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浅谈小学英语教学方法
浅谈小学英语教学方法小学英语教育是英语教育的第一步，也是英语学习过程中最重要的阶段之一。
小学英语教育的质量直接影响到学生未来的英语水平和学业成绩，因此教师要用正确的教学方法来指导学生。
下面就浅谈小学英语教学方法。
一、交际法交际法是小学英语教育的主要教学方法。
该方法强调愉悦氛围，学生通过情境交流，建立实用英语能力。
教师的角色是创造适合学生身体和心理发展的语言环境，帮助学生理解语言信息，不仅识别和理解英语词汇，还要学会运用词汇进行交际活动。
为了让学生更好地理解学到的知识，教师应该将正确的发音、语调和手势等技巧引入教学中。
二、联想法联想法是小学英语教育的另一种重要方法。
该方法可以帮助学生快速地记忆并学习英语单词。
教师可以将英语单词与简单相关的图表相结合，或者与学生生活、习惯、文化背景等联系，并通过课堂教学，结合互动、游戏等方式，使学生在轻松愉快的情况下掌握基本词汇，这样有助于帮助学生增强英语的学习兴趣，并激发学生的学习积极性和主动性。
三、任务法任务法也是小学英语教育常用的教学方法之一。
该方法不仅帮助学生掌握基本词汇和语音规则，还可使学生得到其他方面的启发，例如学习认识新的事物、增加阅读能力等。
在任务教学中，教师可以将学习任务分解成若干步骤，让学生依次完成，从而逐步掌握语言技能，并更好地理解英语语言知识。
教师还可以引导学生学会尝试解决问题的能力，尤其是语言方面的问题，促使他们在日常生活中灵活运用英语。
四、情境教学法情境教学法是将课程和教学内容与学生的实际生活联系起来。
在小学英语教育中，教师可以通过幼儿园生活、中小学丰富的教学活动实现教学和实践相结合，使学生在实际应用中真正掌握概念、理解语言，并在实践中养成良好的语言技能。
教师可以自己设计实现教学目标的情境场景，让学生在场景之中学习英语，通过体验和感受进一步提高英语能力。
五、创造性教学法创造性教学法是指将现有的学习内容和学生的兴趣和特长结合起来，引导学生进行创造性思维，从而激发其英语学习积极性，促进其英语口语和听说、阅读能力的提高。
浅谈小学英语教学方法
浅谈小学英语教学方法小学英语教学要注重趣味性。
小学生年龄小，好奇心强，喜欢新鲜事物，因此教学内容需要具有趣味性，激发学生的学习兴趣。
教师可以通过丰富多彩的教学游戏、动画、歌曲等方式来引导学生学习英语。
教师可以利用英文儿歌、英文故事来激发学生学习英语的热情。
教师还可以通过创设情境、角色扮演等方式来让学生在轻松愉快的氛围中学习英语。
小学英语教学要注重交际性。
小学生处于语言习得的关键阶段，教师需要通过创设各种真实的英语交际情境来引导学生进行交际。
教师可以组织学生进行角色扮演、小组讨论等活动，让学生在实际情境中进行英语交际，从而提高他们的语言表达能力。
教师还可以引导学生进行情景模拟，让学生在情景中运用所学的英语知识，提高他们的语言运用能力。
小学英语教学要注重系统性。
小学阶段是学生英语学习的起步阶段，教师需要将知识点进行系统的组织和讲解，让学生逐步掌握英语知识和技能。
教师可以通过设计严谨的教学计划，将英语知识点进行循序渐进的教学，让学生逐步提高英语水平。
教师还要注重教与学相结合，通过多种教学手段来巩固学生的英语知识，比如通过练习册、互动课堂等方式来丰富教学内容，巩固学生的学习效果。
小学英语教学要注重个性化。
小学生的认知水平和学习能力各不相同，教师需要根据学生的实际情况进行个性化教学。
教师可以通过差异化教学、个别辅导等方式来满足学生的学习需求，让每个学生都能够在英语学习中获得成功感。
