试讲可能补语
教师招聘考试：试讲面试用语总结
教师招聘考试：试讲面试用语总结听1、谢谢大家听得这么专心。
2、大家对这些内容这么感兴趣，真让我高兴。
3、你们专注听讲的表情，使我快乐，给我鼓励。
4、我从你们的姿态上感觉到，你们听明白了。
5、我不知道我这样说是否合适。
6、不知我说清了没有，说明白了没有。
7、我的解释不知是否令你们满意，课后让我们大家再去找有关的书来读读。
8、你们的眼神告诉我，你们还是没有明白，想不想让我再讲一遍?9、会“听”也是会学习的表现。
我希望大家认真听好我下面要说的一段话。
10、从听课的情况反映出，我们是一个素质良好的集体。
说1、谢谢你，你说的很正确，很清楚。
2、虽然你说的不完全正确，但我还是要感谢你的勇气。
3、你很有创见，这非常可贵。
请再响亮地说一遍。
4、××说得还不完全，请哪一位再补充。
5、老师知道你心里已经明白，但是嘴上说不出，我把你的意思转述出来，然后再请你学说一遍。
6、说，是用嘴来写，无论是一句话，还是一段话，首先要说清楚，想好了再说，把自己要说的话在心里整理一下就能说清楚。
7、对!说得很好，我很高兴你有这样的认识，很高兴你能说得这么好!8、我们今天的讨论很热烈，参与的人数也多，说得很有质量，我为你们感到骄傲。
9、说话，是把自己心里的想法表达出来，与别人交流。
说时要想想，别人听得明白吗?10、说话，是与别人交流，所以要注意仪态，身要正，不扭动，眼要正视对方。
对!就是这样!人在小时候容易纠正不良习惯，经常注意哦。
读1、“读”是我们学习语文最基本的方法之一，古人说，读书时应该做到“眼到，口到，心到”。
我看，你们今天达到了这个要求。
2、大家自由读书的这段时间里，教室里只听见琅琅书声，大家专注的神情让我感受到什么叫“求知若渴”，我很感动。
3、经过这么一读，这一段文字的意思就明白了，不需要再说明什么了。
4、请你们读一下，将你的感受从声音中表现出来。
5、读得很好，听得出你是将自己的理解读出来了。
特别是这一句，请再读一遍。
现代汉语中几种常见补语的分析及判别
现代汉语中几种常见补语的分析及判别补语是现代汉语语法学习的难点之一，不同的教材对补语有着不同的定义。
补语一般由谓词性词语充当，用来说明动作、行为的结果、状态、趋向、数量、时间、处所、可能性、程度。
从语义上，可以把补语分为“结果补语、程度补语、情态补语、数量补语、时地补语、可能补语、趋向补语”7种。
结合不同版本的现代汉语教材和语法学研究著作，对现代汉语中几种常用的补语，从语法意义、语法形态、语法规则以及语义关系等方面进行细致分析及判别，总结出5种常见补语的结构形式及其区分特征。
标签：补语类型分析判别补语是动词谓语句和形容词谓语句的重要组成成分，起着补充说明动作或行为的结果、程度、状态、可能、趋向、数量和处所的作用。
在《现代汉语》（黄伯荣、廖序东主编）教材中，补语可以分为结果补语、程度补语、情态补语、可能补语、趋向补语、数量补语和时地补语;在《现代汉语》（张斌主编）教材中，补语按照语义可以分为结果补语、趋向补语、情态补语、程度补语、数量补语;而《现代汉语》（胡裕树主编）一书则按照补语的结构中有无“得”分为：无“得”的数量补语、有“得”的情态补语、可有可无“得”的结果补语、趋向补语。
尽管语法学界对补语有一定的界定和认识，但是补语结构的灵活性以及词语语义指向的不固定性仍反映出不少的语法问题，这些都值得我们通过大量的语料进行分析与归纳。
黄廖本《现代汉语》中补语被归纳为7大类，张斌《现代汉语》中少了可能补语，将可能补语细化到结果补语和趋向补语，即结果补语和趋向补语的可能式;胡裕树《现代汉语》同许多学者有着相似的观点，认为“程度也是一种情态”，未提及程度补语。
