北师大版小学语文一年级上册《第八单元 字与拼音 12 大家都说普通话》优质课教学设计_5
北师大版：小学一年级上册语文第26课《大家都说普通话》教案
北师大版：小学一年级上册语文第26课《大家都说普通话》教案【导语】《大家都说普通话》是非常好听的诗歌，通过“风有风的话、鸟有鸟的话”的比喻，让学生们知道大家都应说普通话，鼓励学生自觉学习和运用普通话，从而激发学生说好普通话的强烈愿望和积极行动。
以下是作者整理的（北师大版：小学一年级上册语文第26课《大家都说普通话》教案），期望帮助到您。
【篇一】教学目标：1、学习《大家都说普通话》，使学生知道说普通话的重要性。
2、通过复习声母和单韵母，使学生感受学好拼音对识字的意义。
3、渗透性识字7个，运用学过的笔顺写生字1个，学写笔画“横折弯钩”。
教学重点：综合运用拼音识字法、听读识字法、上下文猜字法组织学生进行识字教学，知道说普通话的意义。
教学难点：通过汉语拼音识字的实践活动，使学生感受学好拼音对加快识字的意义。
学会笔画“横折弯钩”。
教具准备：生字、生词卡、蘑菇图片、生字卡、电脑课件、录音机。
教学进程：一、情境导入（一）同学们，今天我们请来了一些朋友和我们一起学习，你看，它们来了。
出示课件（丁丁、冬冬和同学们）师：你们想知道他们在说什么，他们想告知我们什么吗？听录音机（播放两段儿歌：一段是用地方方言说的儿歌，一段是用普通话说的儿歌）师：同学们，你们听懂了吗？为何？（通过比较使学生知道说普通话才能使大家听懂你表达的意义。
说普通话很重要。
）二、揭示课题、学习课文今天我们就来学习儿歌，请大家齐读课题«大家都说普通话»。
（一）听儿歌老师范读课文，大家边听边想：儿歌讲了什么意思？请你用手指着书上的儿歌，再听老师读一遍。
（二）读儿歌既然说普通话这么重要，你想不想告知你的父母和你的朋友呢？1、下面请你自己读这首儿歌，边读边标出不认识的字（老师巡查将学生不认识的字贴在黑板上）2、的、话、歌、架、说、不、语、谜、大、普、家、风、唱、像、能3、识字：在这些字中，你能用学过的汉语拼音学会它吗？4、复习学过的汉语拼音（复习与本课生字有关的声母和单韵母）5、分小组学习黑板上带拼音的字6、汇报：学生到黑板上摘字带读（先读声母、再读拼音，然后读字，能组词）汉语拼音帮助我们认识了这么多字，它的用处可真大，我们一定要把拼音学好呀。
(北师大版)一年级语文上册《大家都说普通话》说课稿
1.知识与技能目标：
（1）能正确朗读儿歌《大家都说普通话》，理解儿歌内容。
（2）掌握普通话的发音特点，提高发音准确性。
（3）学会使用普通话进行简单的交流。
2.过程与方法目标：
（1）通过小组合作，培养学生的团队协作能力。
（2）通过观察、模仿、实践，提高学生的发音准确性。
（3）运用多媒体手段，激发学生的学习兴趣。
课后，我将通过以下方式评估教学效果：
1.课堂观察：关注学生在课堂上的表现，了解他们对知识点的掌握程度。
2.作业反馈：分析学生作业完成情况，了解教学效果。
3.学生访谈：与学生交流，了解他们对本节课的看法和建议。
针对反思和改进措施，我将：
1.调整教学方法：根据学生反馈，调整教学策略，提高教学效果。
2.优化教学内容：对知识点进行梳理，确保讲解清晰、易懂。
2.主要内容：板书将突出普通话发音、儿歌歌词、互动环节等重要信息，以直观、简洁的方式呈现。
3.风格：板书风格将采用图文结合，运用不同颜色粉笔，突出重点，便于学生识别。
