小学年级品德与社会教学计划.doc
小学三年级下册《品德与社会》教学计划范文
小学三年级下册《品德与社会》教学计划范文【导语】教学计划是课程设置的整体计划，它规定不同课程类型相互结构的方式，也规定了不同课程在管理学习方式的要求及其所占比例，同时，对学校的教学、生产劳动、课外活动等作出全面安排，具体规定了学校应设置的学科、课程开设的顺序及课时分配，并对学期、学年、假期进行划分。
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【篇一】小学三年级下册《品德与社会》教学计划范文一、学生基本情形分析：三年级是小学生知识、能力、情感价值观形成的关键时期，他们对自我、他人、家庭、社会有了一些浅显的认识，养成了一定的好的行动习惯，随着他们社会生活范畴的不断扩大，进一步认识了解社会和品德的形成成为迫切的需要。
因本课程的开放性、活动性、实践性较强，绝大部分学生乐于这一门课程的学习，能积极与到本课程的课内外的学习活动中去。
二、教材分析：品德与社会课程是在中高年级开设的一门以儿童社会生活为基础，增进学生良好品德形成和社会性发展的综合课程。
本课程根据中高年级学生社会生活范畴不断扩大的实际、认识了解社会和品德形成的需要，以儿童的社会生活为主线，将品德、行动规范和法制教育，爱国主义、集体主义和社会主义教育，国情历史和文化教育，地理和环境教育等有机地融会。
引导学生通过与自己生活密切相干的社会环境、社会活动的社会关系的交互作用，不断丰富和发展自己的体会、情感、能力、知识，加深对自我、对他人、对社会的认识和知道，并在此基础上养成良好的行动习惯，形成基本的道德观、价值观和初步的道德判别能力，为他们成长为具有参与现代社会生活能力的社会主义合格公民奠定基础。
三、教学要求：总要求：增进学生良好品德的形成和发展，为学生认识社会、参与社会、适应社会，成为具有爱心、责任心、良好的行动习惯和个性品质的社会主义合格公民奠定基础。
1、引导学生在生活中养成文明礼貌、诚实取信、友爱宽容、公平公平、团结合作、有责任心的品质。
品德与社会教学计划(15篇)
品德与社会教学计划(15篇)品德与社会教学计划1一、指导思想以科学发展观为指导，以不断提高教育教学质量为目标，以用心、稳步、有效地实施深化新课程改革为主线，以教学为中心，务实创新，落实规范，提高效率，扎实推进素质教育，为打造“优质均衡和谐教育”而努力。
二、生基本状况分析：六年级是小学生知识、潜力、情感价值观构成的关键时期，他们对自我、他人、家庭、社会有了一些浅显的认识，养成了必须的好的行为习惯，随着他们社会生活范围的不断扩大，进一步认识了解社会和品德的构成成为迫切的需要。
因本课程的开放性、活动性、实践性较强，绝大部分学生乐于这一门课程的学习，能用心与到本课程的课内外的学习活动中去。
三、教材分析：品德与社会课程是在中高年级开设的一门以儿童社会生活为基础，促进学生良好品德构成和社会性发展的`综合课程。
本课程根据中高年级学生社会生活范围不断扩大的实际、认识了解社会和品德构成的需要，以儿童的社会生活为主线，将品德、行为规范和法制教育，爱国主义、群众主义和社会主义教育，国情历史和文化教育，地理和环境教育等有机地融合，引导学生透过与自己生活密切相关的社会环境、社会活动的社会关系的交互作用，不断丰富和发展自己的经验、情感、潜力、知识，加深对自我、对他人、对社会的认识和理解，并在此基础上养成良好的行为习惯，构成基本的道德观、价值观和初步的道德判别潜力，为他们成长为具备参与现代社会生活潜力的社会主义合格公民奠定基础。
四、教学要求：总要求：促进学生良好品德的构成和发展，为学生认识社会、参与社会、适应社会，成为具有爱心、职责心、良好的行为习惯和个性品质的社会主义合格公民奠定基础。
1、引导学生在生活中养成礼貌礼貌、诚实守信、友爱宽容、公平公正、团结合作、有职责心的品质。