本文以黄廖本《现代汉语》为范本，参照各版本《现代汉语》教材及相关学术论文、研究成果，对补语及其各种类型进行系统整理、归类，并总结不同补语类型的一般结构形式，结合语料进行分析，力求从语法、语义等方面分析各类补语。
黎锦熙《新著国语文法》最早提出“补足语”概念，吕叔湘在《语法学习》中讨论了“附加语”——即现在所说的“补语”。
汉语补语讲解教案模板范文
课时：2课时年级：高中教学目标：1. 知识目标：使学生掌握汉语补语的种类、构成和用法，能够正确识别和运用各种补语。
2. 能力目标：培养学生运用补语进行准确表达的能力，提高语言运用水平。
3. 情感目标：激发学生对汉语语法学习的兴趣，培养学生良好的语言习惯。
教学重点：1. 补语的种类和构成。
2. 不同类型补语的用法和区别。
教学难点：1. 补语与其他语法现象的区分。
2. 补语在具体语境中的运用。
教学准备：1. 教师准备：PPT课件、例句、练习题等。
2. 学生准备：预习教材相关内容，准备好学习笔记。
教学过程：第一课时一、导入1. 回顾上节课内容，提问：什么是补语？它在句子中的作用是什么？2. 引导学生思考：补语有哪些种类？它们有什么特点？二、新课讲授1. 补语的种类：- 结果补语：表示动作、变化的结果。
- 程度补语：表示动作、变化达到的程度。
- 方向补语：表示动作、变化的方向。
- 范围补语：表示动作、变化涉及的范围。
- 时间补语：表示动作、变化的时间。
- 可能补语：表示动作、变化可能发生的情况。
2. 补语的构成：- 动词+补语：如“走过去”、“跑得快”。
- 形容词+补语：如“红得发紫”、“热得烫手”。
- 副词+补语：如“快去”、“慢点吃”。
3. 补语的用法：- 结果补语：表示动作、变化的结果，如“吃完了”、“看完了”。
- 程度补语：表示动作、变化达到的程度，如“跑得快”、“吃得饱”。
- 方向补语：表示动作、变化的方向，如“走过去”、“飞过来”。
- 范围补语：表示动作、变化涉及的范围，如“买了一大堆”、“看了几遍”。
- 时间补语：表示动作、变化的时间，如“等了一会儿”、“等了很长时间”。
- 可能补语：表示动作、变化可能发生的情况，如“去得成”、“去不成”。
三、课堂练习1. 识别下列句子中的补语，并判断其类型。
- 他跑得快。
- 这本书看完了。
- 我等了很长时间。
2. 根据下列句子，选择合适的补语填空。
- 他（）过去。
试讲万能衔接语
试讲万能衔接语
尊敬的评委老师，大家好。
今天我说课的题目是《》。
这是一篇课文。
主要内容
这节课我主要从教材，教法，学法，教学过程，板书设计等几方面进行说课。
一：首先说教材，这部分内容我主要从教学目的，教学重难点，教材的地位与作用，等几方面进行说课
1：说教学目的：知识
技能：培养学生（辩证思维）的能力。
提高认识问题，分析问题解决问题，动手操作的能力
情感：“育人”
2，说教学重，难点
问什么明确重点难点：因为只有明确了教学重，难点教师才能有针对性的教学，教学才能有起伏而不至于平淡。
教师才能采取相应的教学方法，突出重点
为什么说重点：因为在课本中起核心关键作用；掌握了这个问题，其他问题就迎刃而解。
为什么说难点：因为这个问题比较抽象，离学生的实际生活较远
3，地位与作用
这节课在（本课中、本单元中、在本书中）起. . . . 作用
为什么要明确地位与作用：说出地位与作用的重要性能够引起学生的
高度重视，吸引学生听课的注意力
4. 本科与前后章节的关系：
承上启下：
为什么：因为指出他和上下章节的关系，目的是让学生用连续的观点看问题，既能做到温故而知新，又符合教育的整体性把握原则。
可能补语
