初中语文课堂教学有效性探究
初中语文课堂教学有效性探讨
初中语文课堂教学有效性探讨“有效教学”，按照美国教育学家加涅的观点，就是凡是符合教学规律，有效果、有效益、有效率的教学活动就是有效教学。
通过学习，我在此后的语文课堂教学中注重了教学有效性的尝试与实践，把课堂还给学生，激发学习兴趣，创新教学方式，收获语文教学的独特喜悦。
一、导入的有效性特级语文教师于漪老师曾经说：“在课堂教学中要培育、激发学生的兴趣，第一应抓导入新课的环节，一开始就把学生牢牢地吸引住。
”心理学研究也表明，人对事物感知的印象是先入为主的，强化第一印象，对后续学习相当重要。
因此，作为课堂教学的第一环节——导入起着超级重要的作用。
语文课堂教学中，教师的首要任务就是设计出有效的课堂导入，引导学生进入对文本的学习。
即找准学习的切入点，给予铺垫、相机诱导。
迅速营造良好的学习情境，唤醒学生的真实体验，激发后续学习的浓厚兴趣，提高课堂学习效率。
二、备课的有效性俗语说:“磨刀不误砍柴工”。
出色的课堂离不开事前的精心预备。
如何上好每一节语文课，需要语文老师解读教材，查阅资料，形成教案。
要写好教案，第一要能够找到本课程目前最好的教学资源。
这包括课程标准、名师的优质教案、课堂实录、课件等。
若是你找到了本课程最好的教学资源，那么自己的备课才能一开始就站在较高的起点上。
第二，要舍得花足时刻写出详细的、完整的教案，包括本课堂的教学设计、案例分析、课堂讲稿、阅读清单、考试试题、教后反思等。
通过仔细研读课程标准、研读教材，能大致明确本课程的结构体系，各个知识点之间的内在关系，并掌握本课题的教学重点、难点和选择好本课程的教学方式。
预备得越细致，教学时就越游刃有余。
三、阅读的有效性《语文课标》强调:“阅读教学是教师，学生，文本之间对话的进程”。
在此进程中，笔者以为第一重要的是学生与文本的对话。
而时下，咱们常常看到，学生才初读一遍课文，有的字音还没读准，句子还没读通顺，词语没理解，课文还不熟，教师就匆慌忙忙地组织对话，交流。
初中语文课堂教学的有效性初探
惯 的 培养 、 阅读教 学 重在 情 感的 激发 和拓 展 延伸 、 写作教 学 重
在 生 活的 积 累和准 确 的表 述 。总 之 语文 教 学既 要 注重 知识 能
力提 高 叉要 注重 对 学生 思 想的 教育
既 不 能使 工具 ’ 性 萎 缩
叉不 能使 人文教 育 空洞 。 ４ 提 供有 效’ 性课堂 教学 的必 要保 障
・
教师探讨 ・
初 中语 文课 堂教 学的有效性初探
青海省贵德县河东寄宿制学校 蒋志斌
将 新课 程 的理 念真 正转 化 为促 进学 生 发展 的 实践 是 全面 推 进新 课程 改 革 的工作 也是 初 中语 文课 堂教 学提 高 实效 ’ 性的 重 要手 段 。在 语文 课 堂教 学 中 如 何 更好 地将 新课 程 的理 念真 正 转化 为促 进 学生 发展 的 实践 提 升 学生 的语 文素 养 提 高语 文 课堂 教学 的有 效’ 性呢？ 在 二十 多年 的初 中语 文教 学工 作 中 笔 者 注重 从以 下几 个方 面进 行实 践探 索 。 １ 明确 进行 有效 ’ 性 课 堂教 学 的方 向 语 文课 程的 ’ 性质 是工 具’ 性和人 文’ 性的统 “ 学 校语文 知 识体 系 ” 。一位 语文 界 的专家
