学中，我注重利用科技手段，设计实验性的教学活动，使学生在探究与实践中学习英语知识。
比如，我利用网络资源，进行英语听力和口语训练，提高学生的英语听说能力。
我还利用智能化设备，设计交互性的英语游戏和竞赛，提高学生的英语学习兴趣和积极性。
最后，在我的教学中，我注重学生的情感体验和培养。
我深刻认识到学生的情感因素对于英语学习的重要性，只有让学生在认知和感性方面都接受英语教育，才能让学生充分体验英语教育的价值和意义。
因此，在我的教学中，我注重培养学生的英语学习兴趣和英语思维习惯。
我采用情感化、互动性、情趣性和体验性等多种方法，让学生参与到英语教学中来，培养他们的情感体验和成就感。
总之，在职业中专英语教学工作中，我始终坚持以学生为中心，以学以致用为基本理念，不断创新教学方法，提高教学效果，同时注重学生的情感体验和变革培养，让学生在英语学习中感到有趣和快乐。
英语教学反思不足之处和改进措施
英语教学反思不足之处和改进措施英语教学一直是教育工作者们关注的焦点，然而在实际教学中，仍然存在许多不足之处。
本文将探讨英语教学中常见的不足之处，并提出改进措施。
不足之处单一教学方法很多教师在教学中只采用了一种教学方法，例如传统的讲解式教学，缺乏创新和多样性。
这导致学生的学习兴趣和积极性不高，难以培养他们的英语学习兴趣。
重视词汇量而非实际运用能力在英语教学中，过分注重学生的词汇量积累，而忽视了他们的实际语言运用能力。
学生可能掌握了大量的单词，但在真实情境中无法灵活运用，导致词汇量与语言能力不匹配。
缺乏语言输入机会部分学生在学校的英语教学中只接触到书面语言，缺乏真实的语言输入机会。
他们的口语表达能力和听力理解能力相对较弱，无法应对真实交流场景。
改进措施多元化教学方法教师在教学中应该灵活运用多种教学方法，比如游戏教学、小组合作学习、多媒体辅助教学等。
通过多元化的教学方式可以激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
注重语言交际能力在英语教学中，应该注重培养学生的语言交际能力，让他们能够在真实情境中自如地运用所学知识进行交流。
教师可以设计各种口语练习活动，鼓励学生多与同学或老师进行交流。
创设语言环境学校可以创设更多的英语语言环境，如英语角、英语沙龙等，让学生有更多的机会接触到真实的英语语言输入。
同时，鼓励学生参加各类英语竞赛和活动，增强他们的英语实践能力。
结语英语教学的改进是一个复杂而长期的过程，需要教师、学生和学校的共同努力。
通过不断反思教学中的不足之处，并采取有效的改进措施，我们相信英语教学一定能够取得更好的效果，培养出更多优秀的英语学习者。
2021年浅谈职高英语教学与反思
浅谈职高英语教学与反思浅谈职高英语教学与反思摘要在当前职业中学教育中，英语教学越来越表现出其突出的作用，如何培养出能够适应市场经济下对英语熟练应用，并且具有一定专业技术技能，新的复合型当代工人是当前职业教育的办学方向。
本文就当前职业英语教学中存在的问题，英语课堂的教学与反思进行叙述。
关键词职业中学英语课堂教学课后反思现在职业高中学生的现状是考不上高中，英语太差，情绪低落，那么作为职业高中学生的英语老师，我们又该怎样上这堂课的，上了之后学生又得到什么，这不得不是我们当职高老师应该考虑的问题，因此，本人从课堂教学与反思来谈谈职高英语教学。
“学会做人，学会学习”是外语学习者成功之首要因素。
从教育心理学的角度看，学习过程中影响学习效果的最大因素之一是学习者的情感控制。
也就是说，外语教师的教学重点是放在教学内容、教学大纲和考试形式上呢，还是将教学注重点转移到学生的性格、兴趣、情趣等方面的培养和控制？这是现代教育思想转变的重大问题。
事实证明，认为自己“民主、开放、平静、体贴、乐于助人、聪明、富于逻辑性和考虑”的人，一般来说，其学习外语成功的可能性要大于与上述性格相反或相差极大的学习者。
另外，在外语学习过程中，由于外界因素的影响，学习者会出现焦虑、沮丧烦躁不安等情况，外语教师作为教学活动的组织者，应注意对外语学习者情感因素的培养和控制。
外语学习区别于婴儿学习母语过程的一个重要的方面是“情感”。
一般来说，婴儿学习母语是一个自然的社会过程，语言学习是学习一种表达情感的方法，而外语学习则涉及到角色转换等诸多的社会心理因素，有时甚至涉及到个人尊严、伦理道德等方面的问题。
当我们英语教师们仍在课堂上反反复复教学生“Howareyou”之时，他们不知道现代英语中“Howareyoudoing”更为流行。