2、指导学生参与社会生活，能够清楚地表达自己的感受和见解，能够倾听他人的意见，能够与他人平等地交流和合作。
3、尝试合理地、有创意地探究和解决生活中的问题，学习对生活中的道德问题作出正确的决定和选取。
小学四年级(下册)品德与社会教学计划(北师大版)
小学四年级(下册)品德与社会教学计划(北师大版)一、教学目标本节课旨在帮助学生： 1. 了解人与动物的区别和人与人的关系； 2. 学习如何与他人进行交流并维护友好关系； 3. 掌握基本道德观念和行为规范。
二、教学内容1. 人与动物的关系学习内容1.动物也是生命，具有自己的生存方式和行为特点；2.人类要尊重动物，禁止虐待和伤害动物。
学习重点认识到动物也是生命，学习尊重和保护动物。
学习难点理解人与动物的区别和关系。
2. 交流与友善学习内容1.学习如何与他人进行交流并维护友好关系；2.学习如何主动帮助他人，增进彼此的感情。
学习重点掌握交流技巧，学会主动帮助他人。
学习难点在实际生活中应用交流技巧。
3. 道德观念和行为规范学习内容1.掌握基本的道德观念，如诚实守信、尊老爱幼等；2.学习基本的行为规范，如礼貌待人、勤俭节约等。
学习重点掌握基本道德观念和行为规范，培养正确的价值观念。
学习难点养成好的品德和行为习惯。
三、教学方法本节课采用以下教学方法： 1. 讲授教学法，通过讲解和示范引导学生； 2. 互动教学法，通过小组讨论和角色扮演促进交流； 3. 案例教学法，通过实际生活案例引导学生思考。
四、教学步骤第一步：导入和展望（5分钟）通过导入问题，引导学生认识人与动物的关系，为后续学习做铺垫。
第二步：学习人与动物的关系（15分钟）通过讲解和图片展示，让学生了解动物的特点和人类应该尊重和保护动物的理念。
第三步：学习交流技巧和友好对待他人（20分钟）通过小组讨论和角色扮演，帮助学生掌握交流技巧和主动帮助他人的方法。
第四步：学习基本道德观念和行为规范（20分钟）通过案例教学法，引导学生学习基本道德观念和行为规范，如何合理利用时间和资源和如何保护环境等。
第五步：讨论和总结（10分钟）通过小组讨论和总结，巩固学生的学习成果和理解，同时激发学生的评价和思考能力。
五、教学评价为了更好地管理和评价学生的学习成果，我们将采取以下方式进行评价： 1. 学生在讨论中的表现和贡献； 2. 学生在角色扮演中的表现和技能； 3. 学生在小组讨论中的答案和解决问题的能力； 4. 学生总结后的思考能力和表达水平。
小学四年级下册新人教版品德与社会整册教案及教学计划
(此文档为word格式，下载后您可任意编辑修改！)第四单元：通信与生活第一课：通信连万家教学目的1．使学生通过了解一些具体的通信手段知道什么是通信。
2．使学生懂得在现代社会生活中人们之间的相互交往离不开通信。
教学重点和难点本课重点是使学生知道什么是“通信”及一些具体的通信手段。
难点是通信在现代社会生活中的作用。
教具准备学生订阅的报刊、信件、电报单、生日贺卡、半导体收音机、儿童玩具电话机、儿童玩具无线电对讲机等。
教学过程一、新课导入同学们，我们地球上的人类是生活在一个大的社会生活环境中的。
在这个大的社会生活环境中，有与我们生活紧密相关的各行各业。
在前面的两个单元里我们了解了农业与我们社会生活的关系，交通运输与我们社会生活的关系。
今天我们就再来了解一下，通信与我们社会生活的关系。
教师：在我们现代社会生活中，我们每天都要有许多的事情告诉别人，或是别人有事情或信息告诉我们。
有些事情是可以亲自面谈的，可是有些事情由于路途遥远或是时间的原因无法面谈。
这就需要利用通信手段来解决。
我们打个电话、写封信或拍封电报，这就是通信——“就是把信息从一个地方传到另一个地方。
”教师：你们知道常见的通信方式都有哪些吗？学生：（学生讨论）寄送信件、发行报刊、打电话、拍电报、听无线电收音机广播、看电视……。