曾说 “ 语文 教学 的效 率 问题表 现在 教学 上 而根 子往 往在 对语 文 的准 确 、 深 人 的理解 上 ” 。有 效的 语文 课 堂教学 必 须依 据新 课 标 、教材 从 “ 语文 的 立场 ”和 “ 语文 的方 向 ”的 角度 设定 明 确 、具体 的 教学 目 标 。 教学 之前 必须 依据 课程 标 准 、年段 要 求 认真 、 深 人研 究学 生实 际 要 深入 钻研 文本 与文 本和 作 者对 话 要 根 据新课 标 的学段 教 学特 点 学生 哪些 容易接 受 、 学 生会 遇到 什 么 困难 、学 生会 对哪 些 感兴 趣 、哪些 环 节适 合什 么学 习方法 来 实现 、 哪些 地方 可以 拓 展延 伸 、哪些 还 要通 过作 业 来补 救 。只 有真 正做 到 教学 为学 生 的发 展服 务 学 定教 才 能实 现语 文课 堂教 学有 效’ 性的 目的 。 ２ 找准 衡量 有效 ’ 性 课 堂教 学 的标杆 真 正体 现 困
初中语文课堂有效性探究
索知识 ， 让学生体验探 索之 乐。①预 习是学生获取知识 的第一步 。 教师通过预 习题 的设置可 以使学生正确的有 效 入 门， 学生整体 把握课 文 ， 而为课 堂 中探 讨做铺 让 从
３以情激情 ， ． 创设情境 ， 引导学生探索发展 。语文教
学本来 就是充 满情感的语言文字教学 ， 教师可 以通过 自
中 学 教 学 参 考 学 教
时 空 …………………………… …………………… …………………………………………………
１ 完成语言积 累 ， 即掌握生 字的音形 义 ， 理解 和应 用 初 中 语 澡 堂 有 效 牲 探 究 面 ：． 文
生字新词 ， 熟悉 和应用 有关句 式语法 ， 积累优美 的段 落
了， 糖浆和雪水混在一起 ， 渗人 大地 。” 这一结尾 重在 表
现“ 人间的至亲至爱 ” 的宽广厚实 的大地无处不在 ， 但有
的学生认 为与小 说开 头“ 已立春 了 ， 虽 天还 是很冷 ”还 ，
有 文 中之小亮 亲妈妈 把糖放 在大衣棉 袄 口袋 里也没有 融化前后矛盾 ， 这样 的回答也是 可 以理解 的。小 说的结
｛
能 、 程和方法 、 过 情感 态度价 值观 ）使每一 节课都 有 明 ，
确清晰 的教学方 向 ，这是提 高课堂教学有效性 的前提 。 针对不 同的课堂特点 ， 抓住教 学重点 ， 突破教学 难点 ， 解
的培养。
三、 回归落点—— 学生发展
析教学疑点 ， 使每一节课都让学 生有实实在 在的知识感 悟 和方 法体验 。如过 去的《 乡》 故 的教学 目标有 如下两 点 ： 了解 旧中国农 民生 活的苦难及其根 源。②背诵课 ①
浙江 乐清 市芙蓉镇 中学（２６０ 蔡 ３５０ ）
提高初中语文课堂教学有效性的策略研究
提高初中语文课堂教学有效性的策略研究随着教育改革的不断深化，初中语文课堂教学已经成为教学改革中的重点之一。
由于学生的思维方式和认知水平不同，教育资源的分配不均等等因素，导致了初中语文课堂教学效果参差不齐。
提高初中语文课堂教学的有效性，是当前教学改革中亟待解决的问题之一。
本文将针对提高初中语文课堂教学有效性的策略进行深入研究，力求找到一些有效的途径，以提高初中语文课堂教学的水平。
一、培养学生的阅读兴趣阅读是语文学习的基础，而培养学生的阅读兴趣是提高初中语文课堂教学有效性的重要途径。
教师在教学中应该注重培养学生的阅读兴趣，鼓励学生多读书多思考。
可以通过设计有趣的阅读活动，引导学生主动参与，激发学生的求知欲望和好奇心。
教师还可以结合学生的兴趣爱好，选择适合学生年龄的优秀文学作品，让学生在阅读中感受文字的魅力和美感。
通过这些方式培养学生的阅读兴趣，可以有效提高初中语文课堂教学的效果。
