最新PEP人教版小学六年级英语下册：Unit2BLet'sLearn评课稿

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英语人教版六年级下册Unit2B Let's learn

Unit 2 Last weekendPart B：Let’s learn & Look and talk教学目标：1.能听、说、认、读动词过去式及短语：slept，read a book，saw a film，had a cold。

2.了解一些与过去时连用的过去时间,如：last weekend/night/Monday，yesterday，the day before yesterday。

3.能灵活运用句型：“What did you do …？I + v.-ed…”来询问和回答过去所做的动作；能运用句型：“Did you …？Yes，I did. /No，I didn’t.”来询问和回答过去是否做过某动作。

4.能掌握动词过去式的变化规律。

教学重点：1.能听、说、认、读动词过去式及过去式短语：slept，had a cold，saw a film，read a book。

2.能灵活运用句型：“What did you do？Did you …？”“+ v. -ed...”“Yes，I did./No，I didn’t.”教学难点：掌握不规则动词的过去式形式，以及动词过去式的变化规律。

教学准备：单词卡片、教学光盘、课件。

教学过程：Step 1 ：Warm-up1.同桌二人运用句型：“What did you do last weekend？”“I + v.-ed.…”“Did you…？”“Yes，I did./No，I didn’t.”来询问上周末所做的事情。

如：S1: What did you do last weekend?S2: I stayed at home and watched TV.S1: Did you read a book?S2: Yes，I did.2.师生对话T: What did you do last weekend?S1: I cleaned my room.T: What did you do last weekend?S2: I ………Step 2：Presentation（1）T：You did so many things. What did Sarah do last weekend? 教师展示Sarah看书和看电影的单词图片及PPT，引导学生回答：She read a book and saw a film. T：What did John do last weekend?展示图片，引导学生回答：He had a cold and slept.以此引出read a book, saw a film, had a cold和slept.（2）展示动词原形及不规则变化形式的过去式，让学生注意区分并对比记忆。

人教PEP版英语六年级下册Unit 2《Last Weekend》(PartB Lets learn

人教PEP版英语六年级下册Unit 2《Last Weekend》（PartB Lets learn）教学设计一. 教材分析《人教PEP版英语六年级下册》Unit 2《Last Weekend》主要讲述的是学生在上个周末所做的事情。

通过本节课的学习，学生能够掌握一般过去时的表达方式，描述自己和他人在过去的时间所做的事情。

本节课的教学内容与学生的生活紧密相连，有利于激发学生的学习兴趣。

二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听、说、读、写简单的英语句子。

但是，对于一般过去时的表达方式和运用还存在一定的困难。

因此，在教学过程中，教师需要注重引导学生理解和运用一般过去时，提高学生的语言运用能力。

三. 教学目标1.知识目标：–学生能够听、说、读、写一般过去时的句子。

–学生能够正确运用一般过去时描述自己和他人在过去的时间所做的事情。

2.能力目标：–学生能够在日常生活中运用一般过去时进行交流。

–学生能够通过合作、探究等方式提高自己的语言运用能力。

3.情感目标：–学生能够激发学习英语的兴趣，提高自信心。

–学生能够培养合作、分享的良好学习习惯。

四. 教学重难点1.教学重点：–学生能够掌握一般过去时的表达方式。

–学生能够运用一般过去时描述自己和他人在过去的时间所做的事情。

2.教学难点：–学生能够正确运用一般过去时进行交流，并在实际情境中灵活运用。

五. 教学方法1.情境教学法：通过创设情境，让学生在真实的环境中感知、理解和运用英语。

2.交际法：通过小组合作、角色扮演等方式，让学生在交流中学习英语。

3.任务型教学法：通过完成任务，让学生在实践中提高英语运用能力。

六. 教学准备1.教学课件：制作与本节课内容相关的课件，帮助学生直观地理解一般过去时。

2.教学素材：准备与本节课相关的情境图片、视频等素材，丰富教学内容。

3.课堂活动用品：如卡片、单词贴纸等，用于课堂活动。

七. 教学过程1.导入（5分钟）–教师通过提问方式引导学生回顾一般现在时的表达方式，为新课的学习做好铺垫。

PEPBook7Unit2PartBLet’slearn评课稿

PEP Book 7 Unit 2 Part B Let’s learn 评课稿教学特色1、导入自然，激发积极性本课的新课导入很有特色.先是一个memory game让学生打开思维。