教师可以通过分层教学、小组合作学习等方式来满足不同学生的学习需求，让学生在个性化的教学中得到更好的发展。
小学英语教学方法需要具有趣味性、交际性、系统性和个性化等特点，以激发学生学习英语的兴趣，提高学习效果。
教师在教学中要注重创设趣味性教学情境，让学生享受学习英语的乐趣；要注重提高学生的英语交际能力，让学生在真实情境中学习英语；要注重系统性教学，让学生逐步掌握英语知识和技能；要注重个性化教学，让每个学生都能够得到良好的学习体验。
只有这样，才能够更好地促进小学生英语学习的发展。
浅谈小学英语教育教学
浅谈小学英语教育教学引言小学英语教育教学是中国教育体系中重要的一环。
随着全球化的发展和对英语的需求不断增加，小学英语教育教学也变得越来越重要。
本文将从如何进行小学英语教育教学的角度进行探讨，包括教学方法、教学资源以及教学评价等方面，旨在提供一些有益的思考和参考。
教学方法小学英语教育教学需要选择合适的教学方法，以提高学生的学习兴趣和学习效果。
以下是几种常见的教学方法：1.游戏教学法：通过游戏的方式进行教学，增强学生的主动参与和积极性，提高学习的趣味性和效果。
2.任务型教学法：以任务为导向，让学生通过完成任务来实践和运用所学知识，提高学生的实际应用能力。
3.情景教学法：通过创设各种情景，让学生在真实的语境中学习和使用英语，提高学生的语言交际能力。
4.合作学习法：让学生在小组中进行合作学习，相互交流和合作，提高学生的团队合作和沟通能力。
教师应根据学生的特点和学习目标选择合适的教学方法，灵活运用，以提高教学效果。
教学资源小学英语教育教学需要合理利用各种教学资源，以丰富课堂教学内容，提供多样化的学习机会。
1.教材：教材是教师教学的重要依据，应选择适合学生年龄和水平的教材，同时可以根据教材内容进行适当的拓展和补充。
2.多媒体设备：借助多媒体设备，可以给学生呈现丰富多样的学习内容，吸引学生的注意力，提高学习效果。
3.网络资源：教师可以利用互联网和各种在线学习平台，获取和分享相关教学资源，如视频、音频、练习题等，丰富学生的学习资源。
4.听力材料：提供大量的听力材料，可以帮助学生提高听力理解能力，培养听说读写四项能力的协调发展。
教师在进行小学英语教育教学时，应合理利用以上教学资源，创设丰富多样的学习环境，为学生提供更广阔的学习机会。
教学评价教学评价是指对学生学习成果和教学过程进行评估和反馈的过程。
对于小学英语教育教学而言，教学评价应包括以下几个方面：1.测试评价：通过考试或测试评价学生在词汇、语法、听力、口语等方面的掌握程度，以反映学生的学习成果。
浅谈小学英语教学的方法
浅谈小学英语教学的方法近几年，随着社会的进步，英语成为一门必学课程，尤其是在中国大陆地区，小学英语教学更被重视。
掌握小学英语教学的方法十分重要，本文将讨论小学英语教学的方法，以便更好地为学生学习英语提供更好的教学体验。
首先，在小学当中，教师应该创造一个有趣的学习环境，以便有效的激发学生的学习兴趣。
英语课堂中，教学内容应以游戏的形式完成，增加课堂动态，从而使学生们能够更好地理解课程内容以及生活中的关联物。
其次，教师应该熟悉英语教材，课堂表达要简明扼要，便于学生理解。
教师在英语教学之前，应该对课程内容有深入的了解，以确保课程进展顺畅。
此外，在小学英语教学中，应注重对学生的个性发展，教师应把握学生学习英语的特点，在教学过程中进行有效的表扬或制止，以免学生走偏，并加强学生在系统性学习中的主动性，以便学生以更积极的态度去学习，并能够把所学内容及时运用到实践当中。
至于教师的角色，除了上课的教学指导外，在学生的英语学习过程当中，还可以担任激励学生学习的更多角色。
