《再塑生命》 导学案(人教版八年级下册)
人教课标八下《再塑生命》导学案
人教课标八下《再塑生命》导学案【学习目标】1．理清文章思路，整体把握全文结构。
2．品味重点语句，体会作者热爱生活，对待生命的积极态度。
【学习重点】1．理清结构，全面把握文章内容。
2．文章文笔优美，充满诗情画意。
【学习难点】文章文笔优美，充满诗情画意。
【自主预习】（一）预习指导1、通过查字典、上网查资料等多种方式，了解本文作者、掌握本文的重点字词。
2、划出文中饱含深情的词语、句子和自己有疑问的词语、句子.3、推荐阅读：<<假如给我三天光明>>（二）预习过程1、通过认真地查阅资料和平时的知识积累，你肯定对本文的作者有了准确和详细地了解，请把你所掌握的作者情况写下来。
<<再塑生命>>选自《》，作者_________，_______国女作家，1964年获美国公民的最高荣誉是_________________，她的作品有《》《》。
2、有感情地朗读全文，查字典完成以下练习，并写出你认为课文中重要的字词。
（1）注音搓捻( ) 觅食( ) 企盼( ) 譬如( ) 繁衍（）栖息( ) 小憩( ) 遨游( ) 迁徙( ) 冥思遐想( )（2）释义油然而生：美不胜收：不可名状：花团锦簇：期期艾艾(ài)：（3）写出你认为课文中重要的字词【学习过程】学习研讨（1）整体感知。
（1）本文从莎莉文老师到来写起，回忆莎莉文老师给“我”带来的命运变化。
文章共选取了3事来展现莎莉文老师的爱心和教育智慧，请你把它归纳出来①②③（2）莎莉文老师是怎样的一位老师？（3）过反复阅读本文，你有什么独特的理解或体会，把它写到下面来。
（2）品味语言，精练展示。
1、你认为海伦·凯勒是一个怎样的女孩？2、通读全文，把握文章，课外再搜集海伦·凯勒的有关资料，讨论：为什么海伦称莎莉文老师为“再塑生命”的人？3、品味积累语言（1）朗读训练课文第二部分写得非常优美，简直是一首散文诗，充分表现了作者热爱生活、热爱大自然、敢于体察的性格和精神追求。
八年级语文下册 7 再塑生命导学案 新人教版
5再塑生命学习目标：1、了解海伦凯勒的有关情况和本文的写作背景。
2、感悟莎莉文老师深沉的爱和独特的教育方式，感悟作者对莎莉文老师深深地感激和怀念之情。
3、学习海伦凯勒自强不息的精神。
教学重点：把握课文内容，品味课文优美语言。
教学难点：理解“再塑生命”的含义。
知识链接：认真阅读下列资料，勾一勾关键词和重点句子，力争对本文作者和《假如给我三天光明》有比较准确和详细的了解，读完后，用简短的语言写下你的感受。
1、海伦•凯勒，美国教育家，盲聋哑作家，一位谱写出人类文明史上辉煌生命赞歌的盲聋哑人，被马克•吐温赞誉为与拿破仑并提的19世纪的了不起的人物。
她的传奇人生，照亮了人类精神的殿堂，向世人昭示着残疾人的尊严和伟大。
她先后完成了《我生活的故事》等14部具有世界影响的著作，最著名的是其自传《假如给我三天光明》，同时致力于救助伤残儿童、保护妇女权益和争取种族平等的社会活动。
1964年获总统自由勋章。
海伦那种不畏困难勇于同自身弱点拼搏的精神，始终是人类共同的精神财富，她的生命是个奇迹。
可以说这个奇迹有一半是海伦的老师安妮•莎莉文创造出来的，是她崇高的献身精神和科学的教育方法结出的硕果。
2、海伦•凯勒说，假如给我三天光明，第一天，我希望长久地凝视我亲爱的老师，安妮•莎莉文•梅西太太的面庞，当我还是个孩子的时候，她就来到了我面前，为我打开了外面的世界。
我将不仅要看到她面庞的轮廓，以便我能够将它珍藏在我的记忆中，而且还要研究她的容貌，发现她出自同情心的温柔和耐心的生动迹象，她正是以此来完成教育我的艰巨任务的。
我希望从她的眼睛里看到能使她在困难面前站得稳的坚强性格，并且看到她那经常向我流露的、对于全人类的同情。