通过好听又富有动感的英文儿歌《how do you go to school》, 感染学生,调动学生的情绪。

学生跟着强劲的节奏边念儿歌边做着动作,以无比喜悦的心情进入英语课堂，促使学生积极主动地进入学习状态。

又以:how does miss xu go to school? 自然引入下一环节的教学。

2、联系实际创情景，激励促参与在教学过程中,徐老师注重情景创设,刺激学生的学习兴趣,使学生产生学习的欲望。

整一堂课徐老师以自己家到学校这一条主线贯穿了词组的教学，既实际，学生又比较熟悉。

在操练时，又创设了“画大家认识的钱老师要去谈桥中学这一路线”的实际情景，激励学生积极参与，巩固所学语言。

3、注重课外知识的延伸在新知识“东、南、西、北”教学的同时，徐老师渗透了句子的教学。

比如：the post field is north of our school. the kindergarten is west of our school.等，渗透了课外知识field 、kindergarten 的教学，使学生在学习课本知识的同时有学到了课外知识，拓宽了知识面。

4、教师在教学准备的设计上也花了不少心思,教学道具的使用更加贴切的使学生领会课堂内容.总之,整堂课条理清晰,教学目的明确,让学生轻松的获得知识并掌握,是整节课老师的最终目的.探讨之处1、本课时的知识目标达成较好。

通过操练，学生能够正确听、说、认读turn left, turn right, go straight等短语，并能做出相应的方向动作。

但在能力目标上，要求学生能够询问路线并能简单回答。

但在实际教学中，老师好象没有设计此类操练活动，只要求学生画路线图并只反馈了一次，似乎操练不够，是否大部分学生会表述呢？2、在教学东南西北时，既然老师出示的是上北，下南，左西，右东的方向标，那么在图片老师的家和其余四个地方的出示上，是否也可以利用这一点，既可以让学生直观感知方向，又可以为下一个环节“在地图上说说地理位置”服务。

人教版小学英语六年级下册Unit 2 A Let's learn 教案

重点
能够熟练的听、说、读、写本课的词汇或短语。
难点
能够熟练拼读并书写过去式的四个短语，并区分washed和watched.
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
1. Singa song Last weekend.
2.师生对话，导入新课。
T: What do you often do on the weekend?
S1: Iplay computergames, readbooks and watch TV...
讲授新课
1. TodayisMonday. Mikeand Amy are going to school together and talking about their last weekend.
然后教读watched TV,强调ed sounds /t/
2.Chen Jie:What did you do last weekend?
Mike:I cleaned my room and washed my clothes.
教读cleaned my room.强调ed sounds /d/
同时借助学生引出cleaned his room和cleaned her room
Mike: Howwas your weekend?
Chen Jie:It was fine, thanks.
Mike: Whatdid you do?
Chen Jie:I stayed at home and watched TV.
教读stayed at home并渗透语音，强调ed sounds /d/
Stayed at home watched TV

小学英语PEP教材六年级下册第二单元教材分析

小学英语PEP教材六年级下册第二单元教材分析一、说课标（一）、课程性质义务教育阶段的英语课程具有工具性和人文性双重性质。

就工具性而言，英语课程承担着培养学生基本的英语素养和发展学生思维能力的任务。

就人文性而言，英语课程承担着提高学生综合人文素养的任务。

二者统一的英语课程有利于为学生的终身发展奠定基础。

（二）、基本理念1、面向全体学生，注重素质教育2、整体设计目标，体现灵活开放3、突出学生主体，尊重个体差异4、采用活动途径，倡导体验参与5、注重过程评价，促进学生发展（三）对本学段的具体要求依据课程标准本学段应达到二级要求。

