《史学概论》教材
史学概论课件
马克思主义史学本体论
唯物史观 肯定上述三中本体论的合理一面，否定
其不合理的一面 唯物史观的“物”的含义：人自身的物 质生产（和与之相应的精神生产）的实 践活动和实践能力。马克思“把感性理 解为实践活动的唯物主义”或“实践的 唯物主义”
历史学方法论
关于历史研究方法的性质和特点的观点
人本主义
两种倾向： （1）强调领袖、精英人物的精神决定历
史进程 代表人物：英国的柯林武德：一切历史 都是思想史 兰克学派： （2）强调群体的、大众的精神决定历史 进程 代表人物：马克斯· 韦伯：《新教伦理 与资本主义精神》
人本主义
2.
历史没有规律 因为人的意志、目的、动机是变化无常 的，一次性的，不重复的，无规律可循 的
第一节 天命-神学史观主导下 的古代史学
天命-神学史观是唯心史观 特征：把人类社会历史的一切现象及其
变化的终极原因归结为天命或神灵意志 占据主导地位的原因：由当时小生产和 自然经济占主导地位的物质生活和与之 相应的普遍的人身依附关系决定（生产 力）
讨论
“周承殷命”
希罗多德 克罗齐
科学主义
表现为结构功能主义，强调通过经验观察
到的经验世界及其经验规律才具有首要的 意义。 特点： 1. 人类社会中存在具有特定功能的结构， 它们在长时期里支配人们的思想、行为和 命运，决定历史的进程 对结构的不同认识和说法 如：美国社会学家帕森斯的社会功能总系 统 代表：法国年鉴学派：
圣奥古斯丁
托马斯· 阿奎那
思考题
为什么天命-神学史观在古代史学占据
主导地位？请列举例子说明天命-神学 史观在古代史学的表现，中外至少各一 个。
绪论什么是《史学概论》PPT课件
翦伯赞《历史哲学教程》；吕思勉《历史研法》；
吴泽《中国历史研究法》；杨鸿烈《史学通论》……
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20世纪60年代重建：编制课程大纲、教学计划 80年代后复兴：史学理论热潮
代表人物：白寿彝、吴泽、赵吉惠、庞卓恒、姜义 华、瞿林东、何兆武、张广智；李振宏、王学典、 桑兵、罗志田、王晴佳、朱政惠、胡逢祥……
年版。
❖ 7、葛懋春主编《历史科学概论参考资料》上、下册，山东 教育出版社1985年版。
❖ 8、刘北成、陈新编：《史学理论读本》，北京大学出版社 2006年版。
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思考题
1、什么是史学概论？它的 研究对象是什么？ 2、什么是历史本体论、史 学认识论、史学方法论？ 3、《史学概论》课程有何 特点？如何学习这门课程？
❖ 史学方法：从事历史研究过程中具体操作的 方法、手段、工具。
❖ 史学方法类型：史料学方法、历史分析方法、 历史编纂方法。
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3、史学认识论
❖ 概念：关于历史认识性质与特点的理论。也 称“史学理论”
❖ 主要内容：历史认识是怎样形成的？历史认 识的形式有哪些？历史认识的特点是什么？ 历史认识的性质如何？历史认识如何进行检 验？历史认识中的主体与客体的关系怎样？ 等等。
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1、历史本体论
❖ 概念：关于人类社会发展过程、性质、特点及规律 的理论 。也称“历史理论”。
❖ 主要内容：历史是不是客观存在的？历史是如何发 展变化的？历史发展有没有规律性？历史的规律是 什么？历史发展的动力是什么？决定历史发展变化 的因素是什么？如何认识个人、英雄、人民群众的 历史作用？等等。
❖ 核心：“历史观”。历史观是关于人类历史总体运 动及规律的系统化、理论化的认识。
史学概论
《史学概论》是高等教育出版社2006年3月出版的图书，作者是庞卓恒。