板书在教学过程中的作用是帮助学生梳理知识结构，强化重点，便于记忆。为确保板书清晰、简洁且有助于学生把握知识结构，我将注意以下几点：
1.提前规划：在备课阶段，对板书内容进行精心设计，确保条理清晰。
5.联系生活实际：引导学生关注生活中的普通话现象，如广告、电视剧等，让学生认识到普通话在生活中的重要性，从而增强学习动机。
三、教学方法与手段
（一）教学策略
我将采用以下主要教学方法：
1.情境教学法：通过创设生动、具体的情境，让学生在情境中感知、体验普通话，从而提高学习兴趣和效果。选择这一方法的理论依据是建构主义学习理论，认为学习是学生在特定情境下，通过人际互动、意义建构而实现的。
部编一年级语文上册大家都说普通话(北师大版)教案
按住Ctrl键单击鼠标打开教学视频动画全册播放提问学生）3.接下来同学们再仔细听，这是什么声音？（播放鸟的录音）4.现在也请同学们轻轻闭上眼睛，尽情想象下鸟好像在说些什么呢？（再播放鸟的录音，提问学生）5.风和鸟说的话，美不美呀？你们还听过什么动物或者其他事物说话？6.无论是风雨，还是鸟兽都有它们自己的话。
那么，我们中国人应该说什么话呢？你们看！（课件出示课题和课文，播放课文录音。
）这就是本节课我们所要学习的一首诗歌：《大家都说普通话》。
板书课题。
2.学生发言，模仿雷声、雨声，老虎、公鸡等动物的叫声。
3.学生齐读课题两遍。
听两段不同的录音，培养生的倾听能力，同时，按规定句式说话，也可以锻炼学生的口头表达能力，训练他们把话说完整。
3.让学生模仿其他自然里的声音，在检验学生自然常识的同时，激发他们观察自然万物的热情。
资源准备：1．风声、鸟声和课文朗读录音。
2.幻灯片出示句式：我听见风儿在说＿＿＿＿。
我听见鸟儿在说＿＿＿＿。
二、初读全诗，认识本文生字，为正确、流利朗读课文做铺垫1.接下来请同学们看黑板上的课文题目，根据老师的提示，把该读的字读重音了。
谁都说普通话？大家都说什么？2.请同学们翻开课本68页，在大家自由朗读课文之前，云朵有句话想对大家说。
现在请大家先看小黑板上的云朵，它要提醒大家的是：读课文的时候，遇到不认识的字，我们可以看拼音拼读。
请大家跟着老师再把这句话读一遍。
3.如果在朗读的时候，还有不会拼读的，可以向同桌请教请教，给大家几分钟时间。
4.老师刚刚听到有几个同学读得不错，谁来读给大家听听呢？其他同学边听1.学生根据提示读课题。
2.学生读小黑板上，云朵中的话。
3.学生自由朗读课文。
4．请个别学生读课文。
设计意图：1.培养学生在朗读时，注意关键词。
2.让学生认识到借助拼音也是识字的一种有效方法。
3.培养学生间合作能力。
4.锻炼学生的扩词能力。
5.通过配乐模仿，放松下学生们的身心，以便更好的投入到课堂学习中去。
一年级语文上册第8单元字与拼音教案北师大版
第八单元字与拼音（一）教学目标：1.通过学习，了解学习拼音的意义，激发学生学拼音的兴趣。
渗透注意观察事物和有条理摆放物品及爱学习的思想。
2.学会认读6个单韵母。
3.认识四声、知道字音是有声调的。
4.认识四线格，能够在四线格中描红。
5.能够从音节中找出6个单韵母，并跟老师进行拼读练习。
6.通过熟字初步练习拼读。
7.学习一首古诗《咏鹅》，一篇韵文《小书架》，并会背诵。
8.巩固听读识字和韵语识字的方法，渗透拼音识字法。
9.认字10个，会写8个。
教学重点、难点：学会认读6个单韵母。
a o e教学要求：1、学习3个单韵母，3个整体认读音节，读准音，认清形。
2、学习四声，熟悉四声音调以及写法。
