中学英语校本课程的教学案
初中英语校本课程教学设计
初中英语校本课程教学设计
课程名称：初中英语校本课程
课程目标：
1. 提高学生英语听说读写能力，特别是实际应用能力。
2. 培养学生跨文化交流意识和能力，拓宽国际视野。
3. 增强学生自主学习和合作学习能力，提高学习效率。
课程安排：
本课程共分为12个单元，每个单元包括主题介绍、听力练习、口语实践、阅读理解、写作训练和跨文化交流六个部分。
课程内容和教学方法：
1. 主题介绍：通过图片、视频等多媒体手段，引导学生了解单元主题，激发学生的学习兴趣。
2. 听力练习：选取与单元主题相关的听力材料，通过听录音、做笔记、选择答案等形式，提高学生的听力水平。
3. 口语实践：组织学生进行小组讨论、角色扮演、演讲等活动，鼓励学生用英语表达自己的观点和想法，提高口语表达能力。
4. 阅读理解：提供与单元主题相关的阅读材料，引导学生阅读并回答问题，提高学生的阅读理解能力。
5. 写作训练：根据单元主题，布置写作任务，要求学生撰写短文或信函等，提高学生的写作能力。
6. 跨文化交流：介绍英语国家的文化背景、风俗习惯等知识，引导学生了解不同文化之间的差异，培养学生的跨文化交流意识和能力。
课程评价：
1. 平时成绩：根据学生的课堂表现、作业完成情况等进行评价，占总评成绩的50%。
2. 期末考试：通过闭卷考试的形式，测试学生对本学期所学内容的掌握程度和应用能力，占总评成绩的50%。
课程资源：
1. 教师用书：包含课程大纲、教学目标、教学内容、教学方法等方面的指导和建议。
2. 学生用书：包含课程教材、练习册、学习卡片等学习资源。
中学英语校本课程的教案
中学英语校本课程的教案第一章：课程简介1.1 课程背景本课程旨在提高中学阶段学生的英语综合运用能力，结合学校实际情况，以校本课程的形式进行教学。
通过本课程的学习，学生将能够更好地适应未来社会的需求，提高他们的综合素质。
1.2 课程目标1.2.1 知识目标（1）掌握基本的英语语法和词汇。
（2）了解英语国家的文化背景。
1.2.2 技能目标（1）能够熟练地运用英语进行日常交流。
（2）具备一定的英语阅读、写作和听力能力。
1.2.3 情感目标培养学生对英语学习的兴趣，增强他们的自信心，提高团队合作精神。
第二章：教学内容2.1 教材选择根据课程目标和学校实际情况，选择适合的教材，如《新概念英语》等。
2.2 教学内容安排（1）语音教学：教授英语音标和发音规则，提高学生的发音准确性。
（2）词汇教学：通过有趣的方式教授单词，帮助学生扩大词汇量。
（3）语法教学：系统地教授英语语法知识，让学生在实际语境中运用。
（4）听力教学：利用多媒体教学资源，提高学生的英语听力水平。
（5）口语教学：组织课堂讨论和角色扮演等活动，提高学生的口语表达能力。
（6）阅读教学：教授阅读技巧，让学生能够独立阅读英语文章。
（7）写作教学：从基础开始，逐步提高学生的写作能力。
第三章：教学方法3.1 任务型教学法通过完成各种实际任务，让学生在实践中学习英语。
3.2 情境教学法创设真实的语言环境，让学生在自然情境中学习英语。
3.3 合作学习法鼓励学生分组合作，进行互动交流，提高学习效果。
3.4 激励教学法注重鼓励和激励学生，提高他们的学习自信心。
第四章：教学评价4.1 形成性评价通过课堂表现、作业完成情况等对学生的学习过程进行评价。
4.2 终结性评价定期进行英语水平测试，对学生的学习成果进行评价。
4.3 自我评价鼓励学生进行自我评价，反思自己的学习过程。
第五章：教学资源5.1 教材选用适合的英语教材，如《新概念英语》等。
5.2 多媒体教学资源利用多媒体课件、视频、音频等资源，提高教学效果。
2024年英语校本课程教学设计 英语校本教研活动方案八篇(通用)
2024年英语校本课程教学设计英语校本教研活动方案八篇(通用)英语校本课程教学设计英语校本教研活动方案篇一本班共有学生65人，其中绝大部分学生根底比较差，但进取心强。
通过一年的英语学习，由于根底不平衡，少部分男学生自觉性不高，认真程度也不及女学生，所以两极分化已渐出现。
为了更好地搞好八年级英语教学，进步学生的英语程度，在制定本方案和设计教案的时候，必须做到以学生的兴趣为中心，寓教于乐，激发学生的灵感，促使学生积极思维并自觉地吸收和创造性地使用所学语言知识、展现自己的个性，实在完成“腰杆子”工程的教育教学工作。
完成新目的英语的教学任务。
1、扎实根底教学稳固语言根底知识注重过程性评价，培养学生的听、说、读、写才能。
2、缩小两极分化做好不同层次学生的辅导工作，尤其要关心后进生，厚爱特困生，积极投入到爱心帮扶活动中去。
要重兴趣、重方法、求稳定、务实效，防止出现大批落伍和过早分化现象。