写下你的感受：读了本文，作者为什么这么说？你小时候有过类似的经历吗？之情让作者对未来充满爱是漫漫随堂练习1．下面词语中加点的字注音、书写完全正确的一项是（）A．绽．开（zhàn）搓捻．（niē）疲．倦（pí）小心冀冀．（yì）B．惭槐．（kuì）觅．食（mì）繁衍．（yǎn）花团锦簇．（cù）C．预兆．（zhào）迁徙．（xǐ）企．盼（qǐ）落英缤．纷（bīn）D．穿梭．（sōu）煎熬．（áo）冥．思（míng）不可明．状（míng）2．找出下列句子中的错别字并改正。
《再塑生命》导学案
《再塑生命》导学案学科：八语课题：再塑生命课时：一课时主备人：初审人：审核人：班级：姓名：日期：一、成功学习：1、成功目标：(1)、了解作家作品,识记文中重点字词。
(2)、把握文章内容，体会莎莉文老师深沉的爱和独特的教育方式。
(3)、理解题目含义，学习海伦积极乐观的生活态度以及坚强不屈的意志。
2、成功自学：(1)、借助资料书，了解作家作品；参考课下注释或请教老师，积累生字词。
(2)、默读课文，思考下列问题：①、课文写了哪几件事？②、莎莉文老师是怎样使海伦从黑暗走向光明的？(3)、再读读课文，思考文章为什么以“再塑生命”为题，用自己的话说说学完本课的感受。
（可以是对盲聋哑人对生活的独特感受的体会，可以是对莎莉文老师所具有的深沉的爱心的感悟，也可以从海伦好学敏思、热爱生活的精神方面谈谈自己所获得的收获。
最好结合实例，如奥斯特洛夫斯基、贝多芬、盲人阿炳、作家史铁生等,我们从他们身上又能学到什么呢？）。
3、成功量学：颇有收获的自学已经结束，走进量学，检测一下自我！量学时要注意：首先是自测，然后在小组长的带领下汇报交流。
（1）我来说说作者及本文写作背景。
（2）解决生字词我最棒！迁徙．繁衍．搓捻．．譬．如怦．小憩．遨．游譬．如花团锦簇：美不胜收：不可名状：油然而生：冥思遐想：（3）我来说说课文写了几件事并理解莎莉文老师通过什么使海伦从黑暗走向了光明。
（4）文章感悟我来说（最好结合实例，如奥斯特洛夫斯基、贝多芬、盲人阿炳、作家史铁生等）。
二、成功示学：三、成功测学：1、基础题⑴《假如给我三天光明》作者是，（国籍）著名的盲聋哑女作家。
2、综合题⑴、下列加点字注音有误的一项是（）：A、搓．（cuō）譬．如（pì）繁衍．（yǎn）B、诱惑．．（yòu huò）冥．思遐．想（míng）（xiá）C、钥匙．．（yào shi）和蔼（hé ǎi）遨．游（áo）D、绚丽．．（xuàn lì）混．为一谈(hún) 休憩．（qì）⑵、下列句子中加点成语运用不恰当的一项是（）：A、参加人民英雄纪念碑，我对英雄们的敬仰之情油然而生．．．．。
《再塑生命》导学案 (人教版八年级)
《再塑生命》导学案 (人教版八年级)一、[学习目标]1、理解、积累课后词语；了解海伦凯勒的人生经历及其品质。
2、揣摩文中重要语句，加深阅读体验。
3、理解作者对莎莉文老师敬爱和感激的情意；领会莎莉文老师隽永深刻的爱心和独特的教育方式；学习海伦凯勒好学敏思、坚韧不拔、热爱生活的精神。
二、[教学重难点]1、理解作者对莎莉文老师敬爱和感激的情意。
2、领会莎莉文老师隽永深刻的爱心和独特的教育方式；学习海伦凯勒好学敏思、坚韧不拔、热爱生活的精神。
三、[学习过程]1.走进作者:再塑生命选自《》，作者_________，她是_______国著名作家、_________家、_________家，1964年获美国公民的最高荣誉是_________________，她的作品有《》、《》。
2、有感情地朗读全文，查字典完成以下练习，并写出你认为课文中重要的字词。
（1）注音搓捻()觅食()企盼()譬如()繁衍（）枝桠（）钥匙（）栖息()小憩()遨游()迁徙()冥思遐想()（2）释义迁徙：冥思遐想:不求甚解：美不胜收：不可名状：花团锦簇：期期艾艾：风云突变：四、合作探究，研读质疑。