目录绪论为什么要学习历史，为什么要学习《史学概论》第一节为什么要学习历史第二节历史学的社会价值第三节为什么要学习《史学概论》第四节《史学概论》讲授的基本内容第一编历史学的本体论第一章历史学从潜科学发展成为科学的历程第一节天命-神学史观主导下的古代史学第二节人性-理性史观主导下的近代史学第三节唯物史观怎样指导历史学成为真正的科学第四节克服科学主义和人本主义的偏颇，应对后现代主义的挑战，坚持历史学的科学方向第二章唯物史观是关于现实的人及其历史发展的科学第一节偏颇、诘难和困惑第二节简单化、机械化和教条主义倾向产生的历史背景及其教训第三节唯物史观的出发点和归宿点都是人第三章什么是历史发展规律第一节什么是规律第二节什么是人类历史发展的普遍规律第四章历史发展规律中的客观限定性和主体能动性第一节客观限定性和主体能动性的关系第二节社会历史阶段的可跨越性和不可跨越性第三节自然条件对人的制约和人类控制自然界能力的发展第四节历史中的必然性和偶然性、可预见性和不可预见性第五章什么是历史发展的动力第一节探索中的进展和困惑第二节最后动力、直接动力和合力第三节从西欧资本主义社会代替封建社会的历史过程看历史动力第四节怎样分析中国封建时代社会发展由先进变落后的原因第二编历史学的方法论第六章历史研究方法第一节史学方法论的内涵和两类史学方法的区分第二节技术性方法第三节导向性方法第四节导向性方法和技术性方法的根本区别和互补关系第七章史料的搜集、考证与整理第一节什么是史料第二节史料的搜集与整理第三节史料的鉴别第八章新史学方法第一节比较史学方法第二节计量史学方法第三节口述史学方法第四节心理史学方法第三编历史学的认识论第九章历史的可知性和历史学的科学性第十章历史认识的形成过程及其层次结构第十一章历史认识的检验和历史真理的求索后记总结历史含义:1,人类过去的经历2，述说过去经历的历史书3，把人类过去经历作为研究对象的历史学.历史意识:所谓历史意识，就是人们理解到自己的现实生活与过去有着不可分割的联系，从而感到需要记住历史、从历史中吸取经验教训的意识。
史学概论
史学概论《史学概论》具有以下特点：一是以马克思主义唯物史观为指导，结合具体史实，阐述了历史学科研究的基本问题。
第二，《历史导论》的综合性突出。
它既包含了历史学的基本理论，也包含了中外史学的发展历程，以及学史、学史的方法和史学工作者应具备的素质。
第三，在反思中外史学成就和问题的基础上，力求体现中国特色、中国风格和中国风格。
这是一个中国历史学家必须具备的学术气质。
第四，历史概论是当今中国史学家集体智慧的结晶。
它不仅反映了中国史学家对历史的基本认识，而且在一定程度上反映了中国史学发展的前沿。
1图书信息书名: 史学概论作者：李隆国出版社：北京大学出版社出版时间：2009年07月ISBN: 9787301153659开本：16开定价: 28.00 元2内容简介《史学概论》基本是一本“史学入门手册”，介绍本学科基本的概念和范畴，结合大量普通历史学家的论著，介绍查找资料的门径，选题的操作，史料的阅读和理解；讲述考订史实，分析历史现象，写作合格论著的方法。
在此基础上，介绍史学传统，历史理论和史学理论，试图沟通中西，搭建中西史家开展对话的共同平台。
《史学概论》是大学历史学科本科生基础课教材，分章节讲述了历史学的性质，学科特点，从事历史学研究需要训练，简要介绍了一些基本的研究方法。
3图书目录第一章导论：史学概论源流一、起源于西方二、现代中国的史学概论三、当代中国的史学概论四、本书宗旨第二章历史、历史学家与历史学第一节历史一、史字源流二、过去与历史第二节历史学与历史学家一、历史学与科学二、观察历史的两种方式三、历史学科四、历史学家第三节历史学有什么用？一、史学之功用二、现代历史学的用途三、历史学与思维训练第三章历史研究的逻辑起点：史料收集第一节历史研究的起点第二节历史学只是史料学？一、过往史二、史料第三节史海导航：工具书一、现代学术与工具书二、知识的查阅三、书目四、史料学第四节史料分类法一、史料分类法概说二、二分法源流三、中国古代史料分类第五节史料收集程序举例第四章历史研究的实际起点：选题第一节问题的提出一、何谓选题？