手工书设计教学设计
《手工书设计》教学设计一、教学目标知识与技能：了解手工书设计的相关知识，学习手工书设计的基本原理与方法，提高学生对书籍设计的鉴赏能力与审美情趣，激发创新意。过程与方法：学习手工书的设计要素，构成原理和制作方法，并能有创意的形式来表达特定的信息和意义，以自主或合作的方法进行手工书的设计和制作。情感、态度和价值观：形成以创意为中心的设计意识，提高学生的审美能力，形成耐心细致、整洁的学习态度和良好的学习习惯，激发学生书籍的情感。二、教学重难点教学重点：了解书籍的装帧形式，封面设计，插图设计，排版版式等内容，通过实际设计训练，培养学生的想象力和综合思维能力，在实践中设计出独特创意的作品。教学难点：本节课的难点是装饰，美化的手工制作方法，在学生的制作中，能了解方法，表达自己的创作意图。三、教学策略课，是对学生进行已有知识的21．读懂教材，了解教材编写意图。本课是本单元的第综合检验和能力考查的课程，课程涉及的内容较多，包括书籍的装帧形式，封面设计，插图设计，排版版式等。通过实际设计训练，可以培养学生的想象力和综合思维能力，在实践中能够设计出独特创意的作品来。用纯手工的方式制作书籍，并加以装饰，美化，有别于机器制作的书籍，能更多地体现个人的思考与创意。．
．注重过程与方法。教师在教学过程中，要让学生了解书籍的装帧形式，封面设计，2插图设计，排版版式等内容，通过实际设计训练，培养学生的想象力和综合思维能力，在实践中设计出独特创意的作品。同时，教学要加强教学示范和技术指导，了解作业中装饰，美化的手工制作方法，流畅的表达自己的创作意图。
【教学设计】《有创意的书》教学设计
《有创意的书》教学设计 一、教学目标 1．知识目标：了解手工书设计的相关知识，学习手工书设计的基本原理与方法，提高学生对书籍设计的鉴赏能力和审美情趣，激发创新意识。 2．过程与方法：学习手工书的设计要素，构成原理和制作方法，能用有创意的形式来表达特定的信息和意义。 3．过程与方法：形成以创意为中心的设计意识，提高审美能力，形成耐心、细致、整洁的学习态度和习惯。 二、教学重难点 教学重点：手工书的设计原理和方法 教学难点：手工书的设计过程 三、教学策略 本课属“设计·应用”学习领域，教师在教学中不仅要了解书籍装帧的基础知识，还要引导学生把学过的美术知识结合起来，并启发学生利用各种材料，大胆创新，本课展示的书，都是学生感兴趣的，如立体书、镂刻书、异形书、布书等。教师应引导学生进行欣赏，并结合形式多样的教学活动，提高学生的审美能力，使学生初步形成书籍的设计意识，为突破教学难点做好铺垫。这不仅能激发学生学习美术的积极性，还能让学生了解美术的实用性，使学生把对美术的兴趣转化成持久的情感态度。引导学生运用学过的美术知识与其他学科知识进行整合，制作一本新颖的、图文并茂的故事书。 四、教学过程 教学程 序 教学活动（含过程与方法）设计目的和说明 教学准备形成以创意为中心的设计意识，提高审美能力，形成耐 心、细致、整洁的学习态度和习惯。激发学热爱生活， 请学生上讲台，展示自 己的书，说说书中最喜
热爱书籍的情感。卡纸彩纸、订书器、彩色笔欢的设计。 情境导入学生展示带来的书籍。提问，你为什么喜欢这本书，它 的哪些部分吸引了你。 学生总结：一本吸引人的书除了拥有文学内涵以外，书 籍的设计也非常的重要。出示课题《有创意的书》。 让学生讲讲自己绘制故 事书的创作思路。师生 共同给发言的同学提建 议。 讲授新课1．了解什么是有创意的书？从造型、色彩、装饰点缀等 方面进行创意设计，也叫书籍装帧设计。 书籍设计包括：书籍造型设计、封面设计、扉页设计、 插图设计、开本设计、版式设计以及纸张材料的应用、 印装方法等，是一种创意设计的系统工程。 提问：可以对书籍的哪些部分进行设计？ 2．了解如何设计制作手工书，我们可以尝试用纯手工的 方式设计制作书籍，并加以装饰、美化。 分析这些书籍运用了什么装订形式？什么外观？ 装订形式有平装式、卡片式、盒子式、立体造型式等。 书籍的外部形态设计包括封面、封底、书脊等，手工书 的外观设计形式多样。 内页设计包括扉页设计、版式设计、插图设计等。手工 书的内页设计可以采用电脑打印、手绘、印刷品剪贴、 剪纸、镂空等形式，也可以粘贴上一些实物，如羽毛、 树叶等。 3．手工书的设计过程欣赏课本第13页。 帮助学生找到美术与其 他学科联系的切入点， 自制新颖的故事书。 引导学生欣赏教材中的 图片，看看这些书是用 什么材料制作的，是怎 样装饰的。这不仅让学 生了解书籍装帧的基础 知识，还可以开阔学生 的创作思路。
最大的书教案
最大的书教案 Company number：【WTUT-WT88Y-W8BBGB-BWYTT-19998】
《最大的“书”》教学设计 教学目标： 1．有感情地朗读课文，读好人物的对话。 2、了解地质方面的有关知识。 教学重难点： 1．有感情地朗读课文，读好人物的对话。 2．认识岩石这本书，了解地质方面的有关知识。 教学方法： 自由读交流探究 教学准备： PPT课件 一、导入 1、复习字词 2、我们昨天已经解决了19课的生字和词语，今天我们来解决昨天同学们提出的问题，还记得昨天的问题是什么吗(举手回答)PPT出示：1、地质勘探队员是干什么的2、最大的师什么 3、“书”为什么要加引号） 二、解决问题 1、带着问题齐读1---4自然段。（师：你发现了什么点名回答）地壳运动，地质结构，地质勘探队员是干什么的 2、分角色朗读1---4自然段，师评价，从他们的朗读中你知道了什么（生：最大的书是岩石。师：你从哪里看出岩石就是书读相关语句。）（板书：岩石） 师：现在知道“书”为什么要加引号了吗
