《答谢中书书》说课稿 (人教版八年级上册)
答谢中书书说课稿
答谢中书书说课稿《答谢中书书》说课稿各位评委、老师们，大家好：我今天说课的题目是《答谢中书书》，下面我将从说教材、说学生、说教法学法、说教学过程、说板书设计几个方面谈谈我对这节课的设想。
一、说教材1、教材的地位及作用本课是人教版初中语文教材八年级上册第六单元第27节课《短文两篇》中的第一篇。
这个单元的古诗文，都是我国古代歌咏自然山水的名篇。
学习时要求学生在反复诵读中，进入文中情景交融的境界，并对作品的语言特色有所体会。
《答谢中书书》是作者给友人的书信，其间描写山水，抓住不同景物特征，用凝练的语言、精巧的构思、优美的意境，给我们展现出一幅清丽脱俗的山水画卷，并且情景交融，体现了作者能够品味山水之美的自豪感，表现了作者酷爱自然，归隐林泉的人生志趣。
学好本课，对学习本单元的其他诗文能起到承前启后的作用。
2、教学目标《新课标》中要求：“诵读古代诗文，要提高欣赏品味和审美情趣。
注重情感体验，重视积累、感悟和运用。
”根据以上要求和本文的特点，我将本课的教学目标确定如下：（一）知识与技能：朗读课文，把握文意，掌握重点文言实词的含义（二）过程与方法：品味积累写景的优美语言（三）情感态度与价值观：理解作品意境，体会文中流露的思想感情3、教学重、难点：本单元的教学重点是“在反复诵读、整体感知的基础上深入品味诗文中优美的意境。
”本文情景交融，情是景的灵魂，景是情的载体，依据单元要求和教材特点，我确立本课重点为反复诵读，品味积累写景的优美语言；根据学生对课文的认识我将难点定为理解作品意境，体会文中流露的思想感情二、说学情八年级的学生，已经初步掌握了学习文言文的基本规律和方法，能够借助注释和工具书阅读浅易文言文，但作为农村中学的学生，对文学作品的欣赏品味能力较差，语言表达能力也不强，需要教师加强指导，尤其是该班有少数同学仍未养成良好的学习习惯，他们的学习兴趣、求知欲等非智力因素有待激发。
因此在教学时，老师宜多点拨、启发，要从恰当的角度入手，引导学生进入特定的审美意境，培养学生的欣赏能力和审美情操。
答谢中书书说课稿优秀
答谢中书书说课稿优秀尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是《答谢中书书》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程以及板书设计这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《答谢中书书》是部编版八年级上册第三单元的一篇文言文。
本单元所选的诗文，在描写景物、抒发感情的同时，也表达了作者的政治理想、志趣抱负。
《答谢中书书》是陶弘景写给朋友谢中书的一封书信，描绘了秀美的山川景色，表达了作者沉醉山水的愉悦之情和与古今知音共赏美景的得意之感。
这篇文章语言优美，意境清幽，是一篇经典的山水小品文。
通过学习本文，可以让学生领略到古代山水文学的魅力，提高学生的文言文阅读能力和审美情趣。
二、学情分析八年级的学生已经积累了一定的文言文知识，具备了初步阅读文言文的能力。
但是对于一些文言词汇的理解和特殊句式的掌握还不够准确和熟练，对于文章所表达的情感和意境的感悟也需要进一步引导。
此外，这个年龄段的学生思维活跃，好奇心强，喜欢探索新鲜事物，对于美的感知和欣赏也有了一定的基础。
三、教学目标基于对教材和学情的分析，我将本节课的教学目标设定为以下三个方面：1、知识与能力目标积累文言词汇，掌握文中重点字词的含义和用法。
理解文章内容，能够流畅地翻译全文。
学习文中写景的方法，体会作者所表达的情感。
2、过程与方法目标通过反复朗读，培养学生的语感，提高文言文阅读能力。