一、遇到下面的情况怎么说？（用动词+可能补语）
1、今天你的作业太多了，朋友打电话喊你一起去超市买东西，你怎么
对他说？
2、今天你把眼镜忘在宿舍了，上课的时候老师问你问题，你怎么说？
3、你出门的时候没带钥匙，打电话让你的室友快点儿回来，怎么说？
4、火车票卖完了，妈妈打电话问你明天回家吗？你怎么回答？
5、朋友让你帮她把她的书和杯子放进你的书包里，可是你的书包里面
已经装满了书，你怎么对她说？
6、你去办公室问老师关于你奖学金的事情，老师用汉语回答你，你不
明白，怎么对老师说？
7、妻子让你买西瓜回家，可是你今天没带钱包，你怎么说？
8、你和你的朋友们一共五个人想去公园玩儿，你们打算坐出租车去，
可是出租车只能坐4个人，出租车司机会怎么对你们说？
9、老师给你们了很多作业，还有很多听写的生词，太多了，你希望老
师少给一点儿，你怎么对老师说？
10、你和朋友一起去操场跑步锻炼身体，三十分钟后，你的朋友还想跑，
你太累了，不想跑了，怎么对朋友说？。
现代汉语补语课件
一、程度补语 （一）不带“得”
• 新疆的葡萄甜极了。 • 新疆的葡萄不甜。 • 新疆的葡萄甜吗？/新疆的葡萄甜不甜？/新疆的葡萄怎么样？
现代汉语补语
• 格式： 形容词/心理动词+<极、透、死、坏>+了
现代汉语补语
• 说明动作或者是无性质所达到的程度的补语叫程度补语。
现代汉语补语
• 这件衣服很漂亮极了。 • 苹果熟透了。 • 屋里非常热死了。 • 听了这话，我们都很气坏了。
现代汉语补语
• 在谓语动词后面补充说明动作趋向的成分，叫做趋向补语。表示 动作向着说话人或所谈及事物的方向时用“来”；表示动作背着说 话人或所谈事物的方向时用“去”
现代汉语补语
趋向补语的分类
• 趋向补语可以分为两种：简单趋向补语和复合趋向补语。 • 简单趋向补语：V+来/去 • 复合趋向补语：V+上/下/进/出/回/过/起
• 否定式：我们学不完这本书。 这个衣柜搬不进去。
• 疑问式：你们学得完这本书吗？ 你们学得完学不完这本书？
现代汉语补语
• 这座山我能爬得上去。 • 这座山我不能爬得上去。 • 这座山我能爬不上去。 • 这座山我爬不上去。
现代汉语补语
• 用肯定形式时，动词谓语前可以加“能”，但用否定形式时，不能 加“能”。
谓语前边。 • 否定形式是在“得”后用“不”。
现代汉语补语
格式：
• 肯定句：他说汉语说得很流利。 他汉语说得很流利。 汉语他说得很流利。
• 否定句：他说汉语说得不流利。 他汉语说得不流利。 汉语他说得不流利。
• 疑问句：他说得流利吗？ 他说的流利不流利？ 他说得怎么样？
现代汉语补语
（二）表示描写意义的状态补语
湖南教师招聘：教师招聘面试中说话失误如何补救？
湖南教师招聘：教师招聘面试中说话失误如何补救？通过最新湖南教师招聘考试资讯、大纲可以了解到2016年湖南教招将于3月报名，4月笔试，笔试科目为《教育综合知识》和《学科专业知识》，湖南中公教师考试整理了湖南教师招聘备考资料大全供考生备考学习。
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教招面试说话失误补救：很多考生会在试讲过程中出现一些非逻辑性的语言错误，但是自己瞬间发现之后就会懊恼自己当时是怎么想的。
就会绞尽脑汁想补救办法。
这里给大家举一些试讲过程中容易出现的语言错误，大家可以注意一下。
第一个案例：理科得数由于自己紧张算错了或者没有算出来。
在这个时候建议大家在这个时候可以用纠错环节进行补救。
我们可以很自然地把错误的答案写在黑板上，并且设置一个问答请同学们来说结果。