二、新手的有利条件与不足三、经验之谈四、三种系数第二节可行性调查一、可行性调查的范畴二、研究计划第三节历史学家的选题技巧一、小题大做二、举偶第四节作业选题第五章理解史料：传统辅助学科第一节传统辅助学科第二节年代学（Chronology）一、中国年代学二、公元纪年三、年代学与历史学第三节书学、文书学与档案学一、书学（Paleography）二、文书学(Diplomatics)三、档案学(Archives)第四节语言学(Philology)一、识字二、训诂三、翻译第五节校勘学(TextualCriticism) 一、校勘四法二、校勘新法三、校勘“怪圈”第六章理解历史现象：现代辅助学科第一节现代史学与社会科学第二节视野的拓展第三节新史料的利用：历史人口学一、马尔萨斯与现代人口史二、剑桥人口小组的研究三、中国人口史的实践第四节史学科学化：经济史第五节历史发生学：结构、文化与事件第七章考据第一节考据之缘起一、说考据二、中国考据传统三、西方考据传统第二节内部考据(Internalcriticism)一、文献二、标点三、读不通与获取信息第三节外部考据(ExternalCriticism) 一、时间二、地点三、作者四、史事第四节证据的运用原则一、确证、通识与阙疑二、意见性史料的利用三、尊重证据与考据的真精神第五节示例两则一、《辞海》“竹刻”条辨误二、“同观福音”源流第八章历史写作第一节历史写作与文章一、古代历史写作原则二、现代历史写作与叙事第二节从记载到研究一、记载与研究二、折中于记载与研究之间第三节现代历史写作一、论文的缘起二、学术规范三、论文写作技巧第九章传统中的史学第一节传统与史学一、静态传统与动态传统二、史学传统三、史学传统三重奏第二节史事的传统第三节口传与历史记忆……第十章历史是什么？——思辨的历史哲学第十一章历史学是什么？——分析的历史哲学后记。
《史学概论》教学大纲
史学概论》教学大纲第一章绪论本章重点和要求：一、弄清史学概论的基本释义。
讲授提纲：一、史学概论的定义1、史学在当代社会中存在的机遇和挑战（1）史学存在的机遇中国有悠久的重视历史传统。
党中央国务院强调要学习历史。
科学技术的发展为史学研究方法的创新提供了有利条件。
现代社会仍然要学习历史以加强爱国主义教育。
（2）史学遇到的挑战现存的体制还不完全适应史学发展的要求。
史学被社会的误解。
史学研究中存在的“三难”。
史学本身要求跟上社会科技发展。
2、史学理论与历史理论在中西方中的区别（1）理论是的定义理论是人们对客观事物有理论有知识有系统的看法。
理论的出现是学科发展的必然结果，也是人们认识水平提高的标志。
（2）史学发展会产生史学理论与历史理论西方对两个概念不加区别。
中国对历史理论和史学理论有细微的区别3、史学概论的释义（1）是研究历史科学自身的科学2）主要介绍基本史学理论和史学方法二、史学概论的基本内容1、基本理论（1）唯物史观（2）人民群众是历史的创造者（3）正确评价历史人物（4）批判继承文化遗产的理论（5）阶级和阶级斗争的基本理论（6）历史发展的必然性与偶然性；统一性与多样性理论（7）民族与民族问题的基本理论（8）马克思主义理论是研究历史的指南。
2、基本知识（1）综合性知识哲学知识。
政治、经济学知识。
社会学知识。
考古学知识。
文学知识自然科学知识。
天文知识。
地理学知识。
计算机知识。
等等。
（2）专业知识史学情报知识。
史料知识。
考据知识等等。
3、基本方法（1）历史比较研究方法（2）历史心理分析方法（3）历史计量研究方法（4）历史系统研究方法（5）历史假说与证明方法（6）史料的搜集与整理方法（7）史学论文的写作方法三、史学概论的研究对象就是史学本身四、史学概论的任务五、学习史学概论的意义与方法六、史学概论与其他学科的关系1、唐代史学家刘知几所谈的才、学、识2、清代史学家章学诚所谈的史德3、用现代的话概括起来就是：（1）树立无产阶级史德（2）较强的文字表达能力（3）广博的知识和研究方法（4）较强的观察问题与分析问题能力与马克思主义理论水平思考题：第二章唯物史观是唯一科学的历史观本章重点与要求：一、理解唯心史观与唯物史观的基本区别二、分析唯心史观长期存的社会原因，认清其缺陷和影响三、掌握唯物史观创立的基本条件与基本内容四、学习并认识马克思、恩格斯对创立唯物史观的贡献五、领会唯物史观创立后对世界的巨大影响讲授提纲：一、唯心史观的主要类型及其缺陷1、历史观的定义历史观是史学的灵魂。