（团结就是力量）1、本篇文章的题目是＜＜再塑生命＞＞，思考文中_______帮_______再塑生命。
2.在遇到莎莉文老师之前海伦凯勒的生命是什么样子？3.莎莉文老师走进海伦凯勒的生活后，世界在海伦凯勒的心中有了怎样的变化？4、莎莉文老师来了以后，都发生了哪些不寻常的事情呢？请你用简洁的语言加以概括。
5.品读赏析：本文文笔优美，如诗如画，请从文中找出你最喜欢或感受最深刻的语句，并谈谈你的感受，在书上边找边做批注，要及时记下自己的感受哦。
（不动笔墨不读书）五、感悟形象1．读了本文，你认为莎莉文是一位怎样的老师？2.你认为海伦凯勒是一个怎样的孩子？六、质疑解惑1.文章为什么要以“再塑生命”为标题，谈谈你对“再塑生命”的理解。
2、说说本文对你有什么启发。
人教版语文八年级下册《再塑生命》导学案
《再塑生命》导学案教学目标：（一）培养学生的概括复述能力。
（二）感悟作者的思想感情。
（三）在探究作者成功的原因的同时，使学生认识到与困难做斗争是一个人必须具备的精神品质。
知识链接：海伦·凯勒(1880--1968)，美国著名女作家。
一岁半时突患急性脑充血病，连日的高烧夺去了她的视觉和听觉，从此，她坠入了一个黑暗而沉寂的世界，陷入了痛苦的深渊。
后来，家里为她请来了一位教师——安妮·莎莉文。
在她的爱和智慧的引导下，海伦自强不息，学会了写字和手语并且克服巨大困难考上了哈佛大学。
经过坚韧不拔的努力，海伦·凯勒终于成为著名作家。
她的自传体著作《生活的故事》被认为是“世界文学史上无与伦比的杰作”。
学习过程：一、1、用自己喜欢的方式读课文，标段序，圈点勾画生字词，借助课后注释和手中的工具书自主、互助扫清本文的文字障碍。
2、请学生展示自己收集到的有关作者的文字资料和有关的图片资料。
二、速读课文，整体感知：学生自读课文，准备复述课文内容：提问：本文主要写了老师的2事迹，请同学们作出概括三、研读课文，合作探究：在这些事件中，作者表现出来的老师是怎样一个人。
请结合具体的语句进行分析。
概括莎丽文老师的形象：四、品读课文，探究作者的精神品质海伦·凯勒的成功得力与老师的教诲，但她本人的努力。
也是不容忽视的重要方面。
请再读课文，找出直接描写作者本人语言、心理和动作的语句，体会作者的精神品质。
五、谈收获：可引导学生从知识的掌握、写法的借鉴、情感的熏陶等方面来谈。
六、当堂检测：（1）在人类历史长河中象作者这样的意志坚强与命运抗争的杰出人士你知道哪些？请概括他们的事迹，或写出他们有代表性的名言警句。
（2）海伦·凯勒的一生给了你怎样的启示？。
八年级语文下册第一单元《再塑生命》导学案(无答案)新人教版
一、课题5. 《再塑生命》编写备课组二、学习目标与任务：1.了解海伦·凯勒的人生经历及其品质；识记并理解文中的生字词；2.揣摩文中重点词语，加深阅读体验；感悟莎莉文老师独特的教育方式。
3.领会老师深层的爱和作者对老师的感激之情；学习海伦对待生命的积极态度。
三、知识链接：1.海伦·凯勒，19世纪美国盲聋哑女作家、教育家。
她以自强不息的顽强毅力，在莎莉文老师的帮助下，掌握了英、法、德等五国语言。
一生写了十几部作品，同时致力于救助伤残儿童、保护妇女权益和争取种族平等的活动。
1964年获总统自由勋章，被美国《时代周刊》评为美国十大英雄偶像。
主要作品有《乐观》《我生活的世界》《走出黑暗》《三天所见》。
2. 名人谈意志：对于一个意志坚定的人来说，无事不能为。
——海伍德意志，是唯一不会耗竭的力量，也是人人永远具备的力量。
——叔本华只要你抱着希望，死去的意志就会在你内心复活。
——罗曼·罗兰卓越的人的一大优点是：在不利和艰难的遭遇里百折不挠。