当我们的学生与外国学生交谈时，如果还用“Notatall”来回答别人的感谢；如果还用“amotorcar”而不用“acar”；或者还坚持说“Ishouldliketoknow”而不说“Iwouldliketoknow”，那么他们的英语未免太过时了。
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职业学校英语教学反思（一）
一、中职学校学生的特点
近几年随着高等院校的扩大招生，大批较优秀的初中毕业生选择读高中考大学的路径，中等职业学校的招生已经没有分数的“门槛”，进来的学生生源素质逐年下降。
据调查，中等职业学校85%以上的学生没有一个好的学习习惯，成绩总在班中垫底，他们是义务教育中的“失败者”。
由于初中乃至小学都饱受“白眼”，因此大部分学生缺乏自信，认为自己什么都不行。
除了学习成绩不理想之外，中职学生的综合素质也较差，各方面的能力欠缺，如：缺乏劳动意识，缺乏与人交往沟通能力，缺乏对师长的尊重理解等。
中等职业学校的生源状况短期内不会改变，这是一个必须清醒认识和坦然面对的不容回避的客观事实。
二、职业学校目前英语教学现状
由于生源素质较差，甚至有的学业水平没有达到初中毕业程度的学生涌入中等职业学校，给学校的教学和管理带来极大的困难，更使英语教学陷入谷底。
另外，由于学校重视学生的专业教育，文化课少之又少，英语教材也偏陈旧，课上“老师一味讲，学生呆呆听”的灌输模式普遍存在，使得职业英语的教学一直处于死气沉沉的局面。
面对职业教育中英语教学所存在的严峻形势，作为教师，我们不能停留在抱怨和叹息的状态下，应该尽快调整思路，摸索出行之有效、贴合学生兴趣的教学方法，充分发挥学生学习英语的主动性和积极性，及在英语教学中培养学生良好的综合素质已经迫不及待。
在实际教学中，我根据教学内容，结合学生特点，在英语教学中不断培养学生综合素质，使学生毕业时能较为顺利的进入工作单位，并且能适应单位工作，真正做到了文化课为专业课服务的目的。
三、英语教学中对学生进行素质教育的渗透
1. 在英语教学中注重学生团队合作能力的培养。
现在的社会是一个讲究合作的社会，单枪匹马的方式已经不再为人们所崇尚。
尤其到了工作单位之后，没有很好的合作能力，就缺乏必要的生存技能。
而我们的学生都是90后，家庭条件的优越，家长的偏爱，使得他们形成了一切以自我为中心的价值观，对同学的困难视而不见。
针对这一点，在英语教学中，我特意采用了“小组合作学习”教学模式，就是按照学生的性别、爱好、学习经历、学习状况、家庭背景及对学生的总体评价，把全班分成了5个小组，学生在小组或团队中为了完成共同的目标与任务，有明确的责任分工的互助性学习。
“小组合作学习”的特点是学习者的个人目标与小组目标之间是积极的相互依赖关系，即只有小组所有成员都完成各自的目标，自己才能获得成功，这是一种“荣辱与共”的交互方式。
“小组合作学习”为每个学生创设了表现自我的宽松氛围，使学生的思维显现出积极的状态，能较大程度地发挥集体互助力量。
它对培养学生的合作意识、合作能力起着非常重要的作用。
在英语教学中注重学生自信心的培养。
众所周之，大部分中职学生在初中乃至小学的学习过程中都属于班中的差生，是在老师们的批评和漠视中度过来的。
因此这部分学生严重缺乏自信，认为自己什么都不行，身上没有优点。
而另有少部分学生由于缺乏自信，进行自我封闭保护，表面显示出一切无所谓的态度。
学生的这些态度如不及时调整，势必会对他们今后的生活带来负面影响。
于是在英语教学中，结合课文内容，我会不断鼓励学生，帮助他们看清楚自己，重新给自己定位。
如在讲授第一单元《My Campus Life》（我的校园生活）时，我带领学生一起感受了课文主人公由于没
有考上高中，无奈之下选择职业学校的那种困惑，以及奋发向上的那种自信，并请学生们课下将课文主人公改成自己，练习朗读。
在讲授课文《Hellen Keller》（海伦。
凯勒）时，我会提前让学生做预习，请各小组查找有关Hellen Keller的资料，而我自己也做好充分的准备，尤其是在影视资料方面，课上与同学们一起分享，在看电影的过程中加入课文的解释，并在观赏影片之后，引导学生讨论，引发学生对自己的重新思考。
学生在英语课堂上既学到了英语知识，又对自己有了重新认识，头，慢慢的在抬起。
在英语教学中注重学生人际交往能力的培养。
据统计资料表明：良好的人际关系，可使