即能用简单的英语互致问候，交换有关个人、家庭和朋友的简单信息，并能就日常生活话题作简短叙述。

能在图片的帮助下听懂、读懂并讲述简单的故事，能在教师的帮助下表演小故事或小短剧，演唱简单的英语歌曲和歌谣。

能根据图片、词语或例句的提示，写出简短的描述。

在学习中乐于参与、积极合作、主动请教。

初步形成对英语的感知能力和良好的学习习惯。

乐于了解外国文化和习俗。

二、教材体系本册教材共有四个单元，比以往教材少了两个单元，但增加了两个对小学所有教学内容的总体复习单元。

新的教学内容少,语言点较为集中。

新授单元中Unit One 是比较级，Unit Two 主要口语运用，Unit Three & Unit Four 谈论过去，主要是过去式。

并将过去式作为本册重点语法。

（一）、教材编排特点（见课件）（二）、教材基本内容（见课件）（三）、教材结构（见课件）三、教材教法下面以小学英语PEP教材六年级下册第二单元做具体的分析如下：（一）．本单元内容分析1．有关病疼的名词短语，有关心情的词汇和有关这一话题的日常交际用语。

What’s the matter ? How do you feel? How does he\she feel?2.能正确询问他人的身体是否健康、心情是否愉快；并简单陈述产生某种心情的原因；能简单表达感冒期间的注意事项等。

小学英语人教(PEP)版六年级下册《Unit2LastWeekendBLet'slearn》优质课公开课获奖教案比赛观摩课教案B002

小学英语人教（PEP）版六年级下册《Unit2LastWeekend BLet’s learn》优质课公开课教案获奖教案比赛观摩课教案一、整体设计思路、指导依据说明以教材为基础，在情境中逐步渗透新学词汇的多种表达方式。

基于材料的拓展，完全在学生的学习能力范围之内，充分体现了教学的灵活性和开放性。

二、教学背景1.教学内容分析：本单元是六年级下册的第二单元，话题是上周末，体现的是安排好周末，注意劳逸结合。

本单元的A、B、C三个部分的内容相对独立但不孤立，语言知识线条清晰，由浅入深、由简到繁、循环滚动、螺旋上升、环环相扣、循环反复，我这节课所讲的是本单元的第四课时B Let’s learn，主要掌握词汇read a book, saw a film ，had a cold, slept.重点句型是Did you …last weekend? Yes, I did. No, I didn’t.2.学生情况分析：小学六年级的学生通过三年的英语学习，在听、说、读、写等方面都有了很大提高，并且能在教师的指导下很好地完成活动，达到既定的目标。

但是他们注意力不够集中，口语差，这就需要教师在活动过程中作为教学活动的组织者、学习知识的指导者、学生学习的合作者、学习过程的评价者、问题情境的创设者，运用呈现、操练、交际等活动，发展学生的综合语言运用能力。

根据小学生的特点，利用游戏法、竞赛法来组织活动。

特别是在应用“任务型”教学法的大前提下，利用情景教学法，以学生为中心，以交际为主线，通过一系列的教学活动吸引学生的注意力，有利于学生学习英语知识，发展语言技能。

采用词不离句，句不离文的教学法，让学生学会使用英语的能力。

三、教学目标（以下各项可整合）1.语言知识目标：a.让学生理解并运用句子“Did you …last weekend?”，做到语调自然，语音准确。

b.能够听、说、认读以及书写词组：read a book, saw a film, had a cold, slept. 2．语言技能目标：能够用Did you …句型问对方是否做过某事并回答。