（ppt出示第四自然段）师：想看看这本书是什么样子吗PPT出示图片4张） 3、我们平时看的书上有什么（生：字画）让我们来看看这本岩石书上有什么分角色朗读5---8自然段，其他同学思考。（评价，点名回答问题，并找出相关语句读一读，齐读第六自然段） 4、（板书：字） 师：岩石上的字指的是什么请同学找出相关语句读一读，齐读。（板书：雨痕、波痕、矿物）想看看岩石上这些字是怎么样的吗 师：岩石上除了有字，还有什么点名读，齐读。（PPT出示第8自然段；）（板书：画） 师：让我们看看这些岩石上的树叶、贝壳、小鱼是怎样的。（PPT出示图片三张）这些树叶和我们平时看到的有什么不同 师：这些树叶、贝壳、小鱼在岩石上是怎么回事呢（化石） PPT出示“我知道”第一自然段，点名读，齐读，对于化石你了解些什么呢 师：对于化石，我们都难以回答，我们可以怎样去寻找答案呢 PPT出示问题：这些树叶、贝壳、小鱼出现在岩石上说明了什么齐读问题。 师：同学们能在下面的课文中找到答案吗点名读课文第10自然段。（生读课文） 师：从陆地变为海洋，又从海洋变为陆地，这就是地壳运动。 PPT出示动画，师讲解，生看动画，你感受到了什么 师：地壳运动很漫长，从课文中找出体现时间漫长的词语（很久很久以前、很多很多万年）
人教版四年级美术上册《第15课 有创意的书》教学设计
《有创意的书》教学设计 一、教材分析： 本课选自小学四年级上册第十五课《有创意的书》，属于“设计·应用”学习领域。教师在教学中不仅要了解书籍装帧的基础知识，还要找到切入点，引导学生把学过的美术知识（色彩知识、美术字设计、手工制作等）和语文学科结合起来，并启发学生利用各种材料，大胆创新，为自制的故事书进行配图和装饰，做成一本新颖有趣的故事书。本课展示的书，都是学生感兴趣的，如立体书、镂刻书、异形书、布书等。教师应引导学生进行欣赏，并结合形式多样的教学活动，提高学生的审美能力，使学生初步形成书籍的设计意识，为突破教学难点做好铺垫。 二、学情分析 四年级学生已经有了一定的美术素养，对于美术新知识接受能力很强，他们更容易接受新事物，而且拥有一颗很强的好奇心和求知欲。本课向同学们展示了各种手工书的作品，学生通过欣赏和制作有创意的书中体验制作和设计的乐趣。 三、教学目标 1．知识目标：学生初步了解书籍装帧的基础知识。 2．过程与方法：让学生用学过的美术知识和其他学科知识进行整合，自制一本新颖有趣的书。 3．情感态度价值观：激发学生学习美术的积极性，培养学生热爱书籍、珍爱书籍的好习惯。 四、教学重难点 教学重点：学生初步了解书籍装帧的基础知识，进行故事书的制作。 教学难点：学生找到美术学科与其他学科的连接点，制作一本新颖的故事书。 五、工具： 彩色卡纸、A4白色打印纸、剪刀、双面胶、彩笔等工具。 六、教学过程 （一）情境导入： 1、同学们，圣诞节快到了，老师想选一本有创意的书送给大家当做礼物（出示课题《有创意的书》），于是老师来到书店，书店里的书争先恐后地跑到我面前来推荐自己，我们来看看都有哪些种类的书吧。
最大书的优秀教案
最大书的优秀教案 最大书的优秀教案 第一课时 同学们天天在读书，我们的书是什么样的？世界上还有一种书，这种书是没有文字的，而且也是最大的“书”，你们想读这本书吗？（板书课题：最大的“书”） 我们认真地读一读课文，画出不认识的字，借助拼音读一读，难读的句子多读几遍。 合作识字，听读课文 1.在小组内互教互学生字，也可以向老师请教，老师针对识字难点进行个别指导。 2.老师用生字卡片检查识字情况。 a.出示带有拼音的词语。 地质勘探队员岩石一册书厚厚的 刨根问底煤炭宝藏脚印雨痕 b.去掉拼音读词语。 c.认读单个生字，用生字扩词。 3.送生字卡游戏。（把生字卡片分发到部分学生手里，老师读出一个生字，让手里拿着这个生字的学生把生字卡贴到黑板上，然后 全体学生读一读） 4.小组内相互听读课文。 一人读一段，在读书中巩固生字。
朗读感悟 1.指名分段朗读课文。 2.老师范读或放课文朗读的录音。 3.感知内容。 a.课文里说的“最大的`书”指什么？ b.课文里的叔叔是谁？他是干什么的？（结合理解“地质勘探队员”） 质疑问难 让学生再自读课文，提出不理解的词语和不懂的问题。老师根据学生的提问调控:有的引导学生在书里找答案；有的请同学帮助释疑；有的做简单的讲解；有的留在第二课时深入阅读中解决。 指导写字 1.让学生从要写的字中找出左右结构的字。 2.说说这些字的特点。（如：“趴”“铁”都是左窄右宽；“刨”左宽右窄；“埋”“刨”左短右长） 3.老师有重点地指导左右结构的字，学生临摹。 第二课时 朗读感悟 1.分角色朗读，老师指导学生读好对话。 2.读读说说。 川川向叔叔问了哪些问题？ 叔叔是怎么说的？ 叔叔说的话你懂吗？还有哪些地方不懂？ 说话训练
《手工书设计》教学设计Word版
《手工书设计》教学设计 一、教学目标 知识与技能：了解手工书设计的相关知识，学习手工书设计的基本原理与方法，提高学生对书籍设计的鉴赏能力与审美情趣，激发创新意。 过程与方法：学习手工书的设计要素，构成原理和制作方法，并能有创意的形式来表达特定的信息和意义，以自主或合作的方法进行手工书的设计和制作。 情感、态度和价值观：形成以创意为中心的设计意识，提高学生的审美能力，形成耐心细致、整洁的学习态度和良好的学习习惯，激发学生书籍的情感。 二、教学重难点 教学重点：了解书籍的装帧形式，封面设计，插图设计，排版版式等内容，通过实际设计训练，培养学生的想象力和综合思维能力，在实践中设计出独特创意的作品。 教学难点：本节课的难点是装饰，美化的手工制作方法，在学生的制作中，能了解方法，表达自己的创作意图。 三、教学策略 1．读懂教材，了解教材编写意图。本课是本单元的第2课，是对学生进行已有知识的综合检验和能力考查的课程，课程涉及的内容较多，包括书籍的装帧形式，封面设计，插图设计，排版版式等。通过实际设计训练，可以培养学生的想象力和综合思维能力，在实践中能够设计出独特创意的作品来。用纯手工的方式制作书籍，并加以装饰，美化，有别于机器制作的书籍，能更多地体现个人的思考与创意。
2．注重过程与方法。教师在教学过程中，要让学生了解书籍的装帧形式，封面设计，插图设计，排版版式等内容，通过实际设计训练，培养学生的想象力和综合思维能力，在实践中设计出独特创意的作品。同时，教学要加强教学示范和技术指导，了解作业中装饰，美化的手工制作方法，流畅的表达自己的创作意图。 四、教学过程