教师：随着科学的不断发展，新的通信方式不断地走入我们的社会生活，像传真。
卫星通信、电视电话等。
教师：（把报刊、杂志、信件、贺卡、明信片等展示给同学们）你们都经常阅读什么报纸，订阅哪些杂志，收到过别人寄来的信件和贺卡吗？学生：《人民日报》——可以知道很多国内外大事；《广播节目报》——可以了解到广播电台和电视台播送的节目内容；《中国少年报》——可以了解到全国小学生的各种活动。
教师：我们通过阅读报纸、杂志，可以了解到很多新闻和国内外大事，可以增长很多的知识，互赠贺卡可以增进人与人之间的友谊。
教师：（手持半导体收音机）你们每天都听无线电广播吗？收音机里每天都播送什么内容？学生：少儿节目、天气预报、新闻与报纸摘要……教师：每天看电视，最爱看什么节目？（学生自由发言。
小学品德与社会第六册教学计划
三年级是小学生知识、能力、情感价值观形成的关键时期,他们对自我,他人,家庭,社会有了一些浅显的认识,养成了一定的好的行为习惯,随着他们社会生活范围的不断扩大,进一步认识了解社会和品德的形成成为迫切的需要.因本课程的开放性,活动性,实践性较强,绝大部分会学生乐于这一门课程的学习,能积极与到本课程的课内外的学习活动中去。
6、重视教反思；
教学进度表
周次
教学内容
课时安排
备注
1
开学注册
2
1、邻居家的小伙伴
2
3
2、不给邻居添麻烦
2
4
3、快乐的邻里生活
2
5
4、为你介绍我们的学校
2
6
5、我是教室美容师
2
7
6、我送老师一朵花日
2
8
7、我的劳动感受
2
9
8、有多少人为了我
1
10
8、有多少人为了我
1
机动
1
11
9、不说话的朋友
2
12
10、我的家乡在哪里
3、发挥艺术形式在本课程教学中的效能，重视创设良好的学习情境，灵活选用教学组织形式为学生的自主学习和生动活泼的发展提供充分的空间，以人为本，引导学生自主学习。
教学
难点
“我的成长与他人”这一教育主题是本册教材的难点，本主题以儿童的成长与他人的关系为教育内容，从自我劳动体验出发，激发对劳动和劳动者的理解和尊重，最后落实到对公共劳动成果的爱护上。
小学品德与社会第六册教学计划
201年月日
学情
分析
学生基本情况分析：
本年级共有76个学生，全体学生都活泼可爱，品德优良，有上进心，对学校生活充满激情，对各科文化课学习非常投入。但由于学生年龄小，可塑性强，知识面窄，这有待于在今后的教学中不断培养学生良好的行为习惯，通过身边的人和事，开展积极有益的各种活动，对学生进行养成教育。
品德与社会小学五年级下册教学计划范文
品德与社会小学五年级下册教学计划范文本册教材共有三个单元：第一单元一山一水一圣人；有三节教材：、站在泰山顶峰、来到黄河岸边、循迹孔子故里；第二单元，心中有祖国：有三节教材：好大一个家、同是炎黄子孙、为了祖国的振兴；第三单元，不同的环境多彩的生活：林海雪原、江南水乡、黄土高坡、雪域高原。
本册教材以同学的社会生活为主线，以主题构建教科书体系；重视德育的实效性，使儿童在多元的价值中做出正确的、合理的选择；重视从生活中体验意义，加强合作、共享与合作；着重方法引导，追求学习方法的多元化；表达地域特色，强调性格化；把教科书做成能与儿童进行对话的文本，营造教科书的儿童文化，使儿童在生活中进展，在进展中生活得美满而有意义。
二、教学目的要求1、道德教育存在于儿童的全部生活中，让道德培育回来生活：通过对生活中有关伦理、价值、法规等问题的探讨，认识到确立价值伦理和遵循社会规范对于建设有序、文明、可持续进展社会的重要性，明确自己在集体在的权力、责任和使命，形成擅长判断是非、明智选择的技能，养成对他人的尊敬、关爱怜悯之心和良好的品德。
2、关注儿童的现实生活，促进同学在进展中生活。
