19.秦兵马俑
19秦兵马俑
学习目标:
1.认识8个生字。 2.有感情朗读课文，想象兵马 俑的神态和气势。
看一看 2分钟
世界八大奇迹：
1、埃及金字塔 建造时间：大约公元前2700－2500年 建造地点：埃及开罗附近的吉萨高原 2、巴比伦空中花园 建立时间：公元前604年至562年间 地点：伊拉克首都巴格达以南56英里处 3、亚历山大灯塔 建立时间：公元前280年 地点：亚历山大城附近法罗斯岛防波堤南端 4、罗德港巨人雕像 建造时间：公元前4世纪晚期，或2世纪早期 建造地点：爱琴海，希腊罗德港
4分钟
从文中哪些句子中你感 受到了兵马俑的规模宏大？ 读一读。
3分钟
为什么说兵马俑类型众 多，个性鲜明？
说一说 5分钟
为什么说兵马俑类型众多，个 性鲜明？
每个兵马俑都是极为精美的艺术珍品。 仔细端详，神态各异：有的颔首低眉， 若有所思，好像在考虑如何互相配合， 战胜敌人；有的目光炯炯，神态庄重， 好像在暗下决心，誓为秦国统一天下 作殊死拼搏；有的紧握双拳，好像在 听候号角，待命出征；有的凝视远方， 好像在思念家乡的亲人……走近它们 的身旁，似乎能感受到轻微的呼吸声。
3分钟
作者对秦兵马俑的评价是怎样的，用了哪些词临潼 出土，它举世无双，是享誉世界 的珍贵历史文物。
秦兵马俑，在古今中外的雕 塑史上是绝无仅有的。它惟妙惟 肖地模拟军阵的排列，生动地再 现了秦军雄兵百万、战车千乘的 宏伟气势，形象地展示了中华民 族的强大力量和英雄气概。
看一看 1分钟
神态各异的兵马俑
练一练 4分钟
秦兵马俑，在古今中外的 雕塑史上是绝无仅有的。它惟 妙惟肖地模拟军阵的排列，生 动地再现了秦军雄兵百万、战 车千乘的宏伟气势，形象地展 示了中华民族的强大力量和英 雄气概。
秦兵马俑(完美版)-PPT课件
6.神态安详，镇定，充满必胜的信心。 神态自若
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绝无仅有：只有一个，再没有别的。形容非常少。 享誉世界：在全世界享有盛誉。 昂首挺胸：抬起头，挺起胸膛。形容斗志高，士气
旺。
身材魁梧：指人的身材长得高大，强壮。
若有所思：若：好象。好象在思考着什么。
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阅读课文，思考：
1、找出全文的过渡段。 2、课文是以什么结构来叙述兵马俑的？ 3、分段。 4、兵马俑的总体特点是什么？ 5、课文介绍了几种秦兵马俑？各是什么样 的？各有什么特点？
6、找出文中作者想象的句子。 7、兵马俑的发现有何影响？
第十一自然段
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整体感知：
通过朗读我知道，课文先总写秦兵
马俑
，再写它 和
，
个性鲜明，最后又总写秦兵马俑在古今
中外的雕塑史上是
的。由此
பைடு நூலகம்
，我发现课文的结构是
。
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整体感知：
通过朗读我知道，课文先总写秦兵马俑 举世无双，再写它规模宏大 和类型众多，个 性鲜明，最后又总写秦兵马俑在古今中外的 雕塑史上是绝无仅有的。由此，我发现课文 的结构是总 分 总。
文物名称：秦兵马俑
信 占地总面积:20000平方米。
兵马俑总数量:近八千个。
息 一号坑总面积: 14260平方米。 卡 一号坑长: 230米。
一号坑宽: 62米。
