部编人教版一年级语文上册《小蜗牛》精品导学案教案教学设计小学优秀公开课

《小蜗牛》导学案

三年级语文优秀教案

三年级语文优秀教案三年级语文优秀教案作为一名教师，通常需要用到教案来辅助教学，借助教案可以有效提升自己的教学能力。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？以下是收集整理的三年级语文优秀教案，仅供参考，大家一起来看看吧。三年级语文优秀教案1 教材介绍：我所执教的是北师大版三年级下学期语文教材第七册第四单元可爱的小生灵主体单元中的第二篇课文《小虾》，这篇课文是一篇写小虾生活习性的文章。通过我观察小虾吃食、打架等细节的描写，突出了小虾有趣、脾气不好两个特点，抒发了我对小虾的喜爱之情。课文比较浅显易懂，以生为本、以读为本、以教会学生学习方法为目标，通过正确、流利、有感情地朗读课文，使学生在读中理解词语，积累词语，体会小虾的特点，感悟作者的喜爱之情。学情分析：三年级的学生，已具备了一定的预习能力，因而在课堂上对字词的处理已不作为重点，只是对于本课中个别难读难写的字老师给予提醒和帮助。课前我了解到，学生虽然没有亲手饲养过小虾，但小虾对学生来说并不陌生。许多孩子在市场上见过小虾，很多孩子也吃过虾。一些学生自己在课前去观察了小虾，对小虾有了很直观的了解，但是他们未必能仔细观察到小虾活动的动作形态。通过本节课的教学可让学生更加深入的了解小虾的样子和特点，激发学生对小虾的喜爱之情。同时，也让学生学会仔细观察。教学目标：知识与技能 1、学会本课的生字新词，能在语言环境中正确的认读、运用。 2、正确、流利、有感情的朗读课文。 3、整体感知课文内容。 4、通过学习了解小虾的样子及吃东西的有趣，体会作者的喜爱之情。过程与方法 1、注重学生的发展，从学生的需要出发，积极开展“自主、合作、探究”的学习方式。 2、教学中加强朗读指导，以读促悟，以悟促情。 3、阅读教学中，重视培养学生的语文素养。情感、态度、价值观感受小虾的样子和吃东西的有趣，体会作者的喜爱之情。教学重点：了解课文内容，感受小虾的样子和吃东西的有趣，体会作者的喜爱之情。教学难点：能抓住重点词语理解小虾吃东西的有序和有趣教学准备：小虾的多媒体课件教学过程：一、激趣导入 1、生：小虾

统编版四年级语文下册颐和园优质课教学设计获奖 (3)

语文《颐和园》教学设计教学目标： 1、正确读写“长廊、神清气爽、佛香阁、金碧辉煌、宫殿、隐隐约约、姿态不一”等词语。 2、正确流利朗读课文，背诵自己喜欢的部分。 3、抓住重点词句理解课文内容，感受颐和园美丽的景色和课文优美的语言，激发探究中国的“世界遗产”的兴趣。 4、学习作者按游览顺序有序观察，抓住景物特点写的方法。教学重点：引导学生从语言文字中感受颐和园的优美景色，受到情感的熏陶；教学难点：引导学生体会课文的写作方法，并运用到自己的习作中。教法学法根据教学实际，本节课采用情境教学的教学方法，采用以读促悟、小组探究、合作交流的学习方法，充分发挥了学生的主体作用和教师的主导作用。教学时间：2课时教学过程：第一课时

一、导入新课。导语：提到北京，大家能想到什么？同学积极回答。北京不仅仅是我国的首都，她还有很多的灿烂的文化，优美的风景，是中外游客向往的地方，而有《颐和园》就是其中一个著名的景点。今天就让我们一起去看一看，颐和园里有哪些独特的风光。二、初读课文，检查预习。 1、自由读文，注意读准字音，读通句子，把带有生字、新词的句子多读几遍。标出自然段的序号。 2、检测掌握生字的情况，纠正错字，正确读写生字。 3、颐和园给你留下怎样的印象？通过初读课文，你对颐和园都有了哪些了解？板书：美丽大公园三、研读课文（一）学习课文第二段。 1、默读课文，思考讨论：（1）长廊有什么特点？作者是怎样把长廊这处景观写具体的？你体会到了什么？ ①长：一眼望不到头，有七百多米长，分成273间。 ②美：五彩的画，几千幅画没有哪两幅是相同的。栽满了花木，神清气爽…… （2）“长廊有七百多米长，分成273间。”用具体的数据来表现长廊的“长”、“间数多”

部编人教版初中语文九年级上册《第六单元阅读：23三顾茅庐》公开课获奖教案_0

《三顾茅庐》 ——写出人物的精神教学目标： 1、掌握侧面描写的方法，学习合理运用侧面描写。 2、用好教材，把阅读教学和写作教学有机结合。 3、训练学生的写作思维，使学生在写作中能有意识地运用侧面描写的方法多角度写出人物的精神。教学重难点：重点：掌握侧面描写的基本方法，学习合理运用侧面描写。难点：灵活、合理运用侧面描写来写出人物的精神。教学方法：串讲三顾茅庐的故事，分析诸葛亮的人物形象。结合课文中的侧面描写分析、讨论总结方法，并通过练习运用侧面描写的方法进一步巩固、掌握。课时安排：一课时教具准备：多媒体教学过程：激趣导入：《三国演义》知识竞赛： 1、《三国演义》中的三国是哪三国？ 2、桃园三结义的三弟兄是哪三个？ 3、谁进曹营一言不发？

4、谁三顾茅庐？ 5、请说出两个与诸葛亮有关的故事？（学生竞答后让学生说说诸葛亮的人物形象）技法指导：一、读描写诸葛亮的文字。多媒体展示： ⑴、孔明身长八尺，面如冠玉，头戴纶巾，身披鹤氅，飘飘然有神仙之概。 ⑵、命童子取出画一轴，挂于中堂，指谓玄德曰：“将军欲成霸业，北让曹操占天时，南让孙权占地利，将军可战人和。先取荆州为家，后即取西川建基业，以成鼎足之势，然后可图中原也。思考： 1、这两段文字运用了哪几种描写人物的方法？交流点拨：外貌、语言、动作三种描写方法。 2、这三种描写方法从描写的角度上来说属于什么描写？交流点拨：正面描写（直接描写）通过正面描写固然能体现人物的个性特点，但我们今天不讲正面描写，重点要讲的是如何进行侧面描写。二、听徐庶推荐诸葛亮。多媒体展示：妙计一：他人介绍庶勒马谓玄德曰：……此间有一奇士……此人不可屈致，使君可亲往求之……此人有经天纬地之才，盖天下一人也！……

