文言文实词解题方法举隅
文言实词词义推断方法举隅
文言实词词义推断方法举隅作者：吴哲峰来源：《新课程·中学》2011年第09期文言文的学习是中学语文学习的重要内容。
文言是古代的书面语言，离我们生活的时代较远，所以学习文言文困难较大，其中最主要的困难就是词句的深奥难懂。
解决文言文的词汇问题，首要的就是解决文言实词的问题。
而且“理解常见文言实词在文中的含义”（《江苏省考试说明》）也是高考文言阅读重要的考查内容。
学生在学习文言文时一方面需要记忆一些常见常用的文言实词，另一方面还应掌握一些文言实词词义的推断方法。
这里将文言实词词义的常用推断方法列举如下：一、据连文推断连文即同义词连用的现象，用现在的术语来讲，叫做同义复词。
高邮王念孙、王引之父子曾多次提到“古人行文不避重复”“古人自有复语”，指的就是同义复词。
有两字复用的，也有三字复用的。
掌握了这个规律，在阅读文言时可以通过其中一个已知的字的意思去推导另一个字的意思。
例如《史记·屈原列传》：“人穷则反本，故劳苦倦极，未尝不呼天也；疾痛惨怛，未尝不呼父母也。
”其中“劳苦倦极”的“极”字若释为极点、极致则大谬。
这里“劳苦”“倦极”“疾痛”“惨怛”均属同义连文之例，根据这个规律，可以断定“极”字不应作极点、极致解，而应该是倦的意思。
《广雅·释诂》：“疲、惫，极也。
”据古训“极”确有疲惫之义。
古文中有很多同义连文的现象，在阅读文言时要特别关注。
二、据对文推断所谓对文，就是指处在结构相似的上下两个句子中的相同位置上的字和词。
这样的字和词的词性相同，意思是相同、相近或相反的。
根据对文的这一规律，可以通过已知某字或词义来推断相同位置另一字或词的词性和意思。
例如《劝学》中“故不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海”一句中“跬步”的意思。
两个分句结构一致，意思相近，“跬步”与“小流”对，据“小流”可知“跬步”是小步、半步的意思。
又如《伶官传序》中“忧劳可以兴国，逸豫可以亡身”两句对偶，“忧劳”与“逸豫”构成对文，且意思相反，据“忧劳”义可推知“逸豫”就是安逸享乐之意了。
高三文言文实词推断口诀
高三文言文实词推断口诀
高三文言文实词推断口诀如下：
结构对称，词性相对；
成分搭配，语义相配；
字音字形，通假异义；
邻字帮助，同义反义；
联想迁移，前后联系；
古今对比，各有所异；
先分后总，寻找规律；
结合语境，突出重点。
以上口诀仅供参考，建议结合具体语境和文章内容来理解记忆。
另外，还可以参考以下方法进行实词推断：
1. 形声字推义法：汉字中有很大一部分是形声字，形旁表意，可根据形旁推知字义。
2. 通假字推义法：古代汉语中有很多通假字，可根据通假字推知本字的含义。
3. 偏旁部首推义法：汉字的偏旁部首往往能提示其所表示的意义类别，可根据偏旁部首推知字义。
4. 语境分析法：结合上下文语境，根据句子结构、词语搭配等推断词义。
5. 联想迁移法：根据已知的词语含义，联想到与之相关的其他词语的含义。
6. 古今对比法：通过古今词义的对比，了解词语的古义和今义的不同之处。
7. 字典查阅法：通过查阅字典，了解词语的基本含义和用法。
2015年高考考场文言文快速作答方法举隅
2015年高考考场文言文快速作答方法举隅作者：刘菊清来源：《作文与考试·高中版》2015年第15期很多同学怕考文言文，觉得文言文很难，对文言文题往往怯场。
而一旦产生畏惧心理，就连很容易的文言词句也会觉得难，也答不好。
如何克服这种畏惧现象呢？平时的基本功很重要，考场答题方法也很重要。
在此，就考场快速答题方法为同学们支几招，仅供参考。
一、全局观念，整体破解法读文言文和读其他文章一样，切忌断章取义。