史学概论名词解释[教材]
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1.历史:狭义的历史是记载和解释人类社会发展的具体过程和其规律性。
而广义的历史泛指一切事物的发展过程。
2.历史学:是一门关于人类社会以往运动发展过程的学问。
一般说来，它包括历史过程的记录、历史经验的总结、历史规律的探讨和历史发展趋势的预见。
3.历史科学:我们通常把马克思主义的历史学称之为历史科学。
4.兰克学派:指以德国历史学家兰克为代表的史学派别。
由于该学派倡导秉笔直书，通过史料批判如实地再现历史，因而又成为实证主义史学流派的同义语。
兰克认为，史学家的任务是据事直书，不偏不倚，如实客观。
要想做到这一点，就必须首先对史料进行批判检验，去伪存真，由此重现历史，亦由此历史学可以被抬入科学之列。
在这一学派中，涌现出大批硕果累累的著名史学家，使兰克模式整整支配了西方史学界近一个世纪之久，而兰克本人则被尊为近代史学之父。
由于兰克的前述主张，使得这一派历史编纂偏重于政治史、军事史、外交史等，因为大量第一手的、比较可靠的史料来自于政府文件、军事、外交档案及政治家的日记等。
此外，“据事直书”的原则导致了其历史著述的特点是叙事、描述，而非分析、概括。
兰克学派的这些特点虽有极大的积极意义，但过于绝对地看待历史的客观性，否认史家对史料及史著的渗入，研究范围较狭窄，方法较单一，故而在 19 世纪末、20 世纪初遭到哲学家和史学家的质疑，而在 20 世纪 50—60 年代被彻底摈弃，取而代之者是缤彩纷呈的“新史学” 诸流派。
5.客观主义史学：兰克倡导的客观主义史学，大致可从以下几个方面去理解:1 以“如实直书” 为基础 2 以掌握第一手资料为条件 3 以史料批判为保证。
客观主义史学积极参与了19 世纪西方社会普及和培养科学理性精神的过程，这是它的基本贡献。
除此之外，客观主义史学家们积极倡导和运用的史料考证方法继承和发展了自瓦拉以来到博学时代的史料考证传统，在此基础上形成的“内证”与“外证”相结合的模式则为欧洲近代史料批判和文献考证学的规范化发展提供了具体而有效的范例，极大地推动了历史研究的发展。
王东杰 史学概论参考书
史学概论参考书（简目，2010年。
请勿外传！）说明：标★★★者为本学期必读，★★者为本学期建议阅读，★者为自由选读。
此书目主要意在“法后王”，但如同课堂上曾经说过的，本课程亦特别强调“法先王”的重要性，要在自己掌握而已。
书目的个人色彩很重，请勿外传。
大家亦可在书目之外，根据自己的喜好选读其他著作。
对中国史学传统的了解刘知几：《史通》★★章学诚：《文史通义》★★（读上边两本书之前，须先读几部正史，否则如同读诗话、词话而不读诗词，终是莫名其妙）钱穆：《中国史学名著》，三联书店★★★金毓黻：《中国史学史》，商务印书馆★★蒙文通：《中国史学史》，收入《经史抉原》，巴蜀书社★★★钱穆：《中国历史研究法》，三联书店★★★柳诒徵：《国史要义》，上海古籍出版社★现代学人治学心得严耕望：《治史三书》，辽宁教育出版社★★★《蒙文通学记》，三联书店★★★（应特别细读《治学杂语》）现代学人著述（按此处不过是根据个人所好，聊取数部而已。
诸位在此之外，可凭个人性情所近，选读一二家。
不必过多，要在细读）陈寅恪：《金明馆丛稿初编》，三联书店★★★陈寅恪：《金明馆丛稿二编》，三联书店★★★陈寅恪：《寒柳堂集》，三联书店★★★（以上三部之外可选读陈先生的其他作品，惟此三部多短文，或较易接受）徐中舒：《徐中舒历史论文选辑》，中华书局★★★张光直：《中国青铜时代》一集、二集，三联书店★★★许倬云：《许倬云自选集》，上海教育出版社★★★余英时：《朱熹的历史世界》，三联书店★★★（特别注意余先生是怎样把“思想”放到“历史”中的，此为研究思想史的正途。
在此书外，余书均可细读）杜正胜：《古代社会与国家》，台北允晨文化实业公司★★★（可选读其中的一些篇目）罗志田：《再造文明的尝试：胡适传》，中华书局★★★（此书可视为历史学的入门书。
