利用交互式电子白板
谈交互式电子白板在课堂教学中的使用
浅谈交互式电子白板在课堂教学中的使用通过学习完本课程，我对交互电子白板的运用有了以下的几点看法：一、现在黑板变成了白板,教师将会减少吸入过多的粉笔尘造成职业病，在电子白板前,用电子感应笔在电子白板上授课,教师轻松完成书写和擦拭,这对教师和学生的身体健康都大有益处。
二、使用电子白板实行教学时,提升学生的注意力,增强学生的学习兴趣,课堂气氛活跃。
三、交互式电子白板系统中自带了很多教学资源, 教师还能够自己创造教学资源,提升了课堂效率。
同时还可以与其他教师实行共享和交流。
四、交互白板的使用则让教师从后台走到前台，走到学生中间，变成整个学习集体中的一员。
这样能够提升学生的注意力,增强学生的学习兴趣，活跃课堂气氛。
五、交互式白板整合了多种多媒体技术，提升了对学生的学习要求,培养了学生对词汇学习的水平,也提升了老师的课堂词汇教学效率,激发了学生对学习的兴趣。
六、电子白板实现师生与教学内容的交互,以及师生、生生之间的人际交互，使课堂上运作，变得更加灵活、方便。
交互式电子白板大大提升了课堂教学效率。
相信在以后的教学中,我们还能够利用它更强大的功能,发挥更大的作用,开辟课堂有效教学的新天地。
第1课时平行四边形的面积(电子白板应用)▶教学内容小学五年级上册教科书P87~88相关内容和P88例1,完成教科书P89“练习十九”第1~4题。
▶教学目标1.通过操作、观察、比较等活动，自主探索平行四边形的面积计算公式，渗透转化的数学思想。
2.掌握平行四边形的面积的计算公式，并能正确地解决实际问题。
3.培养积极参与、团结合作和主动探索的精神。
▶教学重点探究并掌握平行四边形的面积计算公式。
▶教学难点理解平行四边形面积计算公式的推导过程，并能运用公式正确解决相应的实际问题。
▶教学准备电子白板、课件、四根木条钉成的长方形、小剪刀等。
▶教学过程一、创设情境，引发猜想教师出示由四根木条钉成的长方形。
让学生来说出这个长方形的周长和面积分别是什么?二、实践交流，探究新知1.提出问题，引发思考。
交互式电子白板在课堂教学中的应用
交互式电子白板在课堂教学中的应用
随着现代科学教育技术的发展，各种电子设备在课堂教学中发挥着越来越关键的作用。
交互式电子白板作为一种互联网技术，也在教育教学领域中发挥着重要作用。
它不仅可以提高课堂氛围，促进交流，而且可以改变教学方式，提高教学效果。
交互式电子白板可以让学生们在课堂上得到实时的反馈，老师也可以根据学生的反馈及时作出相应的教学调整，让学生们更好的理解教学内容，有更好的学习效果。
而且，交互式电子白板也可以创造更好的课堂氛围，让学生们更容易发表意见，开展合作学习活动。
通过合作，学生们可以更好的学习，更好的了解教学内容，更好的掌握本次课堂知识点。
此外，交互式电子白板在课堂教学中还可以帮助老师们记录学生的学习记录，更好的针对性地检验相关问题，以及指导学生及时制定有效的学习计划，让课堂教学可以更加有效的进行。
通过以上内容可以看出，交互式电子白板在课堂教学中发挥着越来越重要的作用。
它不仅能够让学生得到实时反馈，也可以让老师有更效率的检验，更好的学习记录，让学习得到更大的改善和提高。
所以，在未来课堂教学中，交互式电子白板将是一个不可或缺的教学设备，在让教学更加人性化，效率更高的同时，也可以让学生和老师们都能够受益。
交互式电子白板在小学英语教学中的有效应用
交互式电子白板在小学英语教学中的有效应用一、交互式电子白板是什么？交互式电子白板（Interactive whiteboard）是一种新型的教学工具，它将电子屏幕、电脑和投影仪三者结合在一起，通过触摸屏幕进行操作，能够在屏幕上实现写字、画画、播放视频等多种功能。
它最大的特点就是互动性，能够有效提高学生的参与度和学习效果。
1. 丰富教学内容交互式电子白板具有多媒体教学的特点，能够通过展示图片、视频、动画等形式来丰富教学内容，从而激发学生的学习兴趣。
在英语教学中，教师可以通过播放英文歌曲、游戏、短片等形式来帮助学生掌握英语知识和提高口语交流能力。