通过同学亲身参与社会调查、实践、社会服务和公益活动，并与他人沟通和共享社会生活的阅历和认识，掌控认识和参加社会生活的基本方法和技能。
3、选取有意义的教育内容，引导儿童生活。
实现儿童现实生活的教育价值。
4、追求情感、立场、行为习惯、知识技能培育的'内在统一。
实现人的全面进展、主动进展，为同学认识社会、参加社会、适应社会，成为具有爱心、责任心、良好的行为习惯和性格品质的社会公民奠定基础。
5、表达课程标准的综合性、社会性，提倡自主的体验学习、探究性学习和问题解决式学习。
在学习过程中形成基本的思想品德和文明行为习惯。
三、班级同学状况本班同学来自20多个自然村，共有53名同学。
其中独生子女有38人。
经分析有以下几种状况：1．独生子女占80%2．父母在外经营，事实上是留守儿童〔父母没有时间照看儿童〕的占10%。
小学六年级品德与社会下册教学计划
小学六年级品德与社会下册教学计划一、教学原则1、方向性原则，教学中必须坚持以马列主义、毛泽东思想和邓小平建设有中国特色社会主义理论为指导，全面贯彻教育方针，并把逐步确立学生的社会主义理想和信念贯穿始终。
２、科学性原则。
教学必须做到思想观点正确、说理明白，给学生以正确的思想道德认识，在教学中所引用的代表性人物、典型事例和史实都应经过缜密核证。
３、理论联系实际的原则。
教学要密切联系中小学生的思想实际和社会生活实际，遵循学生的心理特点和认识规律，循序渐进地讲述有关的道理，注意克服成人化和概念化的现象。
４、正面教育原则。
教学中要坚持正面引导，以真情感染学生；要充分运用榜样的力量，选材要有利于对学生产生正面的教育效果；教师要以身作则，为学生做出示范。
５、启发性教学原则。
教学中要注意启发学生勇于提出问题，参加讨论，以多种形式激发学生的求知愿望，调动学生的学习主动性和积极性，引导学生自己教育自己，逐步培养学生的自学能力、独立思考能力和道德辨析能力。
６、知行统一的原则，教学要注重提高学生的思想道德认识，激发道德情感，指导道德行为，要把传授知识同陶冶情操、提高觉悟有机地结合起来，不断增强学生的社会责任感。
二、教学方法教学方法应该为达到教学目标、完成教学任务服务。
本学科的教学方法应有利于激发学生思想道德情感，提高学习热情，引导学生思考，指导学生实践，避免单纯背诵教学内容。
第1 页共5 页针对不同的教学内容和学生的实际情况，应该有不同的教学方法，教师应根据自己的知识结构和教学经验在教学过程中综合选用多种方法进行教学。
３、在重视教法研究的同时，要加强对学生学法的研究，引导学生参与教学过程，并注意培养学生学习的成就感。
４、课堂的知识教学要与课外的实践活动结合进行。
教师应有计划地组织学生开展社会调查、参观、社会服务，以及引导学生搜集名言、谚语、格言，举办展览、壁报，观看电影、电视录像等活动，并安排高年级学生撰写小论文、调查报告、总结等。
三年级下册《品德与社会》的教学计划
三年级下册《品德与社会》的教学计划三年级下册《品德与社会》的教学计划1一、教材分析：三年级下册教材以单元编排的方式，每个单元反映生活的一个侧面，突出一个鲜明的教育主题，这一教育主题表达了编者明确的设计意图和课程标准中要求完成的教育内容。
单元主题下设课文主题，每个课文题均来一个引导学生学习、研讨的话题，下面又生成多个小话题。
每课的内容力求打破学科界限，将各学科的内容综合起来，体现综合课程的特点。
每个单元所涵盖的课文内容表现为一组完整的经验和一组有意义的学习活动。
单元中的每一课又力求从不同的角度来表现单元主题所要达到的教育目标。
三年级下册共安排了三个单元主题，即：“说说我们共同生活的地方”“画画我们成长的地方”“看看我们周围的商店”。
这三个主题将于不同生活领域的素材整合为建立在儿童生活基础上的主题与活动，这些主题与内容将品德教育与学生的社会性发展有机地融为一体。