要注意作者如何贴近人物和时代，充满“了解之同情”）罗志田：《近代中国史学十论》，复旦大学出版社★★★王汎森：《中国近代思想与学术的系谱》，河北教育出版社★★★葛兆光：《中国思想史》，复旦大学出版社★★★梁其姿：《施善与教化》，河北教育出版社★★王明珂：《华夏边缘：历史记忆与族群认同》，社会科学文献出版社★★★巫鸿：《武梁祠：中国古代美术的思想性》，三联书店★★★巫鸿：《礼仪中的美术》，三联书店★★★（巫鸿两书任读一种即可）关于现代西方史学观念柯林武德：《历史的观念》，中国社会科学出版社★★詹姆斯·哈威·鲁宾孙：《新史学》，商务印书馆★★巴勒克拉夫：《当代史学主要趋势》，上海译文出版社★★陈启能主编：《八十年代的西方历史学》，中国社会科学出版社★何兆武、陈启能主编：《当代西方史学理论》，中国社会科学出版社★勒高夫、诺拉、夏蒂埃、勒韦尔：《新史学》上海译文出版社★★伊格尔斯：《二十世纪的历史学——从科学的客观性到后现代的挑战》，辽宁教育出版社★★王晴佳、古伟瀛：《后现代与历史学：中西比较》，山东大学出版社★★海登·怀特：《元史学：十九世纪欧洲的历史想像》，译林出版社★★（重点阅读《导论》部分，了解其观点即可）无，基思·詹金斯：《论“历史是什么？——从卡尔和艾尔顿到罗蒂和怀特》，商务印书馆★★★（此书无原创性，但了解后现代主义对历史学的看法大约是最好的入门读物了）约翰·托什：《史学导论：现代历史学的目标、方法和新方向》，北京大学出版社★★黄进兴：《后现代主义与史学研究》，三联书店★★★乔伊斯·阿普尔比、林恩·亨特、玛格丽特·雅各布：《历史的真相》，中央编译出版社★★无，理查德·艾文斯：《捍卫历史》，广西师范大学出版社★★★关于20世纪新史学（偏重于史学实践。
《史学概论》教案》
《史学概论》教案（第一至第五章）第一章：史学的概念与功能1.1 教学目标1. 了解史学的定义与内涵2. 掌握史学的功能与价值3. 理解史学研究的方法与途径1.2 教学内容1. 史学的定义与内涵2. 史学的功能与价值3. 史学研究的方法与途径1.3 教学活动1. 导入：介绍史学的概念2. 讲解：阐述史学的功能与价值3. 实践：指导学生了解史学研究的方法与途径1.4 作业与评估2. 评估：课堂参与度与作业完成情况第二章：中国史学的历史与发展2.1 教学目标1. 了解中国史学的历史演变2. 掌握中国史学的特点与成就3. 理解中国史学在现代社会的作用与影响2.2 教学内容1. 中国史学的历史演变2. 中国史学的特点与成就3. 中国史学在现代社会的作用与影响2.3 教学活动1. 导入：介绍中国史学的历史演变2. 讲解：阐述中国史学的特点与成就3. 实践：指导学生了解中国史学在现代社会的作用与影响2.4 作业与评估2. 评估：课堂参与度与作业完成情况第三章：西方史学的传统与变革3.1 教学目标1. 了解西方史学的传统观念2. 掌握西方史学的变革过程3. 理解西方史学在现代社会的作用与影响3.2 教学内容1. 西方史学的传统观念2. 西方史学的变革过程3. 西方史学在现代社会的作用与影响3.3 教学活动1. 导入：介绍西方史学的传统观念2. 讲解：阐述西方史学的变革过程3. 实践：指导学生了解西方史学在现代社会的作用与影响3.4 作业与评估2. 评估：课堂参与度与作业完成情况第四章：历史研究的理论与方法4.1 教学目标1. 了解历史研究的理论框架2. 掌握历史研究的方法技巧3. 理解历史研究在史学研究中的重要性4.2 教学内容1. 历史研究的理论框架2. 历史研究的方法技巧3. 历史研究在史学研究中的重要性4.3 教学活动1. 导入：介绍历史研究的理论框架2. 讲解：阐述历史研究的方法技巧3. 实践：指导学生运用历史研究方法进行分析与研究4.4 作业与评估2. 评估：课堂参与度与作业完成情况第五章：历史学分支及其研究对象5.1 教学目标1. 了解历史学的各个分支学科2. 掌握各个分支学科的研究对象与方法3. 理解各个分支学科在史学研究中的作用与价值5.2 教学内容1. 历史学的各个分支学科2. 各个分支学科的研究对象与方法3. 各个分支学科在史学研究中的作用与价值5.3 教学活动1. 导入：介绍历史学的各个分支学科2. 讲解：阐述各个分支学科的研究对象与方法3. 