江苏省南通市九年级语文上册第四单元13《散文家谈散文——白鹭》(第1课时)学案(无答案)(新版)苏教版
江苏省九年级语文上册第四单元13《散文家谈散文》导学案苏教版
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1如有帮助欢迎下载支持 散文家谈散文 十三 《散文家谈散文》课堂学习活动单（第2课时）
【学习目标】
1.了解散文评论的一般特点。
2.学会鉴赏散文中所表现的情和理，品味其中含义丰富的语句。
【活动方案】
活动1：默读全文，边读边找出文中对《白鹭》评价的语句。
（独立读文，找出相关句子做上记号，细细品读。
）
活动2：掌握文章主要观点，了解作者晓雪对《白鹭》的基本看法。
（1）在所有评价的话中哪一句话集中体现了作者的观点？
（2）作者从哪几个方面进行评价的？又是怎么评价的呢？用文章中的
词句来回答。
（各组抢答）
活动3：文章引用姚鼐和莱辛的文字，有什么作用？作者的用意是什
么？
朗读文中引用的姚鼐和莱辛的话，思考这两句话的含义。
（组内推
敲，用最恰当的语言来表述。
提醒：用词尽量准确、简洁、工整。
）
个性调整
课堂随笔：。
2016年秋九年级语文上册13《散文家谈散文》学案苏教版
1 十三 散文家谈散文 学习目标 1．用简要的语言概括出文章内容，并说说作者的见解。 在感悟作者情感的基础上，谈谈自己的独特感受和见解。
2．感受白鹭的美，体会作者在这个形象中寄托的思想感情。 学习重难点 学习《白鹭》抓住描写对象神似的特点来表现对象特征的写法，学会用粗线条的勾勒和大写意的手法表现歌颂对象的特点。
一、 预习 1．选出下列加点的字注音完全正确的一项。（ ） A．深沉．（chén） 冷．（lěng）峻 真．（zhēn）挚 隽．（jùn）永 B. 浓．（nóng） 艳 绮．（yǐ）丽 恬．（tián）淡 睿．（ruì）智 C. 蓑．（suō）毛 铿（jiān）锵 寥．（liáo）廓 长喙．（huì） D. 清晨．（chén） 镶嵌．（qiàn） 镜匣．（xiá） 精彩．（cǎi） 2.据拼音写出汉字。 鸿（hú） （shì） 好 荡(yang) 深（dài） 琉(lí） 安（ wěn） （yōu） 然 （yùn）） 味 3．下列句子中，没有语病的一项是（ ） A．日本要想发展同亚洲邻国的关系，关键在于它能否正确认识历史、重信践诺。 B．据全国旅游工作会议透露，我国将从今年开始分级建立游客旅游不文明档案。 C．漫步于美丽的会龙山公园，皎洁的月光和悠扬的歌声从远处传来。 D．通过持续不断的校园安全宣传教育活动，使全校师生的安全意识大幅提高。 4．请按要求修改下面一段话。 乘车时希望能有个座位，这无可厚非，坐着毕竟比站着要舒服。但是，也应该看到，那些年纪大的老人，(a)只能站在车厢内随着车辆的颠簸而摇摇晃晃，(b)由于体质弱“竞争”不过年轻人，(c)他们会不会因体力不支而跌倒?车厢内有人想过这个问题没有?"老吾老以及人之老"，尊重老人，古人都推崇备至，我们怎能连古人都不如呢? (1)文中有一个句子由于用词不当造成表意重复，应该删去是： 。(2)文中画直线的句子(a)(b)(c)顺序不恰当，应调为： 5.填空： ①《白鹭》作者是 ，他是我国现代著名的 。你还读过他的哪些作品？ 。 ②散文的特点是 ，散文家晓雪说：“我喜欢散文，就在于它的 性和 性，就在于它是一种没有 的最 的文体。” 2
第四单元语文导学案
13.散文家谈散文-- 白鹭第1学时导学案定向导学 1.用简要的语言概括出文章内容，并说说作者的见解。
在感悟作者情感的基础上，谈谈自己的独特感受和见解。