3、观察四线格中单韵母的字形和位置。
教学准备：单韵母的彩图、画有四线格的小黑板。
教学课时：1课时。
教学方法：游戏法、以读代讲法、举一反三。
教学过程：一、谈话导入。
同学们，上一年级已经三个星期了，你都认识了哪些字？今天老师就和同学们一起走进拼音王国，认识拼音朋友，好吗？[设计意图]：使学生充分认识到学习拼音的重要性，从而调动他们学习拼音的兴趣和积极性。
二、联系语境，教学发音。
1、听故事，引出a o e 的发音。
2、老师示范，学生仔细观察口形，学生跟读。
3、学生在小组内互教互学。
4、举卡片，抢读，指小组读，点名读。
5、做猜口形游戏。
[设计意图]：《语文课程标准》指出：必须根据学生身心发展和语文学习的特点关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。
学生通过自主、合作、探究的学习方式，学习三单韵母的发音，使学生深入掌握发音方法。
三、想象练说，记忆字形。
1、比一比，找出图与字母相似之。
（1）、四人小组讨论。
（2）、指名回答。
2、想象练说，你还能用什么方法记住这些单韵母的音形。
3、试编顺口溜。
如读a 时，嘴巴张得很大，老师就编了一句顺溜：张大嘴巴aaa 。
(北师大版)一年级语文上册教案大家都说普通话1
大家都说普通话教学目标：1．学习《大家都说普通话》，使学生知道说普通话的重要性。
2．通过复习声母和单韵母，使学生感受学好拼音对识字的意义。
3．渗透性识字7个，运用学过的笔顺写生字1个，学写笔画“横折弯钩”。
教学重点：综合运用拼音识字法、听读识字法、上下文猜字法组织学生进行识字教学，懂得说普通话的意义。
教学难点：通过汉语拼音识字的实践活动，使学生感受学好拼音对加快识字的意义。
学会笔画“横折弯钩”。
教具准备：生字、生词卡、蘑菇图片、生字卡、电脑课件、录音机。
教学过程：一、情境导入（一）同学们，今天我们请来了一些朋友和我们一起学习，你看，它们来了。
出示课件（丁丁、冬冬和同学们）师：你们想知道他们在说什么，他们想告诉我们什么吗？听录音机（播放两段儿歌：一段是用地方方言说的儿歌，一段是用普通话说的儿歌）师：同学们，你们听懂了吗？为什么？（通过比较使学生懂得说普通话才能使大家听懂你表达的意义。
说普通话很重要。
）二、揭示课题、学习课文今天我们就来学习儿歌，请大家齐读课题?大家都说普通话?。
（一）听儿歌老师范读课文，大家边听边想：儿歌讲了什么意思？请你用手指着书上的儿歌，再听老师读一遍。
（二）读儿歌既然说普通话这么重要，你想不想告诉你的父母和你的朋友呢？1．下面请你自己读这首儿歌，边读边标出不认识的字（老师巡视将学生不认识的字贴在黑板上）2．的、话、歌、架、说、不、语、谜、大、普、家、风、唱、像、能3．识字：在这些字中，你能用学过的汉语拼音学会它吗？4．复习学过的汉语拼音（复习与本课生字有关的声母和单韵母）5．分小组学习黑板上带拼音的字6．汇报：学生到黑板上摘字带读（先读声母、再读拼音，然后读字，能组词最好）汉语拼音帮助我们认识了这么多字，它的用处可真大，我们一定要把拼音学好呀。
学生字时用游戏的形式，发挥了学生的主体地位，调动了学生的学习积极性。
（三）朗读并背诵儿歌现在儿歌中不认识的字越来越少了，谁愿意当小老师，带着大家读一读。
一年级语文上册12字与拼音(五)《大家都说普通话》教学反思素材北师大版