2. 提高互动性和参与度交互式电子白板能够实现学生与教师之间的互动，学生可以通过触摸屏幕、拖拽图片等形式来进行操作，参与度得到有效提高。
在英语教学中，教师可以通过交互式电子白板上的游戏、竞赛等活动来激发学生的学习兴趣，增加课堂氛围。
3. 方便备课和教学交互式电子白板的教学软件具有图形化界面和易用性，教师可以方便地制作自己的教学资源和课件，减少备课时间和成本。
在教学过程中，教师可以通过电脑进行操作，实现控制屏幕、投影、播放视频等多种功能，提高教学效率。
4. 具有评估功能交互式电子白板不仅能够展示教学内容，还能够将学生的作业和考试成绩记录下来，具有评估功能。
教师可以通过预先设定的评分标准来评估学生的学习情况，了解学生的掌握程度和存在问题，调整教学策略和方案，提高教学效果。
1. 教师在交互式电子白板上制作学习资源，展示英文单词和图片，并通过视频和游戏等形式，激发学生学习兴趣。
2. 教师利用交互式电子白板进行英文听说训练，通过播放英文歌曲、录音等形式，帮助学生锻炼听力和口语能力。
四、结论。
利用交互式电子白板提升学生注意力
自 ｛
利用交互式 电子 白板提升学生注意力
王伯怡 江苏省江阴市祝塘中心小学
如何 在教学 过程 中唤起 和集中学
生的注 意力， 是教师必须要思考的一个 问题 。 而交互式电子白板在信息技术教
“ ， 把学生的注意力拉 过来了， 拉”就 他
们 觉得 很 好 奇， 图片还 能 即时 拉 大 这
以聚光灯功能吸引学生注意力
在课 堂教学 中使 用一些手段 设置
啊， 并仔细观 察 网址的组 成， 以后 顺 为 利邀游 因特网提供 了可能。
悬念 ， 同样也能 使学 生的注意力集 中， 激发起学生探 求知识的欲望。 交互式电
学中的使用， 对吸引学生 的注意力能起
到积极作用， 有助于创设高效的信息技
机、 显示器、 键盘、 鼠标器、 音响等设备
的图片素材置于 “ ” 然后让学生 黑夜 中， 用“ 手电简” “ 在 黑夜” 中找设备。 于刚 由 开始设备都在 黑夜中， 因此学生都带着
一
力， 为高 效的信 息技 术教 学 提供 了可 能性。 如， 例 在教授 遨游因特 网 一课 时， 对于 教 学网址 ， 是这 样设 计 的： 我 首先在 电子 白板上 出示一 个缩小 的雏 鹰网首 页， 后启 发学生 ： 你 们想上 然 “
用交互式电子白板的拖拽 功能 ， 计了 设
一
个“ 计算机学生
疑问， 学生探求知识的欲望在聚光灯功 能中 得以激 发， 注意力得 到集中。
总之 ， 小 学信 息技术 课堂 教学 在
提供 标题栏 、 菜单栏、 具栏、 料盒、 工 颜 状 态栏 、 画图区和滚动 条的图片 素材， 然后请学 生上来拖拽拼装成 一个完整
交互式电子白板的八种常用功能2
交互式电子白板的八种常用功能2
交互式电子白板的八种常用功能2
1.视频投影功能
2.书写与标记功能
交互式电子白板具有书写与标记的功能，教师可以用电子笔直接在白板上书写或标记重点内容。
这样教师可以随时添加说明或评论，使学生更容易理解和记忆课程内容。
同时，学生也可以通过白板进行书写和标记，促进互动与合作。
3.图片和文档展示功能
教师可以将图片和文档直接导入交互式电子白板，通过拖拽或点击操作在白板上展示。
这种功能使学生可以更加直观地理解教学材料，同时也方便教师进行讲解和示范。
4.涂鸦和橡皮擦功能
5.多媒体播放功能
6.屏幕录制和回放功能
7.网络互联功能
8.多用户协作功能
总结起来，交互式电子白板的八种常用功能包括视频投影、书写与标记、图片和文档展示、涂鸦和橡皮擦、多媒体播放、屏幕录制和回放、网络互联以及多用户协作。
这些功能可以提升教学的效果和体验，使教学更加生动有趣，同时也能够提高学生的参与度和学习效果。
利用交互式电子白板,有效提高课堂效率
利用交互式电子白板，有效提高课堂效率摘要：本文根据教学实际，以八下《思想品德》的“合理利用资源”一课为例，利用交互式电子白板技术加强素材收集，丰富情景教学内容、促进师生互动，激发学生的课堂兴趣、合理整合内容，促进学生理解能力提高，增强课堂教学效果，提高学生的学习效率。