2.感受白鹭的美，体会作者在这个形象中寄托的思想感情。
自主学习1.给加点字注音: 镶嵌( ) 嗜好( ) 赦免( ) 长喙( ) 蓑毛( ) 铿锵( )( )2.对《白鹭》一文的内容和形式的理解不正确的一种是( )。
A.作者通过对白鹭形、神细致生动的描写和情感的倾注，赞美了白鹭这一乡居常见的物象被人忘却了的平凡朴素的美。
B.作者借对白鹭平凡朴素美的讴歌，委婉地表达了对平凡、质朴的劳苦大众赞美的真情。
C.作者开篇说“白鹭是一首精巧的诗”，这是因为作者本身是诗人，所以对富有诗意的白鹭情有独钟。
D.文章运用了对照、排比段等多种艺术手段，多角度多侧面地描写白鹭，表达了作者对白鹭这一平凡物象的独特发现与感受，从平凡中提炼出不平凡的意义。
3.猜谜语，打一动物霜衣雪花青玉嘴，群捕鱼儿溪水中。
惊飞远映碧山去，一树梨花落晚风。
合作交流阅读《白鹭》，小组讨论下列问题: 1.作者为什么把白鹭比作“一首精巧的诗”“一首韵在骨子里的诗”? (点拨:诗的语言凝练优美，富有音乐性。
高度集中的反映社会生活，感情强烈。
白鹭的形体优美，文中对白鹭在不同地点和时间的活动的描写，既表现了它优美的姿态，又揭示了它丰富的内涵，展示了它平凡而高洁的性格，因此它具有诗一样的形式和内容美。
)2.文章是从哪些方面来描绘白鹭，体现白鹭之美?3.用简洁语言概括出几幅有关白鹭的画面。
4.最能概括白鹭的美的一句话是哪两句?5.文章采取了哪种修辞方法来描绘白鹭，起到了怎样的效果?6.全文感情基调为赞美，为何作者又说“白鹭不会唱歌?”质疑探究：通过学习，同学们有什么疑问请提出来。
小结检测1.如何理解“白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗”?2. 找出能透视全文主旨的句子。
3.《白鹭》的第⑤段所写的内容可分别用第①段和第②段中的一个词语来概括。
2019-2020学年九年级语文 第四单元《十三、散文家谈散文》教案.doc
2019-2020学年九年级语文第四单元《十三、散文家谈散文》教案教学目标：1．探讨散文鉴赏知识。
2．品读文章《白鹭》，在感悟作者思想感情的基础上谈谈自己的独特感受和见解。
3．了解《白鹭》《关于散文〈白鹭〉》的写作特点并能说出其好处。
4．能把自己的感悟与《关于散文〈白鹭〉》进行比较并说出差别，了解评论的一般写法。
教学课时：三课时第一课时一、导入新课散文是一种潇洒活泼、优美空灵的文学样式。
在散文的领域里，有匕首、投枪式的战斗檄文，有亲切动人的世态风俗画，也有给人以愉快休息的小夜曲。
博览散文，我们可以“观古今于须臾，抚四海于一瞬”。
鉴赏古往今来的那些出自大家手笔的华章精品，确是一种富有启示而又充满乐趣的精神享受。
然而，好的品评需要有良好的散文鉴赏知识来支撑。
这节课，老师将和同学们一起探讨有关散文的鉴赏知识。
二、聚焦考点散文的鉴赏知识其实就在我们身边，就要看我们是不是会用心观察，用心体会。
比如说，同学们在考场上碰到的散文阅读题就多少蕴涵着鉴赏散文的信息。
1．请同学们回忆一下：我们经常碰到哪些散文阅读题？（参考答案：理解字词的含义及表达作用；理解字词的感情色彩；理解字词的准确运用；分析关键句的含义及表达作用；分析散文的线索及常见的表现手法；分析散文所蕴涵的哲理；分析领会散文所表现的思想感情；欣赏文中优美、精辟的语言……）2．这些考点具有普遍性、灵活性、和开放性的特点，能够很好地考查同学们的散文阅读和鉴赏能力。
所以请同学们从这些考点中探讨一下鉴赏散文可以从哪些方面入手。
（参考答案：领悟立意；分析结构；品味特色。