比如，教师可以通过布置家庭作业，制定有趣的复习方式，让学生去完成，从而激励学生多多参与，并在完成作业时变得更加专心。
还可以使用有趣的交互活动，如英语语言角，让学生有机会通过表演的方式来学习和发展自己的英语技能。
最后，小学英语教学中应有一个明确的学习目标，以便教师能够更好的为学生设计目标明确的教学活动，在教学的过程中，应明确学生的学习任务，并不断检查学生的学习成果，给予学生定期的反馈，以便学生可以继续完成其任务，也可以根据学生实时学习情况，加以调整教学方法。
总之，小学英语教学需要遵循特定的方法，以便能够更好的掌握英语的教学要求及知识结构，保证学生获得英语知识的同时，培养出学生良好的英语习得能力。
浅析小学英语教学方法
浅析小学英语教学方法随着全球化的进程和中国经济的快速发展，英语已成为全球使用最广泛的语言之一，为了培养我们国家的英语人才，小学无疑是英语教育最好的起点。
在小学英语教学中，教师们有很多教学方法可以应用，使得学生们的兴趣被激发，从而提高英语学习的效率，这是开展英语教学的重要前提。
本文主要从专业教学角度，浅析小学英语教学的方法，以便学生和家长可以更好地了解和学习这个领域。
一、创设情境，生动形象小学生群体认知及语言表达能力尚未达到一个较高的水准，且其学习英语的初衷还体现在对英语的好奇、对文化的认识和对实用价值的期望等多方面。
在英语教学中，教师需要注重培育学生学习英语的兴趣和积极性，这可以通过创设情境、生动形象地展现教育内容来实现。
例如在教授“食物”的单元内容时，我们可以结合音频和幻灯片，使用英语制作一个简洁而且生动的广告宣传稿，再让学生们运用英语来模仿这个广告宣传稿，认识各种食物的名称。
在模仿广告宣传稿的过程中，小学生可以在不知不觉中理解到英语对应于事物的表述，还能够强化学生对食物的知识点，从而达到了学习英语和了解食物的双重目的。
另外，老师还可以强调情境教学和简短的对话让学生们加深对英语知识的理解。
二、活动交互，体验式学习活动交互是小学英语教学中不可或缺的方法之一，当学生们参与其中时，会去思考和运用所学知识。
一方面，活动交互增加了学习的趣味性，从而激发学习者的积极性；另一方面，活动交互可以促进互动，让学生们不断接触和表达英语，增强语言学习的效果。
活动交互可以有多种方式，例如抽卡片、造句子、游戏比赛等等。
在英语教学中，抽卡片可以帮助学生们自主学习，自我发掘和总结语言规律，例如学生每个人会抽到一个不同的单词，之后大家可以互相问答所抽到的单词。
通过这种方法，学生们可以既锻炼听说能力，还可以互相交流分享记忆的单词与构建句子的基础知识点。
创设情境并激发学生的兴趣可以帮助学生兴致盎然地去学习英语，活动交互则可以增强学习的环节与难度，扩大学员的知识面，培养学生的口语思考能力。
浅谈小学英语教学方法
浅谈小学英语教学方法小学英语教学是英语教学的一个重要环节，也是培养学生英语口语与阅读能力的主要途径。
在小学英语教学中，教学方法是十分重要的，不同的教学方法能够产生不同的教学效果。
本文将从几个方面浅谈小学英语教学方法。
一、运用情境法情境法教学是一种非常实用的教学方法，在英语教学中应该得到很好的应用。
英语单词和表达普遍而广泛，善于利用情境法教学，可以使学生对英语单词和表达有更深刻的印象。
情境法教学方式简单，容易操作。
例如，教学单词“apple”，教师可以拿一个苹果来，让学生看、闻、摸、尝，然后引导学生说出“apple”，渐渐地学生掌握了这个单词。
这样做的好处是，学生通过这样的亲身体验，不仅能够在视觉记忆中保留这个单词，而且能够从味觉和嗅觉中形成记忆联想，更好地记住这个英文单词。