3、结实“腰杆子”认真学习《英语新课程标准》，教学从学生的学习兴趣、生活经历和认知程度出发，倡导体验、理论、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，开展学生综合语言运用才能，使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆理论、进步跨文化意识和形成自主学习才能的过程，挺直“腰杆子”，使“腰杆子”不软。
1、要认真学习《英语课程标准》、培养新的课程意识并逐步将新课程理念内化为自己日常的教学行为。
2、要把语音教学作为起始阶段英语教学的重要内容之一。
语音教学主要应通过模拟来进展，教师应提供大量听音、模拟、理论的时机，帮助学生养成良好的发音习惯。
在注意单音的准确性的.同时，还要注重语义与语境、语调与语流相结合，要为今后有效的口语交际打下良好的根底。
3、根据《英语课程标准》中语言技能三、四级的目的要求，对学生进展适当的听、说、读、写专项训练，并开展适当的综合性语言理论活动，逐步培养学生的综合语言运用才能。
4、在注重交际、培养才能的同时，不可无视语言知识的系统学习。
七年级英语校本课程教案
七年级英语校本课程教案Title: Seventh Grade English School-based Curriculum Lesson PlanObjective:- To develop students' English language skills in listening, speaking, reading, and writing.- To enhance students' understanding of English grammar and vocabulary.- To cultivate students' ability to communicate effectively in English.Materials:- Textbooks, workbooks, and supplementary reading materials- Audio-visual aids such as videos, recordings, and interactive activities- Writing implements, paper, and digital devices for online resources- Classroom board or projector for displaying instructional materialsLesson 1: Listening and Speaking- Activity 1: Listen to a recorded dialogue and answer comprehension questions- Activity 2: Pair work – students role-play the dialogue using the language learned- Activity 3: Class discussion – students share their opinions on the topic of the dialogueLesson 2: Reading- Activity 1: Reading comprehension exercise – students read a passage and answer questions- Activity 2: Vocabulary building – students identify new words and phrases from the passage- Activity 3: Group reading – students take turns reading aloud and discussing the passageLesson 3: Writing- Activity 1: Writing practice – students write a short paragraph based on a given prompt- Activity 2: Peer review – students exchange papers and provide feedback on each other's writing- Activity 3: Revision – students revise their paragraphs based on peer feedbackLesson 4: Grammar and Vocabulary- Activity 1: Grammar exercises – students practice using new grammar structures- Activity 2: Vocabulary games – students play word games to