）三、回归文本的确，我们在鉴赏散文时可以从领悟立意、分析结构和品味特色这三个方面入手，那么我们在领悟立意、分析结构、品味特色时应该分别细化到哪些方面呢？请同学们回忆学过的散文思考一下。
1．领悟立意（1）要注意不同性质的作品之特点。
抒情散文的立意往往是一种情感，而叙事散文和议论散文则常常是一种思想、一种观点；此外，不同的文体样式对立意的表达方式也有不同的需求：议论散文要求观点明确突出，不可含糊隐晦；而抒情散文和叙事散文则要求思想感情含蓄蕴藉，耐人寻味。
初中九年级语文上册 13《散文家谈散文》教案 苏教版-苏教版初中九年级上册语文教案
13散文家谈散文第一课时学习目标：1.感受白鹭的美，体会作者在这个形象中寄托的思想感情。
（重点）2.学习《白鹭》抓住描写对象神似的特点来表现对对象特征的写法，学会粗线条的勾勒和写意的手法表现歌颂对象的特点。
（难点）教学过程：一、新课导入白鹭是一种为中国文人喜爱的鸟儿。
杜甫的诗歌《绝句》写道：“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。
窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。
”再如X志和的《渔歌子》：“西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥。
青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归。
”这两首诗歌都将白鹭融进一个诗画的境界。
白鹭是很美的，美得像一首诗。
我国现代大文豪郭沫若写了一篇优美的散文《白鹭》来赞美它。
现在让我们通过阅读这篇文章，品味、感悟、欣赏，想一想他的文章中有哪些独特的感受和独到的认识。
二、自主预习晓雪，1935年生，原名杨文翰，白族。
出版的著作有诗人论专著《生活的牧歌——论艾青的诗》，诗集《祖国的春天》，诗论文集《浅谈集》，散文集《雪与雕梅》等20余种。
有些作品曾翻译成英、法、西班牙、意大利、缅、泰、韩等国文字和哈萨克、维吾尔、蒙古、朝鲜等少数民族文字。
他担任过中国当代文学研究会副会长，中国诗歌学会副会长等职务，获得过意大利蒙德卡罗国际文学奖特别奖。
郭沫若（1892-1978），某某某某人。
原名郭开贞，号尚武，曾用笔名麦克昂、易坎人、石沦等。
中国现代杰出的作家、诗人、历史学家、古文字学家、社会活动家。
他在文学方面的著作很多，有诗集《女神》、《星空》，历史剧《屈原》、《蔡文姬》、《武则天》、《王昭君》、《聂荌》、《卓文君》等。
2.朗读课文，读准下面加点字的的字音。
隽永（juàn）绮丽（qǐ）睿智（ruì）磅礴（pánɡ bò）蓑毛（suō）寥廓（liáo kuó）铿锵（kēnɡ qiānɡ）鸿鹄（hú）喙（huì）3.理解词义。
冷峻:沉着而严肃。
九年级语文上册 第4单元 13 散文家谈散文教案 苏教版
13 散文家谈散文课题13 散文家谈散文课型新授课时 1 授课时间主备人交流时间教学目标重点品读文章，在感悟作者情感的基础上，谈谈自己的独特感受和见解。
难点品读文章，在感悟作者情感的基础上，谈谈自己的独特感受和见解。
一、导入课文1.请一学生读那一日，我借了轮椅，推你到医院大楼外的湖边，秋阳绵绵密密地散装，轮转空空，偶尔绞尽砖岸的莽草。
我感觉到你的瘦骨宛若长河落日，我的浮思如大漠孤烟。
当我们面湖静坐，即将忘却此生安在，突然，遥远的湖岸跃出一行白鹭，抟扶摇直上掠湖而去，不复可寻。
湖水仍在，如沉船后，静静的海面，没有什么风，天边有云朵堆聚着。