《大家都说普通话》教学反思担任一年级的语文教学工作已经半年了，在这半年的摸索、实践与思考中，我深深得感到：要想让一年级的小朋友乖乖坐着听你讲课是一件非常难的事情。
那到底什么才能让他们停下来听你讲，然后很乖巧地让你用微笑来表示对他们回答的肯定呢？在上课伊始，我给孩子们播放了有趣的动画片。
结果是显而易见的，小朋友们的眼睛都发光了，我心里一阵欢喜，想着原来孩子们的兴趣真是在这儿啊！在看动画片的中间，孩子们那清澈的眼睛让我看到了希望之光，静静地盯着你，聚精会神得聆听着你的话语时，心里那美啊，真是无法言语。
这一次的事件给我带来了真正的思考，，为什么孩子们却用那样的神情来对待我的语文课堂？因为有趣，因为有吸引力。
吸引力——一种无形的拉力，它有一股孩子们不能挣脱的力量，所以他们被这样的神秘之手牵着走。
什么才能成为我的语文教学中的神秘之手呢？下面我就结合自己的教学实例说说我的感想：（一）上课前三分钟的吸引力首当其冲。
人们常说良好的开端是成功的一半。
我在有多媒体帮忙的情况下，教师可以想出令学生叹为观止的点子。
比如在上《大家都说普通话》时，我首先播放动画片，像这样一个简单的动画就会让孩子们趣味盎然。
此时的他们对将要学习的新课文一定不会拒绝，学习的动力马上就强起来了。
（二）多样的学习方式能吸引着学生心甘情愿学习。
在低年级学生中，对学习内容真正感兴趣的人毕竟不多，教师还是得想方设法把学生必须掌握的东西掺合到有趣的游戏、比赛中，让他们在娱乐中获得学习的动力，尝到学习的甜头。
比如在复习拼音时，我常常会让学生做“找朋友”的游戏。
几个小朋友每人分别拿一个声母或韵母，下面的小朋友一边拍手一边唱“找朋友”的歌，哪个声母和哪个韵母可以拼起来，就让拿它们的两个小朋友站到一起，下面的同学一齐拼读这个拼音三遍。
这样，学生不知不觉得在玩中巩固了拼音的拼读。
（三）有效的肯定机制是课堂延续的动力，它的吸引力无可比拟。
小学生的心灵是纯洁的，他们比较容易满足，当他或她回答问题正确时，老师简单的一个大拇指就能让他或她久久地激动不已。
北师大版：小学一年级上册语文第26课《大家都说普通话》教案
北师大版：小学一年级上册语文第26课《大家都说普通话》教案【本节导读】《大家都说普通话》是非常好听的诗歌，通过“风有风的话、鸟有鸟的话”的比喻，让学生们知道大家都应说普通话，鼓励学生自觉学习和运用普通话，从而激发学生说好普通话的强烈愿望和积极行动。
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【篇一】教学目标：1、学习《大家都说普通话》，使学生知道说普通话的重要性。
2、通过复习声母和单韵母，使学生感受学好拼音对识字的意义。
3、渗透性识字7个，运用学过的笔顺写生字1个，学写笔画“横折弯钩”。
教学重点：综合运用拼音识字法、听读识字法、上下文猜字法组织学生进行识字教学，懂得说普通话的意义。
教学难点：通过汉语拼音识字的实践活动，使学生感受学好拼音对加快识字的意义。
学会笔画“横折弯钩”。
教具准备：生字、生词卡、蘑菇图片、生字卡、电脑课件、录音机。
教学过程：一、情境导入（一）同学们，今天我们请来了一些朋友和我们一起学习，你看，它们来了。
出示课件（丁丁、冬冬和同学们）师：你们想知道他们在说什么，他们想告诉我们什么吗？听录音机（播放两段儿歌：一段是用地方方言说的儿歌，一段是用普通话说的儿歌）师：同学们，你们听懂了吗？为什么？（通过比较使学生懂得说普通话才能使大家听懂你表达的意义。
说普通话很重要。
）二、揭示课题、学习课文今天我们就来学习儿歌，请大家齐读课题«大家都说普通话»。