二、启发式教学启发式教学与情境法教学有些类似，但更加强调启发学生思考问题，是一种开放式和探究式的教学方法。
在英语教学中，该方法促进了学生的参与和创造力发挥，使他们自然而然地在英语学习中产生兴趣。
例如，当老师教导学生如何描述天气时，不是直接告诉他们如何用英语描述天气状况，而是让学生观察天气并启发学生思考：今天天气如何？晴天和雨天的表达方式有什么不同？这样学生会自然地进入英语学习状态，也能够更好地掌握新的知识。
三、基于游戏的教学基于游戏的教学已经成为了当前小学英语教学的主要教学形式之一。
通过各种游戏，例如角色扮演、竞赛、音乐和舞蹈等，教师可以激发学生的兴趣和积极性，增强他们的英语学习能力和口语表达能力。
这种方法不仅使学生在游戏中感受到学习的乐趣，还与学生个性的发展密切相关，更好地满足了学生兴趣和需求。
四、交互式教学交互式教学已成为现代小学英语教学的主要方向。
通过交互，教学容易被学生理解和接受。
教师与学生之间的交流能够利用课堂时间，促进阅读和语言表达能力的发展。
例如，老师给学生出示一段英文短文，让学生了解短文内容后，对学生进行提问，鼓励学生自己回答，这样学生就会积极探究和研究，更好地掌握英语知识。
浅谈小学英语教学方法
浅谈小学英语教学方法随着全球化和国际化的进程，学好英语变得越来越重要。
在小学阶段，学生对于英语的接触很大程度上决定了他们未来的学习能力。
因此，在小学英语教学中，教师需要灵活运用多种教学方法，提高学生的英语学习兴趣，激发他们的英语学习潜能。
首先，通过游戏和互动促进英语教学。
小学生活跃好动，英语教学也应该与之匹配。
游戏化学习可以增加趣味性，从而启发学生的学习兴趣和主动性。
例如，通过英语歌曲、英语童话绘本等方式，让学生尽情地享受语言的世界，激发他们喜欢和掌握英语的兴趣，使学生在愉快的英语游戏中自然地掌握语法、词汇等基本知识。
其次，采用互动式教学。
教师需要采用小组讨论、角色扮演、实践活动等多种形式，让学生与教师之间、学生与学生之间等多方面的互动，以达到“学以致用”的目的。
在教学过程中，给予学生表现和探索的机会，让他们在探索中理解知识，在实践中掌握技巧。
第三，注重语言输入，鼓励语言输出。
在学习英语的过程中，英语输入对学习者来说至关重要。
教师需要为学生赋予丰富的语言输入，让他们学习到自然的语言表达方式。
同时，教师也需要建立一个英语学习氛围，给学生很多机会进行语言输出，让他们表达自己的思想、交流感受，提高说英语的流利度和自信心。
第四，注重英文阅读能力的培养。
英语阅读是学习英语的重要手段，他可以让学生对语言理解的能力、阅读理解力、逻辑思维能力、问题解决能力都能得到提升。
学生可以通过阅读英文绘本故事书，获得动画片、电影、网页、广告等形式的语言输入方式，有效地构建阅读语境并提高英语阅读能力。
总之，小学英语教学需要注重学生的兴趣、情感、认知和体验，不断尝试新的教学方法，使老师的英语精神和知识可以传递给学生并且在实践中得到应用。
通过游戏、互动、有效的输入和输出，以及英语阅读的多方面训练，可以激发学生的学习热情，提高他们的英语学习能力。
浅谈以学生为中心的小学英语教育教学方法
浅谈以学生为中心的小学英语教育教学方法随着中国经济的发展和国际交流的不断增多，英语教育的重要性也在不断增加。
尤其是在小学阶段，把英语的学习作为孩子的关键学习领域，以学生为中心的英语教育教学方法就显得格外重要。
本文就以学生为中心的小学英语教育教学方法进行浅谈。
首先，以学生为中心的小学英语教育教学方法要把教学的重点放在学生身上。