引导学生自主合作探究，理解文章的内涵和艺术特色。
3、情感态度与价值观目标感受文中所描绘的山川美景，培养学生热爱大自然的情感。
体会作者与古今知音共赏美景的得意之感，激发学生对传统文化的热爱。
四、教学重难点根据教学目标和学生的实际情况，我将本节课的教学重难点确定为：1、教学重点积累文言词汇，理解重点字词和句子的含义。
学习文中动静结合、俯仰结合、视听结合等写景方法。
2、教学难点体会作者所表达的情感，理解文中蕴含的哲理。
品味文章优美的语言，感受其意境之美。
答谢中书书说课稿
答谢中书书说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的内容是南朝文学家陶弘景的《答谢中书书》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程以及板书设计这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《答谢中书书》是部编版八年级上册第三单元的一篇文言文。
本单元所选的课文大都是歌咏山水的优美篇章，旨在让学生领略祖国山川之美，培养学生热爱祖国河山的感情。
《答谢中书书》以清峻的笔触描绘了秀美的山川景色，表达了作者沉醉山水的愉悦之情和与古今知音共赏美景的得意之感。
这篇文章短小精悍，语言优美，是一篇经典的山水小品文。
通过学习本文，学生可以积累文言词汇，提高文言文阅读能力，同时感受作者笔下山水的魅力，提升审美情趣。
二、学情分析八年级的学生已经具备了一定的文言文阅读基础，能够借助课下注释和工具书初步理解文言文的大意。
但是对于一些文言实词、虚词的用法以及文章的深层内涵还需要进一步的引导和探究。
此外，这个年龄段的学生对优美的自然风光充满向往和好奇，容易被文中所描绘的美景所吸引，这为教学提供了有利的条件。
三、教学目标基于以上对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与能力目标（1）积累重点文言字词，如“颓”“与”“歇”等，理解文章大意。
（2）学习本文动静结合、俯仰结合等写景手法。
2、过程与方法目标（1）通过反复诵读，培养学生的文言文语感。
（2）通过小组合作探究，提高学生自主学习和合作学习的能力。
3、情感态度与价值观目标（1）感受作者对山水的热爱之情，培养学生热爱自然、亲近自然的情怀。
（2）体会作者与古今知音共赏美景的得意之感，理解古人的高雅情趣。
四、教学重难点教学重点：1、积累文言字词，理解文章内容。
2、学习本文的写景手法，体会作者笔下山水之美。
教学难点：理解作者的思想感情，感受文中蕴含的高雅情趣。
五、教法与学法为了实现教学目标，突破教学重难点，我将采用以下教法和学法：教法：1、诵读法：通过反复诵读，让学生体会文言文的韵律之美，理解文意。
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本单元的教学重点是学习描绘自然山水的优秀诗文。
要求学生在反复诵读中，进入文中情景交融的境界，并对作品的语言特色有所体会，而《答谢中书书》是一篇写景的优秀短文，作者抓住景物特征来写，注意到在不同时间内（晨昏、四季）景物的变化，并且情景交融。
体现了作者能够品味山水之美的自豪感。
学好本课，对学习本单元的诗文能起到承前启后的效果。
二、说教学目标新教材强调培养学生的语感和思维，养成学习语文的良好习惯；注重培养创造精神，提高文化品位和审美情趣。
结合教材和学生实际，拟定教学目标为：1、有感情的朗读课文。
2、借助注释与工具书理解课文大意。
3、品味优美语言，体会文中蕴含的思想感情。
4、熟练背诵课文。