要读懂文意，必须从整体上进行把握。
也就是说，要从全局出发，纵观纵览，综观总览，不能只看到某一句、某一点。
近年来，文言文考查文本多为人物传记。
如2014年全国18套语文试卷，就有15套考查的是人物传记。
人物传记大多是集中记述某个人的言行或事迹的，因为都是讲这个人的事迹，所以，很多句子就承前省略主语，此时，我们心中有全局观念，就知道省略的主语是谁了。
有全局观念，不仅可以速知省略的主语，还大可以解决很多问题，诸如人物与人物之间的关系、事件与事件之间的转换、前后人物出场或言行的顺序、事件发生的顺序等等。
譬如，2014年全国课标卷Ⅰ文言文考查的是于休烈这个人物传记，其中第6题是这样的：下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（A）。
休烈忠诚机敏，谨遵职业操守。
他自幼好学，入仕后受到杨国忠排挤，离京到地方任职;安禄山叛乱后，他直言不讳地回答了肃宗关于史官职责的问题。
通读整篇文言文，从整体上把握可知，A项的解释有问题，其中的“谨遵职业操守”是属于无中生有的错误。
读整体原文可知：于休烈，河南人。
天性忠诚，机警聪慧。
自幼好学，善做文章，考中进士，授秘书省正字。
调任比部员外郎、郎中。
杨国忠任宰相时，排挤不依附自己的人，于休烈被调出京师任中部郡太守。
时值安禄山叛乱，肃宗即位，于休烈调任太常少卿，掌管朝会礼仪之事，兼管编修国史。
而说他“谨遵职业操守”，显然是属于编造意。
如果我们有着全局观念，从全文总体上去推敲，去把握，是完全能够迅速判断并作答的。
高考复习文言文学习方法举隅 PPT课件
①布帛尽则无以为蔽，材木尽则无以为守备：
译文②:他母亲让婢女掏出锦囊中的诗句， 看见许多写原纸条，就生气地说:"这孩子 要呕出心来才肯停下来啊!"
[解析]要弄清的几个词语:未始，不是; 牵合：受……拘束；程课，这里指写的某 些固定的格式、标准等;使：叫; 探，掏 出。
重点三、掌握常见词汇 官职升迁类
第一类：表示授予、提升的词语 征：由君王征聘社会知名人士充任官员； 辟：由中央官署征聘，然后向上荐举，任以官职； 荐、举：由地方向中央推荐品行端正的人，任以官职； 拜：授予官职； 除：任命，授予官职； 授：给予官职； 起：起用人任以官职； 擢：在原官职上提拔； 拔：提升没有官职的人。
参考译文：一个人如果自己品行端正，那么不用他下命令 别人也会去做 ；一个人如果自己品行不端正，那么即使他下 了命令别人也不会去做 。
规律提升
①以文解文 ②以注解文 ③以理解文
根据选文的内 容合理解释。
根据选文的注 解进行解释。 根据客观事理进 行翻译。
回主板书
●●翻译《诗经·秦风》中这首诗
蒹
葭
左迁：降职；
罢、免：罢黜、免去官职；
黜、废：废弃不用。
还有一些不表示职官的变动，但常常与职官结合在一起，可 灵活翻译为执掌、主持的意思。例如，①知：调清河丞，寻知大 谷县（1996年高考）； ②行：迁左丞，行徐州事（2000年高 考）；③主(掌管)：“太尉绛侯勃不得入军中～兵。”（勃：人 名。《史记·吕太后本纪》）
（1）有人告诉他说：“这不是有道德的人的 行为。”（“或”， “是非”，） （2） 如果知道这样做不合礼义，就应该迅速停止， 为什么要等到明年呢？（第一句重在“其非 义”，第二句重在“速已”，第三句重在反 问句式解释出来）
高考文言实词复习策略举隅
高考文言实词复习策略举隅随着高考的临近，文言实词的复习显得尤为重要。
文言实词作为文言文的基本单位，是高考文言文阅读理解和翻译的基础，而高考中文言实词考察的范围也非常广泛。
针对高考文言实词的复习，我们需要采取一定的策略和方法，以提高我们的文言实词应用能力和解题水平。