工作成功率与个人幸福达成率达85%以上；一个人获得成功的因素中，85%决定于人际关系，而现在的中职学生，作为90后，又是家中的独苗，缺少与人交往的能力，同学之间经常发生口角，多数是因为语言不好听，表达方式不适宜等情况。
看到这一点，在讲授课文《Food For Thought》（有益的教诲）时，我先把课文内容以故事的形式将给学生听，然后让学生们小组一起预习、学习，在理解英文意思的基础之上，引导学生讨论课文小男孩的做法，并反思自己平时的语言行为，像男主人公一样，为自己拔钉子。
课文《Frendship》（友谊）的讲授过程中，让学生用表格的形式总结课文中提到的朋友的重要性，并引导学生讨论自己所需要的朋友应该具有什么优点，你是怎样发现他人这些优点的，从而使学生得出人际关系的决窍在于自己能真正的去欣赏他人和尊重他人。
总之，在英语课堂上传授英语知识的同时，加入对学生全方位素质的培养，不仅使得英语教学进展顺利，而且学生各方面的能力都有所提高，学生呈现出崭新的面貌。
我有理由相信，我的学生将来一定
能信心十足的走上新的工作岗位。
职业学校英语教学反思（二）
本学期，我担任了高二服装专业 C238 的英语教学任务。
一个学期即将结束，回顾自己的教学工作，心中有些许欣慰，也有一些遗憾，值得欣慰的是本人如期地完成了学校布置的各项教学任务；大部分学生从我这里学到了更多的英语知识，英语的运用能力得到了一定的提高。
遗憾的是自己的工作还存在着一些不足。
现将本学期的教学工作进行如下回顾：
一、全面了解学生，落实教学各环节
众所周知，中职学生的英语基础普遍较差，我教的这个班也亦如此，在接受这个班起我便深入了解学生，根据学生的实际情况制定出切实可行的全期教学计划；在教学的各个环节上，我更不会怠慢，例如，在备每一节课前我都会认真钻研教材，把握该科的重、难点，并结合学生现有的知识水平选择合适的教学方法；在课堂教学上，我比较注重课堂活动的设计，例如，在进行每单元的 Essential expression 的教学时，我便创设情境，要求学生配对对话练习，让他们在具体的情境中掌握知识。
除此以外，还会结合课本内容组织小范围的猜谜、读单词、句子比赛等，以提高学生学习英语的积极性和主动性。
二、注重学生技能训练，力求学生学有所获
虽然学生的英语基础不是很好，但是我始终没有放弃对他们在英语技能方面的训练。
英语是一门语言学科，拥有丰富的词汇是具备良好的“听、说、读、写”能力的前提。
在上每节新授课前，我都会进行单词听写以了解学生对上节课的词汇的掌握情况，在评价机制上的制定上我根据学生的不同基础提出不同的过关要求，并给予表扬和鼓
励。
本学期共组织单词短语听写 40 多次并全数批阅。
在听力训练方面，我首先要求自己坚持用英语进行课堂教学，力求口语化、标准化；另外，还要求本班的学生与高三学生一道进行英语听力训练。
在说的能力训练上，我要求学生在听的同时，大声地、反复地跟读，根据每个学生不同的基础，提出不同的过关要求并在下节课上给他们展示的机会，只要他们能开口就给予充分的肯定。
为了培养学生的阅读能力，我从多种英语杂志、报刊上收集了许多短小的、有趣的英语对话、故事等印发给学生阅读。
随着时间的推移和能力的提高，篇幅由短到长，内容由简单到复杂。
在“写”的技能训练上，以就业为主导，结合课本对学生进行简单的英语书信、请柬等应用文的写作训练。
三、开展形式多样的英语活动，提高学生的英语学习兴趣
为了激发学生的英语学习兴趣，本学期开展了一系列的英语活动：单词默写竞赛、课文朗读比赛、教唱英语歌曲和英语歌曲大比拼以及讲英语小故事、观看经典英语电影等。
通过一系列的活动开展丰富了学生课余生活，陶冶了学生情操，特别是亲自教唱英文歌曲这一活动融洽了师生关系，更重要的是让我更加真实地了解到我的学生——他们并非一无是处，也有值得别人欣赏的方面。
四、坚持业务自学，提高业务能力
在平时的教学中我始终告诫自己：要想给学生一杯水，自己就要有一桶水。
所以在教学之外我始终不忘业务学习，向有经验的老教师学习；为了不断地吸收新的信息，我坚持收听、收看英语新闻、读英语报刊等。
针对中职学生基础差的情况，我跟学生一起寻找原因，虽然步履蹒跚，我也乐在其中。
通过一学期的教育教学实践，我发现自己在教育教学中也存在着一些不足。
例如：在平时的教育教学中获得
的经验和存在的不足不善于归纳总结，以致于无法提高自己的教学理论水平。
总结过去是为了更好地搞好今后的工作。
在今后的工作中，我会正确地认识自己，积极向他人学习，努力提高自己的理论教研水平，更好地搞好自己的教育教学工作。