三、说教法陶行知先生说过：“好的先生不是教书，不是教学生，而是教学生学。
”现代教育理论也认为，比传授现成知识更为重要的是激励学生学习兴趣和培养获取知识的能力。
因此，教学中最重要的是研究如何调动学生学习语文的主动性、积极性，如何教给学生学习的方法。
本课用到的教学方法有：情境教学法，问题导读法，讨论式教学法。
四、说学法朗读法，自主合作交流法五、说教具多媒体六、说教学过程（一）导入：古人说：“仁者乐山，智者乐水。
”山水景物，曾经引起古代文人的无限情思，他们为我们奉献了大量的歌咏山水的优美篇章。
今天我们来学习陶弘景的一篇山水小品——《答谢中书书》。
（二）检查预习，字词正音。
陶弘（hóng）景晓雾将歇(xiē) 丹阳秣（mò）陵夕日欲颓（tuí）与（yù）其奇者[说明]：以给较难识记的字词正音，来检查同学们的预习情况，同时帮助同学对有关字词的识记。
答谢中书书说课稿
答谢中书书说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的内容是陶弘景的《答谢中书书》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《答谢中书书》是部编版八年级上册第三单元的一篇文言文。
本单元所选的诗文，大都是我国古代文学作品中的山水名篇。
这些作品，或寄情山水，或描绘美景，或抒发感慨，都展现了古人对自然山水的热爱和对人生的思考。
《答谢中书书》是陶弘景写给朋友谢中书的一封书信，全文仅 68 个字，却生动形象地描绘了秀美的山川景色，表达了作者沉醉山水的愉悦之情和与古今知音共赏美景的得意之感。
文章语言凝练，意境优美，是一篇极具审美价值的文言文佳作。
二、学情分析八年级的学生已经积累了一定的文言文知识，具备了初步阅读文言文的能力。
但对于一些文言实词、虚词的理解和把握还不够准确，对文言文的鉴赏能力也有待提高。
此外，学生对于作者所处的时代背景和文化氛围了解较少，这可能会影响他们对文章深层情感的理解。
三、教学目标基于以上对教材和学情的分析，我将本节课的教学目标设定为以下三个方面：1、知识与能力目标积累重点文言字词，如“歇”“颓”“与”等，疏通文意，能够准确流畅地朗读并背诵全文。
学习作者多角度描写景物的方法，品味文中优美的语言，提高文言文的鉴赏能力。
2、过程与方法目标通过自主学习、合作探究等方式，理解文章内容，体会作者的情感。
引导学生展开想象，描绘文中所展现的画面，培养学生的想象力和语言表达能力。
3、情感态度与价值观目标感受作者对山川美景的热爱之情，激发学生对大自然的热爱和对祖国山河的赞美之情。
体会作者与古今知音共赏美景的得意之感，培养学生珍惜友情、分享美好的意识。
四、教学重难点1、教学重点积累文言字词，理解文意，背诵全文。
学习作者描写景物的方法，品味文中优美的语言。
2、教学难点体会作者蕴含在文中的情感，理解文章的主旨。
五、教法与学法1、教法诵读法：通过反复诵读，让学生体会文言文的韵律之美，加深对文意的理解。
《答谢中书书》说课稿
《答谢中书书》说课稿【小编寄语】新的学期新的开始，同学们又回到课堂了，查字典语文网小编给大家带来了《答谢中书书》说课稿，希望能给大家带来帮助，祝大家学习愉快。
一、说教材1、教材的地位及作用本课是人教版初中语文教材八年级上册第六单元第27节课。
本单元的教学重点是学习描绘自然山水的优秀诗文。
要求学生在反复诵读中，进入文中情景交融的境界，并对作品的语言特色有所体会，而《答谢中书书》是一篇写景的优秀短文，作者抓住景物特征来写，注意到在不同时间内(晨昏、四季)景物的变化，并且情景交融。
体现了作者能够品味山水之美的自豪感。
学好本课，对学习本单元的诗文能起到承前启后的效果。