小学语文微型课优秀教案

小学语文微型课教案上传: 李信更新时间：2013-1-9 13:58:41 草虫的村落教案设计教案目标： 1、默读课文，把握文章内容。体会作者是如何观察、如何展开想象和表达自己独特感受的。 2、感受作者热爱自然、关爱小生灵的情怀。 3、学会6个会认字，并能按要求进行词语积累。教案重点：默读课文，把握文章内容。教案难点：体会作者是如何观察、如何展开想象和表达自己独特感受的。教案时间： 1课时。教案过程：（一）谈话导入：同学们，我们学习过了《猫》、《珍珠鸟》和《海豚救人》这三篇课文后，越发感到了动物是我们人类的伙伴。其实在动物界不仅仅是这些哺乳动物非常可爱，就连大自然中我们常见的那些不起眼的小虫子也别有一番情趣呢！今天，我们就一同走进虫子的家去感受这份快乐，那里就是？（学生齐说课题，教师板书）（二）整体感知课文内容： 1、自由朗读课文，要做到正确、流利。注意将自己在预习时自学到的生字新词读准确。 2、指名朗读课文，师生共同评价是否正确，反馈预习情况。 3、默读全文，想一想：“草虫的村落”给你留下了怎样的印象？之后学生可简单谈谈，可以用文中的词语，也可用自己的话。（三）默读课文，把握内容： 1、出示自学提示：默读课文，想一想你在“草虫的村落”中看到了什么，画一画你是从那些描写中体会到作者的丰富想象和独特感受的？ 2、学生自学，教师巡视。 3、学生汇报交流自学情况，教师点拨：（1）从“归来的游侠”中，体会作者的独特感受： “我想，它一定是游侠吧！虽然迷了路，但仍有着傲然的气势。它不断地左冲右撞，终于走出了一条路。” 追问：作者为什么要把黑甲虫称作“游侠”呢？小结：从这位勇敢的游侠身上，我们体会到了一种成功者的喜悦。它是快乐的，作者看到了它，并做了合理丰富的想象，也感到了快乐。（2）从“村民和谐生活”中，体会作者的独特感受：可抓住“驻足痴望”、“攀谈得很投机似的”等关键词句，体会小甲虫们不但同类之间相处友好，和异类的关系也十分融洽。大家在这个小天地中，生活得真是其乐融融。（3）从“音乐演奏会”中，体会作者的独特感受： “他们全神贯注地振着翅膀。优美的音韵，像灵泉一般流了出来。我敢说，它们的音乐优于人间的一切音乐，这是只有虫子们才能演奏出来的！” 学生可以通过“音韵”、“灵泉”体会作者丰富的想象力。

【强烈推荐】三年级语文掌声公开课教案

三年级语文掌声公开课教案教学目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、理解课文内容，知道人与人之间都需要关心、鼓励。要主动的关心、鼓励别人，也要珍惜别人的关心和鼓励。教学重难点：引导学生整体把握课文内容，感受小英在掌声前后的变化以及掌声的内在含义。教学过程：一、导入新课 1、掌声代表着欢迎，饱含着鼓励，相信大家通过这节课的学习对掌声一定会有更深的理解的。师生问好，上课！ 2、今天我们就继续学习《掌声》这一课。齐读课题， 3、有时，看似平淡无奇的掌声，却蕴涵着非常伟大神奇的力量，是掌声改变了小英的生活。老师这里有一封小英的来信。一起来看一看。 4、（课件出示来信）“我永远也忘不了那一次掌声，它使我鼓起了生活的勇气。我永远感谢这掌声”谁来为我们读一读。二、前后对照，感受小英变化过渡：掌声改变了小英的生活，下面，就让我们走进课文，走近英子，进一步了解她，了解她的学校生活。看看从前的小英是个什么样的孩子。（一）学习第一自然段出示第一小节

1．自由朗读第一自然段，读后想象你仿佛看到了一个怎样的女孩？你是从哪里看出来的？ A她很孤独，（板书：孤独）我是读了这个句子知道的：“总是默默地坐在教室的一角。”（课件出示：总是默默、教室的一角）你会读这两个词吗？指名读词。（上课前，她早早地就来到教室，下课后，她又总是最后一个离开。）评：她总是坐在教室的角落，她希望自己是一个被人遗忘的角落，她的内心是多么孤独。 B她很自卑，（板书：自卑）意让别人看见她走路的姿势。（课件出示：落下、不愿意）谁来读读这两个词？指名读词。师：落下时什么意思？“落下”就是留下的意思，是啊，可怕的疾病给英子留下了终身的残疾，留下了痛苦的回忆，让英子失去了灿烂的微笑，失去了快乐的童年，你想读读这句吗？指名读句子。师评：她不愿意，她不愿意引起别人的注意，也不愿意看到别人异样的目光。 2、指导朗读。 A看来，同学们都很理解小英。那时的她不爱说话，谁能把她的孤独、自卑通过朗读表达出来？指名朗读第一自然段。 B现在你们知道她为什么“总是默默地坐在教室的一角。”用“因为??所以??”说一说。 C请大家一起读第一自然段感受小英的孤独与自卑。过渡：那时的她对生活已失去了希望，可是后来，就这样一个孤独、忧郁的女孩却像变了个人似的，变成什么样了？