但是这里面可以用“好的大家还有没有不同意见”这样纠错环节的常用语来过渡一下，因为这样的设置日常授课过程当中老师已经讲授过，所以我们不用太多思考就能够自然说出来，用这样的时间这样的大脑空间去想一想这道题的正解是多少，能够给自己扩充一些时间。
如果还没有想出来，这个就可以打一个问号，先继续讲，用“好像大家对于这道题有很多不同意见，这样，大家课后先进行一下讨论，可以各抒己见，仔细思考一下”变成课后作业，但是这个风险就比较大了。
第二个案例：语文生字词读音错误。
作为一名语文老师，意识到了刚才的读音出现错误其实比较尴尬。
我们如果意识到了错误的出现，首先不要做鬼脸或者说对不起，这里面两种补救措施：其一是再带着大家用正确的读音读一遍，不用说多余的话语进行解释。
一般考官不会过多进行追究，如果扣分也只是扣除小分。
其二是设置错解，“哦这位同学这么读，那有没有不同的意见?对，这个音应该这样读。
”进行过渡，但是灵光性明显没有上一个案例具有说服性。
毕竟读音是语文老师的基本素质，我们在这里只能将错误设置成最小化呈现。
第三个案例：英语课堂导入中唱歌是一个比较亮点的环节，但是忘词了也会相当尴尬。
历史教师试讲语言衔接
历史教师试讲语言衔接01导入用语【常用开头语】①今天的课程开始之前，老师先提一个问题……②今天的课程开始之前，讲一个故事、介绍一个人……③今天的课程开始之前，我们先做个实验，请大家仔细观察④请大家看（听）一段视频、歌曲、图片或者展示实物……⑤今天的课程开始之前，老师先给大家猜一个谜语……【常用结束语】①这就是我们今天要学习的内容②今天我们要学习的内容就是……③请同学带着这些问题来学习今天的课程……④我们今天的课程学过以后，这些疑问就有了答案。
⑤今天的课程之后，或许我们能够找到一个更好的方法来解决这个问题。
02新授时的评价用语【回答正确时】①回答得真好！非常有创造性！②这位同学的发言很完整，也很踊跃。
③这位同学回答的非常完整，大家说他说的对不对呀？④这种想法别具一格，令人耳目一新，请再说一遍好吗？⑤猜测是科学发现的前奏，你们已经迈出了精彩的一步！⑥你的回答很有创造性，老师特欣赏你这点！⑦你的办法真好！考虑的真全面！⑧这位同学用以前学过的知识解决了今天的难题，做到了学以致用，非常好！⑨老师发现你不仅听得仔细，说得也很好！【回答错误时】①别急，再想想，有哪个知识点遗漏了？②我想××同学一定在思考，我们再给他一点时间，好吗？③这位同学说……，其他同学有什么要补充的吗？④这位同学是这样想，其他同学有不同意见吗？大家一起交流探讨一下。
⑤你有自己独特想法，真了不起！但是不是有点不符合本题呢？再想想。
⑥再试一试，相信自己，老师知道你能行！⑦答错了没关系，只要思考就有进步！⑧这种方法很有新意，说明你动了脑筋，那我们来看一下可不可行……03巩固小结用语①刚才我们讲过……下面，请两位同学到黑板前来作答，其他同学也在自己的练习本上试着计算一下；这两位同学都做完了，下面请大家一起来看一下他们的解答过程。
②刚才我们讲过……下面，请大家思考以下几个问题：第一……第二……第三……③刚才我们讲过……下面，请大家设置一个表格对我们刚才所讲的知识点进行总结。
教资面试试讲的过渡语
教资⾯试试讲的过渡语今天⼩易来给各位⼩伙伴们讲下“论⽼师（演员）的⾃我修养”。
⼤家都知道，⾯试考试中最重要的环节就是试讲。
那么，“演”就显得⾄关重要了，⽐如在考试中明明没有学⽣，却要假装有学⽣，但也要注意千万不要把考官当成学⽣，因为这个他们是并不会和你互动的。
在这个时候就要假装有学⽣的样⼦继续演下去，为了不让⼤家尴尬，不让空⽓突然安静，⾃⼰可以适当的说些过渡语，那么今天⼩易就来和⼤家说些——⾯试试讲的过渡语。
