新人教版八年级语文上册《五单元 阅读 19： 蝉》公开课教案_3

《蝉》教学过程
一、导入：请同学们来看大屏幕，这棵树上卧着一只小昆虫，在那知了知了的唱着歌，它是什么昆工呢？学生齐声回答说是“蝉”，引入到本课的学习。

同时板书课题、作者。

二、出示“学习目标”。

学生齐读，明确本节课教学重难点。

.了解蝉的特点，理清作者的写作顺序。

2.品析作者朴实有趣的语言。

3.学习作者对蝉的细致观察，感悟他对动物的情感。

三、了解本文文体特点
科学小品：科学小品又名知识小品，是一种用小品文的笔调介绍某一方面科学知识的说明文体。

它既有科学性，又有文学性。

那么说科学小品就是说明文的一种了。

科学小品的特点：内容真实，结构严谨巧妙，语言生动准确。

四、预习检测：
1、作者简介
（）,（）国著名科学家，科普作家,是第一位在自然环境中研究昆虫的科学家。

他穷毕生之力深入昆虫世界，在自然环境中对昆虫进行观察与实验，真实地记录下昆虫的本能与习性，著成了被誉为“昆虫的史诗”的昆虫学巨著《》。

2、给下列划线字注音
干燥（）储（）藏隧（）道
臃（）肿罅（）隙轧（）扁
拯（）救扒掘（）
3、解释
1.不怀好意：
没安好心。

怀有恶意，有着不可告人的目的。

2.无动于衷：
指对事情毫不关心，置之不理。

五、整体感知，理清顺序
速读课文，说说作者是如何来写本文的？请理清文章的说明顺序。

并简述蝉的生命史。

明确：成虫产卵→蝉卵孵化→幼虫走出壳外→（不久）幼虫落在地上→（立刻）到地下寻觅藏身的地方→（几分钟以后）幼虫钻进地里→（四年后）幼虫从地穴爬出→（徘徊一阵）幼虫爬上灌木枝或草叶→（半个小时后）变成成虫→（三个半小时）成虫离枝飞去→（五星期后）成虫交配、产卵、死亡。

六、研读探究：
文章的两大部分，似乎颠倒了蝉由卵到幼虫，由幼虫到成虫这样一个生长过程，作者为什么这样安排写作顺序？
课文可以分为两大部分：作者并没有按照昆虫的一般成长过程——卵、幼虫、成虫的顺序来介绍，而是从幼虫时代入手，介绍这一过程，这正是作者别具匠
心的地方：第一，蝉的幼虫生涯占了它生命的大部分时间，这样安排说明顺序旨在说明蝉的生长很艰难；第二，这部分的生活不为一般人了解，容易引起读者兴趣。

七、品味语言：
1.“大多数掘地昆虫，例如金蜣……”句中的“大多数”能否删去？为什么？本题运用说明文限制性词语能否删除四步法。

不能。

因为“大多数”是限制性词语，表示多数掘地昆虫的窠外面有土堆，只有少部分的掘地昆虫没有土堆，删去之后就变成掘地昆虫外面都有一堆土，与文意不符，它体现了说明文语言的准确性和严密性。

2.“大多数掘地昆虫，例如金蜣，窠外面总有一座土堆。

”这句话运用了什么说明方法？有什么作用？
这句话运用作比较、举例子的说明方法，将“蝉”的地穴与“金蜣”的地穴相比较，说明“蝉”的地穴周围一点土都没有的特点，使读者得到具体而鲜明的印象。

3.第10段，运用了一系列的动词，试品析其好处。

这一段是动作描写，用拟人的修辞手法说蝉“表演一种奇怪的体操”，用了一连串动词，如“腾跃”“翻转”“倒悬”“伸直”“张开”“钩住”等等，把蝉从壳中脱出的艰难过程具体、生动、准确地写了出来。

4.最后两段运用了什么表达方式？表达了作者什么思想感情？
运用了议论和抒情的表达方式，用富有诗意的语言总结了蝉的一生。

表现了作者对生命的理解与尊重，对世间万物的关爱。

八、归纳总结
本课主旨：全文以作者对蝉一生的观察进程为线索，以幼蝉夏至出洞开头，又以幼蝉入洞结尾，首尾衔接，将蝉艰难的生长过程清晰地呈现到读者面前，表达了作者的同情、怜爱之情。

九、拓展与延伸
关于描写蝉的诗句
1、蝉声无意添烦恼，自是愁人在断肠。

——宋﹒杨万里《听蝉》
2、秋来吟更苦，半咽半随风。

——唐•姚合《闻蝉寄贾岛》
3、日夕凉风至，闻蝉但益悲。

——唐•孟浩然《秦中感秋寄远上人》
4、红树蝉声满夕阳，白头相送倍相伤。

——唐•元稹《送卢戡》
十、布置作业：
同学们，你们学习了本文之后，对于作者细致的观察应该有了更深刻的感悟，请观察一种小动物，抓住动物的特点，写一篇观察日记，字数为不少于150字。