小学英语人教(PEP)版六年级下册《Unit2LastWeekendBLet'slearn》优质课公开课获奖教案比赛观摩课教案B011

小学英语人教（PEP）版六年级下册《Unit2LastWeekendB Let’s learn》优质课公开课教案获奖教案比赛观摩课教案教学单元Unit2 Last weekend教学内容Part B Let’s learn教学课时第四课时教学用时一课时（40分钟）学习目标1. 能够听、说、读、写、read a book, saw a film , had a cold , slept, last weekend, last night , Monday , yesterday, the day before yesterday.2. 能够正确使用上述单词和词组描述人物在过去的时间做的事情。

3. 了解常见的一般过去式动词的不规则形式，了解常与一般过去时搭配使用的时间状语。

教学重点1. 能够听、说、读、写短语“read a book, saw a film , had a cold , slept, last weekend, last night , Monday , yesterday, the day before yesterday”.2. 能够在实际语境中交流运用这些短语。

教学难点学生能够大胆创编问答小对话。

教学准备词卡课件教学过程一．热身复习师生共同吟唱“Let’s chant”【设计意图】：通过吟唱歌曲进行热身，让学生提前感知所要学习的新知，为新授营造了一个轻松愉快的氛围。

复习学生之前学过的、又能对本节课进行自然导入的有关动词的过去式的单词和句子。

【设计意图】：通过这个活动，可以为接下来新知识的学习做缓冲。

随即要引导学生明确本课学习目标，这样可以使学生学习更有方齐唱“Let’s chant”。

出示课件图片学生齐读以前学过的单词和句子，来巩固复习重点单词和句子。

二．创设情景感悟新知三．新课程现向性，目的性，提高学习效率。

PEP小学英语六年级下册Unit2 PartA Let's learn 教学设计

PEP小学英语六年级下册Unit2 PartA Let's learn 教学设计PEP小学英语六年级下册Unit2 PartA Let's learn 教学设计一、教学目标：1.能够听说读写单词banana、apple、pear、peach等水果名称。

2.能够用“I like/ don't like…”句型表达对水果的喜好。

3.学习能够使用“Can I have a …, please?”句型与别人交流。

二、教学重点：1.学习能够听说读写单词banana、apple、pear、peach等水果名称。

2.学习能够使用“I like/ don't like…”句型表达对水果的喜好。

三、教学难点：学习能够使用“Can I have a …, please?”句型与别人交流。

四、教学流程：Step1. Warm-upGreet the students and sing the song “Fruit Salad”.T: Good morning, boys and girls! How are you today?Ss: Good morning, teacher. We are fine, thank you!T: Today we are going to learn some new words about fruits. Let's start with a song “Fruit Salad”. Please follow me.Step2. Presentation1.Teacher takes out a basket of fruit and introduces each fruit to the students.T: Now, let's look at these fruits. This is a banana. (Show the picture) Can you say “banana”?Ss: Banana.T: Very good. And this is an apple. (Show the picture) Can you say “apple”?Ss: Apple.T: Good job. This is a pear. (Show the pi cture) Can you say “pear”? Ss: Pear.T: Great. And this is a peach. (Show the picture) Can you say “peach”?Ss: Peach.2. Use flashcards to consolidate the words and ask students to read them.T: Now let's review the four fruits: banana, apple, pear and peach. Please look at the pictures and repeat after me.Ss: Banana, apple, pear, peach.T: Good job, everyone! Let's practice reading these words again. (Use flashcards)Step3. Practice1. Using “I like/ don’t like…” to express their preferences of fruits. T: Boys and girls, you know these four kinds of fruit now. Do you like them? Let's use “I like…” or “I don't like…” to tell me your preferences. For example, I like apples. What about you, Johnny?Johnny: I like bananas.T: Good job, Johnny. And you, Lily?Lily: I like peaches.T: Great. Now other students, please tell me your preferences of fruits.2. Use of “Can I have a …, please?”T: When we go to the supermarket or a fruit store, we need toknow how to ask for fruits. Repeat after me “Can I have a …,p lease?”Ss: Can I have a …, please?3. Role playT: Let's do a role play to practice how to use “Can I have a …, please?”T: (Pretend to be a fruit store owner with fruit basket in front of him) Hi, welcome to my fruit store. Can I help you?Student: Yes, please. Can I have an apple, please?T: Sure. Here is an apple.Student: Thank you. And can I have a peach, please?T: Yes, of course. Here is a peach. Anything else?Step4. Homework1. Review all the words and expressions learned today.2. Draw their favorite fruit and write a sentence about it.五、教学评价：1.学生是否能够正确掌握单词banana、apple、pear、peach等水果名称。