新部编人教版四年级上册语文全册优质公开课创新教案

部编版四年级上册小学语文（2019年新教材）全册优质公开课创新教案【创新教案】 1.《观潮》教学设计教学设想： 1.《小学语文课程标准》指出：“语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践。”“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。”在课堂教学中，要充分体现学生的主体性，通过研读探究，让学生在学习中发展能力，陶冶情趣。 2.《小学语文课程标准》指出：要让学生“具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感”。在课堂教学中，充分利用40分钟时间，让学生多读，并且积累词句，减轻学生负担。教学过程：一、谈话导入。同学们，钱塘江大潮自古被称为“天下奇观”。我们都盼望着能亲眼看到这一奇景。上节课我们初读了《观潮》这篇课文，还学习了生字新词，现在我们就比比谁的记忆力最强，好吗？课件出示：复习词语，理清脉络。平静闷雷滚动一条白线白浪翻滚山崩地裂漫天卷地风号浪吼师：这四组词语都是描写钱塘江大潮的，那么，大家发现它们有什么不同呢？(这四组词语分别描写了潮来前、潮来时、潮过后潮水的样子和声音。) 这节课，老师就和大家一起去钱塘江观潮。让我们展开想象的翅膀，去感受大自然创造的奇异景象吧！师：江潮还没有来，江面是什么样子的？谁能找出描写江面的句子读一读？师：那么，海塘大堤上又是怎样的景象呢？谁能找出描写海塘大堤上景象的句子读一读？人们等啊，盼啊!那么，如果你就是这人群中的一员，你会等什么，盼什么？心情又是怎样的呢？二、品读课文。

部编版九年级语文上册《三顾茅庐》精品公开课教案教学设计

三顾茅庐【教学目标】知识与能力 1.掌握“迨”“拜谒”“疏懒”等字词的音形义，了解作者及《三国演义》相关文学常识。 2.通读课文，把握文章主要内容。过程与方法 1.深入了解课文内容，分清文章的详略，读懂重点句子。 2.以人物的言谈举止为突破口，研究刘备等人物形象，体会刘备的诚心诚意。情感态度与价值观学习刘备的诚心诚意、礼贤下士的品质。【重点难点】教学重点能理清文脉结构，体会情节的一波三折，体味精练畅达的语言。教学难点以人物的言谈举止为突破口，研究刘备等人物形象。【课时安排】 2课时【教学过程】第一课时一、新课导入

同学们，中国古代曾经有过一个时代叫作三国，那可是一个战火纷飞、群雄逐鹿、英雄辈出的时代，是一个伟大的时代。正是因为这个伟大的时代造就了一部伟大的文学作品，那就是——《三国演义》。今天这节课我们将要一起学习的课文，就是发生在那个时代的一个故事，节选自《三国演义》，它就是《三顾茅庐》。二、自主预习 1.背景资料罗贯中（约1330年－约1400年），元末明初小说家。名本，字贯中，号湖海散人，汉族，山西并州太原府人。罗贯中早年曾参与反元的起义斗争。明朝建立之后，专心致力于文学创作。罗贯中编著的小说有《三国志通俗演义》《隋唐志传》《残唐五代史演传》《三遂平妖传》等。其中《三国志通俗演义》（又称《三国演义》）是罗贯中的力作，这部长篇小说对后世文学创作影响深远。罗贯中有多方面的艺术才能，除小说创作外，尚存杂剧《赵太祖龙虎风云会》。《三顾茅庐》这篇课文发生的背景是，建安十二年（207年）冬至十三年（208年）春，当时驻军新野的刘备在徐庶的建议下，三次到卧龙岗拜访诸葛亮。前两次都没见到诸葛亮，第三次终于相见。三顾茅庐之后，诸葛亮出山成为刘备的军师。 2.知识链接《三国演义》简介《三国演义》是中国古典四大名著之一，是中国第一部长篇章回体历史演义小说，全名为《三国志通俗演义》（又称《三国志演义》），

小学语文优秀教学案例

教育回归生活 ——《坐井观天》教学案例新城小学:马里凤摘要：现在的教育大多脱离和遗忘了实际生活。学校教育教给受教育者的基本上都是间接的知识经验。学校教育虽然有单纯的学习环境，但很多时候都与现实生活脱节，随着新课程改革的深入，我们应该强调教育以生活为中心，反对传统教育脱离生活而以书本为中心。关键词：语文课堂教育即生活一、背景分析约翰·杜威是实用主义的代表人物，是20世纪最伟大的教育思想家。他的实用主义教育思想强调以儿童的需要作为教育出发点，以社会的需要作为教育的归宿。主张“教育即生活”、“学校即社会”，注重“做中学”。在我国当代新一轮基础教育新课程改革中，杜威的实用主义教育思想与新课程改革有许多契合之处。随着新课程改革的深入，我们的课堂也发生着很多变化。作为一线的老师，在教学中应挖掘和利用学生的创新思维，巧妙地将课堂教学引向生活，注重课堂之源——生活。在人教版第三册《坐井观天》的教学中，我以文本教材为载体，让课堂教学贴近于生活，联系实际，引导学生懂得生活，学会生活，改造生活，赋予课堂以生命和活力，让语

文课堂因生活而精彩。二、案例描述《坐井观天》是一篇非常有趣的寓言。文章通过生动有趣的对话，对孩子们讲述了一个寓意深刻的故事。有名人曾说，学寓言应该让课堂充满童趣，还孩子一份童真，不能让唯一标准的寓意来框定学生的思想。案例中我对教学的处理体现了对童心的珍爱，童趣的珍视。师：同学们，小青蛙听到大家把井外的世界说得这么精彩，它真想跳出井口来看一看。（出示课件：青蛙跳出了井口。）说说青蛙跳出井口后，将会怎么样呢？（生思维活跃，争相发言）生：它看到绿绿的小草，还有五颜六色的花儿。生：它看到校园里开满了桂花，闻到了阵阵花香。生：它看到了果园里挂满了黄澄澄的梨子，红彤彤的苹果，一派丰收的景象！生：它会到处逛逛，看看美丽的风景，看看拔地而起的高楼大厦。（正当我倾听于学生对生活的赞美之言时，一位学生忍不住叫着他也想说说）生：老师，我觉得青蛙有可能没有看到这么美的景色。师：（师一愣，然后充满好奇疑惑）说说你是怎么想的？生：它看到路边垃圾成堆，蝇蚊成群，闻到一阵阵很刺鼻的