二、激发学生的学习动力三、注重培养学生的语文思维能力四、采用多元化的教学方法采用多元化的教学方法是提高初中语文课堂教学有效性的重要途径。
在教学中，教师应该根据学生的特点和教学内容，采用多种不同的教学方法，讲授法、讨论法、实践法等。
通过多元化的教学方法，可以激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效果。
教师还可以适当利用多媒体等现代化教学手段，丰富教学内容和形式，增强教学效果。
通过这些方式，可以有效提高初中语文课堂教学的有效性。
五、加强课堂管理和评价加强课堂管理和评价是提高初中语文课堂教学有效性的另一个关键策略。
在教学中，教师应该注重课堂管理，创设良好的教学氛围，激发学生的学习热情。
教师还应该定期对学生进行评价，及时了解学生的学习状态和需求，帮助学生及时发现问题，及时调整教学方法和内容。
通过加强课堂管理和评价，可以有效提高初中语文课堂教学的有效性。
提高初中语文课堂教学的有效性，需要教师不断探索和尝试，不断提高自身的教学水平，不断改进和完善教学内容和方法。
提高初中语文课堂教学有效性的策略
提高初中语文课堂教学有效性的策略初中语文课程作为学生语言表达和思维能力的基础，是学生学习过程中重要的一环。
提高初中语文课堂教学的有效性，不仅关乎学生的学习效果，也关乎教师的教学质量和学校的教学成绩。
采取一些策略来提高初中语文课堂教学的有效性十分重要。
本文将从多种角度提出一些策略，以帮助语文教师更好地进行课堂教学。
一、激发学生学习兴趣激发学生学习兴趣是提高课堂教学有效性的重要方面。
语文教学内容丰富多样，但学生对于文学作品的兴趣并不一定都很浓厚。
教师需要通过多种方式来激发学生的学习兴趣。
可以通过生动的故事、趣味的游戏和视频等形式来吸引学生，让他们在课堂上保持高度的专注和积极的参与度。
教师还可以结合学生的实际情况，引导学生去发现文字背后的故事，让学生在阅读中产生共鸣和情感，从而激发学生的学习兴趣。
二、注重多媒体辅助教学多媒体辅助教学是提高初中语文课堂教学有效性的重要手段之一。
通过使用多媒体设备，可以将书本中的文字图像化，使学生更容易理解和接受。
通过幻灯片展示文学作品的背景和作者的生平，通过音频播放优美的文章朗读，通过视频展示相关的时代背景等，都可以使学生对于语文内容有更加直观的认识和理解。
采用多媒体辅助教学还可以增加课堂的生动性和趣味性，使学生在学习中更加主动和积极。
三、注重启发思维引导语文教学不仅是知识的传递，更重要的是培养学生的思维能力和表达能力。
教师在课堂教学中应该注重启发思维引导学生。
在讲解文学作品时，教师可以提出一些引导性的问题，让学生在阅读中产生自己的理解和感悟；在写作指导中，教师可以引导学生从多个方面思考问题，帮助他们构建自己的逻辑和表达方式。
通过启发思维引导，可以使学生在学习中形成自主思考和表达的能力，从而提高课堂教学的有效性。
四、提供个性化的学习辅导在初中语文课堂教学中，由于学生的学习能力和兴趣差异很大，因此教师需要提供个性化的学习辅导。
对于学习能力较高的学生，教师可以提供更加深入和拓展的内容，让他们接触更多类型和形式的文学作品；对于学习能力较弱的学生，教师可以给予更多的帮助和引导，让他们在学习中找到适合自己的方法和途径。
初中语文课堂教学的有效性研究
初中语文课堂教学的有效性研究一、绪论语文课堂教学是学生学习语文知识和提高语文能力的重要环节，对于初中生的语文学习起着至关重要的作用。