（一）听儿歌老师范读课文，大家边听边想：儿歌讲了什么意思？请你用手指着书上的儿歌，再听老师读一遍。
（二）读儿歌既然说普通话这么重要，你想不想告诉你的父母和你的朋友呢？1、下面请你自己读这首儿歌，边读边标出不认识的字（老师巡视将学生不认识的字贴在黑板上）2、的、话、歌、架、说、不、语、谜、大、普、家、风、唱、像、能3、识字：在这些字中，你能用学过的汉语拼音学会它吗？4、复习学过的汉语拼音（复习与本课生字有关的声母和单韵母）5、分小组学习黑板上带拼音的字6、汇报：学生到黑板上摘字带读（先读声母、再读拼音，然后读字，能组词）汉语拼音帮助我们认识了这么多字，它的用处可真大，我们一定要把拼音学好呀。
北师大版一年级上册《大家都说普通话》课堂和教学反思 (一)
北师大版一年级上册《大家都说普通话》课堂实录和教学反思优秀《大家都说普通话》课堂实录1教学目标:1认读生字7个, 练习正确有感情地朗读课文; 巩固声母的认读能力提高拼读的能力.知道学习拼音对于学习普通话的意义,自觉学习和运用普通话.2教学活动中培养学生互助合作学习的能力。
教学理念和教学方式:语文学习是个整体推进的过程,每个环节都应体现知识技能、过程与方法、情感态度价值观等三个维度的发展.学习过程中学生不只要学会知识提高能力,而且要掌握方法,在学习中个性得到体现受到关注.因此,在这节课的设计上每个环节都注重发挥学生的主体性,让学生在老师的引导下自主学习.同时,在学习的过程中注意方法的积累.教学媒体和教学技术选用:教学过程中要使用计算机和制作的课件配合教学.使用实物投影仪.计算机软件增添趣味性使教学活动更直观激发学生的学习兴趣,实物投影仪在学生书写活动中可以协助进行评价,起到激励的作用.教学和活动过程:(一)教学准备阶段:教师设置的教学任务是朗读课文、复习声母，认读生字录音机、方言录音(二) 整个教学过程的叙述1.谈话导入:老师用方言向同学们问好,引发同学的议论,引出课题,师生板书局部课题,认读“说话”两个生字.(板书说话两个字,其他的字用字卡贴出来.)[用方言问好在课堂上是没有过的,同学们一定会觉得有趣或觉得奇怪,由此引发议论引出本课的课题.在板书课题时认读生字“说话”,将认读的任务分散在不同的环节中.]2.学习课文:(1) 复习声母,练习拼读,了解拼音的作用.①拼读“说、普、话”三个字的拼音.考虑学习拼音的目的. [经过讨论明确:学习拼音是为了协助认字,学好普通话.]②(出示课文,每个字上有拼音,声母是红色.)认读声母:先自身读一读,再用“咬耳朵”的方式同位之间说说.③在课文中用○找自身会拼的音节,再拼给小组内的同学听.④想想学习拼音是为了什么。
（协助学生明白拼音的作用。
）(2) 学生们自读课文,找出不会的字用标出来.在读文之前想想再遇到不认识的字用什么方法. (可以问同学,问老师.)[复习声母后,让学生在课文中找自身会拼的音节,再拼给小组内的同学听,既练习了拼读又使学生感受学好拼音对协助识字的意义.了解了学习拼音对于学习普通话的意义,自觉学习和运用普通话.](3) 听录音读文,跟录音读文.(4) 自读课文想想有什么不明白的地方,然后全班交流.(在交流的过程中,估计学生对“说话不能猜谜语”不太了解,用两个人的方言录音让他们猜一猜.协助学生理解句子.) (5) 练习背诵.3.认读生字:(1) 文中识字:屏幕上显示课文,要认读的字呈红色显示.(2)词中认字:屏幕上出现:说话大风唱歌不像不能有的(指名请同学读,2~3个同学读后,请会读的同学起立读.)