三年级语文上公开课掌声教学案例、教案课堂实录及反思

三年级语文上公开课《掌声》教学案例、教案课堂实录及反思各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢 “诗意”缘于“情意” ──三年级上册第29课《掌声》教学案例浙江省温州市育英国际实验学校史剑波朱瑛【主题】诗意语文主张以价值引领为灵魂，以文化传承为血脉，以精神诉求为旋律，以生命唤醒为光华，以感性复活为情怀，

以个性高扬为风采，以智慧观照为神韵，以心灵对话为境域，主张将生命融于语文教育，将语文教育融于生活，让语文教育成为生命的诗意存在。笔者认为，这一“诗意”缘于“情意”，因为语文教育心理学告诉我们，情感对于一个人的认知操作活动具有调节功能，所以只有充满“情意”的语文课堂，才有学生在语文课堂上的“诗意”栖息。【背景】随着以王崧舟为代表的“诗意语文”教学流派的兴起，诗意课堂成为了众多教师的追寻目标。前不久，笔者以诗意语文的教学理念，执教了《掌声》。对于诗意语文，沉静后有了些许感悟。

【情境描述】一、诗意语文：以感性复活为情怀师：大家觉得是什么力量改变了英子？生：掌声。师：我也同意，可我还有些纳闷。难道仅仅是掌声改变了英子吗？藏在掌声背后的究竟是什么？请同学们再读读第3自然段，并用”“划出直接描写掌声的句子。找到了吗？谁来读一读。生1：就在英子刚刚站定的那一刻，教室里骤然间响起了掌声，那掌声热烈而持久。在掌声里，我们看到，英子的泪水流了下来。生2：故事讲完了，教室里又响起了

热烈的掌声。英子向大家深深地鞠了一躬，然后，在掌声里一摇一晃地走下了讲台。师：同学们真会读书，我们先来看看第一次掌声。谁再来读一读？其他同学想思考：“那一刻”指的是哪一刻？（学生理解不到位，教师配乐旁白，让学生闭眼想象。）就在四十多双眼睛的注视下，英子低着头，眼圈红红的，她一摇一晃地，一瘸一拐地，艰难地朝讲台前挪动。顷刻间，整个教室显得异常安静，我们似乎可以听到英子急促的心跳。这不足十米长的教室，此刻对英子来讲，好象比红军二万五千里长征还要长。怎么走也走不到头，一秒过去了，两秒过

小学语文优质课教案

《海上日出》教学设计一、设计理念《语文课程标准》指出：“阅读教学是学生、老师、文本三者之间的对话过程”。其意义是：阅读课上师生的基本语文实践活动形式是“对话”，而这一过程中，参与对话的一共有三方。因此，我认为阅读教学的关键在于精心设计并组织好学生、教师、文本三者之间的对话活动。北师大版小学语文强调知识、技能在实际生活中的应用，重视多种信息资源、手段的利用，体现新学科进展，要求贴近学生生活，关注学生的学习过程，促进每一个学生的全面发展，培养学生多样化的学习方式。北师大版小学语文四年级下册第九单元的《海上日出》是著名作家巴金的名作，主要写了作者站在海边观看日出的情景和经过，作者用贴切、朴实的语言，生动形象的拟人手法，简捷明快的笔墨，色彩鲜明的描绘，向我们描绘出了一幅《海上日出》的壮丽画卷。作者在四周清静的环境中，独自观赏日出美景，更显悠然尽兴，也只有在这样的环境和情趣中，才能更好地表现出作者与山、水、云霞相融的情怀，更好地表达作者对美好世界的向往和热爱大自然的情感。最后一句：“这不是很伟大的奇观么？”更充分流露出了作者对大自然的无限赞美之情。全文条理清楚、语言流畅、文字优美、动静相宜，很适合朗读、背诵，让我们在自然知识的学习中得到了美的享受。

本文是学生积累词汇、学习写作方法、提高写作技能的佳作，学生在朗读时要注意情感投入和视觉变化，要求学生把自己当成文中的“我”，身临其境地看到“海上日出”的壮丽景观，朗读起来既能投入感情，又能理解课文。课文中每一句就象画中勾勒的每一线条或渲染的色彩，每一段就是无光十色的一个画面，全文就是一幅完整的绚丽多彩的“海上日出”的壮丽画卷。基于以上认识，根据本文特点，我以朗读和描绘作为贯穿全文的主线，引导学生随文入境，随境生情，以境促读，让学生既在水天相融、霞光万道的晨曦画卷中去朗读书中语段来流放自己的感情，又在贴切生动的句、线、段、面的语言中感受朝晖霞彩的动静变化之美。充分发挥以朗读、描绘代替烦琐讲解的功能，创造性地把读、想、看、问、思、说聚合交融，使整个教学过程成为学生景中读文、读中看景的主体建构活动。教学目标： 1、学会文中2个生字、理解由生字组成的词语。 2、能准确、流利、有感情地朗读课文，通过品读课文，在脑海里构建“海上日出”美景 3、通过学习、理解文中“伟大”、“奇观”的涵义，从而培养学生热爱大自然的感情。教学难点： 1、学生能感悟海上日出的壮丽景观 2、激发学生热爱大自然的情感

三年级语文公开课教案

13 世界上第一个听诊器（第二课时）授课教师：曹小弟教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文，体会人物心情。 2、了解世界上第一个听诊器的外形，复述雷奈克发明听诊器的经过。学会用“如果……就……”“果然”造句。 3、理解课文内容，懂得任何发明创造都离不开观察与实践，我们应该从小养成爱观察、肯动脑的习惯。教学重点：复述雷奈克发明听诊器的经过。学会用“如果……就……”“果然”造句。教学方法：情景教学法谈话导入法朗读理解法教学准备：课件教学过程：一、复习检查 1、听写词语。（思索木棍分析效果形状肺结核）二、读题导入、认识听诊器。 1．读题：示图：这是什么对，这是现在我们常见的听诊器。看病的时候，医生用它在病人的胸部或背部来听音诊断。 2．今天，我们要认识的世界上第一个听诊器可不是这样的，它是什么样的呢请小朋友听清楚要求，打开书，先把全文读一遍，然后找出描写听诊器样子的句子用直线划出来。 3．交流：好，我发现同学们读得非常专心，一下子找到了课文最后一节。（示屏幕） 4．自读：那么，就请你再次读读最后一节，再看看书上的插图，然后自己来说说第一个听诊器是什么样的好，大声读吧。 5．交流：我们来说说世界上第一个听诊器是什么样的 6．（教师板画）：说得多清楚！这么一说，大家就知道这听诊器的模样了，我们还可以画出来了。世界上第一个听诊器是两端做成喇叭状的空心木管（指图）