2、教学目标(1)、能流畅地朗读课文。
(2)、识记“歇、颓、鳞、与”等字词。
(3)、理解课文内容，体会作者所表达的思想感情。
3、教学重、难点：理解重点词句，体会作者的思想感情4、教学准备教师：准备多媒体课件。
学生：提前预习，标出疑难。
二、说教法、学法1、自主学习享受美的愉悦，提高审美鉴赏能力(应多读少讲，以读代讲)。
2、重点提示、分析。
3、学法指导：要体现文言文教学之特点，既要整体把握课文内容，又要注意字词句句落实。
4、教学课时：一课时。
三、说教学步骤(一)、激趣定标1、激情导入：古人说：“仁者乐山，智者乐水”。
山水景物，曾经引起古代许多文人墨客的无限情思，歌咏自然山水的优美篇章油然而生。
如:苏轼的“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。
”李白的“飞流直下三千尺，疑是银河落九天。
”今天，我们要走进的这篇文章，宛如一幅清丽的山水画，又像一首“流动的山水诗”，既像画又是诗，那会是一篇怎么样的文章呢?我们一起来感受和学习这篇《答谢中书书》。
[说明]：此设计在帮助同学们回忆已学过的优美诗句的基础上，在头脑中再现大自然的美景。
设计一个较好的教学环境，为课文教学作情感铺垫。
2、解题，介绍作者“答谢中书书”两个“书”字连一起，这题目是什么意思?[说明]题目易误，故作解释，并交代文体。
答谢中书书说课稿
《答谢中书书》说课稿一、教材分析本课是人教版语文八年级上册第六单元第27节课。
本单元学习描绘自然山水的优秀诗文。
而《答谢中书书》是一篇优美的写景短文，表达了作者对山水的赞美之情和与古今知音共赏美景的自豪之感。
学好本课，对学习本单元的诗文能起到承前启后的效果。
二、学情分析八年级上学期的学生已经对文言文有所积累，能够初步自学比较短小的文言文。
本文浅显易懂，而且注重韵律，有节奏感，读起来朗朗上口，因此学生学起来比较有兴趣。
三、教学目标语文新课标强调培养学生的语感和思维，养成学习语文的良好习惯，提高文化品位和审美情趣。
结合教材和学生实际，拟定教学目标为：1.掌握字音字形，了解文学常识；2.读背、翻译文章，感知文章内容；3.引导学生感受作品意境之美，体会思想感情。
预设教学课时为一课时，教学重点：美文美读，体会文章优美的意境；教学难点：学习文中写景状物的方法。
四、教学方法1.学案导学法：以学案为载体，以导学为方法，教师指导为主导，学生自主学习为主体，师生共同合作完成教学任务。
2.合作探究法：引导学生分工合作，讨论交流，共同分享成功的喜悦。
3.朗读诵读法：将文章读准字音、读出节奏、读出感情。
在反复诵读中，体悟感情。
4.圈点勾画法：让学生勤动笔墨，在学中质疑解惑，对关键词句点评赏析。
五、教学准备教师：导学案、多媒体课件。
学生：提前预习，标出疑难。
六、教学流程（一）情境导入（5分钟）古人云：“仁者乐山，智者乐水。
”美丽的山水风光可以增长我们的见闻，陶冶我们的性情。
今天请大家跟着老师到茅山风景区旅游一下。
（播放《江苏茅山风景视频》）风景如画，悦目画意情悠长；风景如诗，赏心诗意情难尽；风景如歌，歌到深处情难留。
让我们一起走近南朝文学家陶弘景笔下的的茅山风光——《答谢中书书》。
解题（课件展示）答谢中书书1、答：回复。
2、谢中书：即谢徴，曾任中书 (掌朝廷机密文书)。
故称谢中书。
3、书，书信。
本文是回信中的一部分内容。
4、陶弘景（456——536），字通明，丹阳秣陵（今江苏南京）人。
部编版(人教)语文八年级上册《答谢中书书》说课稿
部编版(人教)语文八年级上册《答谢中书书》说课稿一、说教材本课是人教版初中语文教材八年级上册的一篇课文。
这是陶弘景写给朋友谢中书的一封书信。