一号坑兵马俑数量:六千多个。
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兵马俑规模宏大。已发掘的三个俑坑，总面积达 19120平方米，足有两个半足球场那么大，坑内 有兵马俑近8000个。在三个俑坑中，一号坑最大， 东西长230米，南北宽62米，总面积有14260平方 米。坑里的兵马俑也最多，有6000多个。一号坑 上面，现在已盖起了一座巨大的拱形大厅。走进 大厅，人们无不为兵马俑的恢弘气势和高潮的制 作工艺所折服。站在高处鸟瞰，坑里的兵马俑一 行行、一列列，十分整齐，排成了一个巨大的长
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人教版四年级19.《秦兵马俑》第二课时教学设计一,教案_四年级语文教案举世无双的秦兵马俑是我国享誉世界的珍贵历史文物。
它出土于西安以东30千米的临潼。
秦兵马俑被誉为：世界第八大奇迹。
让我们一起去神奇的地下王国看一看吧！二、生观看视频——全景师问：你看到了什么？三、学习第2节：1、师：第2自然段写秦兵马俑规模宏大，认真读读这一段，找一找从哪些句子中可以体会到秦兵马俑规模的宏大。
2、生自己读3、指名交流（师补充：三个俑坑总面积达19120平方米，我们学校的占地面积大约13000平方米，三个俑坑大约有一个半我们学校这么大。
）4、指名当小导游读第2自然段（还有谁？可邀请）师过渡：秦兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明，让我们先来看看将军俑。
四、学习第4节：1、生看图（将军俑）请同学说说看了以后有什么感受？2、指名读第4节3、自己读课文，体会体会将军俑有什么鲜明的个性特点？4、师：你可以说说你的体会。
你也可以读课文，把你体会到的将军俑的个性特点通过朗读体现出来。
生交流：（师评价：威风凛凛、指挥若定）5、男生齐读五、学习第5～9节1、师：除了将军俑外，课文中还介绍了哪几种兵马俑？生：武士俑、骑兵俑、车兵俑、弓弩手、马俑师：选择自己感兴趣的一种兵马俑，用刚才学习第4自然段的方法重点学习，看看图，读读课文，体会体会它们的个性特点。
2、生自学（时间允许：两人交流）3、第5节（1）选择学习武士俑的举手（2）谁来说说体会？还有吗？读出体会也可以。
（3）现在想介绍武士俑的起立——齐读（评价：英勇无畏、整装待发）4、还有交流其他兵马俑的吗？第6：骑兵俑（能骑善射、勇猛无比）第7：车兵俑（忠心耿耿）第8：弓弩手（箭术高超）第9：马俑（跃跃欲试）过渡：每一件兵马俑都是极为精美的艺术珍品。
仔细端详，你会发现它们神态各异。
让我们近距离地再看一看。
——生放视频(神态各异) 六、学习第10节1、请同学们自己练读这几种神态的描写。
19秦兵马俑
武士俑
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骑兵俑
骑兵俑上身 着短甲，下身着 紧口裤，足蹬长 筒马靴，右手执 缰绳，左手持弓 箭，随时准备上 马冲杀。
车兵俑
马俑
马俑与真马 一般大小，一匹 匹形体健壮，肌 肉丰满。那跃跃 欲试的样子，好 像一声令下，就 会撒开四蹄，腾 空而起，踏上征 程。
弓弩俑
跪射俑
军吏俑
有的眼如 有的微 有的 有的 微颔首，若 铜铃，神态 紧握双拳， 凝视远方， 有所思，好 庄重，好像 勇武干练， 好像在思 像在考虑如 在暗下决心， 誓为秦国统 好像随时 念家乡的 何相互配合， 战胜敌手； 一天下作殊 准备出征； 亲人…… 死拼搏