本文将从几个方面对高考文言实词复习策略进行举隅。
一、系统学习文言实词高考文言实词的考查范围较广，而且涵盖的内容也非常丰富，因此我们需要系统学习文言实词。
我们可以通过系统阅读古代经典文学作品，比如《论语》、《孟子》、《诗经》等，来了解古代文言的基本用词和表达方式。
我们也可以通过专门的文言课程或教材来系统学习文言实词，掌握常见的文言实词及其在句子中的用法。
二、积累常用文言实词在复习文言实词的过程中，我们还需要积累常用的文言实词。
这些常用的文言实词在高考中出现的概率较高，因此我们需要重点掌握。
可以通过背诵古诗词和名句，整理常用的文言实词表，并通过多次阅读经典文学作品来积累常用文言实词，提高我们的应试能力。
三、重点突破难点实词在文言实词的复习中，我们也需要重点突破一些难点实词。
这些难点实词可能是形近音近实词，容易混淆使用；也可能是在古代文言中使用频率较低，因此我们需要花更多的精力来加强复习。
针对这些难点实词，我们可以通过横向比对、对比记忆、反复默写等方法来突破难点，做到心中有数，应对自如。
四、结合实际语境运用实词文言实词的应用并不仅限于独立的记忆和背诵，更重要的是能够在实际语境中准确地应用。
因此在复习文言实词时，我们需要注重实际语境的运用。
可以通过阅读文言文的原著，理解句子的语言环境和含义；也可以通过写作和翻译练习，自己动手组织语言，应用文言实词，提高我们的应用能力。
高考文言实词的复习需要系统、全面和深入地进行。
我们需要系统学习文言实词，积累常用文言实词，突破难点实词，并结合实际语境运用实词。
只有这样，我们才能提高我们的文言实词应用水平，更好地应对高考考试。
文言实词的本意与引申运用举隅
文言实词的本意与引申运用举隅作者：万元洪来源：《中学语文·下旬》2022年第05期关键词文言实词本意引申义在古汉语常用实词的运用过程中，常常会出现不同使用语境导致的实词本义与引申义的区别，这个问题往往是学生学习和理解文言文的一个难点问题，厘清文言实词本义与引申义之间的差异，可以帮助学生更好地理解文本内容，提升学生的文言文阅读能力。
为此，笔者结合自己的教学实际，从各种语言材料中精选了一些具有代表性、学生不易掌握的文言实词，对这些实词的本义与引申义作了较为细致的辨析。
1.秋稼甫登。
（《宋史·食货志》）翻译：秋天的庄稼刚刚成熟。
（登，形声字。
是两只脚的形象，这里用以表示与脚的动作相关的义。
本意：从低处到高处，登上，登场。
）2.哲人其萎，吾将安放？（（礼记·檀弓））翻译：圣哲的人如果离开人间，那么我将仿效谁呢？（放，通“仿”。
依照、仿效。
读fǎng。
）3.置互摆牲。
（张衡《西京赋》）翻译：放着挂肉的架子，摆着各色的牛羊豸。
（互，象形字。
象古时一种收绳子的工具形。
引申为挂肉的架子，后假借为相互的互。
）4.平子每岁贾马。
（《左传·昭公二十九年》）翻译：平子（人名）每年买马。
（贾，形声字。
西（xìa）声。
“贝”表示财物。
贾的本意是买卖行为。
读gŭ。
）5.即将女出帷中。
（褚chǔ 少孙《西门豹治邺》）翻译：就扶着女子从帷幔中走出来。
将，扶持，读jiāng。
类似的用法有：爷娘闻女来，出郭相扶将。
（《乐府诗集·木兰辞》）6.林木茂而斧斤至焉。
（《荀子·劝学》）翻译：树木茂盛长大成林子，伐木的斧子也跟着来了。
（斤，斧头一类的工具。
类似的用法还有：而陋者乃以斧斤考击而求之。
（苏轼《石钟山记》）。
类似的用法在《寡人之于国也》亦有。
例如：斧斤以时入山林。
7.复请之，吾辈无生理，而主谳者亦各罢去。
翻译：重新呈报请示，我们这些人固然活不成，而主审官也得因此一个个罢官离开。