7．（齐说）：来，一起看着画说：世界上第一个听诊器是怎样的三、读好情景，复述过程。渡：小朋友们说的真不错，不一会儿就记住了听诊器的模样。那么，法国医生雷奈克是怎么会想到发明出这样的听诊器的呢这里还有一段有趣的故事呢，你们想知道吗其实，课文的第二节就清楚地告诉了我们。１、自读：请同学们认真读一读第二节，注意把这个故事读通顺、读流利。读完后，用上“果然”说说雷奈克是怎样发明第一个听诊器的２、先讲给同桌听听。 3、刚才大家讲得可带劲了，相信同学们一定能完整地讲好这个故事，哪些同学愿意来讲给大家听 4、说故事 ▲交流（师板书）男孩吸引划木听音卷簿听音四、朗读“高兴”，再现情景 1．小游戏：是的，一种普通的生活现象带给了雷奈克深深的启示。同学们，现在我们每个小朋友也来当一当小医生，小雷奈克，好不好请同桌两个小朋友把准备的卷筒拿出来，一个小朋友在一头轻声说上一句话，另一个听声音。 ▲这位小雷奈克，请你说说当你听到从另一端传来的清晰声音时，你的心情怎样（高兴，兴奋）过渡：你们兴奋的心情溢于言表，而当时雷奈克医生意外成功地听见了病人的心跳声，呼吸声，他确实抑制不住内心的激动，真的是高兴极了。 2．指名读词， 3、读句：“原来，通过木板，在另一头能清楚地听到划木头的声音！雷奈克试了试，声音果然沿着木板传了过来。他高兴极了，马上跑回医院。他把一本笔记簿卷成筒儿，一头靠着病人的胸腔，另一头凑近自己的耳朵。啊！呼吸声、心跳声都听到了！”齐读。（1）理解“果然”，从这个“果然”中你读出了什么）此时此刻，他会怎么想（2）生活中你们有过这样的体验吗原先的判断，猜测得到了验证，你的心情怎样谁能读好这句话。（3）结合你的生活实际，也来用“果然”说一句话。（3）自读：同学们，雷奈克医生为自己的发现而高兴，你能把高兴的心情送到句子中好好读一读吗自己尽情地读吧。过渡：同学们读得好极了。看到大家一脸的喜悦，我感到高兴的雷奈克就在我们面前。来，谁来读给我们听

四年级语文上册公开课教案

四年级语文上册公开课教案集团档案编码：[YTTR-YTPT28-YTNTL98-UYTYNN08]

四年级语文上册公开课教案《观潮》 1、观潮学习目标： 1．认识7个生字，会写13个生字。 2．有感情地朗读课文，边读边想象，感受钱塘江大潮的壮观。 3．搜集有关钱塘潮的资料，了解大自然的神奇。学习重难点：理解生字新词和有感情地朗读课文，感受钱塘江大潮的壮观。课前准备： 1．多媒体课件。 2．课前搜集有关钱塘潮的资料。课时安排：二课时第一课时教学过程一、谈话引入同学们，你们到过海边，看过海水涨潮吗？说说海潮什么样？（江海涨潮，气势宏伟，令人震撼。）教师进行充满感情的介绍：钱塘江它是我们浙江省的第一大河，它位于浙江省北部，全长605公里，河域面积五万平方公里，占全省面积的百分之四十三，是我国东南沿海的一条着名江流。看，今天就让我们一起去钱塘江边一睹为快。 2．看了这潮水，听了这潮潮声你觉得钱塘江潮怎么样呢？你能用一个词来概括吗？说得真不错，这篇课文的作者在他眼里的钱塘又是怎么样的？自由读课文，找出一个你认为最能体现钱塘江特点的词语。（让学生让黑板板书）3．（板书：天下奇观）理解奇观。观潮的观是什么意思？天下奇观的观呢？师：很少有人能看到这壮丽的景观，你们想不想把自己了解到的说给大家听？课文中有许多形象的词语，咱们讲的时候会用到，打开书，在写潮来前，潮来时，潮过后用了很多形象的词语，你动笔画一画，然后在找小组读一读。要放弃自己不成熟的想法，听取别人的建议。我国的钱塘江大潮自古以来被称为“天下奇观”。这里的潮比别处的潮更加宏伟壮观，潮来时，激起的白浪达数米高，像一座城墙，你们见过这种奇观吗？为什么这里的大潮如此的与众不同？（请查阅资料的同学介绍“潮的形成”、“潮的气势”“或观潮最佳地点”。）

语文人教版九年级下册《关雎》公开课教案

24.《诗经》两首关雎一、学习目标确定的依据 1.课程标准相关要求（1）、诵读古代诗词，能借助注释和工具书理解基本内容。（2）、注重积累、感悟和运用，提高自己的欣赏品位。 2.教材分析这是九年级下册第六单元中的最后一课。《关雎》是《诗经》全书的第一篇，是一首青年男子的恋歌。《蒹葭》是《诗经秦风》中的一篇，是一首怀念恋人的诗歌。 3.学情分析九年级的学生，背诵默写诗歌容易做到，要感受诗歌的画面美、体味诗歌的情感美有一定的难度，对诗歌中赋比兴的表现手法不易掌握，教师要注重引导学生积累、感悟和运用。二、学习目标 1、轻松诵读，能够说出诗歌的主要内容和表达的情感。 2、品读诗歌，能够说出诗歌中比兴的表现手法。三、评价任务 1.针对目标1，设计两个活动：学生能够说出诗歌大意，会轻松诵读诗歌。学生能有感情的朗读诗歌，说出诗歌表达的情感。 2.针对目标2，设计一个活动：学生能有感情的品读诗歌，能够说出诗歌中比兴的表现手法。四、教学过程（一）导语设计我国是有着五千多年文明的泱泱大国，在这里有数不尽的文人墨客，读不完的诗词曲赋。今天，我们将在璀璨如星的诗的长河中，撷去一颗最遥远但又最明亮的星斗——《诗经》，来一同欣赏她那雍荣典雅、古老质朴的独特魅力。（板书课题、作者) （二）预习检测 1、《诗经》知识：（1）《诗经》是我国的第一部诗歌总集，它收集了从西周初到春秋中期约500年间的305篇诗歌。在先秦古籍中，被称为《诗》、或《诗三百》。相传孔子曾整理过这些诗并用来传授弟子，所以后来被尊为儒家的“五经”之一，称为《诗经》（2）、《诗经》的“六义” 三大基本内容：