生
字
yù
kàn
tǒng
shuài
誉
瞰
统
kuí
率
bó
zhēng mǐ
征
靡
魁
搏
生
字
nǔ
hàn
bìn
kǎi
弩
chèn 匀称
颔
zhuó 身着短甲
鬓
铠
sā 撒开四蹄
词
语
荣誉 征战
鸟瞰 风靡
统一 魁梧
率领 拼搏
举世无双： 全世界找不到第二个。形容非常稀有。
享誉世界： 在全世界享有盛誉。 南征北战： 形容转战南北，经历了许多战争。 身材魁梧： 指人的身材长得高大，强壮。
课 文
首尾呼应 开头：举世无双 享誉世界 结尾：惟妙惟肖着什么。
惟妙惟肖： 描写或模仿得非常逼真。
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鸟瞰：从高处往下看。
所向披靡：比喻力量所到达的地方，一切障碍全被 扫除。 昂首挺胸：抬起头，挺起胸膛。形容斗志高，士气 旺。
人教版四上19兵马俑
兵马俑不仅 规模宏大，而且 类型众多，个性 鲜明。
这句话是（ 起（ （ （ ）是启下。
）句， ）的作用， ）是承上，
自学课文4------7自然段。
类型众多 将军俑 个性鲜明 久经沙场，重任在肩
武士俑
骑兵俑 马 俑
整装待发
随时准备上马冲杀 形体健壮，跃跃欲试
将军俑
将军俑身材魁梧, 头戴鶡冠，身披铠甲， 手握宝剑，昂首挺胸。 那神态自若的样子，一 看就知道是久经沙场， 重任在肩。
每个兵马俑都是极为精美的艺术珍品。仔细
端详，神态各异：有的颔首低眉，若有所好 颔首低眉，若有所思， 好像在考虑如何相互配合，战胜敌人；有的 在考虑如何相互配合，战胜敌人； 目光炯炯，神态庄重，好像在暗下决心，誓 目光炯炯，神态庄重， 在暗下决心，誓
为秦国统一天下作殊死拼搏；有的紧握双拳， 紧握双 为秦国统一天下作殊死拼搏； 好像在听候号角，待命出征；有的凝视远方， 拳， 在听候号角，待命出征； 凝视
颔首低眉 目光炯炯 鸟瞰
举世无双：全世界找不到第二个。形容非常稀有。
惟妙惟肖：描写或模仿得非常逼真。 南征北战：形容转战南北，经历了许多战争。 所向披靡：比喻力量所到达的地方，一切障碍 全被扫除。
跃跃欲试：急于要行动的样子。形容急切的想 试试。
兵马俑规模宏大。已挖掘的三个俑坑， 总面积近20000平方米，差不多有五十个篮球 场那么大，坑内有兵马俑近八千个。在三个 俑坑中，一号坑最大，东西长230米，南北宽 62米，总面积14260平方米；坑里的兵马俑也 最多，有六千多个。一号坑上面，现在已经 盖起了一座巨大的拱形大厅。走进大厅，站 在高处鸟瞰，坑里的兵马俑一行行、一列列， 十分整齐，排成了一个巨大的长方形军阵， 真像是秦始皇当年统率的一支南征北战、所 向披靡的大军。
19秦兵马俑
《秦兵马俑》（第二课时）教学实录 执教：阮彩伟 点评：武 波 一、 视听冲击，激情叩问 师：世界发展到今天，电脑风靡全球，飞船遨游太空，然而在厚厚的地下却冲出一支帝国的百万雄兵，它就是被誉为“世界第八大奇迹”的—— 生：秦兵马俑 师：（板书课题后），请同学们欣赏一个短片—— （播放《秦兵马俑》记录短片，韵律铿锵的歌曲《千年兵马俑》以及古战场金戈铁马声隐隐传来。） 师：看着气势恢弘的《秦兵马俑》记录片，听着荡气回肠的《千年兵马俑》，同学们有何感受？ 生：我的心受到强烈的震撼，我多么想立即到现场去看一看。 生：制作兵马俑的秦朝人民真了不起，我想知道他们是怎么制作出来的。 生：我想知道秦始皇制造这么多兵马俑干什么。 生：我知道,这是秦始皇的陪葬品。 （一生脱口而出，教师微笑示意他起来又说一遍，并表扬他知识面广。） 师：看着真实厚重的历史画面，听着深沉激越的雄壮乐声，我们早已心潮起伏，让我们再次走进文本，感受文本语言所涌动的对祖国历史文化、对中华民族的无穷智慧的炽热情怀吧！ （点评：教学伊始，教师激情渲染，给课堂奠定一种雄壮激越的情感基调。当气势恢弘的秦兵马俑映入学生眼帘，浑厚苍凉的音乐回荡在学生耳际的时候，学生的心灵便受到一种强烈的震撼，探究的冲动怦然涌起，这种视听冲击引起情智共振，一种阅读期待便翩然而至。学生的阅读兴趣一旦被调动起来，走进文本便成了他们内在的动力需求。）
二、 品词析句，动情追寻 师：现在大家通读全文，边读边圈画批注，看一看课文写了哪两部分内容。 （学生读思批注，教师巡回指导、交流，约3分钟。） 师：读完课文，同学们知道，秦兵马俑不仅规模宏大，而且—— 生：类型众多，个性鲜明。 师：哪些地方写它规模宏大，哪些地方写它个性鲜明、类型众多呢？ 生：第二段写兵马俑规模宏大，4—10自然段写兵马俑个性鲜明，类型众多。 师：这样，全文可以分为几个部分？ 生：全文可以分两个部分：1—2自然段为一部分，写兵马俑规模宏大，4—10自然段为一部分，写它个性鲜明，类型众多。 师：是怎样把两部分联系起来的？ 生：我知道第三自然段是过渡句，起到承上启下的作用。 师：你说得对，不过这句话单独成段，我们应叫它： 生：过渡段。 师：过渡段中有个什么关联词？ 生：不仅„„而且 师：能用这个关联词说句话吗？ 生：许小宁不仅长得漂亮，而且成绩优秀。 生：班长张乐宜不仅学习好，而且很能干。 师：在句子中，“不仅„„而且”起到什么作用？ 生：过渡作用。 生：承上启下作用。 生：也就是把秦兵马俑规模宏大，个性鲜明两个特点联系在一起了。 师：第二自然段又是如何让我们感受秦兵马俑规模宏大的呢？读一读，体会一下。 生：发掘的三个俑坑，总面积达19120平方米，足有50个篮球场那么大，坑内有兵马俑8000多个。 师：见过学校的篮球场吗？想一想50多个篮球场应该有多大呀！作者把兵马俑坑和篮球场对比着写，这种方法叫做？ 生：比较，这样比较能让我们对坑的大小有个具体的感受。 生：为了让我们感受具体，作者还用了很多数字来说明，如19120平方米，8000多个。 师：你读得真仔细，这是常用的列数据的说明方法。还有哪些地方让你感到规模宏大？ 生：站在高处鸟瞰，坑里的兵俑、马俑相间，一行行，一列列，十分整齐，排成一个巨大的长方形巨阵，看上去真像是秦始皇当年统率的一支南征北战、所向披靡的大军。 师：秦始皇是什么人？ 生：秦始皇是秦国的国君，他统一六国，建立我国历史上第一个统一的封建国家。 师：你知识真丰富，你是怎么知道的？ 生：我在书上看到的。 师：多读书的人就是不一样。 （该生有些腼腆，但可以看出很兴奋） 师：秦国拥兵百万，而且能征善战，做成这么阵容庞大的兵马俑，谈何容易？看着它，你有什么感受？ 生：我们的祖先真聪明，能建造这么庞大的兵马俑群。 生：秦兵俑不知耗费了多少国力！不知有多少人为之付出了血汗！ 师：是呀！秦兵俑凝结着我国古代劳动人民的血汗和智慧呀！
(赛课课件)人教(部编版)四年级上册语文《秦兵马俑》(共15张PPT)
将军俑
身材魁梧，头戴鹖
冠，身披铠甲，昂首挺
胸。那神态自若的样子， 一看就知道是久经沙场， 重任在肩。
武士俑
平均身高约1.8米，
体格健壮，体形匀称。
它们身穿战袍，披挂铠
甲，脚蹬前端向上翘起
的战靴，手持兵器，整
装待发。
骑兵俑
上身着短甲，下
身着紧口裤，足登长