文章以感慨发端:山川之美，古来共谈，有高雅情怀的人才能够品味，将内心的感受与朋友交流，是人生的一大乐事。
作者正是将谢中书当做能够谈山论水的朋友，同时也期望与古往今来的林泉高士相比肩。
二、说教学目标1、朗读，品味语言之美。
2、研读，了解以动衬静的写作手法，品味意境之美。
3、探究，了解借景抒情的写作手法，体会作者沉迷山水之怡然自得的心情。
三、说教学重难点（一）说重点(1)让学生反复诵读短文，体会文章意境。
(2)学习文中写景状物的方法。
（二）说难点(1)引导学生在思想上超越时空，与作者对话，领会他们的思想感情。
(2)学习文中写景状物的方法。
四、说教学准备教师：准备多媒体课件。
学生：提前预习，标出疑难。
五、说教法、学法1、自主学习享受美的愉悦，提高审美鉴赏能力（应多读少讲，以读代讲）。
2、重点提示、分析。
3、学法指导：要体现文言文教学之特点，既要整体把握课文内容，又要注意字词句句落实。
4、教学课时：一课时。
六、说教学过程（一）创设情景，激情导入。
1、导语:同学们，古往今来，许多文人墨客用饱蘸深情地笔讴歌了祖国河山之美，其中不泛名篇。
今天我们一起来学习陶弘景的《答谢中书书》一文。
2、出示学习目标3、检查预习情况（1）分组读课文（2）字词正音。
陶弘（hónɡ）景晓雾将歇(xiē) 丹阳秣（mò）陵夕日欲颓（tuí）与（yù）其奇者（3）古今异义①四时俱备（时：古义：今义：）②晓雾将歇（歇：古义：今义）③夕日欲颓（颓：古义：今义）④古来共谈（谈：古义：今义）（二）初读课文，整体感悟1、请同学们认真听课文的录音后，模仿进行朗读。
2、根据课下注释，逐字逐句疏通文意，弄懂每字每句的意思，理出脉络。
3、归纳本文的主题思想:通过高低，远近、动静的变化，视觉、听觉的立体感受，来传达自己与自然相融合的生命愉悦，体现了作者酷爱自然，归隐林泉的志趣。
《答谢中书书》说课稿
《答谢中书书》说课稿各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢我说的课文是人教版初中语文八年级上册第六单元二十七课第一课时《答谢中书书》。
我将从确定目标、落实目标、检测目标的三个环节进行。
●首先是确定目标环节。
一、教材分析本单元的教学重点是学习描绘自然山水的优秀诗文。
要求学生在反复诵读中，进入文中情景交融的境界，并对作品的语言特色有所体会，而《答谢中书书》是一篇写景抒情的优秀短文，作者抓住景物特征来写，注意到在不同时间内（晨昏、四季）景物的变化，并且情景交融。
体现了作者能够品味山水之美的自豪感。
学好本课，对学习本单元的诗文能起到承前启后的效果。
二、学情分析学生经过七年级一年文言文的学习，对文言文有一定的学习基础，有必要让学生更深入地去学习、掌握文言文的其他样式。
七年级学生对于文中的字、词、句子以及课文的内容，都已经有了一定的了解，对课文没有新鲜感，所以针对八年级的学生，想办法调动学生的积极性很重要。
采用多媒体等电教手段，增强作品的魅力，产生良好的视听效果，吸引学生注意力，激起学生的兴趣。
三、教法分析授之鱼不如授之以渔，“教给方法比教给知识更重要”，因此我遵循“教师为主导，学生为主体，质疑为主线”的教学思路，采用了诵读法、创设情境法、小组讨论法等，使学生从学会到会学，这样学生既学到了知识，又提高了能力。
四、学法分析采用探究式，合作式学习方法，使学生自主的学习，用探究的方式由表及里地理解文言文。
五、教学目标分析根据《初中语文课程标准》要求学生“能借助工具书阅读浅易文言文”“具有独立阅读能力，形成良好的语感。
学会运用多种阅读方法。
能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶。