[学习生字要在语言环境中进行,从课文中逐步脱离出来缩小范围.](3)运用中巩固识字:屏幕上出现生字: 说话风唱像不能①同位互相读一读②屏幕上出现词语: 小说话语对话风雨歌唱不要只能小组合作学词，用词说话，每个组选代表汇报.[组内的代表选识字少、或是不爱表达的同学.要求组内同学协助他准备.这样不只给这些同学机会,而且使组内的同学能有协助他人的机会.]4. 扩展活动：“小小播音员”（以小组为单位开展竞赛，朗读儿歌、谜语、绕口令等。
小学语文北师大一年级上册12字与拼音(五)-《大家都说普通话》
《大家都说普通话》教材分析：《大家都说普通话》是首非常好听的诗歌，让学生在实践活动中感受到语言文字的魅力，在愉悦的学习氛围进行有效的识字，读书，写字，充分调动学生的学习主体性。
本课的内容是在刚学完拼音后，所以既有对前面所学的拼音知识进一步的复习巩固，又有新的内容（识字方法，朗读能力的提高），怎样较好的处理这个衔接关系，通过复习拼音，使学生感受学习拼音对识字的重要意义，是我本节课将要突破的一个难点。
在这节课中我力求做到与学生共同商量出本课的学习目标，创设一个完整的学习情境图，目标在逐步的实现中，让学生能真实地体验到学习带来的快乐。
由喜欢学习到会学习这是一个情感的层面上的提高。
教案：学习目标：1、认识生字7个(说、话、风、唱、像、不、能)；会写生字风；认识新笔画横折弯钩。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3、识字方法的积累，培养学生主动识字的兴趣。
4、使学生在情境和语言文字中受到熏陶，学好普通话。
教学重难点：识字方法的渗透，能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
教学过程：一、复习引入1、认读音节词语今天彭老师请来了许多动物宝宝，想和他们见面吗？不过你要用拼音拼对了它的名字它才会出现在你面前。
2、听录音孩子们学完了拼音，能用拼音拼一些词语了，真能干！彭老师想送大家一首诗歌，不过这首诗歌是阿姨用苏州话朗诵的，我们一起去听一听，听听你能听懂了吗？阿姨说的是苏州方言，我们四川人听不懂，为了交流方便，我们都要说普通话3、。
出示词语：“普通话”认读。
4、揭题，齐读课题。
二、初读课文1、范读课文。
请孩子们把书翻到68页，刚才阿姨读的就是这篇课文，现在彭老师用普通话再读一遍，请孩子们仔细听，用听读识字方法认识新字。
你用听读读识字的方法认识了哪些新字？2、出示“金钥匙”看，冬冬带着金钥匙来了，她又要为我们开启哪扇知识的大门呢？谁来读一读？3、请孩子们带着冬冬交给你的金钥匙去拼一拼，读一读课文。
4、谁能告诉大家你用冬冬交给你的金钥匙又认识了哪些新字？5、生汇报，拼读生字。
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《大家都说普通话》教学设计
教学目标：
一．知识与技能
通过学习儿歌《大家都说普通话》，使学生知道说普通话的重要性。
让学生借助拼音识字：认识“话、像、吵”三个字；会写“有、的、鸟、吵、不”5个字。
准确流利、有感情地朗读儿歌、背诵儿歌。
二．情感态度价值观
通过借助拼音识字的实践活动，使学生感受学好拼音对识字的重要性。
教学重点：
让学生借助拼音识字，懂得说普通话的意义。
教学难点：
通过汉语拼音识字的实践活动，使学生感受学好拼音对加快识字的意义。