（注：可编辑下载，若有不当之处，请指正，谢谢!）
人教版小学美术四年级上册《有创意的书》教学设计
15、《有创意的书》 一、教学目标 1、知识与技能：学习书籍封面设计的基本知识，掌握封面设计作品制作的基本方法，包括手绘方法、拼贴方法、拓印方法等。 2、过程与方法：学习书籍封面设计的设计要素、构成原理和制作方法，学习封面设计中特有的思维方式和形式规律，能运用象征性的手段、有创意的图像形式来表达特定的信息和意义；以自主或合作的方法进行设计和制作。 3、情感态度与价值观：能认真按设计的程序体验设计和制作的全过程，形成以创意为重点的设计意识，提高对书籍封面设计的审美能力，形成耐心、细致、整洁和有计划的工作态度和习惯。 二、教学重难点 1、重点：引导学生能运用以前学习的美术知识，灵活运用字体、色彩、图形和编排等设计要素，将需要传达的内容与作品的形式完美统一；认真按设计的程序体验设计与制作的全过程，形成以创意为重点的设计意识，形成耐心、细致、整洁和有计划的工作态度和习惯。 2、难点：学习封面设计中特有的思维方式和创意、构思方法，能运用象征性的手段、有创意的图像形式来表达特定的信息和意义。 三、教学准备 1、教师准备：多媒体课件、实物投影仪、各类书籍、师生作品、教师构思自我设计作品等。 2、学生准备：水粉颜料、笔、剪刀、胶水、色纸、学生构思自我设计作品等。 四、教学过程 （一）、复习并导入新课 1、欣赏名句 [课件] 书籍是人类进步的阶梯。
2、情景设计[两位学生购书，教师采访。] 师：你为什么选择这本书？封面的美感表现在哪些地方？ 生答。（文字、图像、色彩。） 3、归纳总结 [课件] [师板书——三大要素：文字、图像、色彩] 师：不同类型的书籍有不同意义的封面，封面设计的意义主要是为书籍内容本身服务的。一本书封面设计的好坏直接关系到这本书能否受到读者的欢迎，本节课我们来学习一下 [师板书——书籍封面设计] [课件] （二）、导学达标 1、实物对比 书籍封面设计有封面、封底、书脊和勒口构成。我们主要设计封面、封底、书脊。 [师板书——三大块面：封面、封底、书脊] 2、总结设计程序 构思——封面设计——装帧设计——装订 学生看书第24页——书籍设计程序 师：你们以自主或合作的形式，已经研究了构思表，并确定了开本、装帧规格等。 3、交流设计意图 学生根据——书籍封面设计构思表进行相互交流。 4、出示重点 书籍封面设计构思表 5、欣赏与分析 师：你们构思的作品中，是不是有了文字、图像、色彩就是一个好的封面？ 欣赏几组封面设计作品（包括教师电脑制作作品与学生作品）
《最大的书》教案
<<最大的“书”>>教学设计 教学目标： 1、会认读“质”等10个生字，会写“册”等12个生字。 2、有感情地朗读课文，读好人物的对话体会川川对大自然充满兴趣的思想感情。 3、激发探究自然知识的兴趣。 教学重点: 学习生字词。准确把握人物心理，读好人物对话。了解"书。中的内容，激发学生对大自然的兴趣。 学情分析： 这是义务教育课程标准实验教科书(人教版)二年级下册第十九课。.课文语言简洁以地质勘探队员叔叔和川川的对话为主线，向小读者们展示了岩石这本"书"的无穷魅力。通过叔叔的介绍，描绘了"书"中的"字"、"画"以及这本"书。的作用，从而激发了学生探究大自然的意识。二年级的学生已具有一定的自读能力，语言表达能力、想象能力和阅读能力等均有所发展，也掌握了一些学习方法，而且学生对自然科学类题材的课文很感兴趣，但是他们的思维还以形象思维占主导。让学生通过多种形式的朗读感受课文，读好人物的对话，体会川川对大自然充满兴趣的思想感情。 教学过程： 一、谈话导入
同学们，大自然有许多美景美丽的日月星辰，漂亮的花草树木，蜿蜒的小溪，波澜壮阔的长江黄河，飞流直下的瀑布，大自然赋予我们这么多的美景，还创造了许多奇形怪状的石头，今天我们就学习下一课，板书课题:最大的书 一起欣赏美丽的风景图片，让学生观察老师写的板书与课文题目一样吗？（老师的板书中书没有加引号，彩笔标注引号。）这里的书为什么加引号呢？我们一起来学习找到答案。 二、读书感悟 1、多媒体听课文朗读 2、自读课文，边读边标出自然段。 3、多媒体出示生词，开火车读，然后齐读。 宝藏痕迹岩石地质勘探煤炭铁矿厚厚的一册书脚印刨根问底 三、小组合作，探究讨论 1、小组合作讨论，本填写答案 2、书的特点是什么？(有字，有画，一层一层的) 为什么说岩石是书？指导朗读，及时给予鼓励。 3 师生合作分解色朗读课文。教师读叙述的语言，女生读川 川的话，男生读叔叔的话。要求读准字音，读出人物对话的语气。4、这本书里有什么？ 5有字（板书字）。叔叔是怎么说的？出示对话，指名读。（高兴的）
《手工书设计》教案1
《手工书设计》教案 学习领域：设计应用 教学目标： 知识与技能：了解手工书设计的相关知识，学习手工书设计的基本原理与方法，提高学生对书籍设计的鉴赏能力和审美情趣，激发创新意识。 过程与方法：学习手工书的设计要素，构成原理和制作方法，能用有创意的形式来表达特定的信息和意义，以自主或合作的方法进行手工书设计和制作。 情感、态度和价值观：形成以创意为中心的设计意识，提高审美能力，形成耐心、细致、整洁的学习态度和习惯。激发学热爱生活，热爱书籍的情感。 教学准备：学生选择一本喜欢的书籍带到学校并在课前交流。 教学过程： 引导 学生展示带来的书籍。提问，你为什么喜欢这本书，他的哪些部分吸引了你。学生思考并回答。总结，一本吸引人的书除了拥有文学内涵以外，书籍的设计也非常的重要。 发展阶段 一、了解什么是书籍设计 提问:可以对书籍的哪些部分进行设计？ 书籍设计包括：书籍造型设计、封面设计、扉页设计、插图设计、开本设计、版式设计以及纸张材料的应用、印装方法等，是一种创意设计的系统工程。 二、了解如何设计制作手工书 我们可以尝试用纯手工的方式设计制作书籍，并加以装饰、美化。有别于机器制作的手工书，手工书更多的体现着个人的思考与创意。 1、手工书的装订形式与外观 欣赏教科书，分析这些书籍运用了什么装订形式？什么外观？ 装订形式有平装式、卡片式、盒子式、立体造型式等。书籍的外部形态设计包括封面、封底、书脊等，手工书的外观设计形式多样。 2、手工书的内页设计 欣赏课本图例。 提问：这些手工书的内页市如何进行设计的？ 内页设计包括扉页设计、版式设计、插图设计等。手工书的内页设计可以采用电脑打印、手绘、印刷品剪贴、剪纸、镂空等形式，也可以粘贴上一些实物，如羽毛、树叶等。 3、手工书的设计过程