reinforce new vocabulary- Activity 3: Application – students use the new grammar and vocabulary in speaking and writing activities Lesson 5: Integrated Skills- Activity 1: Project work – students work in groups to create a presentation on a given topic- Activity 2: Presentation – groups present their projects to the class, using all language skills - Activity 3: Peer evaluation – students provide feedback on the content and language use of the presentations总结：本学期的英语课程将注重听说读写四项基本技能的培养，同时注重语法和词汇的学习。
英语校本课程教案
英语校本课程教案第一章：课程概述1.1 课程背景本课程旨在提高学生的英语综合运用能力，结合学校实际情况，为学生提供更多元化的学习机会，拓宽视野，培养他们对英语的兴趣和热情。
1.2 课程目标通过本课程的学习，学生能提高英语听说读写的能力，增强英语实际应用能力，了解不同文化背景，提升跨文化交际意识。
1.3 课程内容第二章：教学方法2.1 任务型教学法通过完成各种真实的任务，激发学生的学习兴趣，培养学生的合作精神，提高学生的综合语言运用能力。
2.2 情境教学法创设真实的语言环境，让学生在各种情境中自然地学习和使用英语。
2.3 交际教学法注重学生之间的互动交流，提高学生的口头表达能力和交际能力。
第三章：教学评估3.1 形成性评估通过观察、记录、分析学生在课堂上的表现，及时了解学生的学习情况，调整教学策略。
3.2 终结性评估第四章：教学资源4.1 教材选用适合学生的英语教材，如《新概念英语》、《英语口语教程》等。
4.2 辅助材料利用多媒体课件、网络资源、报纸杂志、英语电影等丰富教学内容。
4.3 教学设备使用投影仪、计算机、录音机、音响等设备，提高教学质量。
第五章：教学计划5.1 第一学期教学计划第一周至第四周：英语语音教学第五周至第八周：词汇和语法教学第九周至第十四周：听力口语教学第十五周至第十八周：阅读写作教学第十九周至第二十周：英美文化介绍5.2 第二学期教学计划第一周至第四周：英语语音复习第五周至第八周：词汇和语法复习第九周至第十四周：听力口语复习第十五周至第十八周：阅读写作复习第十九周至第二十周：跨文化交际实践第六章：课堂管理6.1 纪律管理6.2 情感管理关注学生的情感需求，鼓励学生积极参与，增强他们的自信心。
6.3 学生分组根据学生的英语水平、性格特点等因素，合理分组，促进小组合作学习。
第七章：课堂活动设计7.1 热身活动通过歌曲、游戏、话题讨论等方式，激发学生的学习兴趣。
7.2 主体活动设计各种教学活动，如角色扮演、小组竞赛、案例分析等，让学生在实践中学习英语。
初中英语校本课程实施方案
初中英语校本课程实施方案实施方案：一、教育目标1. 培养学生的英语听、说、读、写和翻译能力，使其能够流利地运用英语进行交流。
2. 培养学生的跨文化交际能力，增强他们的国际视野。
3. 培养学生的英语学习的兴趣和自主学习能力，使其能够终身受益。
4. 培养学生的综合语言运用能力，使其能够在各种语言环境中灵活应对。
二、教学内容1. 听力：通过听取录音或教师的口语表达，培养学生的英语听力能力，提高他们的听辨能力，增加语言输入。
2. 口语：通过课堂对话、角色扮演等活动，提高学生的英语口语表达能力，培养他们的语言流利度和口语交际能力。
3. 阅读：选择适合学生阅读的英语课文、故事和文章，帮助他们提高阅读理解能力，扩大词汇量和语法运用能力。
4. 写作：通过写作练习，提高学生的英语写作能力，培养他们的创造性思维和表达能力。
5. 翻译：通过翻译练习，培养学生的英语翻译能力，提高他们的语言运用灵活度和跨文化交际能力。
三、教学方法1. 情境教学法：通过创造真实的语言情境，让学生在实际交际中学习并运用英语。
2. 合作学习法：通过小组合作和互动，让学生在合作中相互学习、共同进步。
3. 多媒体教学法：利用多媒体资源，提供丰富的听、说、读、写的学习材料，激发学生的学习兴趣。
4. 任务型教学法：通过设置具体的任务，引导学生进行实际操作和应用，帮助他们理解和掌握语言知识。
四、评价方式1. 日常评价：通过课堂练习、小组讨论和作业评定，及时了解学生的学习情况，并给予及时的反馈。
2. 考试评价：开展定期的笔试和口试，评估学生的语言水平和综合能力。