小学语文优秀教案ppt

小学语文优秀教案ppt 【篇一：小学语文教学设计参赛(2012秋季区级一等奖作品) (精选范文)】 ① 《军神》教学设计我的解读：《军神》是人教版小学语文六年级上册的选读课文。“军神”这篇课文记叙了刘伯承在重庆治疗受伤的眼睛时，拒绝使用麻醉剂的事情，表现了刘伯承钢铁般的意志，表达了作者对刘伯承的敬佩和赞扬的情感。课文按事情发展的顺序，即以“手术前—手术中—手术后”为线索组织材料，把一个感人而又震撼人心的故事呈现在读者的面前。文章巧妙的通过人物的语言、神态，心理描写以及正面描写与侧面描写相结合的方法，成功的塑造了刘伯承钢铁般的意志，镇静自若的“军神”形象。《军神》不仅有“形”、还有“镜”、有“情”、有“理”。“军神”的文本价值在于作者对刘伯承这一具有非凡意志、超大毅力的“神”的崇敬和赞美，给读者树立了一个顶天立地的中国军人的杰出代表形象。当今小学生的意志品质较弱，他们需要“军神”的感染和精神力量。在阅读的过程中，让学生从文本中吸取养料，浸润他们的身心，净化他们的心灵，将大有益于学生人生境界的提高。我的理念： “军神”既是文章的题目，也是学习的“切入点。”本教学设计以学生为主体，以读为经，以悟为纬，让学生充分地读，在读中整体感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。根据文章的特点，教学重点定位为：理解人物对话、神态的句子；体会人物的内心世界。教学过程应努力创设良好的情境，引导学生走进文本，体验人物的感受，了解主人公的语言、神态及心理，亲历手术台上那惊心动魄的一幕，直面人物的心灵，感受刘伯承超乎常人的举动、令人敬佩的意志。同时还要引导学生寻找沃克的感受，了解他情感和态度变化的原因，突出刘伯承的精神品质，力图通过学生的自读自悟把握“军神”撼人心魄的感人形象。我的设计：【教学目标】 1.知识和能力：学会本课生字词，借助字典或者联系具体的语言环境理解

三年级语文公开课教案48开启

*48开启教学内容：三年级第二学期语文《*48开启》教学目标：知识和能力目标： 1、认识9个生字，用学过的方法理解“记忆犹新、开启、奢侈、余光”等词语。 2、正确流利地朗读课文。 3、展开想象，试着说一说男青年不会开启易拉罐时心里怎么想，当中年妇女教会他开启时，他心里如何感激这位妇女等内容。过程和方法目标：通过朗读，细细体味作者抓住男青年和妇女细微动作、神态描写，刻画人物的写法。情感和态度目标：懂得人与人真诚相助的道理。教学重点：引导学生从字里行间感悟妇女的细心和善良。教学难点：引导学生从字里行间感悟妇女的细心和善良。教学准备：课件教学过程一、揭示课题。 1、媒体出示句子：许多年后，男青年参加了工作，却仍对这件事记忆犹新。他深深地感激那位善良的中年妇女。 2、自由读一读，指名读。 3、理解句中词语“记忆犹新”。 4、师述：一件事已经过去了许多年，但仍然让一位男青年不能忘怀，这又是怎样的一件事呢？今天我们一起来学习第48课。 5、教师板书课题：*48 开启学生读题。二、整体感知。 1、自由读课文，课文主要写了一件什么事？ 2、学生交流，教师适时板书。

男青年易拉罐中年妇女不会教指导“罐”字形（灌、鹳、）三、再读课文，深入探究。（一）研读1－4小节 1、一个男青年，为什么连一个易拉罐也不会开启呢？默读课文1－4节，从文中找找相关的词句，做上记号，想一想从句中读懂些什么。 2、交流句子，出示。（1）他是个农村娃。在此之前，他连火车都没坐过，他要到南方去上大学。（农村孩子，接触到的新鲜东西不多，第一次乘坐火车。）（2）健力宝？男青年知道这是一种奢侈的饮料。班里有钱的同学才喝得起。爸妈从来没给自己买过。（读准“奢侈”的读音，理解词义；第一次喝易拉罐的饮料。） 3、指导读句。师过渡：车厢里是这样的闷热异常，男青年又是如此口渴难耐，犹豫再三，他还是将皱巴巴的5元钱给了乘务员。面对着这罐饮料，男青年又是怎么做的呢？请你们快速默读课文，找到有关的句子，划一划。（二）研读5小节 1、出示句子，师边引读。从这些词语的描写中，你又读懂些什么？此刻男青年心里会想些什么？ 2、学生交流。（1）颠来倒去——不知如何是好，该怎么打开？（2）迟疑（犹豫不决，矛盾的心里，上文：满脸稚气）——想问问别人，但又不好意思询问。（3）试图——还有什么办法，再次尝试。师过渡：就是这么一位贫穷的学生，他无法开启一个小小的饮料罐，尽管口干舌燥，但不知所措，只能把目光盯在拉环处，那一刻他多尴尬呀！ 3、谁能通过朗读来表达？自己试一试，指名读句，齐读。（三）精读课文第6节

郑州实验小学四年级语文下册5.《琥珀》公开课教学设计(两课时)