最大的书教学设计教案
19 最大的“书”（第一课时） 学习目标: 1、会认10个生字，会写5个生字。 2、揭题提问，解决最大的“书”指什么？书中有什么内容？ 3、读好人物的对话，体会叔叔对岩石的情感。 教学过程： 一、谈话导入，课题设疑: 1、（教师手拿书)小朋友们看这是什么?(书)今天老师向大家介绍一本最)故意漏写双引号书。板书：最大的书。( 大的 学生纠错:书没加双引号。师顺势问:为什么加引号: 2、看了课题，你有什么问题吗？ 预设：最大的“书”指什么？ 书里有什么内容？ 书有什么作用？ 其余随文解答。 二、初读课文，学习生字。 1、（1）学生借助拼音自由读课文，读准字音,读通句子。 不认识或学过忘了的字打△，问同桌。 不理解的地方打？ （2）、思考:最大的书指的是什么? 2、检查自学情况
（1）最大的“书”指的是什么？抽生说 出示：岩石就是书啊！你看，这岩石一层一层的，不就像一册厚厚的书吗？ 结合书本插图，齐读 3、学习生字 (1)请出我们的生字宝宝，出示生字，指名学生读准字音。 (2)交流识字体会， 说说你记住了哪个字？是用什么好办法记住的？说一说。 （3）巩固生字。开火车读 （4）你喜欢哪个词语，就读读它吧！ 出示：地质勘探队员岩石一册厚书 刨根问底印痕煤炭宝藏 抽生读，词语释疑，齐读 4、送生字宝宝回家:学生再读课文，解答简提出的小问题。 5、检查读书情况。一人读一自然段。 三、细读课文，探究内容 岩石这本书里有什么内容呢？ 课文哪几个自然段提到了呢？请你把它找出来读一读吧！ 抽生答，随机出示文字： 1、有。你来看，这是雨点留下的脚印，叫雨痕；这是波浪的足迹，叫波浪；还有这些闪光的、透明的，是矿物。它们都是字啊！ 回答时叔叔会怎么说？请你试着读一读，抽生读，评议，齐读 2、有。你看，这儿有树叶，有贝壳，那儿还有一条小鱼哩！
《有趣的书》教学设计
《有趣的书》教学设计 一、教学目标 1、让学生学会看漫画，观察人物的动作。 2、训练学生的观察能力和语言表达能力。 3、积累词语，培养学生养成爱读书的好习惯。 二、教学重难点 观察人物的动作；积累词语。 三、教学过程 （一）谈话导入 师：同学们你们喜欢看书吗？那么你们都看过什么书呢？ 生：自由回答。 师：你们真棒，看过那么多的书，那你们看过漫画书吗？ 生：回答。 师：没看过的不要着急，这节课老师就领你们到漫画的王国里遨游好吗？ 生：好。 师：今天的这则漫画是德国漫画家卜劳恩的《父与子》系列中《有趣的书》。板书课题。 生：齐读课题。 师：那么到底是一本怎样有趣的书呢？想知道吗？今天我们就一起来看一看。 （二）认真观察图画，一幅一幅地看：谁在干什么？ 1、出示图一： 在正式看图之前老师要先教同学们怎样看漫画。在每幅图上都有标记或是在右下角有圆点，一个圆点就表示第一幅图，或是在上边有序号的标注序号１就是第一幅图。 那么我们一起看一下第一幅图，仔细观察图中画的什么时间？都有谁？他们在干什么？他们会说些什么呢？ 2、出示图二： 送词语，并板书。 选小组在全班交流。 明确要求 说的同学：自信、大方
其他同学：眼看、耳听、听后评价、补充 台下同学：评价 3、出示图三： 师：这幅图画了谁？儿子愿意回去吃饭吗？爸爸会说些什么？他会想些什么呢？ 生：认真观察回答问题。 师：你能模仿一下父子的对话说说这幅图吗？ 生：说图意。 师：那么他们回去吃饭了吗？我们看第四第五幅图。 4、出示图四、图五： 师：你能按照前三幅图的看图方法来看这两幅图吗？ 生：观察图四、图五同桌交流图意。 师：指名回答，注意要说出他们的心理是怎样想的，要说出时间的变化。 生：汇报图意，互评。 师：那么爸爸在干什么呢？我们一起看一下最后一幅图。 5、出示图六： 师：这幅图画了谁？都在干什么呢？他们会说些什么呢？ 生：看图自由回答。 师：同学们下面我们一起看一下第二幅图和第六幅图，看看这两幅图有什么相同和不同之处呢？ 生：对比两幅图说说相同和不同。 师：那么父子俩看书的动作说明了什么呢？ 生：说明这本书非常有趣。 生：齐读课题。 （三）、将六幅图连起来，编成一个完整的故事。 1.结合黑板上的词语自己讲一遍。 2.在组内讲。 3.在全班讲。 4.评价。 三、总结：我们要学会观察，用心积累，并且用恰当的词语来描绘自己观察到的人，注意他们的动作。 四、板书设计：(附图)
最大的“书”教案
《最大的“书”》教学设计 教材分析: 这是义务教育课程标准实验教科书(人教版)二年级下册第十九课。本课以地质勘探队员叔叔和川川的对话为主线，向小读者们展示了岩石这本"书"的无穷魅力。通过叔叔的介绍，描绘了"书"中的"字"、"画"以及这本"书。的作用，从而激发了学生探究大自然的意识。 学习目标: 1、会认10个生字，会写12个生字。 2、有感情地朗读课文，读好人物的对话。 3、激发探究自然知识的兴趣。 教学重点:学习生字词。准确把握人物心理，读好人物对话。了解"书。中的内容，激发学生对大自然的兴趣。 课前准备:课件、学生搜集的有关化石和岩石的相关资料、生字卡片、小黑板课时:三课时 第一课时 教学过程， 一、谈话导入，板书课题:
大教师手拿书)同学们看这是什么?(书)你见过的最大的书是什么样的?(学生说）今天老师向同学们介绍一本最大的书。 板书;最大的书。(故意漏写双引号) 学生纠错:书没加双引号。 师顺势问:为什么加引号: [点评:"漏"是为了吸引学生的注意力，更有效地吸引学生的注意力，调动学生的学习情绪。这一做法得益于靳家彦教师。] 二、初读课文，学习生字。 1、学生借助拼音自由读课文，读准字音,读通句子。思考:最大的"书"指的是什么? 2、学生汇报思考结果 师:大自然就是最大的一本"书"，这本"书"永远也读不完。在这本书中，你会汲取更多的自然科学知识的营养，享受到更多的乐趣。 3、学习生字 (1)出示生字卡片，指名学生读字音。 (2)交流识字体会， 说说你都认识了哪些生字，怎么认识的。你还有哪些好的识字方法，说
一说。 （3）巩固生字。指名读，开火车读 4、送生字宝宝回家:学生再读课文，并标出自然段。 5、检查读书情况。一人读一自然段。 三、理解词语。 1、学生默读课文，划出自己不理解的词语。 2、师生释疑。 对词语的理解作如下设计: 刨根问底:把课文中川川说的话用课件出示出来，一方面指导学生读好问句，另一方面从问句中体会川川是个爱问的孩于，总爱把问题问清楚，问明白，从而理解"刨根问底"的意思。 宝藏:让学生说说叔叔要为祖国找到哪些宝藏，从而来理解词语意思。 地质勘探队员:指导学生说说他们是千什么的。 【点评:新课程提倡"结合上下文和生活实际了解课文中词语的意思。，这个设计也是出于这样的目的。特别是对刨根问底的设计，既理解了词意，又指导了朗读，可谓一箭双雕。】 四、指导书写。
幼儿园教案有趣的书(语言)
幼儿园教案有趣的书（语言） 活动目标： 1、初步认识书的特征，学习简单分类，了解图书与人们的关系。 2、喜爱图书，并能用较完整、连贯的语言表达对书的感受及经验。 材料及环境创设：各类书籍、书架、模拟小图书馆。 活动流程：观察认识--阅读分类--感知讲述 一、观察认识 1、带领幼儿进入小小图书馆，引导幼儿每人选一本书。 提问：你选的是本什么书？ 2、大家选的书是不一样的。但是图书有许多一样的地方，请小朋友仔细找一找。辅助提问： （1）书有封面，指给大家看 （2）书有封底吗？找一找 （3）书内有什么一样的地方？在书的角落里的找找。 （这数字就书的页码）你手中的书有多少页码？翻到最后一页就知道了。 教师小结：所有的书都有封面、封底和页码。 3、提问：为什么书要有页码？
教师小结：书的页码从小到大，它告诉我们看书时，应该按照顺序从第一页开始，一页一页看。 二、阅读分类 1、小朋友按照页码的顺序看人手中的书，书中有什么？说件什么事？ 2、儿看书。 提问： （1）这本书说件什么事？ （2）你喜欢看这本书吗？为什么？ 教师小结：书有各种各样的内容。有的书是讲故事的，有的书是教小朋友画画、折手工、做游戏的，还有的书是告诉我们新知识的。 3、们就把不同的书整理一下，这样选书时就很方便了。 第一个书架放故事书。 每二个书架放折手工、画画、做游戏的书。 4、儿分类整理图书。 （教师随机引导，特别关注能力较差的幼儿较差的幼儿操作过程。） 5、师小结：图书整理得真整齐。第一个书架是小朋友爱看的故事书，第二个书架是画画、折手工、猜谜语、做游戏的书，第三个书架上放着告诉小朋友新知识的书。 三、感知讲述
初中美术《手工书设计1》优质教案、教学设计
《手工书设计》教学设计 【课题】手工书设计 【课时安排】一课时 【教材】鲁教版（五?四学制）美术七年级上册 【教材分析】书是人类用来记录文明成果的主要工具，也是人类用来交融感情、取得知识、传承经验的重要媒介，对人类文明的发展做出了巨大的贡献。书如果没有设计就不能称其为书。本课是本单元的第二课，是对学生进行已有知识的综合检验和能力考查的课程，课程涉及的内容较多，包括书籍的装帧形式、封面设计、插图设计、排版版式等。通对实际设计训练，可以培养学生的想象力和综合思维能力，在实践中能够设计出有独特创意的作品来。用纯手工的方式制作书籍，并加以装饰、美化，有别于机器制作的书籍，能更多地体现个人的思考与创意。 【教学目标】 知识与技能目标：了解手工书设计的相关知识，学习手工书设计的基本原理与方法，提高学生对书籍设计的鉴赏能力与审美情趣，激发创新意识。 过程与方法：学习手工书的设计要素、构成原理、和制作方法，能用有创意的形式来表达特定的信息和意义，以自主或合作的方法进行手工书设计和制作。 情感、态度和价值观：形成以创意为中心的设计意识，提高审美
能力，形成耐心、细致、整洁的学习态度和习惯，激发学生热爱生活、热爱书籍的情感。 【教学重点】了解手工书设计的相关知识，学习手工书设计要素、构成原理和制作方法。 【教学难点】能用有创意的的形式来表达特定信息和意义，形成热爱生活、热爱书籍的情感。 【教学准备】PPT 课件、教案、手工书实物、手工书制作工具、材料....... 【教学方法】讲授法欣赏法讨论法练习法小组合作法..... 【教学过程】 一、创设情境激发兴趣导入新课 师：同学们，大家觉得有什么方式可以使我们穿越古今？ 生：时空隧道、黑洞、高科技......... 师：同学们说的这些方式都有待验证，但是有一种物体，它可以不借助任何形式就能完成穿越，你就是—书籍，在我们创造书籍的过程中，我们精神思想、行为意识就融入其中，书成为了我们思想与精神的载体，我们的分身，让我们可以穿越时间与时空的阻隔，与未来的自己或知音畅谈高论。 同学们，想不想也亲手制作这样一本能够代表自己所思所想的书籍？这节课我们一起进入手工书设计。 设计意图：创设问题情境，情景导入的方式引出本课课题。 二、讲授新课
最大的书教学设计教案
最大的书教学设计教案 Document number：WTWYT-WYWY-BTGTT-YTTYU-2018GT
《最大的“书”》教学设计 浙江省义乌市私立群星学校谢赣莺 【教学目标】 １、会认１０个生字，会写１２个字。 ２、有感情地朗读课文，读好人物的对话。 ３、激发探究自然知识的兴趣。 【重点难点】 １、重点：认字、写字、朗读课文。 ２、难点：入角色朗读，读好人物的语气。 【教学方法】 自主探究识字、小组合作检查、分角色朗读感悟。【教学准备】 投影仪、生字卡片。