3. 课堂表现评价：评估学生在课堂上的表现，包括参与度、发言能力、合作精神等。
五、其他措施1. 制定学习计划：为学生提供明确的学习目标和任务，让他们能够有序地进行学习。
2. 设置学习资源：建立学习用书、多媒体资料和网络资源，为学生提供丰富的学习材料和信息。
3. 培养学习兴趣：通过选取有趣和有实际应用的学习内容，激发学生的学习兴趣和积极性。
英语校本课程教案
英语校本课程教案一、教学目标1.1 知识目标：学生能够掌握基本的英语语法和词汇。
学生能够进行简单的英语口语交流。
1.2 能力目标：学生能够听懂并运用基本的英语单词和句型。
学生能够用英语进行自我介绍和日常交流。
1.3 情感目标：学生能够对英语学习产生兴趣，提高学习积极性。
学生能够培养团队合作精神，共同完成学习任务。
二、教学内容2.1 课程主题：介绍自己和家人2.2 重点词汇：name, age, country, city, job, hob2.3 句型结构：How are you? I'm fine, thank you. What's your name? My name is How old are you? I'm years old. Where are you from? I'm from What do you do? I'm a What's your hob? My hob is三、教学方法3.1 任务型教学法：通过小组合作完成任务，激发学生的学习兴趣和积极性。
3.2 情境教学法：通过设定情境，让学生在实际语境中学习和应用英语。
3.3 互动式教学法：通过教师与学生、学生与学生的互动，提高学生的口语表达能力和听力理解能力。
四、教学步骤4.1 热身活动（5分钟）：教师与学生进行简单的英语问候，营造轻松的学习氛围。
学生进行小组活动，互相问候并介绍自己。
4.2 的新课（15分钟）：教师引入主题，展示相关图片，引导学生学习重点词汇和句型。
学生进行小组活动，练习使用词汇和句型进行自我介绍。
4.3 课堂实践（15分钟）：教师设定情境，让学生在实际语境中应用所学的词汇和句型。
学生进行角色扮演，练习用英语进行自我介绍和日常交流。
4.4 总结与作业布置（5分钟）：教师对本节课的内容进行总结，强调重点和难点。
学生完成课后作业，巩固所学知识。
五、课后作业5.1 作业内容：学生用英语写一篇关于自己的文章，包括姓名、年龄、国籍、城市、职业和爱好。
初中英语校本课程实施方案
初中英语校本课程实施方案一、课程目标本课程旨在提高学生的英语应用能力，培养他们的跨文化意识和自主学习能力。
通过本课程的学习，学生将能够掌握基本英语语法和词汇，提高听、说、读、写等各项技能，同时了解英语国家的文化和社会习俗。
二、课程内容本课程包括以下三个模块：1. 语言技能模块：通过听说读写的练习，培养学生的英语基本技能，包括语法、词汇、语音、书写等方面。
2. 文化知识模块：介绍英语国家的文化和社会习俗，包括历史、地理、文学、艺术等方面，帮助学生了解不同文化背景下的语言应用。
3. 自主学习模块：教授学生自主学习的方法和技巧，培养他们的自主学习意识和能力，提高学习效果。
三、课程实施1. 教学方法：采用多种教学方法，包括讲解、讨论、情境模拟、角色扮演等，激发学生的学习兴趣和积极性。
2. 教学资源：利用多媒体教学资源，如课件、视频、音频等，丰富课程内容，提高教学效果。
3. 教学活动：组织多种教学活动，如小组讨论、课堂展示、英语角等，提高学生的参与度和实践能力。
四、课程评价1. 评价方式：采用形成性评价和终结性评价相结合的方式，注重学生的平时表现和学习成果的考核。
2. 评价内容：包括学生的语言技能、文化知识、自主学习能力等方面，全面评估学生的学习效果。
3. 反馈与调整：根据评价结果，及时反馈学生的学习情况，调整教学策略和方法，提高教学质量。
五、课程总结本课程旨在培养学生的英语应用能力、跨文化意识和自主学习能力。
通过多种教学方法和资源的运用，激发学生学习兴趣和积极性，提高教学效果。
同时，注重评价与反馈的运用，不断调整教学策略和方法，提高教学质量。
最终实现学生英语水平的全面提升和个人综合素质的发展。
高中英语校本课程设计方案模板
一、课程背景随着我国基础教育改革的不断深入，校本课程开发成为学校教育的重要组成部分。
为了满足学生个性化发展需求，提高英语教学质量，我校特制定以下高中英语校本课程设计方案。
二、课程目标1. 提高学生的英语综合运用能力，培养学生的英语思维习惯。
2. 拓展学生的国际视野，增强跨文化交流意识。
3. 培养学生的自主学习能力，提高学生的综合素质。
4. 丰富校园文化生活，促进学生全面发展。
三、课程内容1. 语言知识：词汇、语法、句型、语篇等。
2. 语言技能：听、说、读、写、译等。
3. 文化知识：英语国家历史、文化、风土人情等。
4. 实践活动：英语角、演讲比赛、戏剧表演、英语歌曲比赛等。