你在纸上问我：“几只？”我答：“十二只。
”你平安地颔首。
也许，不再有什么诘屈聱牙的经卷难得了你我。
当你恒常以诗的悲哀征服生命的悲哀，我试图以小说的悬崖瓦解宿命的悬崖；当我无法安慰你，或你不再关怀我，请千万记住，在我们菲薄的流年，曾有十二只白鹭鸶飞过秋天的湖泊。
——简媜《四月裂帛》2.白鹭的诗两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥3.揭示本科学习目标（1）用简要的语言概括出文章内容，并说说作者的见解。
（2）品读文章，在感悟作者情感的基础上，谈谈自己的独特感受和见解。
（3）了解评论的一般写法和《关于散文〈白鹭〉》的写作特点及其好处。
二、整体感知读《白鹭》1．画出表现白鹭独特之美的词句。
用这样的句式表达：白鹭之美，美在（）。
2．散文用哪几幅画面表现了白鹭之美？请概括。
（）图3.探讨：文章既然是写白鹭，为什么又写到白鹤、朱鹭、苍鹭？反衬白鹭被人忘却的美。
三、写法探讨1.文章是如何表现“白鹭”之美的？作者为什么要将白鹭写得这么美？请学生读，由此导入课文请学生简要说说阅读感受美在精巧，美在适宜，美在素雅，美在悠然，白鹭外形图清田独钓图清晨望哨图黄昏低飞图可请学生背诵相关文字（关于作家散文风格的）请学生合作讨论，再班级交流妙用比喻巧用比较勾勒和大写意白鹭身上承载着作者对大自然的热爱，对生活的热爱。
【最新精选】苏教初中语文九上《13散文家谈散文关于散文《白鹭》》word教案 (2)
散文家谈散文
“雪衣雪发青玉
白鹭“因为它常见，而被人忘却
作者从哪些角度写白鹭的
——图画美
——形态美
少了一丝散文的唯美之感，却令人无端地感到一股激尔基的《海燕》是无产阶级文学的开山之作，是具有永久生命力的辉
之处。
没有《背影》语言的明丽典雅、古朴质实，就没
回响耳际，独具诗韵，揭示了人生的旋律和内涵，极富有哲理性，富有本课通过大量接触评论文字，让同学们学会在吟哦讽诵、感悟、品味、我喜欢读各种风格的散文，喜欢鲁迅的深沉冷峻、巴金的
出你对这些大家散文风格的理解。
如果同意。
(苏教)九级语文上册第四单元13散文家谈散文课件
讲授新课
预习课文 相关介绍
讲授新课
一 检查预习
走近作者
晓雪，1935年生，原名杨文翰，白族。 出版的著作有诗论专著《生活的牧 歌——论艾青的诗》，诗集《祖国的 春天》，诗论文集《浅谈集》，散文 集《雪与雕梅》等20余种。有些作品 曾翻译成英、法、西班牙、意大利、 缅、泰、韩等国文字和哈萨克、维吾 尔、蒙古、朝鲜等少数民族文字。他 担任过中国当代文学研究会副会长， 中国诗歌学会副会长等职务，获得过 意大利蒙德卡罗国际文学奖特别奖。
第13课 散文家谈散文
导入新课
有关白鹭的诗，你知道多少？
桃西 花塞 流山 水前 鳜白 鱼鹭 肥飞
一两 行个 白黄 鹭鹂 上鸣 青翠 天柳
导入新课
学习目标 1.感受白鹭的美，体会作者在这个形象中寄托的思想感情。 （重点） 2.了解散文评论的一般特点。（重点）
3.学会鉴赏散文中所表现的情和理，品味其中含义丰富 的语句。（难点）
课堂小结
特点 散文看法（1、2）
随意性 多样性
诸多作家的不同风格
关于散文《白鹭》 写作技巧
评价散文（3、7） 引证赞美
当堂检测
请在下面横线上填入适当的语句，组成前后呼应的排比句。 人生的价值不在于成就了轰轰烈烈的事业，而在于具体做好 了什么。所以，见到茂密的森林，你只盼无愧地做森林中挺 拔的一棵；见到美丽的花园，你只盼无愧地做花园中普通的 一朵； 见到奔腾的江河 ，你只盼无愧地做浪花中的一滴 。 虽是一棵，却能抗击风雨；虽是一朵，却能装扮春天； 虽是一滴 ，却能滋润禾苗 。这样的人生也就无悔了。