【课时安排】 两课时。 【教学流程】 第一课时 一、导入 １、出示课题：最大的“书”。 ２、生读课题，质疑。 二、初读课文，识记生字 １、读准字音，读通句子，不认识的字问问下面的小鱼。 ２、勾画喜欢的词语、不懂的字词。 ３、学习生字： ⑴和同伴说说你已经认识了哪个字，是怎样认识的 ⑵全班交流。 ⑶游戏识字。
⑷和同桌合作朗读课文，争取把带生字的句子和段落读正确、读流利。 ⑸说说自己帮同桌纠正了哪个音，全班对这些音节再读一读。 三、写字指导 半包围结构的字：“厚”字上下都无点，而“底”字上下都有点。“宝”字下边是“玉”不是“五一”。“印”字右边是单耳，不能写成双耳。“埋”字左边是土字旁，要与“理”区分字形。还可以引导学生记住“有土才能埋”。 四、质疑 读了课文有什么不懂的地方吗或者提出问题考考大家 对于学生提出的字词。可以当场叫学生补充理解。 第二课时 一、复习检查认读词语 认真奇怪闪光透明宝藏足迹创根问底 二、朗读感悟 １、针对上堂课提出的问题，让学生在读中悟，在交流互动中有所得：
《有创意的书》教学设计
一、教学目标 1、知识与技能：学习书籍封面设计的基本知识，掌握封面设计作品制作的基本 方法，包括手绘方法、拼贴方法、拓印方法等。 2、过程与方法：学习书籍封面设计的设计要素、构成原理和制作方法，学习封 面设计中特有的思维方式和形式规律，能运用象征性的手段、有创意的图像 形式来表达特定的信息和意义；以自主或合作的方法进行设计和制作。 3、情感态度与价值观：能认真按设计的程序体验设计和制作的全过程，形成以 创意为重点的设计意识，提高对书籍封面设计的审美能力，形成耐心、细致、整洁和有计划的工作态度和习惯。 二、教学重难点 1、重点：引导学生能运用以前学习的美术知识，灵活运用字体、色彩、图形和编 排等设计要素，将需要传达的内容与作品的形式完美统一；认真按设计的程序体验设计与制作的全过程，形成以创意为重点的设计意识，形成耐心、 细致、整洁和有计划的工作态度和习惯。 2、难点：学习封面设计中特有的思维方式和创意、构思方法，能运用象征性 的手段、有创意的图像形式来表达特定的信息和意义。 三、教学准备 1、教师准备：多媒体课件、实物投影仪、各类书籍、师生作品、教师构思自 我设计作品等。 2、学生准备：水粉颜料、笔、剪刀、胶水、色纸、学生构思自我设计作品等。 四、教学过程 （一）、复习并导入新课 1、欣赏名句 [课件] 书籍是人类进步的阶梯。 2、情景设计 [两位学生购书，教师采访。] 师：你为什么选择这本书？封面的美感表现在哪些地方？ 生答。（文字、图像、色彩。） 3、归纳总结 [课件] [师板书——三大要素：文字、图像、色彩] 师：不同类型的书籍有不同意义的封面，封面设计的意义主要是为书籍内容 本身服务的。一本书封面设计的好坏直接关系到这本书能否受到读者的欢 迎，本节课我们来学习一下 [师板书——书籍封面设计] [课件] （二）、导学达标 1、实物对比 [显示书籍] 书籍封面设计有封面、封底、书脊和勒口构成。我们主要设计封面、封底、 书脊。 [师板书——三大块面：封面、封底、书脊] 2、总结设计程序 [课件] 构思——封面设计——装帧设计——装订
最大的书教学设计模版
最大的书教学设计模版 最大的书教学设计模版 学习目标 1。会认读质等10个生字，会写册等12个字。 2。正确、流利、有感情地朗读课文，读好人物的对话，体会川川对大自然充满兴趣的思想感情。 3。激发探索自然知识的兴趣。 课前准备 1。生字词卡片。 2。化石和矿石标本。 3。学生课前搜集或老师提供有关地质方面的资料。 第一课时 导入新课 1。启发谈话。 你们听说过世界上最大而且没有文字的书吗？今天学习的一篇课文就能帮助我们解决这个问题。 2。自读课文，初步感知内容。 学生认真地阅读课文，画出不认识的字，借助拼音读一读，碰到难读的句子多读几遍。 3。揭示课题，说说课题中的书为什么要加引号。课文中的叔叔是什么人？结合理解勘探队员。
朗读感悟 1。指名分段朗读课文。 （在学生朗读过程中注意纠正错误的读音，指导读通难读的句子，直到把课文读正确，读通顺） 2。分角色朗读。 （老师读叙述的语言，男生读叔叔的话，女生读川川的话。第二次男女生调换角色再读） 分组读议 让学生各自默读叔叔说的话，想一想下面几个问题： 1。叔叔为什么把这块岩石称作是一册厚厚的书？ 2。为什么岩石上会留下这些雨痕和波痕呢？ 3。你知道读这本岩石书有什么用吗？除了书上说的，你还知道别的用处吗？ 在自读的基础上，小组内交流各自的思考结果。 汇报交流 1。各小组派代表在班上交流学习结果，老师随机引导学生朗读有关课文内容，理解雨痕波痕等词语。 2。默读我知道，读后在小组里说说自己读懂了什么。 第二课时 认读词语卡片 地质勘探队员一册书厚厚的岩石 刨根问底煤炭宝藏脚印波痕
自读课文，相互交流 1。边读边思考：从叔叔说的话里，你懂得了什么知识？（读后先小组交流，再全班交流） 2。学生交流课前收集的有关地质方面的资料、实物。（也可以由老师提供，学生阅读和传看） 总结谈话 读课文最后一段。你能猜一猜川川长大后想干什么吗？ 巩固识字，指导写字 1。复习本课要求认识和要求会写的字。 2。启发学生运用不同的.方法记住字形。（还可以让学生说说自己早已认识了哪些生字，是怎么认识的） 3。边利用课件演示要求会写的字的笔顺，边指导书写。（注意提示笔画、部件在田字格中的位置） 4。学生写字，老师随机指导，组织评议。 拓展阅读 绿色情报员 植物科学院请小燕子选一批绿色情报员。 一大早，小燕子刚飞出去，就被小桃树拦住了。 你能干什么？燕子问。 我能预报农时。桃树对小燕子说，我一开花，农民伯伯就得忙着种谷子。 好，算你一个。燕子说。
《有创意的字教学设计》
有创意的字