部编版四年级语文下册 5.《琥珀》教学设计教材分析文章先叙述了琥珀的形成过程,接着叙述了琥珀被发现的过程,最后描写了琥珀的形态,交代了推测琥珀形成过程的依据和琥珀的科学价值。文章语言生动形象,趣味性十足。学情分析四年级的学生,已经具备了较强的自主识字的能力,在字词的理解上,已经学会了多种方法,但是对于多音字在不同语境中的读音变化的认识还不够全面。在阅读方面,学生已经能够初步把握文章的主要内容,尝试体会文章表达的思想感情。教学建议 1.课前可以让学生找一找琥珀的图片,从课题入手,说说什么是琥珀。 2.指导学生展开想象,有感情地朗读课文。 3.教学要紧紧抓住琥珀形成的过程这一重点来突破,围绕着“这块琥珀形成的过程有哪几个阶段”让学生讨论。文章内容和课件相结合,培养学生的形象思维能力,使学生明白琥珀的成因和形态。教学目标 1.会认本课的生字,会写本课的生字。 2.体会科学家是怎样进行合理想象的,培养学生的想象。 3.抓住重点词语品读、感悟,展开合理想象,理解琥珀的形成。 4.学习按照一定的顺序写作的表达方法。重点难点重点:启发学生展开合理想象,理解琥珀的形成过程。难点:学习作者按照一定的顺序写作的表达方法。教学准备教师准备:视频、多媒体课件学生准备:收集有关琥珀的资料课时安排 2课时第一课时课时目标

1.掌握本课的生字。 2.初读课文,感知大意。 3.正确、流利、有感情地朗读课文。重点难点重点:会认会写本课的生字新词,有感情地朗读课文。难点:感知课文大意。教学过程一、揭示课题,质疑 1.揭题。看到这个题目你想知道什么? (学生可能提出:琥珀是什么?它是怎样形成的?谁发现的?) 2.认识琥珀。交流课前收集的有关琥珀的资料。设计意图:根据课題提问,交流资料,了解琥珀。二、初读课文,了解大意,学习生字新词 1.检查生字自学情况 (1)学生自学生字。 (2)汇报自学情况。教师指导记生字的方法,提醒学生注意生字的读音或字形。 (3)同桌互相读,并互相纠正。 (4)全班齐读。 2.自由朗读课文,要求把字、词读准确,把句子读通顺,然后思考课文讲了有关琥珀的哪些内容? 3.小组内讨论交流. 4.集体交流。(推测琥珀的形成过程→叙述琥珀被发现的过→描写琥珀的形态→科学价值) 设计意图:扫除生字障碍,了解文章的主要内容。【思路2】 1.学生用自己喜欢的方式读课文,教师出示要求: (1)读准字音,读不准的借助工具书或询问老师和同学。

初中九年级语文《我的叔叔于勒》公开课教案.doc

初中九年级语文《我的叔叔于勒》公开课教案《我的叔叔于勒》刻画了菲利普夫妇在发现富于勒变成穷于勒的时候的不同表现和心理，揭示并讽刺了在阶级社会中人与人之间关系的疏远情形。下面就是我给大家带来的初中九年级语文《我的叔叔于勒》公开课教案，希望能帮助到大家! 初中九年级语文《我的叔叔于勒》公开课教案一教学目标：知识与能力：煅炼学生口述能力，培养学生语感过程与方法：小组学习、自主阅读情感、态度、价值观：分析人物描写，揣摩人物性格。把握文章的主题，启发与鼓励学生发现独特的见解教学重点、难点：分析人物描写，揣摩人物性格。把握金钱与亲情的关系，启发与鼓励学生自我表达。教学设计：一、导入：首先谈话导入，拉近师生之间的距离。二、整体感知 1、了解预习情况，理清人物关系(课件出示) 让学生在朗读课文的基础上，各自口述撰写的于勒这个人物的小传。于勒身世浮沉，际遇坎坷，少年浪荡，中年得意，老年沦落，

你能给这个人物写一个名片吗? 于勒的名片姓名： ( ) 国别： ( 法国) 生活年代：( 19世纪后期 ) 主要事迹：少年浪荡，中年得意，老年沦落获得荣誉：正直的人、有良心的，好心的于勒、有办法的这个家伙这个小子，这个贼，这个流氓 2、学生自由结合文本，了解于勒的际遇。 3、围绕于勒的个人际遇，对他个人的称呼，或者评价是怎样的，你能从文章中找出来吗? 4、结合对于勒这个人物的平价，让学生围绕于勒地评价展开对课文人物形象地分析，勾画圈点人物描写，分析人物性格特点。设问：人们对待于勒的态度有什么样的不同? 学生结合具体的语境，从文章中找出向对应的语句，加强师生的对话。三，赏析人物的描写分组讨论揣摩人物描写的方法，分析人物的性格。紧紧结合语言来理解人物的性格特点，抓住神态描写，分组讨论，具体分析。我父亲突然好像不安起来，他向旁边走了几步，瞪着眼看了看

小学语文优秀教案word版

教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。以下是本站分享的小学语文优秀教案，希望能帮助到大家! 小学语文优秀教案一、教学目标 1.认识7个生字，会写13词语。 2.有感情地朗读课文，背诵课文第3、4自然段。 3.边读书边想象画面，能联系上下文或结合生活实际体会词句的含义。 4.感受大自然的壮观，受到自然美的熏陶，能把自己的阅读感受与他人交流。二、教学重点、难点本文的教学重点是引导学生感受钱塘潮的神奇壮观，教学难点是体会课文中

的有关语句，想象课文描绘的大潮景象。三、教学准备词卡四、教学时间 2课时五、教学设计第一课时一、板书课题，比较“观”字 1.同学们已经预习了课文第一课，谁来说说课题?(板书：观潮) 2.题目中，出现了一个“观”字，课文中，还出现了一个“观”字，翻开书，小声读一读，找一找。(板书：天下奇观) 3.比较：“观潮”的“观”字和“天下奇观”的“观”字的意思一样吗?在理

解了“观”字意思的基础上，再去理解“天下奇观”。 4.小结：同一个字在不同的语言环境中的意思是不一样的，读书的时候，要一边读，一边想，这样才能感受到祖国语言的丰富多彩。二、初读课文，朗读正确 1.小声地读一读课文，把课文朗读正确。 2.指名读，纠正学生朗读中的错误读音。 (薄雾闷雷涨注意学生在朗读加点字时的字音。) 3.出示词卡，朗读词语。 (宽阔、笼罩、薄雾、若隐若现、昂首东望、风平浪静、水天相接、沸腾、横贯江面、齐头并进、奔腾、漫天卷地、依旧、恢复) 三、整体感知，理清脉络 1.小声地再读一读课文，读完了课文，请你说说：你知道了什么?