⼀、听1、倾听是分享成功的好⽅法，看××同学正在分享着⼤家的快乐，我相信他已经有了很多收获!2、他听得可认真了，会听的孩⼦是会学习的孩⼦!3、××同学听得最认真，第⼀个举起了⼩⼿，请你回答!4、你听得真认真，这可是尊重他⼈的表现呀!5、你倾听得真仔细，⽿朵真灵，这么细微的地⽅你都注意到了!⼆、说1、你讲得很有道理，如果你能把语速放慢⼀点，其它同学听得就更清楚了!2、你的表达特别清楚，让⼤家⼀听就懂!3、别急，再想想，你⼀定会说好!4、⽼师发现你不仅听得仔细，说得也很好!5、你很有创见，这⾮常可贵，请再响亮地说⼀遍!6、你表达得这么清晰流畅，真棒!三、想1、我想××同学⼀定在思考，我们再给他⼀点时间，好吗?2、开动你的⼩脑筋去想，说错了没关系，⽼师喜欢肯动脑筋的同学!四、做1、不仅⾃⼰认真学习，还能提醒同桌同学，真是了不起!2、第×组的××同学可真棒!为⾃⼰这组争得⼀颗闪亮的星星呢!3、你看，很多⼩朋友把⼼⾥那个胆⼩⿁打倒，举起⼿来了!4、你们瞧，×××可是⼤家学习的好榜样呢!看看他是怎么做的5、第四组的同学个个眼睛睁得⼤⼤的、亮亮的，我感受到了你们特别认真，注意⼒特别集中!6、你坐得真端正，注意⼒真集中!7、看××同学认真的样⼦，⽼师就知道她是勤奋好学的孩⼦!8、你很像⼀个⼩⽼师，不仅管好了⾃⼰，⽽且把⾃⼰的⼩组也管理得很好!9、不知是什么⼒量使你改变这么⼤，从上课爱吵爱闹到学会静静思考，学会暗暗努⼒，真为你⾼兴!10、尊重(欣赏)别⼈，你会得到更多⼈的尊重(欣赏)!11、要学会欣赏别⼈，对于“×××”同学的回答，我们该怎么表⽰?12、你的进步使⽼师感到特别⾼兴!13、你真⾏!(真棒、真懂事、真勇敢、真细⼼、真有耐⼼、真有毅⼒、真是好样的)五、课堂过程评价激励语1、你的课外知识真丰富，都可以成我的⽼师了!2、连这些都知道，真不愧是班级⼩博⼠!3、你知道的真多!知识真丰富!我们⼤家要向你学习!4、你的眼睛真亮，发现这么多问题!5、能提出这么有价值的问题来，真了不起!6、会提问的孩⼦，就是聪明的孩⼦!7、这个问题很有价值，我们可以共同研究⼀下!8、这种想法别具⼀格，令⼈⽿⽬⼀新，请再说⼀遍好吗?9、多么好的想法啊，你真是⼀个会想的孩⼦!10、猜测是科学发现的前奏，你们已经迈出了精彩的⼀步!11、没关系，⼤声地把⾃⼰的想法说出来，我知道你能⾏!12、你真聪明!想出了这么妙的⽅法，真是个爱动脑筋的⼩朋友!13、你⼜想出新⽅法了，真会动脑筋，能不能讲给⼤家听⼀听?14、你的想法很独特，⽼师都佩服你!15、你特别爱动脑筋，常常⼀鸣惊⼈，让⼤家禁不住要为你⿎掌喝彩!16、你的发⾔给了我很⼤的启发，真谢谢你!17、瞧瞧，谁是⽕眼⾦睛，发现得最多、最快?18、你发现了这么重要的⽅法，⽼师为你感到骄傲!19、你真爱动脑筋，⽼师就喜欢你思考的样⼦!20、你的回答真是与众不同啊，很有创造性，⽼师特欣赏你这点!21、××同学真聪明!想出了这么妙的⽅法，真是个爱动脑筋的同学!22、你的思维很独特，你能具体说说⾃⼰的想法吗?23、这么好的想法，为什么不⼤声地、⾃信地表达出来呢?24、你有⾃⼰独特想法，真了不起!25、你的办法真好!考虑的真全⾯!26、你很会思考，真像⼀个⼩科学家!27、⽼师很欣赏你实事求是的态度!28、你的记录很有特⾊，可以获得“⽜津奖”!29、他的汇报完整、精彩，是我们学习的榜样!30、谁愿意来为⼤家做个⽰范?展⽰⼀下⾃⼰的本领!31、你真聪明，⽤以前学过的知识解决了今天的难题!32、你真的很能理解⼈，⽽且能和同学合作得⾮常好!33、科学家总不忘在研究后整理好材料，看，这⼀组就做到了，⽽且做得很好!34、你是⼀个很负责的材料员，每⼀次实验后都能把材料整理得整整齐齐!35、你的表现很出⾊，⽼师特别欣赏你!36、你这节课的表现给⼤家留下了深刻的印象!37、你今天进步真⼤!