第1课有创意的字 中天中学余巍 教材版本：人教版初级中学课本美术七年上第三单元传递我们的心声 教学课时： 1课时 一、教学目标 1．知识与技能 1、了解宋体、黑体字美术字的基本笔形特征和写法； 2、了解美术字与创意美术字在生活中的运用，学习和掌握创意美术字的种类和表现形式、创意字的特点及变化原则，设计出具有创意美术字特征、造型美观的创意字体。 2．过程与方法 通过对创意美术字变化原则、种类和表现形式的分析，归纳创意字的设计特点，探索创意字的设计方法，尝试对单或词字进行创意表现。 3．情感态度价值观 1、了解生活中设计无处不在，充分体会美术与自己的学习、生活息息相关。 2、从设计创意美术字的过程中，发展形象思维，体会创造的乐趣。 二、学生分析 初一年级的学生对美术学习有浓厚的兴趣，也有一定的独立分析问题及探究解决问题的能力，对每天接触的美术字并不陌生，每一种美术字的特点是什么，学生并没有研究过，对于如何书写美术字没有一个系统的认识，但他们有强烈的好奇心与求知欲，善于表达自己的情感，有强烈的参与意识和合作意识，并已具备一定的感知能力，平时也积累了一定的课外知识。利用简单易懂的创意美术字作为引导，能够激发学生的参与热情，这也为顺利完成本节课的任务提供了一个前提。 三、教材分析 文字作为信息交流的重要载体，与人类社会息息相关。传播信息是文字最基本也是最重要的功能，随着社会发展的繁荣与进步，衍生出多种多样的装饰应用范围：报纸、杂志、路牌、灯箱、POP、
包装盒、手提袋、书籍……不胜枚举。面对如此发达的媒体时代，基本字体早已不能满足，因此需要发挥巧妙的艺术构思，创作出意趣独特，富有创意的字体。 本课属于“设计·应用”领域。它能帮助学生了解基本字体的特征及写法，创意字的种类及表现形式，阐明了生活中设计无处不在，并通过让学生自己动手设计创意字活动，从而达到学会独立绘写的能力。 四、重点难点分析 教学重点：创意美术字的种类和表现形式。 教学难点：创意美术字的创作思路与变化的特点及设计原则。 五、教学策略 采用直接感知及探究的教学策略。通过对创意字的种类和表现形式的讲解，使同学们了解和掌握创意美术字的设计原则，从中发现创意美术字的特点，培养学生观察研究、解决问题的能力；其次，通过对西湖创意美术字的分析，掌握字体创作思路，自如地运用创意美术字的基本表现形式，设计出有创意的字。 六、教学环境 1．多媒体教学 七、教学过程 总结：图片中的人物叫仓颉，仓颉是汉字的发明者，从 仓颉造字开始，随着社会发展的繁荣与进步，文字也经
手工制作教案
前言 为了全面贯彻教育方针，积极推进素质教育，本着推行“学校有特色，教师有参与，学生有活力”的原则，我校编写了中学生手工制作教学校本教材，通过开设这门课程让手工制作成为人们的一种生活态度和生活习惯，推广自己动手做的时尚理念，在学习中不断培养和强化动手能力，让学生得到中国文化熏陶。养成一个老老实实做人，踏踏实实做事的一个行为习惯。提高实践能力，培养学生创新思维。 根据我校的具体情况，在编写过程中引用了有关教材和资料，在体系与内容上都还不够成熟。恳请广大师生对书中的缺点与不足给予批评与指正。
目录 第一单元：剪纸 （1）双喜剪纸 （2）八瓣团花剪纸（3）美丽的窗花（4）剪纸拉花 第二单元：折纸 （1）千纸鹤的折法（2）蜻蜓的折法（3）山茶花的折法（4）郁金香折法 第三单元：剪贴画（1）剪贴画（1）（2）剪贴画（2）（3）美丽的石头人（4）服装设计师 第四单元：中国结入门（1）单向平结 （2）双向平结 （3）金刚结 （4）纽扣结
第一课时双喜剪纸 教学目标： 1．学习用红纸剪双喜的方法，剪出喜字图纹，美化生活。学会运用剪纸的基本技法制作剪纸作品；培养学生的创造性思维能力和动手能力。 2．学习折叠的方法进行设计，通过欣赏进一步理解和掌握剪纸方法与内涵。帮助学生形成正确的审美能力，陶冶情操。提高动手能力，培养学生的想象能力和创新能力。 3．通过剪喜字，激发兴趣，唤起学生对民间剪纸艺术的热爱；为自己获得剪纸本领而感到喜悦。使学生认识民间剪纸艺术的同时，并为继承和发扬民间艺术而努力。 教学重点和难点： 1．学习用折叠的方法剪双喜并在原有基础上进行花纹设计。 2．设计出富有装饰美的多种效果的双喜纹样，启发创造性思维。 教学用具： 1．教师准备：红宣纸、剪刀、等 2．学生准备：铅画纸、红宣纸、剪刀、胶水、双面胶等 教学过程： 一、故事导入。 1．双喜的由来 2．提问:在现代生活中，我们还能见到双喜吗?它表达了人们一种什么样的心理？ 3．揭示课题：剪喜花
人教版小学语文《最大的书》教案及反思
19、《最大的“书”》第二课时（ 学习目标： 1、有感情地朗读课文，读好人物的对话。 2、激发探究自然知识的兴趣。 一、复习回顾 1、师：上节课我们初步学习了《最大的书》这一课，知道了我们平时读的书，书上有字、有画、有丰富的知识，读书能更好的建设祖国。现在老师来考考你们这些词语会读了吗？指名读（4名）——齐读 师：点击“刨根问底”，谁来说说刨根问底是什么意思？ 师：是呀，川川就是这样不停地向叔叔提出问题，我们去看看他俩都谈了些什么？ 二、学生分角色读课文1-4小节的对话，了解岩石书 1、师：打开19课，我们一起来读1-4小节，谁来读川川？谁来读地质勘探队员？ 再请一位小朋友来读叙述部分。其它小朋友有一个任务，边听边想，从他们的对话中你明白了什么？ 师：读得真不错。从刚才的对话中，你们知道了什么？（岩石就是一本书。这本最大的“书”就是岩石。） 师随机板：岩石“书”。 2、认识岩石书，朗读指导。 师：小朋友，想不想看看这本“岩石书”呀？点击课件，这就是岩石书，多么神奇啊！谁来读读这句话。 师进行适当的评价。 男女声比赛读——评价 三、感知“书”的内容。 1、生分角色读课文5-8小节。 师：当川川明白岩石就是一本书后，好奇心可来了，他又向叔叔提了什么问题？下面就请两位小朋友来读读5—8小节，谁来读叔叔的话？谁来读川川话？小朋友读叙述部分。 2、师生共同研读“书”的内容。 师：你们读得真投入！读了这本书，你们知道了什么？ （1）如若生回答：我知道了这书中有雨痕、波痕，还有矿物。引出“字” 师概括：其实这些就是书中的“字”（师板书字：雨痕、波痕、“矿物）。 师：小朋友，你们见过雨痕、波痕吗？那你们想象一下，这雨痕、波痕会是什么样子的呢？ 师：你们太会想象了，你们想不想看看它们的庐山真面目呢？ 师：（师点击课件）这三幅图你能认出哪个是雨痕，哪个是波痕，哪个是矿物吗？ 师：我们看看答案吧，真棒，全找对了！看，它们多有意思啊！谁能用书上的文字来介绍一下它们呢？（两位学生介绍） 师：真能干，介绍得非常流利。 下面谁来读读书中叔叔的话呢？老师来当川川，读川川认真地问：“这上面有字吗？” 生：“有。你来看，这是雨点留下的脚印，叫……” 师：哦，你这个叔叔当得有板有眼的。（再请一组学生朗读，一生读川川的话，一生读叔叔的话，师评价：你看，“认真”一词读得真有味道，这真是一位充满求知欲望的小男孩！） 引：这本厚厚的书上除了有字，还有什么？