对初中语文课堂教学的有效性进行深入研究，对于促进学生的语文学习和发展具有重要意义。
语文课堂教学的有效性不仅仅是指学生在知识上的掌握程度，更包括学生在语文技能、思维能力、创新能力等方面的提高和发展。
通过对初中语文课堂教学的有效性进行研究，可以为教师提供有效的教学策略和方法，帮助学生更好地学习和掌握语文知识。
二、初中语文课堂教学的特点1. 学生年龄特点初中生正处在青春期的年龄阶段，他们的身心发展处于急速成长的阶段，因此他们的学习和思维方式与小学生、高中生等其他年龄段的学生有所不同。
初中语文课堂教学需要充分考虑到学生的年龄特点，采用符合他们认知发展水平的教学方法。
语文教学的特点是需要注重语言的运用和表达能力的培养，这需要教师在课堂教学中重视综合能力的培养，注重语言的实际运用。
语文教学又需要注重传承和创新，要求学生既能够掌握传统文化，又能够在新的语境中进行创新和运用。
3. 社会环境特点随着社会的不断变化和发展，语文教学也需要与时俱进，将社会实际和学生的日常生活贯穿进教学当中，使学生能够更加直观地理解和掌握语文知识。
初中语文课堂教学的有效性主要体现在以下几个方面：1. 学生的学习兴趣和学习动力学生学习语文的主要目的是提高他们的语言能力和人文素养，只有学生对语文知识和文学作品产生浓厚的兴趣和热情，才能够更好地学习和掌握语文知识。
教师在初中语文课堂教学中需要注重激发学生的学习兴趣和学习动力，让学生在学习语文的过程中感受到快乐和乐趣。
2. 学生的知识掌握和运用能力3. 学生的思维能力和创新能力1. 注重课堂氛围的营造语文课堂教学的效果与课堂氛围息息相关，一个轻松愉悦的课堂氛围有利于学生的学习兴趣的培养和激发。
教师需要在课堂教学中注重课堂氛围的营造，结合学生的年龄特点和学科特点，让学生在轻松愉悦的氛围中进行学习。
教学有效性探析初中语文课堂
效 性 ，我 们 首 先 要 改 变 教 学 的 观
念 ．对 教 学 方 法 进 行 创 新 ，把 学 生 作 为 中心 ，重 视 学 生 的 主体 地 位 ， 这 样才能 真正达到 新课标 的要求 ，
间 的关 系 。参 与性 教 学 是 把 学 生 作 为 主 体 的教 学 理 念 、教 学 方 法 的 重
小 孩 才 敢 说 皇 帝 什 么都 没穿 。
加强师 生之 间的沟通 、互动 、
理 解
都 是 教 师 讲 解 、学生 听 ．教 师 对 文
言 文 字 词做 归纳 概 括 。这 个 过 程 中
学 生 是 完 全 被 迫 接 受 知 识 的 。 其
实 ，教 师应 该积 极 发 挥 学 生 的 主 观 能 动 性 ，适 当 让 学 生 进 行 归 纳 总
论 ， 自行 探究 这个 童话 故 事 想 要 告 诉 人 们 一 个 什 么 道 理 ，为什 么 只有
识 的愉 悦 ，才 会 对 学 习 产 生 兴 趣 ，
产 生 更 进 一 步 了解 的欲 望 ，从 而 自 主 地 提 高 自己 的学 习效 率 。
在 文 言 文 的 学 习上 ．很 多 时 候
习态 度 、程 度 进 行 改 善 跟 提 高 的 教
学 手 段 。这 就 需 要 老 师 根 据 学 生 的 实 际 。精 心 设 计 参 与 环 节 ，尽量 争
导 ，把 学 生 学 习 的兴 趣 激 发 出来 。
比如 说 ，教 师 可 以 把 学 生 分组 ，采
取 游 戏 和 比赛 的 方 式 ．令学 生产 生
沟 通 会 产 生 思 考 ，由好 奇 心 引起 的
讨 论 。能 够 激 发 出 学 生 互相 学 习 的
初中语文课堂教学有效性探究