——贝多芬四、自学任务（分层）与方法指导：一、熟读课文，积累生字词1.注音搓（）捻（）繁衍（）迁徙（）譬（）如栖（）息小憩（）枝桠（）刹（）那怦（）然利爪（）2.解释词语冥（）思遐（）想：花团锦簇（）：油然而生：不可名状：落英缤纷：期期艾艾（）：美不胜收：不求甚解：二、有感情朗读课文，自主探究下面问题1.“再塑生命”的含义是什么？表达了作者怎样的思想感情？2.为什么说井房的经历“唤醒了我的灵魂，并给了我光明、快乐和自由”？3.本文结构清晰，但涉及的内容很多，作者是怎样处理这个问题的？4.课文第三部分师生的回答中有几个探讨什么是爱的句子，找出来并说说它们的含义，然后模仿着仿写几句话。
三、精读课文，理清文章的结构思路莎莉文老师（理解、关爱、教育“我”）—井房“散步”（轻松愉快）—走进大自然（深刻体悟）—解释“爱”（开发情感）〔因势利导、循循善诱〕“我”（敬爱、感激、怀念老师）——求知欲强、悟性较高、感情丰富（热爱生活、热爱生命）学法指导：本文记叙了莎莉文老师教我识字认识各种事物的过程，表现了莎莉文老师高超的教育艺术和对学生的一片爱心，以及作者对莎莉文老师的感激、敬爱之情，也表现了作者对生活与生命的热爱。
初二语文 再塑生命 导学案
第5课再塑生命【学习目标】1. 识记、积累课后重点词语；能概括各部分意思。
2. 品味并说出重点语句的效果和含义，了解海伦·凯勒的人生经历及说出其品质。
理解作者对莎莉文老师的情意，领会莎莉文老师爱心和教育方式。
3. 学习海伦·凯勒好学敏思、坚韧不拔、积极上进、热爱生活等精神。
【重点难点】1．梳理重塑生命的历程，掌握重点句的含义。
2．理解并说出海伦·凯勒的品质和莎莉文老师爱心和教育方式。
【知识链接】走近作者海伦‧凯勒 (1880年6月27日-1968年6月1日，是美国著名作家和教育家。
她在19个月大时因为一次猩红热而引致失明及失聪。
后来籍着她的导师安妮·沙利文(Anne Sullivan的努力，使她学会“说话”，并开始和其他人沟通。
并且毕业于哈佛大学。
一八八二年，在她一岁多的时候，因为发高烧，脑部受到伤害，从此以后，她的眼睛看不到，耳朵听不到，后来，连话也说不出来了。
她在黑暗中摸索著长大。
七岁那一年，家里为她请了一位家庭教师，也就是影响海伦一生的苏利文老师。
代表作有《我的一生》（有的译作《我生活的故事》）、《我的天地》《假如给我三天光明》（自传）只要朝着阳光，便不会看见阴影。
------海伦凯勒面对光明，阴影就在我们身后。
------海伦凯勒信心是命运的主宰。
-----海伦凯勒有时我想, 要是人们把活着的每一天都看做是生命的最后一天该有多好啊! 这就可能显出生命的价值。
----海伦凯勒世界上最好和最美的东西时看不倒也摸不到的……它们只能被心灵感受到。
——海伦凯勒【预习安排】1、出声认真读，不添字、不漏字、不改字。
初步把握文章内容。
2、请你结合课文批注对“再塑生命”一词的理解。
【前置作业】（一）借助工具书，批注下列加点字拼音到课后“读一读，写一写”中，没有的词语补充在后面。
搓捻．．( 觅．食( 企．盼( 譬．如( 繁衍．（）栖．息( 小憩．( 遨．游( 迁徙．( 冥思遐．想( （二）看注释，查字典，并联系语境认识和理解下列词语。
再塑生命导学案
人教版八年级下册语文《再塑生命》课堂纪实黑龙江省鸡西市小恒山中学常运霞教学方法：独立思考、小组合作探究、教师点拨相结合课时：一课时教学实录： 师：上课，同学们好！马克吐温说19世纪的美国创造了两大奇人,你知道他们是谁吗?他们分别是制定了《民法典》，为后世制定法律做了典范，通过战争也传播了民主共和的思想，让民主共和的思想深入人心的拿破仑！另外一个就是美国盲聋哑女作家，慈善家，演讲家，教育家的海伦凯勒。
在这两个人中，你更敬佩谁呢？（生各有所答）我告诉大家我更敬佩的是海伦凯勒。
而这位成功的女性的背后还站着一位更伟大的人物——莎莉文老师。
下面让我们一同走进《再塑生命》与海伦的心灵对话。
请同学们把书翻开到47页。
（教师板书《再塑生命》）。