小学英语教学要以学生的兴趣为引导，利用激发学生的好奇心和兴趣，把学习变成一种游戏和乐趣，让学生在英语学习中得到更多的快乐。
其次，以学生为中心的小学英语教育教学要注重语言环境的建设。
教师可以创设英语活动氛围，给学生一个英语浸润的环境。
另外，教师也可以配合教材，利用实物和视频材料，让学生在生活中能够学到更多的英语知识。
此外，以学生为中心的小学英语教育教学还要注重充分的反馈。
反馈是评估学生的学习情况的重要手段，教师在课堂上可以给学生以各种形式的反馈，包括口头上的反馈和书面上的反馈，有利于提高学生的学习效果。
最后，以学生为中心的小学英语教育教学还要注重学习技巧的培养。
教师要把每一堂课中重要的内容加以总结，针对性地讲授学习技巧，教学中要给学生以足够的练习机会，提高学生的学习能力。
综上所述，以学生为中心的小学英语教育教学方法要以学生的需求为中心，注重营造英语环境、提供充分的反馈和培养学习技巧，在
教学中让孩子获得真正的乐趣和成就感，最终实现教学的最终目标。
浅析小学英语教学方法
浅析小学英语教学方法小学英语教学是培养孩子们英语语言能力的重要阶段，也是为了开启他们跨文化交流的大门。
因此，小学英语教学方法的选择和运用对于培养孩子们的英语兴趣和能力发展都具有重要意义。
本文旨在浅析小学英语教学中常用的教学方法，并探讨其优缺点以及适用性。
一、游戏教学法游戏教学法是小学英语教学中最常用的一种教学方法。
通过设计各种趣味性的游戏活动，激发学生的学习兴趣，并能够培养学生的语言运用和交际能力。
游戏教学法的优点在于能够调动学生的积极性，增强他们对英语学习的热情和主动性。
另外，游戏教学法还可以通过多种形式呈现，如角色扮演、唱歌、跳舞等，使学习过程更加生动有趣。
然而，游戏教学法的缺点在于较难控制学生的学习进度，有时可能会导致教学内容的片面化。
二、情景教学法情景教学法是另一种常用的小学英语教学方法。
情景教学法通过模拟真实情境，让学生在语言运用中感受到英语的实用性，并能够培养学生的语感和语音语调的正确发音。
情景教学法的优点在于培养学生的实用性英语能力，学生可以在各种真实情境中学习并运用英语。
此外，情景教学法可以激发学生的好奇心和自主学习能力，提高他们的学习效果。
然而，情景教学法的缺点在于需要创建逼真的情境，这可能需要教师付出较多的准备工作。
三、循环教学法循环教学法是一种灵活运用英语教材的教学方法。
循环教学法通过多次的循环学习和复习，让学生逐渐掌握英语知识和技能。
循环教学法的优点在于能够循序渐进地学习英语知识，巩固学生的记忆和理解。
此外，循环教学法还可以帮助学生形成系统的英语学习思维，提高学习效果和自主学习能力。
然而，循环教学法的缺点在于可能会带来重复繁琐的学习过程，对于一些学生来说可能会感到乏味。
四、综合教学法综合教学法是将不同的教学方法和教学资源结合起来运用的一种教学方法。
综合教学法可以根据学生的不同特点和需求，灵活选择和组合教学方法，从而更好地激发学生的学习兴趣和提高学习效果。
综合教学法的优点在于能够满足学生的个性化学习需求，并能够全面培养学生的英语能力。
浅析小学英语教学方法
浅析小学英语教学方法一、引言英语作为国际通用语言，已成为小学必修课程之一。
因此，小学英语教学方法的选择和运用对培养学生的英语能力至关重要。
本文将浅析小学英语教学方法，包括交际法、情景教学法和游戏教学法。
二、交际法交际法是一种以交际为核心的教学方法，通过培养学生的交际能力，提高他们的口语表达和听力能力。
这种方法注重学生与学生之间的互动，倡导真实且有意义的语言交流。
在小学英语教学中，可以通过小组活动、角色扮演等方式来实施交际法。
采用交际法教学，教师应鼓励学生积极参与课堂讨论和对话，培养他们的英语思维和表达能力。