四、 提高课 堂教学有效性 ， 教师要把学 习的主动权交给学生 教师 必须指 导学 生 “ 会” 学习 ， 使他 们能 主动地 、 积极 地 、
发 学生学 习兴趣的 重要方式 。因此 ， 在教学组 织和计划 上 ， 初 文 教师之所 以取得教 学的高效率 ，其诀窍 之一正 是贯彻教 学 中语文教师 必须要立足 于有效 的课堂导入 ，重视 课堂导入 的 民主原则 ， 给学 生充分 的 自由 。 全 国著名特级教师 魏书生即 是 艺术 。 如在 《 济南 的冬天》 这篇文 章的学 习中 ， 教 师在课堂导 入 典 型代表 。他 不仅班级 管理 依靠 民主 ， 讨 论问题 发扬 民主 ， 就 上可 以发 挥 创造 力 ， 导入具 有趣 味性 的 内容 ， 吸 引学生 ， 进 而 连 每节 的教 学 目标 、 教学 内容和教学方 法也跟学生 共 同商量 。 顺 利地 将学生 的思维带 入课堂教 学 中。教师 可 以利用南北 半 这 种 民主 作风 将教 师 的意 愿不 知 不觉 化作 了学 生 自己的 意
初 中语 文课堂教学有效 性探究
王海莲 （ 河北省武安市第五中学， 武安 ０ ５ ６ ３ ０ ０ ）
【 摘 要 】 在教 学实践 中， 我们也 发现不少教 师 的课 堂“ 创 新” 与《 语文课程标 准》 所倡导 的理念形似 神异 ， 貌合神 离 ， 徒有 形
式， 没有 实效。如何使 初 中语 文教 学真真 正正地 落到实处 ， 有效达 成 ， 我认为 以下几个 问题值 得我们 的关注 与思考。
教师 的教 也是为 了学生的学 。 教师应该从 学生如 方 的冬天景象 作为切入 点 ，通过 图片展现不 同地 区冬天 的差 学是 主要的 ， 学” 的角度 ， 而 不是单纯 从如何 “ 教” 的 角度来 思考 问题 ， 来 异， 由此 再过渡 到“ 济南的冬天 ” ， 让学 生找 出自己所在地 的春 何 “
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
初中语文课堂教学有效性探究
摘要：语文是一门综合性的学科，初中语文课堂教学又是一个复杂的教学过程。
课堂教学是教学过程的中心环节，是学生接受知识的重要途径，初中语文课堂教学的效率直接影响着学生的学习兴趣和学习结果。
本文分析了影响初中语文课堂教学的有效性的因素，并提出了提高初中语文课堂教学有效性的策略。
关键词：初中语文；课堂教学；有效性
随着课程教学改革的不断深入，初中语文课堂教学呈现出了一些良好的态势，但与此同时，也出现与此相悖的现象，如初中语文教学仍处于课上不够课后补、学校不够家里做的状态，学生仍然“不堪重负”。
所有这些问题都告诉我们，提高初中语文课堂教学效率尤为重要。
一、初中语文课堂教学有效性提出的依据
提高初中语文课堂教学的有效性是社会发展和教育发展的必然要求。
教育是社会的产物，教育的发展受人类社会的影响，现代教育之所以关注初中语文课堂教学有效性，是因为这是时代的要求，也是社会发展的要求。
首先，我们所处的社会是一个科技日新月异、高速发展的社会，社会发展讲究效率，讲究优质，稍有疏忽就会被
这个时代淘汰，跟不上节奏就会缺乏长久的生命力。
教育教学也应如此，要走优质、高效的路线。
语文教学虽然已经积累了较多的经验，语文课堂教学也已经相对成熟和稳定，然而却不能说现在的语文课堂教学十分有效，因为时代对语文教学提出了更高的要求。
其次，语文课堂知识量不断增大。
科技发展日新月异，新知识、新现象层出不穷，而语文是基础学科，它的内容包罗万象，涉及社会的方方面面，跟其他学科的关系也是千丝万缕，语文课堂教学要反映这些新的知识，必然导致课堂知识量增加。