⽼师感到特别⾼兴!38、真了不起，⼤家都为班级⾥有你这么棒的同学⽽感到骄傲!39、我们今天的讨论很热烈，参与的⼈数也多，说得很有质量，我为你们感到骄傲!六、研究成果评价奖励语1、不仅⾃⼰认真学习，还能提醒同桌同学，真是了不起!2、第×组的××同学可真棒!为⾃⼰这组争得⼀颗闪亮的星星呢!3、你看，很多⼩朋友把⼼⾥那个胆⼩⿁打倒，举起⼿来了!4、你们瞧，×××可是⼤家学习的好榜样呢!看看他是怎么做的5、第四组的同学个个眼睛睁得⼤⼤的、亮亮的，我感受到了你们特别认真，注意⼒特别集中!6、你坐得真端正，注意⼒真集中!7、看××同学认真的样⼦，⽼师就知道她是勤奋好学的孩⼦!8、你很像⼀个⼩⽼师，不仅管好了⾃⼰，⽽且把⾃⼰的⼩组也管理得很好!9、不知是什么⼒量使你改变这么⼤，从上课爱吵爱闹到学会静静思考，学会暗暗努⼒，真为你⾼兴!10、尊重(欣赏)别⼈，你会得到更多⼈的尊重(欣赏)!11、要学会欣赏别⼈，对于“×××”同学的回答，我们该怎么表⽰?12、你的进步使⽼师感到特别⾼兴!13、你真⾏!(真棒、真懂事、真勇敢、真细⼼、真有耐⼼、真有毅⼒、真是好样的)七、后续研究评价激励语1、⼼动不如⾏动，让我们研究吧!2、你真有毅⼒，能坚持研究这么久!3、研究碰到困难，别退缩，相信⾃⼰，⼀定能⾏!4、⼤家齐⼼协⼒，再加把油，胜利⼀定会属于你们的!5、坚持到底就是胜利!6、男⼦汉，再⼤的困难也不怕!7、别泄⽓!还有机会等着你!8、你敢于向困难挑战，我要向你学习!9、你已经很努⼒了，别急，⾃信点!10、只要认真细⼼，什么也难不倒你!11、你的问题难住了⽼师，希望⼤家帮助⽼师，去查资料，共同解决这个问题，好吗?12、你很⾃信，⾃信是⾛向成功的开始!13、相信⾃⼰，研究就是错了再试的过程!14、⼩易有⼩进，⼤疑有⼤进!15、别放弃，再试⼏次!坚持下去准能⾏!16、继续努⼒，相信⾃⼰，你会做得更好!17、⽼师很佩服你的钻劲⼉!18、你很富有创造⼒，离科学的距离越来越近了。
现代汉语 补语
1）从高到低。
汽车停下来了。
我已经把这个内容录下来了。
2）表示动作使事物固定。
V：画、停、记、写、留、固定……
她把衣服脱下来了。
她撕下来一块布来包手。
3）事物分离。
V：撕、扯、揪、脱……
她已经平静下来了。
听了朋友的劝告，他慢慢冷静下来了。 这是祖传下来的秘方。 虽然很累，但我还是坚持下来了。
格式：
肯定句：他说汉语说得很流利。 他汉语说得很流利。 汉语他说得很流利。 否定句：他说汉语说得不流利。 他汉语说得不流利。 汉语他说得不流利。 疑问句：他说得流利吗？ 他说的流利不流利？ 他说得怎么样？
（二）表示描写意义的状态补语
孩子们高兴得唱啊，跳啊。
父亲气得说不出话来。 她感动得不知道说什么才好。 他看足球赛看得忘了吃饭。
2.表示不具备主观客观条件时，一般只用可能 补语。
可能补语、状态补语、结果补语
王东写得好这篇作文。（可能）
这篇作文王东写得好。（状态） 王东写好了这篇作文。（结果）
1.意义不同
王东写不好这篇作文。（可能补语）
王东没写好这篇作文。（结果补语） 王东写得不好这篇作文。（状态补语）？ 这篇作文王东写得不好。（状态补语）
对外汉语教学语法 ——补语
孙丹
定义
补语是附加在动词谓语中心或者形容词谓语 后面，补充说明动作进行的情况、结果、数 量或者性状的程度的成分。补语经常由形容 词、动词、副词或其他短语充当。按照意义 和结构特点，补语一般分为以下七种：程度 补语、状态补语、结果补语、可能补语、趋 向补语、数量补语和时间处所补语。
我看这篇文章完了。 我看完这篇文章了。
他回答这个问题对了。 他回答对这个问题了。