教案《最大的书》
教学案例 执教课题：《最大的“书”》 姓名：张秋芬 学校：临沂第五实验小学
【教学目标】 1、会认“痕、刨、底……”等12个生字，会写“册”字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，读好人物的对话，在读中理解“刨根问底”。 3、体会川川对大自然的好奇与热爱，培养勤学好问的习惯和关注科学、探索自然的兴趣和意识。 【教学重、难点】 1、学习运用多种方法独立识字。 2、有感情朗读人物对话，了解“书”的内容。 【教学过程】 课前小游戏“自然科学知识知多少” 早就听说咱们临沂四小（）班的孩子是认真好学的孩子。今天，张老师一看大家的课前预习小研究，感到果然是名不虚传哪！个个都是那么认真的完成的。特别是xx同学，老师该向你们学习啊！不仅如此，我还听说咱班孩子个个是“小书迷”，读了好多书，知识可丰富了，是这样吗？孩子们。真的啊，那么老师就来考考你，敢不敢接受老师的挑战啊？谁来当主考官替老师来读题！大家要认真听，看哪个孩子最先高高的举起小手！ 看来真的难不住大家啊！你们确实是不仅认真好学，而且具有丰富的课外知识。我可喜欢和这样的孩子一起学习了！我悄悄地问一句，你们喜欢我吗？好吧，让我们一起走进今天的课堂吧！ 一、激趣导入、巧解课题 今天，我和大家一起学习第19课，最大的“书”，请大家伸出右手食指，跟老师一起书写课题！ 齐读课题！你发现了什么？读了课题有什么想问的？（3个） 过渡语：“学贵有疑”，会提问题的孩子是会学习的孩子，你们就是这样的孩子。从大家的提问中，我看到你们的学习能力实在是高。还有，老师从预习纸上也看出来很多孩子下了很大的功夫来研究字词，那么大家愿不愿意接受老师的检验？ 二、合作交流、趣味识字 1、读词正音、理解词义。
《手工书设计》教案
《手工书设计》教案 【学习领域】设计·应用 【课时建议】1课时 【教学目标】 知识与技能：了解手工书设计的相关知识，学习手工书设计的基本原理与方法，提高学生对书籍设计的鉴赏能力和审美情趣，激发创新意识。 过程与方法：学习手工书的设计要素，构成原理和制作方法，能用有创意的形式来表达特定的信息和意义，以自主或合作的方法进行手工书设计和制作。 情感、态度与价值观：形成创意为中心的设计意识，提高审美能力，形成耐心、细致、整洁的学习态度和习惯。激发学生热爱生活、热爱书籍的情感。 【教学重点】 学习手工书的设计要素，构成原理和制作方法。 【教学难点】 提高学生对书籍设计的鉴赏能力和审美情趣，激发创新意识。 【教具学具准备】 教具：教师搜集各种样式的手工书图片或实物； 学具：线、剪刀、卡纸、彩笔，自己喜欢的书籍。 【教学过程】 一、新课导入 学生展示课前准备好的书籍。 问：为什么喜欢这本书，它哪部分吸引了你？ 教师展示不同形式的优秀书籍封面，学生欣赏并总结：一本吸引人的书除了拥有文学内涵以外，书籍的设计也非常重要。 （设计意图：使学生能够初步对书籍相关内容进行分析。） 二、新课讲授 （一）教师讲解书籍设计的相关知识并带领学生欣赏各种各样的书。 1．书籍设计的内涵。 书籍设计的全部内涵与内容有：书籍造型设计、封面设计、护封设计、环衬设计、扉页设计、插图设计、开本设计、版式设计，以及相关的纸张材料的应用、印装方法的确定等。 2．书籍的基本结构。
书籍的基本结构包括：封面、封底、环衬、订口、扉页、书口、书脊、前勒口、后衬口、护封、腰封等。有些书护封与封面合二为一，称为简装。书籍设计师从书的外观到内芯的一系列设计，以创造出书籍的整体视觉形象。 3．手工书的装订形式与外观。 装订形式有平装式、卡片式、盒子式、立体造型式等。（分别展示图片） 书籍的外部形态设计包括封面、封底、书脊等，手工书的外观设计形式多样。 （展示视频：创意书、立体书。欣赏各种各样的手工书籍。） 4．手工书的内页设计。 书籍的内页设计包括扉页设计、版式设计、插图设计等。手工书的内页设计可以采用电脑打印、手绘、印刷品剪贴、剪纸、镂空等形式，也可以贴上一些实物，如羽毛、树叶等。 5．手工书的设计过程。 （1）根据书籍的主题，决定书籍的外观设计、开本与页数。 （2）设计书的封面、封底的构图与颜色，包括书名、作者姓名、封面图形、色彩、构图、定价、内文简介或宣传语等内容。 （3）设计手工书的内文。设计应图文并茂，可加上一些其他设计手法，比如立体效果、折页效果等。 （4）对书籍各部分进行装订组合。 展示视频：手工折纸迷你书，教师示范。 （设计意图：学生思考并分析手工书的装订形式，欣赏不同样式的手工书籍外观和内页设计，使学生对手工书的相关知识有所了解。） （二）学生思考与实践。 1．选择一本自己喜欢的书，根据书籍的内容，思考采用哪种造型与装订形式进行重新设计。 2．把自己的日记、照片进行整理，使用卡纸、彩纸等材料，尝试制作一本有创意的书。（可选择） （设计意图：学生运用所学知识进行创意表现，学以致用，提高学生的实践能力。） 三、课堂小结 （一）展示评价 作业展示、学生互评、教师点评。 手工书不仅要用眼睛看，还要用手摸，更要用心去感受。要用创新的思维、发现的眼睛去完成一件手工书作品。 （二）课后拓展 观察生活中你喜欢的事情或者你喜欢的书籍，寻找并收集一些图片和文字，丰富你的手工书作品。