通过举办小组活动，教师可以引导学生运用所学英语知识进行团队合作和交流。
此外，教师应鼓励学生使用英语进行日常交流，为他们提供一个真实的语言环境。
三、情景教学法情景教学法是一种通过创造真实的情境来激发学生学习兴趣和动力的教学方法。
这种方法通过将语言知识与实际情境结合，让学生在真实环境中运用所学知识。
在小学英语教学中，情景教学法可以通过实际生活场景来展示和练习学生的英语能力。
例如，在教授动词时，教师可以引导学生在课堂上模拟日常活动，让他们在实际操作中学习动词的用法和语法规则。
此外，教师还可以带领学生参观英语角或英语展览，让他们在真实情境中用英语与他人交流。
四、游戏教学法游戏教学法是一种通过游戏活动来激发学生学习兴趣的教学方法。
这种方法通过将语言学习与游戏结合，提高学生的积极性和参与度。
在小学英语教学中，游戏教学法可以通过各种游戏形式来进行。
例如，教师可以设计英语拼图游戏，让学生通过拼图的方式学习词汇和句子结构。
此外，教师还可以组织英语角比赛或口语竞赛，让学生在竞争中提高英语能力。
游戏教学法的优势在于激发学生的兴趣和自主学习能力。
通过游戏的形式，学生能够在轻松愉快的氛围中学习英语，提高学习效果。
五、结论综上所述，交际法、情景教学法和游戏教学法是小学英语教学中常用的教学方法。
交际法注重学生的交际能力培养，情景教学法通过创造真实情境激发学生兴趣，而游戏教学法则能提高学生的积极性和参与度。
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最近中国十七大问题，对互联网整治非常严格，如果政策变动对产品和服务开始进行征税。
浅谈小学英语教学方式2009年12月根据素质教育的要求，普及英语教学是当前和今后小学教育中的一项重要工作。
目前，小学英语教学正处于刚刚起步阶段，我根据一年来的教学实践，体会到要在短时间内有效地提高小学英语教学质量，应该注意以下几个方面的教学方式：1、要有明确的教学目标教学目标犹如教学活动的“方向盘”和“指南针”。
因此，在教学活动中制定明确的目标就显得尤为重要。
课堂上有了准确、具体、可操作的教学目标，教师才能“导”在关键处，学生才能“学”在点子上。
那么如何制定教学目标呢?一是根据新课标对小学英语教学的总要求和年级段要求制定教学目标。
二是根据本班学生的整体英语水平和学生的个体差异来制定教学目标。
教学目标不宜多，教师必须遵循一课一得的原则，在教学中有意识的将学期目标分解为单元目标、课时目标，有计划、有重点的落实在每一课的教学过程中。
2、要有突出的教学重点课堂教学时间是有限的，要在有限的时间内取得最佳的教学效果，教师就必须集中精力，突出教学重点。
在英语教学中，语言的训练是多方面的，既有听、说训练，又有读、写训练。
而小学英语侧重于听、说、读的训练及学习英语兴趣的培养。
因此，教师必须钻研教材，找出每一课的新语言点，并紧紧围绕这些语言点设计教学过程，组织课堂教学。
3、要有扎实的训练过程训练过程是学生经历由不知到知、由不懂到懂、由不会到会的学习过程。
英语课体现训练过程的标志是培养学生的英语交际能力。
在课堂教学中，教师必须根据学生的实际情况设计一个从易到难、循序渐进、步步深入、逐步到位的教学过程。
要精讲多练，留给学生英语语言交际训练的时间，并对学生进行英语语感训练，让学生举一反三，反复训练，细心揣摩，仔细体会。
只有这样，学生才会在不断地强化训练中，逐步熟读成诵，融会贯通，从而使学生达到脱口说英语的目的4、要有科学的教学方法“施教之法，贵在启导，妙在开窍”。