四、课程实施1. 教学方法：采用情境教学、任务型教学、合作学习等教学方法，激发学生的学习兴趣。
2. 教学资源：充分利用学校图书资源、网络资源、多媒体设备等，为学生提供丰富的学习材料。
3. 教学评价：采用形成性评价和终结性评价相结合的方式，关注学生的个体差异，促进学生全面发展。
五、课程管理1. 制定课程管理制度，明确课程开发、实施、评价等环节的责任主体。
2. 建立课程开发团队，由英语教师、教研组长、学校领导等组成，负责课程的整体规划、实施和评价。
3. 定期召开课程研讨会，交流课程实施经验，改进课程内容和方法。
4. 加强与家长的沟通，了解学生需求，共同关注学生的英语学习。
六、课程评价1. 学生评价：通过课堂表现、作业完成情况、实践活动参与度等方面进行评价。
2. 教师评价：通过教学效果、教学方法、教学态度等方面进行评价。
3. 家长评价：通过家校联系、家长会等形式，了解学生对课程的满意度。
4. 学校评价：通过课程实施效果、课程影响力等方面进行评价。
七、课程特色1. 注重学生个性化发展，满足不同学生的学习需求。
2. 结合学校实际情况，开发具有地方特色的校本课程。
3. 融入现代教育技术，提高教学效果。
4. 强化家校合作，形成教育合力。
通过以上高中英语校本课程设计方案，我校将努力提高英语教学质量，为学生提供优质的教育资源，助力学生全面发展。
学校英语校本课程实施方案(二篇)
学校英语校本课程实施方案（一）一、校本课题。
如何提高学生的写作能力。
二、课程意图：随着新目标英语全面推广使用，中考英语对学生的写作水平要求不断增大，书面表达占有相当大的比重，而许多学生在这方面失分多。
因此，我认为要提高学生的写作水平是非常有必要的。
三、课程目标。
通过词法，句法等方面基本功的训练，熟悉写作基本知识和技巧。
能根据题目。
提纲和图表，写出故事梗概，各种文体的，简单的应用文。
要求内容贴切，结构严谨，条理清楚，语法正确，语言通顺，表达得体。
四、实施教师具体情况：朱玉娟老师：中学高级教师，现任初三（一）、（二）班英语教师五、选课学生具体情况：初三（一）、（二）班全体学生练习写作，六、具体实施方法：（1）能熟练的运用基本词汇，扩大词汇量。
（2）巩固语法和结构，并适当加深语法知识、强化写作技能;扩大英语阅读量。
（3）通过提纲式写作，给出关键词，写出完整文章等方法手段。
（4）通过学生练习写作，开发学生英语的思维和运用英语的各方面的能力。
（5）要求学生呢个学会概括，文章的主要内容，进而培养篇章结构，书写较长篇幅作文。
（6）、给学生更多机会展示自已，授课过程主要以学生的自主写作为主，每写一个话题都要给学生大量的时间自己写，自己练。
七、工作安排：1、时间安排：___月份至___月份2、课时安排。
俩周一课时。
3、内容安排。
通过对招领，日记，书信，通知，以及说明文，记叙文，看图说话等的写作来提高学生们的写作能力。
4、___形式：班级授课制5、授课地点：教室八、评定方式与方法。
采用形成性评价。
形成性评价的任务是对学生日常学习过程中的表现、所取得的成绩以及所反映出的情感、态度、策略等方面的发展做出评价。
其目的是激励学生学习，帮助学生有效调控自己的学习过程，使学生获得成就感，增强自信心，培养合作精神。
形成性评价有利于学生从被动接受便主动。
通过学生的作品给出优或良等。
九、达到效果。
通过学习提高学生学习英语的兴趣、使学生在中学阶段学会和掌握英语写作的技巧和方法，能用英语写出日常应用文，以及一般内容的其它文体的文章。
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中学英语校本课程的教案
Language Knowledge:
1. What can I do for you? 我可能为你做什么？
2. Can I help you? 我能帮你吗？
3. What would you like…? 你来点什么？
4. What about…? ……怎么样
5. How much is the…? 这个……多少钱？
6. I’d like… 我想要点……
7. Here you are. 给你。
8. That’s too expensiv e. 那太贵了！
Teaching Importance:
How to buy anything?
Class Opening:
Step1:Greeting
Step2:Lead in
T: Where are you going this weekend?
S1, S2, S3,
T: Tomorrow is Saturday. I’m going to the clothes store. Because I w ant to a skirt. How about you ?
S1:I want to the bicycle store.
S2:………
T: Let’s go !