讲授新课
预习检测
1.标注字音。 冷峻 jùn
真挚 zhì
婉约 wǎn
隽永 juàn
苏教版九年级语文上册教案：十三 散文家谈散文
教学目标：（一）知识与能力1.了解散文的文体特点和作者所表达的思想感情。
2.感受白鹭的美，体会作者在这个形象中寄托的思想感情。
3.了解评论的一般写法和《关于散文〈白鹭〉》的写作特点。
4.养成勤于观察和思考的习惯，学会发现常见的事物和人物的独特的美。
（二）过程与方法1.反复诵读散文，调动自己的生活积累，展开丰富的联想和想象，形成自己独特的感受。
2.找出课文中作者对白鹭独特的美的描写，参照评论文章，看看是否把握住了作者的独特感受和独到见解。
（三）情感、态度与价值观1.感受白鹭的美，体会作者在这个形象中寄托的思想感情。
2.养成勤于观察和思考的习惯，学会发现常见的事物和人物独特的美。
重点、难点及活动突破教学重点：1.了解散文的文体特点和本文作者表达的思想感情。
2.把握本文评论的重要观点，学习评论的写作方法。
教学难点：1.认识散文抓住对象“神”的特点加以表现而不拘泥两者之间实在描写的写作特点，并尝试这种写作方法。
2.养成勤于观察和思考的习惯，学会发现常见的事物和人物独特的美。
课时安排：一课时教学过程：一、创设情景，质疑自探1.情景导入同学们一定还记得唐代大诗人杜甫的名句：“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。
”被称为小杜的杜牧还有一首专写白鹭（鹭鸶）的诗：“雪衣雪发青玉嘴，群捕鱼儿溪影中。
惊飞远映碧山去，一树梨花落晚风。
”白鹭是很美的，美得像一首诗。
我国现代大文豪郭沫若写了一篇优美的散文《白鹭》来赞美它。
现在我们来阅读学习这篇文章。
2.质疑自探（1）了解作者郭沫若及晓雪（2）自读课文，解决生字词（3）画出文中描写白鹭独特美的语句，并谈谈你的感受。
（4）把自己的感悟与晓雪的感悟进行比较，看看差别在哪里。
二、分组学习，合作交流1.明确任务（1）自探中为解决的问题。
（2）教师出示引导性问题1）《白鹭》开头说“白鹭是一首精巧的诗”，结尾说“白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗”。
想一想，结尾句中“实在”能否删去？“韵在骨子里”是什么意思？结尾句表达上为什么与开头句不一样？2）找出晓雪的基本观点，想想作者又是怎样评价《白鹭》的写作特点的？引用姚鼐与莱辛的话目的何在？2.分组学习学生就自探内容及教师出示的引导性问题进行学习、交流，教师巡回指导。
苏教版语文九年级上十三 散文家谈散文教案
十三散文家谈散文教学目标1、探讨散文鉴赏知识。
2、品读文章《白鹭》，在感悟作者思想感情的基础上谈谈自己的独特感受和见解。
3、了解《白鹭》和《关于散文〈白鹭〉》的写作特点并能说出其好处。
4、能把自己的感悟与《关于散文〈白鹭〉》进行比较并说出差别，了解评论的一般写法。
重点难点1、感受白鹭的美，体会作者在此形象中寄托的思想感情；2、认识《白鹭》抓住对象“神”的特点加以表现而不拘泥于具体实在的描写的写作特点，并尝试学习这种写作方法；课时三课时教学准备1、反复阅读两篇文章，疏通生词，把握全文主要内容。
2、根据作者对文章内容的安排，理清文章结构。
3、重点思考白鹭的“美”表现在哪里，作者评论的“点”在哪里。
4、结合《补充习题》中的相关内容进行课前自主学习。
教学预设个性化备课教学过程第一课时一、导入新课散文是一种潇洒活泼、优美空灵的文学样式。