师：接下来，请同学们一起朗读本文的学习目标。
（出示幻灯片上的教学目标）生：（齐读）教学目标：1、诵读感知课文，识记重点字词，感悟作者对莎莉文老师深深的感激和怀念之情2、品味本文优美的景物描写和清新朴实的语言。
体会作者热爱生活，对待生命的积极态度。
3、理解、感悟莎莉文老师隽永深沉的爱和独特的教育方式。
4、学习海伦好学敏思、坚韧不拔、热爱生活的精神。
教学重点：1、揣摩文中重要语句，体味文章语言的清新朴实。
2、理解“爱”的美好，适度拓展，加深体验。
3、把握“再塑生命”的深刻含义，让心灵接受一次爱的熏陶。
师：读的非常准确，连隽永（juànyǒng）都没有读错呢。
下面请同学们有感情的朗读课文，纠正有错之处，同时画出令你感动的句子。
生：（大声并且有感情的朗读课文）。
师：全文有多少段？生：39段。
师：许多同学在读的时候都比较放得开，有些同学还沉醉其中。
谁能把咱班同学朗读的情况作一下小结？生：第6段没有朗读出自豪、喜悦之情。
生：15段、20段、21段优美的景物描写主要是表示人物内心的快乐，应读出美与快感。
生：17段、18段朗读的很好，把小海伦那种害怕的感觉用语调读了出来。
生：第14段的繁衍应读成繁yǎn。
新人教版语文八下再塑生命word学案
八年级下册第一单元《再塑生命》导学稿备课人：刘香梅时刻：2010 3 8学习目标：一、了解海伦•凯勒的人一辈子经历及其品质二、理清文章思路，归纳要紧事件3、品读文中重要语句，加深阅读体验课前延伸：自主预习1．结合课文内容，说明下列词语，加线字另作说明。
(1)茁壮生长：(2)油但是生：(3)不可名状：(4)落英缤纷：(5)冥思联想：(6)茅塞顿开：2．词语专题积存活动。
(1)“截然不同”表示二者不相同、区别专门大的意思。
你还能说出哪些表示此类含义的成语?请依次写在下面的横线上。
(2)“花团锦簇”是形容色彩斑斓的意思，你还能写出几个形容色彩丰硕的词语吗?3．仿照下列句子，写两个句子，要求句式一致。
爱是冬日里的一束阳光，爱是__________；爱是漫漫永夜里的一豆灯光，爱是____________________。
探讨疑惑：我的问题：课内探讨：自主学习:一、从题目入手，指导学生从题目中取得信息，带着试探进入文本。
再塑生命是什么意思？谁再塑了谁的生命？她原先的生命是个什么样子？此刻又是什么样子？（结合文章内容做答）二、在海伦心中，莎莉文老师有如何的地位？试在文中找一找相关语句。
（二）合作探讨，赏析研读合作探讨：一、莎莉文老师为教育海伦.凯勒做了哪些事？(可让学生给文中的三部份别离拟一个小题目，并说说如此拟题的理由。
) 2．关于“爱”的教育：莎莉文老师是如何教我熟悉“爱”的？假设你是海伦的老师，请你告知她“爱是什么”？3、海伦在莎莉文老师的教诲下,发生了什么转变?有什么感受？精讲点拨：一、请你说说对文章题目“再塑生命”的明白得。
二、你以为海伦.凯勒成功的因素是什么？巩固检测：课后拓展把“不能”埋葬起来唐娜是美国密歇根小学的资深教师，再过两年便要退休了。
这时她志愿参加了一个旨在借着一些表达的方式来鼓舞学生对自己有信心，进而珍惜自己生命魄活动。
唐娜的工作是借着参与训练进而将这些理念实现。
她教的第一堂课确实是让学生填写自己以为“做不到”的情形。
人教版八年级语文《再塑生命》导学案
⑵Ａ、启示 Ｂ、启事 Ｃ、启蒙 Ｄ、启发
２、“我”为什么会无缘无故的发脾气？
_____________________________________________________________
３、“我开始以充满新奇的眼光看待每一样东西”，句中提到的这种眼光是指什么眼光？
（2）朗读第4自然段，然后回答：
①下面这几句话展示了作者怎样的心理反应？