Step3: In the clothes store
1.Listen to a short passage about shopping and answer:
what does a clerk say when a man comes in?
How to ask money?
How to express what you want to buy?
2.Check the answer ( teacher write the sentences on the blackboard)
3.Practise in the class.(T and Ss , Ss and Ss )
Example:
A: What can I do for you?
B: Have you got any black shoes in size eight?
A: I’m sorry. We’ve sold out the shoes in your size.
B: Never mind .Let me look at your suits. May I try this one on, plea se?
A: Certainly, sir.
B: It looks great. How much does it cost?
A: 200 dollars.
B: That’s much too expensive. Have you got anything cheaper?
A: Yes. The brown ones over there are only 120 dollars. You may try i t on.
B: All right. Mm, I’ll take it. Thank you. Bye.
A: Goodbye.
Step4: Show the dialogues
Ss play th dialogue in front of the class.
Step5: Do some exercise
A: __1___ can I do for you?
B: I’d like to buy some mooncake s __2__ Mid-autumn Festival.
A: We have many __3__ kinds of mooncakes here. Which kind do you like b __4___ ?
B: The one __5____ meat in it.
A: How ___6___ do you want?
B: Ten.
A: What __7___ do you like to buy?
B: Do you have ___8__ to drink?
A: Yes. They are over there.
B: I want three bottles __9___ orange juice.
A: OK. Here you are!
B: How much are they all __10____?
A: Fifty yuan.
B: I’ll take them. Here’s the money.
A: Thank you.
Step6: Class closing
Home work: 1. Practise the dialogue after class.
2. Make up a mew dialogue .
Lesson3 Borrow
Language Knowledge:
1. May I borrow your…? 我可以用你的……吗？（句型出示）
2. Could you lend me your…? 你可以借给我你的……吗？
3. Would you please buy a…for me? 你能为我买一个……吗？
4. I won’t keep it long. 我不会借太久。
5. How long may I keep the…? 我可以借……多长时间？
6.Can I have a …… ? 我能有…… ?
Teaching Importance: How to borrow anything from anybody? Class opening:
Step1: Greetings
Step2: Lead in:
T: My pen is broken. I need a pen.
Ss: Understanding.
T: Excuse me. May I borrow your pen, please?
S1: Sure. How long can I keep?
T: Thank you! I won’t keep it long. Two weeks.
S1: You are welcome! (板书对话)
Step3: Practise in pairs
Step4: Would you please buy a new T-shire for me?
Lead in :My bicycle is broken.
Would you please buy a new one for me?
Ss make up a new dialogue in groups.
Play the dialogues in front of class.
Step5: Do some exercise
A: Excuse me, may I ___1__ your bike, please?
B: OK!
A: __2____ is it?
B: Beside the window.
A: Oh, I see it.
B: Where are you going, may I ask?
A: I’m going to ___3__. I want to buy some food. B: Is that so? Can you bring some oranges for me? A: Sure.
B: Here is the __4__ to the bike.
A: Well .I must __5__ now . See you later.
B: See you.
Step6; Class closing
Homework: 1. Practise the dialogue after the class.
2. Make up a new dialogue .
Lesson4 Friut
教学目的和要求(Aims and Demands):
通过对话的学习，使学生了解并掌握购物时的常用语。
能够用英语说出一些常见的水果名称。
教学重点（Main points）:
能够用英语表达购物时的常用语。
教学难点（Difficult Points）:
学生能够根据基本的句型结构作简单替换，并分组做对话。
教学时间（Teaching points）: 1课时
主要教法（Teaching Aids）: 多媒体
教学步骤（Teaching Steps）:
Step 1. 导入新课
通过假设情境的方式导入，即假设一个买水果的情景
Step 2. 新授部分
学生对话展现：课前布置2名口语较好的学生背诵对话，并将其以表演的形式呈现给大家。
在学生做对话的过程中，教师提炼重点句型并列在黑板上。
之后逐个讲解。
如：Can I help you? I’d like…… How much do you want? (问需要多少) How much are they? (询问价钱) Here is the money! 等
三、大屏幕再次呈现完整的对话内容
Step 3. 练习巩固
教师结合大屏幕上出现的图片，介绍一些常见水果的英文名称，引导学生分组进行买卖水果的情景对话。
Step 4. 总结、布置作业
鼓励学生将对话内容运用到实际当中。
总结
练习
介绍常见水果的名称学生自编对话
导入新课
学生跟读、学习。