关键词：交互式电子白板素材收集师生互动整合内容在学校教学中，课堂教学是教师完成其“传道”、“授业”、“解惑”任务的主阵地，因此，大多数有强烈责任心的教师一直在探索如何有效地提高课堂教学效率，所以可以说这既是一个老话题，又是一个常说常新的话题。
捷克教育家夸美纽斯就指出：“寻求并找出一种教学方法，使教师可以少教，但是学生可以多学。
”探索一种有效的符合学校实际的教学方式，是历代教育工作者孜孜以求的目标。
近几年来，多媒体教学的运用大大提高了课堂教学效率，而交互式电子白板的推广更为有效提高课堂教学效率起到了积极的推动作用。
因此如何有效使用交互式电子白板，是一个值得研究和思考的话题。
我也是一次偶然的机会参加了电子白板的培训学习，在学习的过程中，感觉白板相对ppt而言，功能齐全且实用性更强。
但要自己操作起来就感觉没有ppt那么简单了，其实这也是刚刚学习使用电子白板者共有的感觉。
通过欣赏别人的课件和自己的摸索，我逐步感受到了电子白板的优越性。
在运用电子白板进行教学的过程中，关键是要对课程进行整合。
不能为了体现电子白板的花式而忽略了教学内容；也不能把教学内容条条框框地全部体现在课件上。
我认为电子白板是教师教学的一种教学工具。
通过这种工具，教师能充分利用有限的教学资源来调整教学方法或教学结构，从而来激发学生的学习兴趣，有效地提高课堂效率。
作为一个电子白板的初学者，我没有丰富的经验之谈，只有在实际教学中的感想，现就以八下《思想品德》的“合理利用资源”一课为例，谈谈我通过利用交互式电子白板来激发学生学习兴趣提高课堂效率的一点感触。
一、加强素材收集，丰富情境教学内容情境教学因其生动性、丰富性特点而不断被教师在教学中采用，电子白板的推广更为情境教学提供了一个更好的平台。
利用交互式电子白板构建“互动生成式”教学模式的探究
五 ” 点课题 “ 于交 互 白板 的混合 式学 习研 究 ” 重 基
的子课题 实验 研 究工作 以来 ，一直 致力 于关 于交 互
、
建 构 “ 于 交 互 式 电子 白板 的互 动 基
式 电子 白板 的教 学实 践 的研 究 。通过 技术 培训 、理 论 培训 、课堂 实践 ，我 们 以点带 面地把 科研 研 究 由 语 文学科 扩展 到数 学 、英语 、美术 、信 息技 术等 学 科 。我们 期望 通过 交互 式 电子 白板来 整合 黑板 、投 影 仪和 计算机 来 实现 更多 的互动 与探 究 ，从而构 建
个 互动 的 、有效 的课 堂 。 在各 学科 组 的积极 研讨 下 ，我 校初 步建 构起 了 “ 于 交 互 式 电 子 白 板 的 互 动 生 成 式 的 教 学 模 基
式” 。这个 模 式体 现 了教学 中 教师 的角 色转 变 ，变 讲授 者为 指导 者 ；体现 了学生地 位 的转 变 ，变 接 受
师应 当发挥 “ 向 ”的重要 作用 ，发 挥教 学组 织者 导
一
一
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中 观代椭 装 国 备
的作用 ，努力 调动 学生 的积极 性 ，帮 助他们 发现 问 题 ，进 行 “ 问题 解 决 ” ２ 。（ ）教师 是 发现 者 。要 高 度 重视对 学 生错误 的诊 断与纠 正 ，并 抱有 正确 的态 度 。（ ）教 师是 中介 者 。教 师是 学生 与教育 方针及 ３ 知识 的桥梁 。既要把 最 新的方 法知 识提供 给学 生 ，
背 景下 ， 助其 他人 （ 括教师 和 学习伙 伴） 借 包 的帮助 ， 利 用 必 要 的 学 习 资料 ，通 过 意义 建 构 的方 式 而 获 得 。建构 主义 认为 ：人 的认识 本质 是主 体 的 “ 构造 ” 过 程 。所 有 的 知 识都 是 我 们 自己 的认 识 活 动 的 结
交互式电子白板的八大特征
交互式电子白板的八大特征首先，交互性。
交互式电子白板允许教师和学生进行直接的互动。
教师可以使用手指、触控笔或其他工具在屏幕上书写、标记和擦除教学内容，而学生也可以直接在屏幕上进行操作，例如回答问题、完成练习等。