在散文的领域里，有匕首、投枪式的战斗檄文，有亲切动人的世态风俗画，也有给人以愉快休息的小夜曲。
博览散文，我们可以“观古今于须臾，抚四海于一瞬”。
鉴赏古往今来的那些出自大家手笔的华章精品，确是一种富有启示而又充满乐趣的精神享受。
然而，好的品评需要有良好的散文鉴赏知识来支撑。
这节课，老师将和同学们一起探讨有关散文的鉴赏知识。
二、聚焦考点散文的鉴赏知识其实就在我们身边，就要看我们是不是会用心观察，用心体会。
比如说，同学们在考场上碰到的散文阅读题就多少蕴涵着鉴赏散文的信息。
1．请同学们回忆一下：我们经常碰到哪些散文阅读题？（参考答案：理解字词的含义及表达作用；理解字词的感情色彩；理解字词的准确运用；分析关键句的含义及表达作用；分析散文的线索及常见的表现手法；分析散文所蕴涵的哲理；分析领会散文所表现的思想感情；欣赏文中优美、精辟的语言……）2．这些考点具有普遍性、灵活性、和开放性的特点，能够很好地考查同学们的散文阅读和鉴赏能力。
所以请同学们从这些考点中探讨一下鉴赏散文可以从哪些方面入手。
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十三 《散文家谈散文——白鹭》
第一课时
【学习目标】
1．用简要的语言概括出文章内容，并说说作者的见解。 在感悟作者情感的基础上，谈谈自己的
独特感受和见解。
2．感受白鹭的美，体会作者在这个形象中寄托的思想感情。
【学习重难点】
学习《白鹭》抓住描写对象神似的特点来表现对象特征的写法，学会用粗线条的勾勒和大写意
的手法表现歌颂对象的特点。
【自主学习】
1．给加点字注音：
镶嵌．（ ） 嗜．好（ ） 赦．免（ ）
长喙．（ ） 蓑．毛（ ） 铿锵．．（ ）（ ）
2．对《白鹭》一文的内容和形式的理解不正确的一种是（ ）。
A.作者通过对白鹭形、神细致生动的描写和情感的倾注，赞美了白鹭这一乡居常见的物象被人忘却
了的平凡朴素的美。
B.作者借对白鹭平凡朴素美的讴歌，委婉地表达了对平凡、质朴的劳苦大众赞美的真情。
C.作者开篇说“白鹭是一首精巧的诗”，这是因为作者本身是诗人，所以对富有诗意的白鹭情有独
钟。
D.文章运用了对照、排比段等多种艺术手段，多角度多侧面地描写白鹭，表达了作者对白鹭这一平
凡物象的独特发现与感受，从平凡中提炼出不平凡的意义。
3．猜一谜语，打一动物
霜衣雪花青玉嘴，群捕鱼儿溪水中。惊飞远映碧山去，一树梨花落晚风。
【课堂探究】
阅读《白鹭》小组讨论下列问题：
1．作者为什么把白鹭比作“一首精巧的诗”“一首韵在骨子里的诗”？
2．文章是从哪些方面来描绘白鹭，体现白鹭之美？
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3．用简洁语言概括出几幅有关白鹭的画面。
4．最能概括白鹭的美的一句话是哪两句？
5．文章采取了哪种修辞方法来描绘白鹭，起到了怎样的效果？
6．全文感情基调为赞美，为何作者又说“白鹭不会唱歌？”
【达标检测】
1．如何理解“白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗”？
2．找出能透视全文主旨的句子。
3.《白鹭》的第⑤段所写的内容可分别用第①段和第②段中的一个词语来概括。这两个词语是：
____________、____________。
4．“我”喜欢散文的原因是什么？
5．学完这篇文章以后，给自己怎样的启示？
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【教学反思】