实践：指导学生了解各个分支学科在史学研究中的作用与价值5.4 作业与评估2. 评估：课堂参与度与作业完成情况第六章：史料与史源学6.1 教学目标1. 理解史料的概念与分类2. 掌握史源学的research 方法与技巧3. 掌握史料的批判性分析与运用6.2 教学内容1. 史料的概念与分类2. 史源学的研究方法与技巧3. 史料的批判性分析与运用6.3 教学活动1. 导入：介绍史料的概念2. 讲解：阐述史源学的研究方法与技巧3. 实践：指导学生进行史料的批判性分析与运用6.4 作业与评估2. 评估：课堂参与度与作业完成情况第七章：历史编纂与历史书写7.1 教学目标1. 理解历史编纂的概念与方法2. 掌握历史书写的技巧与规范3. 理解历史编纂在史学研究和教学中的应用7.2 教学内容1. 历史编纂的概念与方法2. 历史书写的技巧与规范3. 历史编纂在史学研究和教学中的应用7.3 教学活动1. 导入：介绍历史编纂的概念2. 讲解：阐述历史书写的技巧与规范3. 实践：指导学生进行历史编纂的实践操作7.4 作业与评估2. 评估：课堂参与度与作业完成情况第八章：历史与记忆8.1 教学目标1. 理解历史与记忆的关系2. 掌握历史记忆的形成与传承机制3. 理解历史记忆在社会文化中的作用与影响8.2 教学内容1. 历史与记忆的关系2. 历史记忆的形成与传承机制3. 历史记忆在社会文化中的作用与影响8.3 教学活动1. 导入：介绍历史与记忆的关系2. 讲解：阐述历史记忆的形成与传承机制3. 实践：指导学生了解历史记忆在社会文化中的作用与影响8.4 作业与评估2. 评估：课堂参与度与作业完成情况第九章：历史教育与史学传播9.1 教学目标1. 理解历史教育的重要性和目标2. 掌握史学传播的方法和技巧3. 理解历史教育与史学传播在现代社会中的作用与影响9.2 教学内容1. 历史教育的重要性和目标2. 史学传播的方法和技巧3. 历史教育与史学传播在现代社会中的作用与影响9.3 教学活动1. 导入：介绍历史教育的重要性2. 讲解：阐述史学传播的方法和技巧3. 实践：指导学生进行史学传播的实际操作9.4 作业与评估2. 评估：课堂参与度与作业完成情况第十章：史学伦理与历史责任10.1 教学目标1. 理解史学伦理的重要性2. 掌握历史研究的道德规范3. 理解史学家的社会责任和历史责任10.2 教学内容1. 史学伦理的重要性2. 历史研究的道德规范3. 史学家的社会责任和历史责任10.3 教学活动1. 导入：介绍史学伦理的重要性2. 讲解：阐述历史研究的道德规范3. 实践：指导学生了解史学家的社会责任和历史责任10.4 作业与评估2. 评估：课堂参与度与作业完成情况重点和难点解析1. 教学内容的深度与广度：本教案涵盖了史学概论的多个方面，包括史学的概念与功能、中国史学的历史与发展、西方史学的传统与变革、历史研究的理论与方法、历史学分支及其研究对象等。
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1、庞卓恒、李学智、吴英等主编：《史学概论》，高等教育出版社。
2、吴泽主编：《史学概论》，安徽教育出版社。
3、李振宏：《历史学的理论与方法》，河南大学出版社。
4、白寿彝：《史学概论》，宁夏人民出版社。
5、姜义华、瞿林东、赵吉惠等著：《史学导论》，复旦大学出版社。
6、杜经国、庞卓恒等：《历史学概论》，高等教育出版社。
7、葛懋春，项观奇：《历史科学概论》，山东教育出版社。
8、贾东海、郭卿友主编：《史学概论》，中央民族大学出版社。
9、赵吉惠：《史学概论》，陕西师范大学出版社。
10、赵吉惠：《历史学方法论》，陕西师范大学出版社
11、梁启超：《中国历史研究法》，东方出版社
12、王学典：《20世纪中国史学评论》，山东人民出版社，2002年
13、杨玉圣、张保生主编：《学术规范导论》，河南大学出版社
14、王尔敏：《史学方法》、《二十世纪非主流史学与史家》，广西师大出版社
15、陈启云：《中国古代思想的历史论析》，北京大学出版社
16、杜维运：《史学方法论》，北京大学出版社，2006年
17、姚太中、程汉大：《史学概论》，东方出版社。