这种互动性促使学生更加积极地参与到教学过程中，提高了学习效果。
其次，多媒体性。
交互式电子白板不仅仅可以用于书写和标记，还可以通过连接计算机或其他外部设备，展示多样化的教学资源，例如图片、视频、音频等。
教师可以通过引入多媒体资源，直观地展示教学内容，提高学生的学习兴趣和理解能力。
第三，可视性。
交互式电子白板通常具有大屏幕的特点，可以将教学内容放大显示。
这种大屏幕的特点让整个教室的学生都能清晰地看到教师在白板上书写和标记的内容，避免了传统白板上的内容被背对着的学生看不清楚的问题。
第四，存储性。
交互式电子白板可以将教学内容保存在电脑中或云端存储空间中，方便教师和学生进行复习和回顾。
教师可以随时检索曾经讲过的内容，学生也可以通过电脑或其他设备进行自主学习。
第六，展示性。
交互式电子白板可以将教学内容以动画或其他形式进行展示。
通过设置特效、转场和动画等功能，教师可以生动地展示知识点，吸引学生的注意力，提高学习效果。
第七，评估性。
交互式电子白板具有一些评估功能，例如学生可以通过点击选择题、拖拽答案等方式进行回答。
教师可以及时获得学生的答案和反馈，帮助他们发现和解决问题。
最后，互动课堂性。
交互式电子白板可以与其他设备（如投影仪和学生个人电脑）进行连接，实现多屏互动。
教师可以将教学内容显示在主屏上，同时还可以将内容发送到学生个人电脑上，让每个学生都能通过自己的设备进行互动与合作，促进小组合作和学习交流。
有效利用交互式电子白板提高课堂教学效率
时捕捉 ， 表现在课 件上 。但 交互 式 电子 白板 就能 有效 实现 教学 灵 感 的捕 捉 。 因 为交 互 式 电子 白板 可 以 随 时 调 用 资 源 库 中存 有 的 大 量 素 材 和各 种 操 作 模 拟 工 具 ， 教 师 可 随 意 对 其 课 件 进 行 补
充和修 正 ， 使 教 师 在 课 堂 中 最 富 有 创 造 性 时 的 瞬 间 高 峰 体 验 利
学课 哥 ｛ 辅导
有 效 利 用 交互 式 电子 白 Nhomakorabea 提 高 课 堂 教 学 效 率
＠ 严 建 江
摘要 ： 随 着 科 技 的迅 速 发 展 ， 电 子 白板 在 教 育 领 域 中开 始 得
到推 广 应 用 ， 促 进 了教育 的现代 化进程 ， 对提 高教 育的质 量、 课 堂教 学效 率 有 重 要 的 意 义 。教 师 有 必 要 充 分 认 识 交 互 式 电 子 白
效利用 电子 自板 ， 发 挥 电 子 自板 的 使 用 价 值 ， 高 效 服 务 于 课 堂
教 学。
关键 词 ： 利 用； 交 互 式 电 子 白板 ；提 高 教 学 效 率
中学 教学 走 过 “ 黑板 ＋粉 笔” 的历 史年 代 ， 又 经 历 了 十 多 年 的“ 电脑＋Ｐ Ｐ Ｔ ” 的教学模式 ， 现 在 已迈 进 了 “ 电子 白板 ” 新 时代 。 电子 白板 是 汇 集 了 尖 端 电 子 技 术 、 软 件 技 术 等 多 种 高 科 技 手 段 研 发 的 高 新 技 术 产 品 。其 中交 互 式 电 子 白板 不 仅 可 以 配 合 投 影 机、 电脑等工具 ， 实现 无尘 书写 、 随 意书写 、 远 程交 流 等功 能 ， 还
交互式电子白板的三种应用模式
交互式电子白板的三种应用模式车家庄中学冯玉宝交互式电子白板一般具有控制模式、注解模式和窗口模式五种应用模式。
1、控制模式在控制模式中，交互式电子白板就如同计算机的一个触摸屏幕一般，使用者可以通过操作电子笔在交互式电子白板的板面上直接操作控制计算机，其操作与鼠标所完成的操作具有完全相同的功能。
例如，使用电子笔在交互式电子白板上点击一次，相当于按下鼠标左键一次。
当欲执行鼠标右键操作时，可以让电子笔靠近交互式电子白板的板面，注意不接触电子白板的表面，按下电子笔上的按钮即相当于单击鼠标右键的操作了。
进入控制模式的方法有两种：（1）任何模式中，均可以通过点击交互式电子白板的面板功能键中的“控制模式”按钮即可进入控制模式；（2）在窗口模式中，也可以通过点击窗口右上角的“最小化”按钮进入。