高三文言专题突破1：五种方法攻克文言实词理解
五种方法攻克文言实词理解一、字形推断法汉字是表意文字，一般情况下根据其构成可推导字义。
形声字的形旁表义，揭示这个字的意思或表明这个字与什么有关，是参透一个汉字的“关窍”所在。
据此规律，再加上语境提示，我们可以直接从字形推导出字义，至少可以据字形推断其意义范围，从而“解锁”词义。
例如：骐骥一跃，不能十步；驽马十驾，功在不舍。
（《荀子·劝学》）词义推断：“骐”和“骥”的偏旁都是“马”，马字旁的字大多和马有关，推测这可能是一种“马”，再结合语境推测，“骐骥”在这里应是“骏马”的意思。
【课文链接】1．方其系燕父子以组，函梁君臣之首，入于太庙，还矢先王，而告以成功，其意气之盛，可谓壮哉！（欧阳修《五代史伶官传序》）丝带，丝绳，这里泛指绳索解析：“组”的偏旁是“纟”，而用“纟”作偏旁的字大多与“丝织品、绳索”等有关，再结合前文的“系”，可推断“组”在此是“绳索”的意思。
译文：当庄宗用绳索捆绑着燕王父子，用木匣装着后梁君臣的首级，走进祖庙，把箭交还到晋王的灵座前，告诉他生前报仇的志向已经完成，他那神情气概，是多么威风！2．引壶觞以自酌，眄庭柯以怡颜。
（陶渊明《归去来兮辞并序》）看解析：“眄”的偏旁是“目”，目字旁的字大多和眼睛有关。
再根据“眄”的对象“庭柯”可知，其大致是“看”的意思。
译文：我端起酒壶酒杯自斟自饮，看看院子里的树木，觉得很愉快。
3．后召诣安福殿言政事，拜尚书郎，数陈得失，赏赉增加。
（节选自《后汉书》）赏赐解析：“赉”的上面是“来”，下面是“贝”，含“贝”的字大多与金钱有关，故有“金钱到来”之意。
再结合前面的“赏”可知，这里是“赏赐”的意思。
译文：后来又召到安福殿谈政事，受尚书郎，多次陈述朝廷得失，朝廷增加对他的赏赐。
4．泾流之大，两涘渚崖之间，不辨牛马。
（节选自《庄子·秋水》）水边解析：“涘”的偏旁是三点水（氵），带三点水（氵）的字大多跟水有关，或表示水流、水域的名称，或表示与水有关的动作或活动。
高考文言实词复习策略举隅
高考文言实词复习策略举隅【摘要】本文旨在讨论高考文言实词复习策略的重要性。
在将介绍为何需要重视文言实词的复习。
接着在将分别探讨如何科学利用古代实词进行复习、提高文言实词的运用能力、灵活应用文言实词在写作中、结合实际例子进行实词复习以及文言实词与其他知识点的关联性。
在结论部分将对高考文言实词复习策略进行总结。
通过本文的阐述，读者将深刻理解高考文言实词复习的重要性，同时也能够掌握有效的复习方法，提高实词的应用能力，从而更好地应对高考考试。
【关键词】高考、文言实词、复习策略、重要性、科学利用、提高运用能力、应用于写作、实际例子、知识点关联性、总结1. 引言1.1 高考文言实词复习策略举隅的重要性高考文言实词在语文考试中占据着重要的地位，对于学生来说具有不可忽视的重要性。
在古代文言中，实词涵盖了大量的词汇，包括名词、动词、形容词等，具有丰富的内涵和精深的含义。
熟练掌握文言实词是考生提高语文水平、取得高分的关键之一。
在高考考试中，文言实词往往成为考生的“拦路虎”。
因为文言实词的使用频率不高，且具有一定的古文特点，许多考生在复习时往往忽视了实词的学习，导致考试时无法准确理解和运用。
重视高考文言实词的复习策略是至关重要的。
通过深入了解和熟练掌握高考文言实词的复习策略，不仅可以提高学生成绩，还可以帮助他们更好地理解古代文学作品，拓展语文学习的广度和深度。
高考文言实词复习策略的举隅对于考生的语文学习和高考备考至关重要。
2. 正文2.1 如何科学利用古代实词进行复习为了科学有效地利用古代实词进行复习，首先需要了解这些实词的基本含义和用法。
古代实词在文言文中扮演着非常重要的角色，是文言语言的基础组成部分。