教师是教学活动的组织者和设计者，主导着教学活动的全过程，充分发挥教师“导”的作用是促进学生“学”的关键。
所以，教师必须因课而异，因人而异，设计既科学合理又灵活有效、针对性强的教学方法，使学生乐学、易学，提高课堂教学质量。
首先，要根据学生的心理特点，建立融洽和谐的师生关系，创造轻松愉快的学习氛围，激发和培养学生积极参与英语学习的意识和英语交际的兴趣，逐步培养学生开口说英语的习惯和能力。
要多用肯定性的评价鼓励、引导学生，充分调动学生脱口说英语的积极性。
如：Good. Not bad. Very clever . Try do it again. Be held please . I think you can do it much better next time.Well done 等。
这样，就使学生产生一种成就感，不再认为讲英语是高不可攀，从而使学生觉得上英语课是一种精神享受，一种创造性活动。
达到了提高课堂教学质量的目的。
其次，在小学英语教学中，必须排除小学生对母语的依赖和干扰，在教学中尽量用英语组织教学，使课堂教学英语化，要尽可能使用简易的英语，使学生听得懂，模仿得出。
从而把教师的口语变成学生的语言。
如：Good morning. Sit down please. Put up your hands.等。
这些课堂用语和日常用语要有计划、有步骤的向学生传授，并充分利用暗示法(暗示语言内容、暗示语言情感、暗示语音)，通过眼神、动作、手势、表情让学生心领神会，培养学生直接理解、直接学习、直接应用英语的习惯，初步形成直接用英语思维的能力。
如学生在校园内听到铃声时头脑就会反映出的是：It’s time for class.而不是该上课了的汉语思维，从而实现真正意义上的英语教学。
第三，要运用灵活多样的教学方法，寓教于乐，把学生的学习兴趣转化为学习的动力。
小学英语的教学目标和内容都十分强调情景性和趣味性的结合。
因此，在教学中，我们也要尽量采用灵活多样的教学方法，在完成了模仿、重复、对照、变换等语言项目的训练后，可进行适量的英语交际活动，如表演、猜谜、角色扮演、小组活动等，创造出一种听、说、读、写、演、唱、画等寓教于乐的教学模式。
同时，要随时注意调整课堂结构，精心组织教学活动，随机更换教学方法，做到“教有法而无定法”。
下面是我总结出了一些比较实际的教学方法，供老师和同学们参考。
4.1生动直观教学法在现代英语教学中，教师应该充分利用实物、录音机、自制卡片头饰等辅助教具，使学生直接地、具体地获得英语知识。
如教学习用品，教师拿出一支钢笔说：“ This is a pen. ”指着一支铅笔说：“ This is a pencil ” . 学生就会很直观地学会了它。
再如教各种交通工具时，教师可出示各种风格各异的车和其他工具，还可播放它们在行进中的喇叭声。
这无疑会引起学生极浓的兴趣，学生们开始有声有色地模仿这些声音。
这时教师可以要求学生在模仿声音的同时配上驾驶该交通工具的动作，学生在情景中深入角色，自觉主动实践，促使多种感官参加活动有助于外语词汇和实物实景的直接联系。
通过耳濡目染，极大地增强了学生的识记能力，增强了学习效果。
4.2 快乐游戏教学法爱玩是孩子的本性。
注意让学生在各种游戏中慢慢习得单词，而不是死记硬背单词。
学生可以在课堂上扮演各种角色，无论是人物、动物、植物乃至各种颜色等，或者让学生参与小组比赛、竞猜、接龙等游戏。
比如教师教授一动物单词“dog”时利用语调高低和粗细变化来读单词并要求学生模仿操练。
学生学得兴致勃勃。
在这游戏中学生通过多听、反复感觉，从而在脑海里的印象就加深了，这样不仅可以让学生尽情投入到游戏中，还可以减轻学生的心理压力和负担，给学生一个轻松和谐的语言环境，也使得课堂充满活力。