二级工作菜单中，“文件”菜单、“绘图”菜单和“工具”菜单是三个最常用的菜单。
其中“文件”菜单主要支持使用者对交互式电子白板文档进行保存和处理等。
“绘图”菜单主要支持使用者在交互式电子白板上完成书写和绘画等功能，并提供了普通笔、毛笔、荧光笔、排笔和纹理画笔、魔术笔等多种笔型，以及手写识别和多种几何图形的手绘功能等。
“工具”菜单主要为使用者提供各种交互式电子白板的常用功能，例如放大镜、探照灯和照相机等功能。
值得一提的是，点击图4-1-2所示的二级工具菜单中的“切换到初级用户”的标志后，可以使系统切换到初级用户菜单。
初级用户菜单与高级用户菜单相比，图标较少，一般只提供常用菜单图标，比较适合刚刚开始使用交互式电子白板的新手用户。
2、注解模式注解模式为使用者提供了一种可以在交互式电子白板上任意书写的使用模式。
在注解模式中，使用者不仅可以利用电子笔在交互式电子白板上所创建的空白页面上进行书写、标注、绘图和任意擦除，还可以直接在各种电脑软件运行的屏幕界面上进行书写，例如，可以在Flash、视频文件播放的同时，在交互式电子白板的板面上进行书写和标注。
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利用交互式电子白板，优化英语课堂
随着时代的发展，教育教学活动越来越多地受到现代信息技术
的影响，各种先进的教育技术的发展与应用给学校的教育教学带来了
巨大的变化。交互式电子白板作为新型的现代教育技术手段走进课
堂，为学生提供了更为丰富的学习资源，极大的改变了课堂中的学习
气氛，这对发展学生的创新精神和现代意识非常有利，为教师优化课
堂教学提供了不可多得的工具。将交互式电子白板技术引入英语课堂
后，多媒体计算机和黑板的功能整合为一体，能有效弥补多媒体计算
机的不足。在小学英语教学中，适时恰当地选用交互式电子白板来辅
助教学，以逼真、生动的画面来创造教学的丰富情景，使抽象的教学
内容形象化、清晰化，使教学知识由静态的灌输变为图文声像并茂的
动态传播，一方面可以大大激发学生积极主动的学习热情，使学生的
思维活跃、兴趣盎然地参与教学活动，培养他们积极思考，发展思维、
形成能力；另一方面可以使教师以教为主变成学生以学为主，从而提
高教学质量，优化教学过程，增强教学效果。
在小学英语教学中，英语的教学目标是让学生轻松愉快地掌握
英语。激发和培养学习英语的兴趣，让学生轻松地学习英语、掌握英
语、运用英语，发展学生的综合语言运用能力。在每节课的起始阶段，
教师往往要进行组织教学，让学生能够很快将注意力转移到课堂上
来。与传统的多媒体教学相比，交互式电子白板在教学中有着诸多的
优势。
首先，他拥有强大的基础功能，包括图片缩放功能，批注功能，
书写功能，拖拽功能，呈现材料的多样性功能等，这些功能很大程度
上增强了学生对重要信息的关注度，提高了课堂的学习效率。大大吸
引了学生的注意力，唤起学生的学习兴趣，从而主动参与进学习活动
中来。
其次，交互式电子白板提供了体验式互动空间，发挥了学生的主
体性。
英语课堂标准指出，在提倡任务型的教学模式下，让学生在教师
的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现任务型
的目标，感受成功。在学习过程中进行情感和策略调整，以形成积极
的学习态度，促进语言实际运用能力的提高。交互式电子白板为英语
课堂提供了体验式互动空间，和传统的课堂教学相比具有得天独厚的
优势。
传统的课堂教学，主要是以教师为主的讲授式教学。教师的主导
地位明确，学生处于被动的知识接受状态，师生的互动主要是以教师
提问学生回答的方式体现。以往教师会通过PPT或课件“演示”教学
活动中必要的内容，学生处于“观望状态”，通过投影仪播放PPT讲
义、播放多媒体课件的情形相比，教师在课堂教学的调控方面需花些
功夫。这种方式限制学生思维的同时，也限制了教师与学生之间的互
动方式，而学生与学生之间的互动更加缺乏。但在引入交互电子白板
技术后，教师可以适当放手，让学生在电子白板上操作，由“观望者”
转为“操作者”。