我们需要花时间逐个学习这些实词的意义和用法。
可以通过创造性的方法来进行实词复习。
可以编写实词记忆卡片，将实词与对应的意思进行配对，然后进行反复背诵。
可以尝试用实词造句，将实词运用到具体的语境中，从而加深记忆。
可以结合现代科技手段来进行实词复习。
高考文言实词复习策略举隅
高考文言实词复习策略举隅作者：詹原昕来源：《课外语文·下》2020年第03期【摘要】在高考复习中，文言实词的复习至关重要，直接关系到文章的理解和翻译题的得分。
然而文言实词如何复习，复习的边际在哪里，这是老师面临的难题。
针对这些问题，笔者从高考新课标卷出发，尝试提出复习策略，给文言实词的复习以新的思考。
【关键词】文言文;实词;新课标;情境【中图分类号】G633; ; ; ; ; ; ; ; ; 【文献标识码】A; ; ; ; ; ; ; ; ;【文章编号】1672-0490（2020）09-0102-022019年高考考试说明中要求“理解文言實词在文中的含义”属于能力层级B级。
文言实词的范围非常广阔，复习的边界并不明晰，但又是文言文翻译题中不可回避的得分点。
高考的试题并不指向怪、难、生僻，文言实词往往是“最熟悉的陌生人”。
在文章情境下的理解能力，成为考查的重点，这也为我们高三备考复习提出了新的要求。
一、存在的问题（一）积累贫瘠，无法转码任何语言的学习需要大量的词汇积累作为基础。
对于文言实词积累薄弱的学生来说，文言文的难度不亚于一门外语，语言的陌生感让学生产生畏难情绪。
而稍有基础的学生，却在翻译时有一种“词不达意”的无力感，将文言文“转码”为白话文困难重重。
（二）肢解文本，无法结合语境解决问题从全国卷的题目设置来看，更倾向于考查学生是否“读懂”文章。
语言在具体的情境之中才有意义，单纯的识记是远不够的。
目前的教学多是在让学生学会“庖丁解牛”，学生缺乏反向思维的能力，过度关注单个实词，缺乏全文意识、语境意识。
（三）语法能力薄弱在高中以前的语文教学大多是“轻语法”的，这也导致了学生多关注感性的理解，缺乏理性分析的能力。
学生很难通过解剖归纳出一般的语言规律，学习效率低下，也不利于形成相应的思维习惯。
在2019年考试说明中“理解与现代汉语不同的句式和用法”中提到了“词类活用”，实词的积累离不开语法知识的学习。
文言实词学习技巧举隅
文言实词学习技巧举隅文言实词学习技巧举隅文言文是古代汉语的文体之一，也是我国古典文学所使用的主要语言，具有词汇丰富、精炼的特点。
与冗长而易懂的白话文相比，文言文具有较为晦涩、难懂的特点。
所以学生进入高中阶段后，普遍感到文言文难学：文章长了，许多词语和句式不懂，疏通不了其中的大意。
这就要求语文教师得注重方法，顺利完成接轨工作，使学生消除畏难情绪，为今后的文言文学习打下基础。
经过几年的教学实践，本人认为高中文言文教学必须精讲多练，而且还要及时总结规律，以便学生更好地掌握。
一套好的方法，既能让学生印象深刻，更能达到记忆与理解的目的。
下面就以文言文实词的学习为例，简单地谈谈我们在学习过程中可以运用上的一些技巧。
实词是构成文言文的一个重要组成部分，没有文言实词就没有成篇的文言文。
因此，如果要读懂一篇文言文，实词的学习就尤为关键了。
那怎样去学才能较好地把握文言实词的含义呢？总结如下几种方法：1、字形推断法字形推断法，也称之为形训法，即通过字形结构推敲、分析、解释实词的本义。
利用推敲分析字形的方法，有助于我们了解实词的本义，甚至去推断实词的引申义或其他的义项。
汉字属于表意体系的文字，形声字占80%以上，“形旁”给我们推敲分析实词义带来了有利的条件。