”结合本单元教学目标和课文自身特点，我把本课教学目标分为“知识和技能”、“过程和方法”、“情感态度和价值观”三方面：知识和能力：⑴字词的梳理，准确理解课文下注的词语，弄清词句含义。
⑵学习把握景物描写手法。
过程和方法：⑴布置预习，让学生解决生字，记下文中难点，然后进行讲解。
八年级上册(初二上学期)语文《答谢中书书》说课
活用资源 读中求悟 以学定教 顺学而
导
设计特色：
紧扣 “美丽” 用活资源
教材的地位及作用：
本课是人教版初中语文教材八年级 上册第六单元第27节课。本单元的教学 重点是学习描绘自然山水的优秀诗文。 要求学生在反复诵读中，进入文中情景 交融的境界，并对作品的语言特色有所 体会，而《答谢中书书》是一篇写景的 优秀短文，作者抓住景物特征来写，注 意到在不同时间内（晨昏、四季）景物 的变化，并且情景交融。体现了作者能 够品味山水之美的自豪感。学好本课， 对学习本单元的诗文能起到承前启后的 效果。
奇，奇异山水）
教学过 程
四、看图片，听录音， 感悟
美，体验美。
合作学习： 说说美在哪里？
短文中的山川之美，美不胜 收，看画面，听录音，请任选一 个角度，用“这里有＿＿之美， 你看＿＿”的句式给大家描绘一 番。
山川之美，古来共谈。
高峰入 云
清流见 底
两岸石 壁
五色交辉
青林翠竹，四时俱 备
教学过 程
七、 分析作者的思想感 情，并有感情地朗读课 文。
“实是欲界之仙都。自康乐以来， 未复有能与其奇者。”体现了作者怎 样的思想感情？
—— 体现了作者能够品味山水 之美的自豪感。
教学过 程 八、小结
总结课文美点，深化情感目 标。
教学过 程
九、作业
1·默写课文。 2·请你展开想象的翅膀，用现代 文大
这里有晨昏变化之美。
你看，清晨白雾缭绕，似烟似缕，猿啼鸟鸣
生机勃勃；傍晚红日西沉，山色苍茫，飞鸟归林， 猿猴息树，游鱼跃水。
这里有动静相衬之美。
你看，高峰为静，流水为动（形体）。林青
竹翠为静，五色交辉为动（光色）日出雾歇为静，猿鸟 乱鸣为动；日落山暝为静，游鱼跃水为动（声响）。
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《答谢中书书》说课稿 (人教版八年级上册)
《答谢中书书》说课稿
一、说教材
1、教材的地位及作用
本课是人教版初中语文教材八年级上册第六单元第27节课。
本单元的教学重点是学习描绘自然山水的优秀诗文。
要求学生在反复诵读中，进入文中情景交融的境界，并对作品的语言特色有所体会，而《答谢中书书》是一篇写景的优秀短文，作者抓住景物特征来写，注意到在不同时间内（晨昏、四季）景物的变化，并且情景交融。
体现了作者能够品味山水之美的自豪感。
学好本课，对学习本单元的诗文能起到承前启后的效果。
2、教学目标
知识与能力：
⑴准确理解课文下注的词语，弄清词句含义。
⑵把握文章的修辞手法，学习描写景物的写作方法。
过程与方法：
⑴布置预习，让学生解决生字，记下文中难点，然后进行讲解。
⑵点拔法、串讲法、诵读法、问答法。
情感、态度与价值观：
培养学生热爱大自然的美好情操。
3、教学重、难点：
重点：⑴让学生反复诵读短文，体会文章意境；
⑵学习文中写景状物的方法。
难点：⑴引导学生在思想上超越时空，与作者对话，领会他们的思想感情。
⑵学习文中写景状物的方法。
4、教学准备
教师：准备多媒体课件。
学生：提前预习，标出疑难。
二、说教法、学法
1、自主学习享受美的愉悦，提高审美鉴赏能力（应多读少讲，以读代讲）。
2、重点提示、分析。
3、学法指导：要体现文言文教学之特点，既要整体把握课文内容，又要注意字词句句落实。
4、教学课时：一课时。
三、教学程序
利用多媒体课件，边读边引导分析。
四、小结
五、布置作业朱卉川。