“朋友，你可曾在茫茫大雾中航行过?在雾中神情紧张地驾驶着一条大船，小心翼翼地缓慢地向对岸驶去，心儿怦怦直跳，唯恐发生意外。在没有受到教育之前，我正像大雾中的航船，既没有指南针也没有探测仪，不知道海港已经非常临近。”。
②“爱的光明照到了我的身上”在文中具体指什么？
那一天，我学会了不少字，譬如“父亲”（father）、“母亲”（mother）、“妹妹”（sister）、“老师”（teacher）等。这些字使整个世界在我面前变得花团锦簇，美不胜收。记得那个美好的夜晚，我独自躺在床上，心中充满了喜悦，企盼着新的一天快些来到。啊！世界上还有比我更幸福的孩子吗？
１、在括号内选择恰当的词填在横线上：
（3）选择自己喜欢的阅读方式，学习课文第25-39段，回答：
①在第38段，莎莉文老师通过云和雨等形象的类比、比喻来揭示“爱”的含义，其中，“云”和“雨”分别比喻什么？
②“刹那间，我明白了其中的道理——我感觉到有无数无形的线条正穿梭在我和其他人的心灵中间。”这句中的“道理”和“无形的线条”分别指什么？
探究展示案
1、演讲安排：
2、我的疑惑展示：
3、阅读读课文（形式要多样）
4重点问题探究展示
细读课文，回答下列问题（步骤：先独立思考和作答，后小组讨论，统一看法）。
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《再塑生命》导学案(人教版八年级下
册)
学科语文时间2010年3月日第1周第1课时
年级初二年级课题再塑生命
备课语文备课组备课人邸伟贾延平李秀兰杨德淬
授课模式四环教学课型预展型
学习目标1.了解海伦凯勒的人生经历及其品质。
2.理清文章思路，概括主要事件，领会莎莉文老师隽永深刻的爱心和高超的教育艺术。
3.体会作者热爱生活，对待生命的积极态度。
核心贴士熟读课文，品读文中重要语句，领会莎莉文老师的教育艺术，了解海伦凯勒的品质。
学
习
活
动
安
排一、自学环节（10-15分）
1、知识链接：
⑴作者作品：海伦凯勒（1880-1986）美国女作家、教育家,社会活动家。
她生于亚拉巴马州，在波士顿柏金斯盲人学校莎莉文老师的协助下。
她学会了阅读、写作，还学会了
说话，上了大学，并且成为有名的教育家和社会活动家。
主要作品有《我的一生》、《我的宗教》、《中流》等。
作为盲人，海伦的成就是空前的，她被誉为美国英雄。
2.知识检索：（A级）
1.学生利用工具书掌握以下字词，扫清文字障碍。
搓捻（cuōniǎn）繁衍（yǎn）迁徙（xǐ）觅食（mì）
小憩（qì）遨游(áo)花团锦簇（cù）冥思遐想（xiá）
企盼美不胜收不可名状期期艾艾油然而生风云变幻
3.读文感知：（B级）
（一）速读课文，整体感知。
1.从题目入手，从题目中获得信息，带着思考进入文本。
再塑生命是什么意思？谁再塑了谁的生命？
她原来的生命是个什么样子？现在又是什么样子？
（二）合作探究，赏析研读。
1.莎莉文老师为教育海伦.凯勒做了哪些事？
2.海伦在莎莉文老师的教导下,发生了哪些变化?有什么
感受？
3.结合海伦凯勒的变化，谈谈你对“再塑生命”的理解。
4.你认为海伦.凯勒成功的因素是什么？
5.拓展性学习:（C级）
⑴.平凡生活中并非只有一位“海伦凯勒”，你能说出
他们的名字和他们所谱写的动人故事吗？你知道他们成功的
秘诀吗？
⑵．海伦是个高度残疾的儿童，在莎莉文的引领下却创
造出了生命的奇迹，从他们身上，你得到哪些人生的启示呢？
二、展示环节（20-25）
1.作者简介
2.生字词
3.感知与探究
4.拓展性学习
三、总结评价（1--2）：
学法指导：
阅读相关信息，了解作者作品。
结合书下注释或查字典掌握加点字读音。
2题结合文中语句加以概括。
找出直接描写作者语言、
心理、动作的语句，体会作者的精神品质。
5题中的（2）小题结合自身生活实际讨论。
展示环节读文要有感情，精读品味要有生生互动，生成
多而新的见解。
发现问题
检查签字
课后反思
邸伟。