靴，右手执缰绳，左 手持弓箭，好像随时 准备上马冲杀。
陶马
陶马与真马一般大 小，一匹匹形体健壮， 肌肉丰满。那跃跃欲试 的样子，好像一声令下， 就会撒开四蹄，腾空而 起，踏上征程。
每个兵马俑都是极为精美的艺术珍品。 仔细端详，神态各异：
有的颔首低眉，若有所思，好像在考虑如何相互 配合，战胜敌人； 有的目光炯炯，神态庄重，好像在暗下决心，誓 为秦国统一天下作殊死拼搏； 有的紧握双拳，好像在听候号角，待命出征； 有的凝视远方，好像在思念家乡的亲人……
身材魁梧： 指人的身材长得高大，强壮。
若有所思： 若：好像。好像在思考着什么。 惟妙惟肖： 描写或模仿得非常逼真。
鸟瞰： 从高处往下看。 所向披靡： 比喻力量所到达容斗志高，士 气旺。 跃跃欲试： 急于要行动的样子。形容急切的想试试。
绝无仅有： 只有一个，再没有别的。形容非常少。
走近它们的身旁，似乎能感受到轻微的 呼吸声。
秦兵马俑，在古今中外的雕塑史上是绝 无仅有的。它惟妙惟肖地模拟军阵的排
列，生动地再现了秦军雄兵百万、战车
千乘的宏伟气势，形象地展示了中华民
族的强大力量和英雄气概。
课文解读
1.哪些语句说明兵马俑的确“规模宏大”呢？
面积之大
数量之多
阵容巨大 气势恢宏
四年级语文上册第五组19秦兵马俑教案1新人教版
19* 秦兵马俑学习目标1.认识8个生字，积累“举世无双、享誉世界、规模宏大、南征北战、所向披靡、神态自若、跃跃欲试、若有所思、惟妙惟肖”等词语。
2.有感情地朗读课文，了解秦兵马俑的规模、类型和特点，激发学生的民族自豪感。
3.进一步培养学生搜集并应用相关资料的兴趣和习惯。
教学重、难点有感情地朗读课文，了解秦兵马俑的规模、类型和特点，激发学生的民族自豪感。
课前准备1.师生搜集秦兵马俑相关图片，文字资料，有条件可制作课件。
2.学生课前朗读课文三至五遍，不懂的词语查一查字词典。
教学方法：自学指导法教学过程一、以预习为起点，让学生畅谈预读的感受1.了解学情，研读课题。
从了解学生预习情况人手，营造初读交流的氛围：从你们的眼睛和神情看，预读了课文19课《秦兵马俑》(板书课题)，一定有感受要说，是这样的吗?先引导学生读题(可相机出示挂图)，并让学生说出对课题的理解(注意弄清“俑”的意思)，再交流预读的突出感受。
2.畅谈感受，板书词语。
在交流感受时，可让学生板书自己概括的重点词语，如“举世无双、享誉世界、规模宏大、类型众多、个性鲜明、世界第八大奇迹”等。
从整体上基本把握课文。
老师在学生充分畅谈的基础上因势点化，抓住“举世无双、世界第八大奇迹”等相关词语切人，引学生自主探读课文。
3.从读强化，检查识字。
可用生字卡片了解并巩固识认。
检查中，注意引导学生对多笔画字(如“瞰、率、靡、魁”)辨形认读，要求读正确。
二、以自读为重点，让学生读出自己的精彩1.读出理解(重在读懂)：鼓励学生选用自己最擅长的方式读书，并提示学生用好工具书和相关资料、图片等信息读懂课文，注意发现并积极向自己提出问题。
在充分自读中主动找同学交流互助。
2.读出见解(重在品味)：点拨学生在读中注意图文结合，并在自己认为印象深刻和最能吸引自己的句段处多读多品多想，对精妙的词句要读出自己的见解与发现。
如“兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明”(这句话是承上启下句、概括了课文主要内容、其中三个词点出了秦兵马俑的突出特点)；又如第九自然段中的排比句；再如“秦兵马俑，在古今中外的雕塑史上是绝无仅有的”中的“绝无仅有”等。