同时游戏教学法也是一种复习巩固、消化已学内容最为有效的教学方法之一，深受儿童喜爱。
从教育心理学角度来看，这种教学法恰好符合孩子们好玩的天性，充分发挥学生的主观能动性、创造性和积极性，既调节了学生学习的节奏又锻炼了交际运用语言的能力，在愉快和协调的气氛中巩固了学到的知识。
4.3.情景教学法针对缺乏英语语言环境，教师应该多给学生提供“习得”的机会，让学生在不知不觉中受益，这就需要打破课堂常规，不限于传统课堂上的知识传授，在课堂上创造真实情景，让学生在真实环境中习得语言。
如借学习用品、见面打招呼、问路、上学、回家、道别等内容，让教师和学生扮演里面的角色，使学生仿佛真的在英美国家里身临其境地学习英语，参与性很强，是严肃的课堂变成了生动活泼的英语交际场所。
这样，给学生增添了无穷的情趣，让他们在愉快的氛围中，在英语的环境中学习英语、掌握英语。
4.4 全身运动法低年级儿童好动，非随意性注意力占主要地位。
教师应该在听说中除了调动起五官作用之外，设计各种带有欢快节奏性的全身性动作，既能增加言语实践活动，又能减少学生坐不住的盲动性。
如在教“ Hello ， how are you ？”“ Goodbye ！”等问候语时，配之以握手挥手的动作；在学习动物单词时配上动作来表示该动物的特点： tiger ——张牙舞爪 frog ——蹦蹦跳跳 bee ——飞来飞去。
学生乐于模仿，教学效果也特别好，在这里，学生主要是直观地掌握外语，意识不是集中在语言的外壳上，而是集中在语言所表达的内容上。
4.5情感教学法除了智力因素在教学中的作用以外，我们一定也要重视情感的作用。
智力因素和非智力因素并重，强调发挥情感教育的作用。
对于小学生来说，批评是一种阻碍其发展的因素。
孩子一旦受到了批评，他就会觉得自己在这方面不行，对这门学科产生恐惧感，也就不会积极参于课堂的教学活动，所以从小不仅要培养学生学习英语的兴趣，更要设法消除孩子生理、心理障碍。
教师应该调整好自己的心态，坚信学生是可以学好英语的，对学生充满了信心，使学生在深得信任和期待的气氛中学习，使他们自尊、自信，这样才能点燃学生进取的火花。
如在教学中当学生遇到困难时，教师经常鼓励他们：“ Try your best ！”当学生取得成绩时，教师引导全班学生一起说：“ Good ！”通过这些鼓励性的话语，使学生能充满自信地投入到学习活动中去，也使学生学会了欣赏别人的优点。
这样的教学不仅倾注了思想品德教育培养，也倾注了爱的教育，寓思想教育与语言教学之中。
4.6 潜移默化教学法学习一种语言一定要有语言环境才能学得好。
比如，我们南方人学普通话，若能到北方生活一段时间，受到地道的普通话的熏陶，胜过读书、学习几年。
想要给学生这种氛围，这就首先要求教师持之以恒地用英语进行授课、提问、表扬。
很多单词和句子就在重复刺激学生感官，如“ Try ！”“ Pardon ？”“ Are you ready ？”“ Read after me. ”“ Repeat. ”等。
学生由条件反射到真正理解。
其次教师还可以用英语卡片、海报等布置教室，经常在教室里给学生放一些英文童谣和歌曲等等，给学生一个学习英语的氛围，让学生在潜移默化中掌握许多英语知识。
总之，针对小学生好奇心强、模仿性强、生性好动，有意注意持续时间相对较短的年龄特点。
在小学阶段的英语教学中，教师应该坚持采用并不断创造性地运用教学法，使得英语教学课堂变得特别生动有趣，富有特色，也使得学生对英语充满了求知欲。
只要我们肯钻研，英语教学就会成为一种乐趣,而学生的学习就会变得轻松愉悦！。