人教版三年级语文下公开课《太阳》优秀教案2份优秀教案

人教版三年级语文下公开课《太阳》优秀教案 2份优秀教案《太阳》教学设计（A、B案）学习目标1.认识“氏、兽”等7个生字，会写“差、抵”等14个字，正确读写“传说、寸草不生、差不多”等词。2.朗读课文，背诵最后一段。3.学习阅读说明文，认识本文说明事物的方法。4.了解太阳的特点及作用，培养学生热爱科学的兴趣。课前准备1.制作能够直观反映太阳特点的课。2.展板一块及生字词卡片。3.搜集与太阳、月亮有关的图文资料。A 案第一课时导入课题，激发阅读兴趣1.激励学生展示收集的资料，与同学互相交流，教师观察发现学生对太阳的了解程度。2.从学生展示资料中的新奇点、趣味点入手，或教师讲述《后羿射日》的神话故事，让学生想一想：太阳能不能用箭射下来？为什么？太阳离我们有多远，有多大，有多热？使学生带着问题阅读课文。初读感知，练习读正确流利1.自读课文，把生字新词画出来，并练习读正确。注意“氏”读shì，不读 sì；“兽”读shòu，不读sòu；“殖”读 zhí，不读zí；“蔬”读shū，不读sū；“较”读jiào，不读jiǎo。2.出示含有生字的词语，指名让学生当小老师，带领大家读。3.小组练读课文。小组商议读的形式，可

以齐读、轮读，在组内互相正音。4.各小组轮流朗读课文，看哪一组读得正确、流利。可以小组齐读、接读，或派代表朗读，读后进行评议。5.默读思考：读懂了什么？整体感知课文，理清文章思路1.学生默读课文。思考：a.太阳有哪些特点，课文哪些自然段是讲太阳特点的？b.太阳和地球有哪些关系，课文哪些自然段是讲太阳和地球关系的？2.教师总结：这篇课文就是围绕太阳的特点和太阳与地球关系非常密切这两个方面来写的。学习写太阳特点的部分，领悟表达方法1.创设情境，激发自主学习愿望：同学们，现在我就是太阳公公，知道大家都想了解我。我呀，离你们很远、很远，我的身体很大、很大，我的温度特别高。现在，你们对我了解清楚了吗？（据学生回答进行鼓励，进入下一个环节）2.现在请同学们自由读第1～3自然段，看看课文是怎样把太阳的这些特点写清楚、写明白的，然后选一个你最感兴趣的特点认真阅读。3.合作学习。学生根据自己的兴趣自愿结组，讨论课文是怎样把太阳的特点写清楚、写具体的。教师深入小组参与讨论，并发现问题，引导合作学习的有效进行。4.汇报交流。a.学习“远”的小组汇报，教师就汇报适时引导，播放课。如，看课做口头练习：“太阳离我们有（一亿五千万公里远）。到太阳上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走（三千五百年）；就是坐飞机，也要飞（二十几年）。” 引导学生发现通过数字来进行具体说明，这些数字要精确、有科学依据。教师板书：列数字。b.学习“大”的小组汇报，教

四年级语文乡下人家公开课教案

《乡下人家》公开课教案【教材分析】: 《乡下人家》是义务教育课程标准实验教科书四年级下册第六组“走进田园，热爱乡村”的第一篇讲读课文。作者陈醉云多次运用拟人化的手法,抓住乡村生活中最平凡的事物和场景,呈现出自然质朴、亲切祥和的农家画面,展现了乡下人家风景的独特、迷人,赞扬了乡下人家热爱生活、善于用勤劳的双手装点家园、装点生活的美好品质。本文语言生动、优美，字里行间充满着诗情画意,饱含着作者对乡村田园生活由衷地热爱与赞美。通过本文的学习,不仅能培养学生良好的人文情怀,带给他们美好的情感体验，更有助于学生通过朗读积累语言,理解语言,进而运用语言。【学情分析】：小学四年级的学生已经掌握了自主探究和合作交流的方法与过程,但此年龄阶段心理特点决定了他们对身边的景物不太关注。课文中的平凡景物、普通场面,他们司空见惯,觉得平凡无奇，可能不能深入体味文中的意境。因此，在教学时充分尊重学生阅读中的独特体验和理解,在学生领悟文章的基础上给予及时的点拨和提升，使学生的叙述在头脑中浮现画面。【教学目标】: 1、认识５个生字,会写14个生字，正确读写“鸡冠花、归巢、率领”等词语。 2、２、正确、有感情地朗读课文，理解语言,摘录积累好词佳句，感受乡下人家风景的独特迷人,体会作者对乡村生活由衷的热爱之情。 3、了解课文的叙述顺序，学习作者通过描写和乡下人家最密切相关的景、物来抒发情感的表达方法。【教学重点】：领悟作者的表达方法,能随文章的叙述在头脑中浮现一幅幅生动的画面,从而感受乡村生活的美好。【教学难点】：了解课文在空间、时间上交叉叙述的顺序,体会从平凡的事物、普通的场面展现出来的乡村生活的美。【教学准备】：多媒体教学课件【课时安排】: 2课时【教学过程】：第一课时一．音乐情景体验导入 1、在上课前请同学们听一首歌曲,你知道这首歌叫什么名字吗? 这首歌叫《走在乡间的小路上》,唱的是乡间田野生活,我相信听完这首歌大家一定很有感触,都会回想起自己淳朴的老家风光，有没有同学愿意分享一下他的乡下生活呢? 今天就让我们随着这首乡间小曲，一起去欣赏陈醉云先生描述的乡下风光,开始我们和他的乡间之旅 (出世板书课题）二.初读课文学习字词 1、检查生字词情况、写字教学( 出示课件）棚饰冠菊瞧率觅耸捣搬巢谐眠辛檐 2、多音字、形近字ｊiē结瓜结巴jié结束结尾