教学课时：第一课时
学情分析：
这首儿歌浅显地说明了学好普通话的意义。
虽然普通话与每个人息息相关，但学生并不真正明确什么是普通话。
经过一段比较单调的拼音学习，学生有些倦怠。
本文把抽象的道理通俗形象地传达给学生，可以成为鼓励学生学好拼音的加油站。
教学过程：
一．创设情境，激情导入。
师：我们会宁被称为状元县，因而甘南州玛曲县的藏民孩子也来我们会宁读书了。
这是我们北关小学一年级5班的贡宝佳同学。
请你用藏语告诉大家：你叫什么名字？你的家乡在哪里？
生贡宝佳：“……”
师：大家听懂了吗？（生：没有）
师：我们中国有56个民族，各民族有各民族的语言，各个地方还有地方语言。
为了更好地交流，必须说普通话。
贡宝佳，请你用普通话再向大家作个自我介绍。
生贡宝佳：我叫贡宝佳，我的家乡在甘南藏族自治州玛曲县
师：现在同学们听懂了吗？（生：听懂啦）
师：所以，我们大家都要说普通话，这节课我们来学习儿歌《大家都说普通话》
生：齐读课题
师：简介“普通话”（普通话就是中华人民共和国通行的现代标准汉语，是全国各民族通用的语言。
）
二、初读课文，整体感知。
师：《大家都说普通话》这首儿歌会告诉我们什么呢？请同学们把课本轻轻打到58页，自己先读读儿歌。
遇到不认识的字看看拼音。
1.生自学读儿歌。
2.指名读儿歌，并告诉大家你是怎么认识儿歌中的生字的？（出示课件1：原文，相机强化“话、像、吵”的读音并组词。
）
3.生齐读儿歌
4.读了这首儿歌，你知道了什么？（师相机导读儿歌）
（1）师相机导读前四个诗句：
风有风的话，
鸟有鸟的话，
有的像唱歌，
有的像吵架。
师：世间万物有各自交流使用的语言。
但因为互不相通，所以听起来“有的像唱歌，有的像吵架。
”
（2）师：师相机导读最后两行诗句：
你说方言我不懂，
大家都说普通话。
师总结：为了更好地交流，大家都说普通话。
三、指导有感情朗读儿歌并背诵儿歌
师：通过努力，同学们不仅认识了儿歌中的生字，还知道了儿歌告诉我们的道理。
那么，怎样读好儿歌呢？（出示课件2：课文朗读）
1.听录音范读课文，生体会怎样有感情朗读儿歌。
2.指名读儿歌。
（师相机指导学生把握好诗的节奏、重音）
大家都说普通话
风／有风的话，
鸟／有鸟的话，
有的／像唱歌，
有的／像吵架，
你说方言／我不懂，
大家都说／普通话。
师：谁把这首儿歌再美美地读给大家听听。
3.男、女生赛读
4.指名背诵儿歌
三．指导写字，记住字形。
师：儿歌中的“有、的、鸟、吵、不”这五个字宝宝不仅要会读，还要会写。
1、练习书空（出示课件3：书写生字）
请同学们看着屏幕，跟着书空，记住这5个字的笔画、笔顺。
2.指导写字
师在黑板上的专用田字格里示范写“有、的、鸟”三字，边示范边提示：“有”第三笔是“｜”；“的”左窄右宽（让学生观察说出其特征），“鸟”（师问生：写“鸟”应注意什么；生：不能丢了“点”。
）。
生在课本的田字格里练习描红。
引导学生观察、比较“鸟、吵、不”三字中的“点”画。
让他们写出这三个字中“点”的变化。
生在课本的田字格里描“鸟、吵、不”三字，体会点的变化。
3.做“找朋友”游戏（出示课件4：连字成词）
请同学们仔细观察，第一行的每个字宝宝与第二行的哪个字宝宝是好朋友，把他们用线连起来。
说有鸟吵好不
的话架儿懂像
五、展示自我，分享成功。
（家庭作业）
1.让学生谈谈本节课的收获（师相机提升）
2.同学们回家后，把《大家都说普通话》这首儿歌背给家长听，要求家长也说普通话。
附：板书设计。