我们常见形旁的词义主要有：从“钅（金）、木、氵（水）、火、土”者词义与五行有关；从“刂（刀）、弓、矛、戈、斤（斧）、殳”者与兵器有关；从“马、牛、羊、豕、犭、鸟、虫、鱼”者与动物有关；从“（言）、辶（走）、口、刂（心）、彳（行）、（手）”者与人的行为有关。
其它的还有：王（玉）—玉器珠宝、禾—五谷、贝—金钱、皿—器具、纟—丝麻、巾—纺织品、宀—房舍、求—毛皮、隹—鸟雀、冖—笼罩、歹—死亡、月—肉、页—首、自—鼻、目—眼、尸—身体、（示）—祭祀、（草字头）—植物……如杜甫《登高》“渚清沙白鸟飞回”中的“渚”字从“氵”，可解释为：水中小洲；苏轼《念奴娇·赤壁怀古》“樯橹灰飞烟灭”中的“橹”从“木”，其意思为：木制的船具。
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7、古今比照法（以古今构词特点比照推 古今比照法（ 断词义） 断词义）
如：（2004年福建卷）对下列句中加点字的解释，不 正确的一项是（ ） C、晁错为内史，贵幸用事 用事：凭感情做事 二年，晁错为内史，贵幸用事，诸法令多请变更， 议以谪罚侵削诸侯。而丞相嘉自绌所言不用，疾错。 《现代汉语词典》 ①当权。②（凭感情、意气等）行 事。③引用典故。
文言文实词解题方法举隅
Riri001
2007年4月12日
1、语境分析法（根据上下文意思推断词义）
年浙江卷） 、对下列句子中加点词的解释， （2005年浙江卷）8、对下列句子中加点词的解释， 年浙江卷 不正确的一项是（ 不正确的一项是（ ） A 视其舟，则离败而胶 胶：搁浅 视其舟， 褒城驿号天下第一。及得寓目，视其沼， 褒城驿号天下第一。及得寓目，视其沼，则 浅混而污；视其舟，则离败而胶；庭除甚芜， 浅混而污；视其舟，则离败而胶；庭除甚芜，堂 庑甚残，乌睹其所谓宏丽者？ 庑甚残，乌睹其所谓宏丽者？
8、代入检验法（借助题干所给的义项推断 词义）
如：对下列句中的加点词的解释，不正确的一项 是（ ） C、富人有不占田籍而质人田券至万亩 质：质问
再见
2、结构分析法（根据整句中对应词语的意 思推断词义）
亡国破家相随属，而圣君治国累世不见者
Hale Waihona Puke 故劳苦倦极，未尝不呼天也，疾痛惨怛，未尝不 呼父母也。
3、语法分析法（根据词在句中的诘法功能 推断词义）
年浙江卷） 、对下列句子中加点词的解释， （2005年浙江卷）8、对下列句子中加点词的解释，不正 年浙江卷 确的一项是（ 确的一项是（ ） B、庭除甚芜 芜：废弃 、
褒城驿号天下第一。及得寓目，视其沼，则 褒城驿号天下第一。及得寓目，视其沼， 浅混而污；视其舟，则离败而胶；庭除甚芜 甚芜， 浅混而污；视其舟，则离败而胶；庭除甚芜，堂 甚残，乌睹其所谓宏丽者？ 庑甚残，乌睹其所谓宏丽者？
4、联想推断法（根据学过的知识、事理推断 词义）
（2005年江西卷）：解释下列各句中加点的词的意 义，不正确的一项是（ ） C、令因请假，临召囚悉归家耕种。请假：请求休假 县有轻囚十数人，会春暮时雨，临白令请出 之，令不许。临曰：“明公若有所疑，临请息当其 罪。”令因请假，临召囚悉令归家耕种，与之约， 令归系所。囚等皆感恩贷，至时毕集诣狱，临因是 知名。
5、相邻推断法（根据相邻的字来推断词义）
曹操之众远来疲敝 今主上幼冲，贼臣虎据，雄才奋用之秋也
6、成语对应法（借助熟知的成语推断词义）
如：对下列语句中加点词语的解释，不正确的一项 是（ ） B、可以喻大 喻：比喻 陛下以至德承天，天以有年表瑞，更在日 慎一日，以答天心。臣每记在先皇霸府日，曾奉 使中山，径井陉之险，忧马有蹶失，不敢怠于衔 辔，及至平地，则无复持控，果为马所颠仆，几 至于损。臣所陈虽小，可以喻大。陛下勿以清晏 丰熟，便纵逸乐，兢兢业业，臣之望也。