PEP六年级下册 Unit2 B Let’s Read说课

PEP六年级下册Unit2 B Let’s Read说课
PEP《小学英语》六年级下册Unit2BLet’sRead
我的说课内容是《小学英语》六年级下册第二单元B部分的阅读教学。

下面我将从课程标准和教材、教学目标、教法和学法、教学过程四个方面对本节课进行分析。

一、说课程标准
本课是阅读课。

新的课程标准明确指出要使学生有能力获取文章里的信息，发展学生综合运用语言的能力。

因此，我确定本课的教学目的是发展学生智力，培养学生能力，尤其是交际能力，促进学生的全面发展。

在课堂教学中坚持“面向全体学生”的原则，引导学生进行合作学习和探究学习，真正培养学生的创新精神和实践能力。

二、说教材
“Let’sRead”是人教版《小学英语》六年级下册第二单元B部分的内容，属于阅读教学，是与本单元话题“What’sthematter?”有关联的趣味语篇，旨在复习巩固本单元A、B部分的主要词汇，并适当扩展语言，增大语言输入量。

据此，我确定以下教学目标和教学重难点：
(一)教学目标
1．知识目标：。

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最新PEP人教版小学六年级英语下册：Unit2BLet'sLearn
评课稿

Part B Let’s Learn 评课稿
这堂课的思路非常清晰，教师的基本功扎实，课前准备得也相当
充分，教师的语音清晰、语调得当，在语感上非常好；另外教师的表
情亲切，教态良好，有亲和力。从第一环节中复习了A部分的动词过
去式学习的内容，再总结了动词过去式的变化规则，然后自然导入本
课的内容，由大雄failed the test,引入新知What did you do
yesterday ? 教学，创设了一个学生既感兴趣又熟悉的情景，大雄利
用时光机回到昨天，回想昨天所做的事情。所以使得整个课堂教学流
畅，气氛活跃，能使学生比较熟练地掌握本节课的内容，达到预期的
教学目的。
教师在课前对教材进行了合理的分割，本课内容适中，难易
程度相当，学生在课堂上与教师能够很好地互动。教学思路也很清晰，
学生学得很容易，自然本堂课气氛就活跃很多。成功的创设情境也是
本课的一个亮点。如开始播放与课文相关的VCD片，以声音、图像调
动了学生的多种感官，使地道的英语在学习中形成定势。在具有一定
意义的语言场中，饱含情感地学习语言。让学生主动参与到活动中来，
体现出老师只是处于指导地位的，学生才是学习的主体，符合新的教
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学理念。对于小学高年级的英语教学，着重培养自主学习的能力。在
教授完新课以后，变生活为课堂，自主学习。充分运用语言这一媒介，
在多媒体创设Daxiong’s yesterday的情景中，回想昨天went to a
park ,went hiking… 到最后大雄的妈妈很生气的说：You didn’t do
your homework!很自然的引出下一环节-Did you ______
yesterday?-Yes,I did. / No,I didn’t.最后一环节比较大雄和John
的yesterday，谁的更合理，并且写信给大雄。设计思路清晰，每一
环节都环环相扣，使学生主动参与到学习活动中，与老师互动，也是
给教师良好的教学反馈，避免了枯燥单调的操练，学生乐于学，教学
效果自然提高。
总结本节课的不足，一是因为考虑到本课单词比较简单，因此感
觉教的稍微快了点，有部分的学生对单词的掌握不够扎实。二是在最
后教师应该先示范自己写的一封信，再留白给学生自己写，否则示范
不够明确部分学生不知道怎么写。