在课堂时间不变的情况下，一个突出的问题就摆在了教师面前，那就是如何让初中学生尽可能多地掌握这些知识。
解决这个问题的唯一方法就是提高课堂教学效率。
二、影响初中语文课堂教学有效性的主要因素
1.教师因素
实现教学最优化不能低估教师的创造才能，语文学科具有特殊性，因此语文教师在语文课堂上的份量更重。
但在教学实践中，很多语文教师在潜意识里关注的依然是教案，总希望学生沿着自己事先设定的思路回答问题，在自己事先安排好的空间开展“自主”活动，最后圆满地实现预定目标。
岂不知，这种教学恰恰是把学生的学习引入为认同而学习、为标准答案而思考的误区。
这些看似正确、深刻、全面的标准答案，实际上限制了学生积极性和主动性的发挥，直接影
响了语文课堂教学的有效性。
2.学生因素
学生是课堂的主体，兴趣是最好的老师。
初中生的年龄特点决定了他们的学习更容易受兴趣的左右。
如果学生对语文感兴趣，语文课堂教学效果就很好。
笔者在教学实践中发现，语文课堂的教学内容和学生的精神状态有比较密切的联系。
比如当讲到小说一类的文章时，学生的精神状态就特别好。
这是因为小说有很强的故事性，有一波三折的情节，这对初中生的吸引力就比较大，学生的兴趣就浓。
除了兴趣爱好，学生的准备状态和学习方法等都会直接影响语文课堂教学的有效性。
三、提高初中语文课堂教学有效性的策略
1.教师在语文课堂上要善于激发学生的求知欲望
教师善于利用教材，对于学生来说，教材不都是有趣的，一个成熟的、有经验的教师能够灵活地应用教材，从不同的方面增加学生对教材本身的兴趣。
另外，教师要积极引导、启发学生质疑探究，不能机械地提问，否则将导致学生思想的僵化。
教师还要及时捕捉课堂上学生自然生成的好奇心和求知欲，让学生生动活泼地学习，主动地学习。
2.教师在语文课堂上要及时教给学生学习方法
教师从教学的开始就应该有意识地把这种方法教给学生。
学习任何学科，教师不要打开门让学生进来，而是把
这些门的钥匙交给他们。
学生有了这把钥匙，自己就能把门打开。
教师的任务不仅限于传授知识，更重要的是开发学生的智力，培养他们的创新能力。
方法有：教学生正确使用学习工具，如查字典、查图书资料等；有意识地创设问题情境，培养学生的积极思维及分析问题和解决问题的能力；充分利用手中的教材，通过典型课文，让学生在探究中发现方法。
3.教师在语文课堂上要关注每一个学生
在教师的课堂教学中，包括每一位学生在内的全班所有的学生都是教师应该关注的对象，关注的实质是尊重、关心、牵挂，关注本身就是最好的教育。
关注每一个学生，是教师职业道德的基本要求。
教师应充分关注学生的需求，给学生以自由支配的时间和空间，使学生最大限度地处于积极主动的学习状态，让课堂成为充满创造和神奇的过程，成为充分展示学生独特个性的过程。
笔者认为，对待每一个学生，教师要尽量把信任的眼光投向他们，让他们感到教师的重视；尽量把热情的笑脸展现给他们，让他们没有学习的恐惧和压力；尽量把发言的最佳时间让给他们，给他们有表现自己的机会，使他们也能享受成功的喜悦。
学生在这样宽松、信任、关注的氛围中，自然会“亲其师，信其道”，他们学习的积极性、主动性和创造性也才能得以发挥。
总之，教师要巧妙安排教学内容，善于激发学生的求知欲望，及时教给学生学习方法，关注每一个学生。
这样，
教师的教才会得心应手，才能充满灵气，知识的甘露才会深深沁入学生的心底，学生思维的火花才会被点燃，才能在实际的教学中提高初中语文课堂教学的有效性。