二、教学总目标：1．以学校生活、家庭生活、社区生活为基础，让学生通过对生活的感受，获得对家庭、学校、社区的初步认识，树立最基本的社会公德意识。
2．以学生的生活经验为基础，促进学生对社会的关注和对人的关注。
3．教材中没有理性的说教，而是对儿童生活的真实呈现。
都是从儿童生活中一些平常的现象切入，引起儿童对生活的思考和关注。
4．培养对学生道德判断能力，面对生活中的各种现象，该学什么，不该学什么。
三、教学重点：教材在选择切入点时，力求从儿童的生活经验和儿童感兴趣的问题入手，采用第一人称的表现方式，来增强教材与学生的亲近感。
教学中应将学习内容和学习活动融为一体。
教师要利用和开发地方教育资源，教师要联系当地和学生的实际，及时地把社会中新的信息、科学技术新的成果、学生生活中新的问题和现象等吸收到课程内容中去，不断提高教育教学的针对性。
实效性和主动性，提高整个教育的质量。
四、教学难点：1、初步了解儿童的基本义务，初步理解个体与群体的互动关系。
了解一些社会组织机构的社会规则，初步懂得规则、法律对于社会公共生活的重要意义。
小学思想品德教学计划(共9篇)
小学思想品德教学计划（共9篇）一、指导思想本学期我校小学品德与生活、教研工作继续以新理念为指导，以课堂为基地，进一步发挥教师的创新精神和探究积极性，扎实开展教学理念转化为教学操作行为的研究。
遵循教育教学规律，贯彻落实学科教学建议，深入开展课堂教学研究。
营造良好的教研氛围，积极实施素质教育，为提高学生的思想道德素质、教育科学文化素质，培养健全人格而努力。
二、主要工作随着品德与生活新课程的实施，对小学品德与生活、社会学科的重视程度日益加强。
在过去的一学期中，我校教师取得了好的成绩。
今年春季，我校一、二年级全面使用品德与生活教材，三、四、五、六年级使用品德与社会教材，要求广大教师不断加强理论学习，更新教育观念，建立开放的课程视角，实施开放的课堂教学，切实转变教学方式，促进学生全面发展。
(一)把握和落实课程目标，探索综合课程新天地促进课程综合化是我国基础教育课程改革亮点之一，品德与生活、品德与社会课程是以儿童的生活为基础的综合课程。
教师在教学中应全面把握教学目标，通过多种教学活动帮助学生获得丰富的情感体验，形成积极的生活态度，养成良好的行为习惯。
根据课程性质，从教学内容的开发、教学方式的运用和教学评价的选择等方面探索综合课程的新天地。
1．教学内容的综合性2．教学方式的开放性教学要面向学生的生活实际，采取丰富的、直观的、灵活的、开放的教学方式，给学生大量动手、动脑、动口的机会，使学生在多种多样的活动中促进个体品德的形成和社会性发展。
活动形式可以是单一的，也可以几种形式结合使用；教学活动时间的安排应灵活机动，根据主题内容，可在一课时内完成，也可以持续几课时或一段时间；可在课堂上完成，也可以与其他教育活动，如少先队活动、班队活动、节日庆祝活动等相结合，相互促进，资源共享，实现综合教育效益3．教学评价的灵活性(二)加强校本培训与研究，不断壮大骨干教师队伍1．加强校本培训与研究新一轮课程改革提出了众多新的教学理念、教学要求、教学方式，并要求逐步转化成广大教师的教学行为。
2023年鄂教版品德与社会小学五年级下册教学计划范文
2023年鄂教版品德与社会小学五年级下册教学计划范文教学计划：鄂教版品德与社会小学五年级下册教学目标：1. 通过学习，使学生了解和掌握道德与社会知识，培养良好的品德和社会意识。
2. 培养学生的观察能力、思考能力、创新能力和合作能力。
3. 培养学生的科学道德观和正确的价值观，促进学生的全面发展。
教学内容：第一单元：尊重1. 学习内容：尊重他人的权利和自由。
2. 学习目标：学会尊重他人的观点、价值观和自由，培养和他人友好相处的能力。
3. 教学活动：通过小组讨论、角色扮演等活动，让学生体会到尊重他人的重要性。
4. 教学评价：通过观察学生的表现和小组讨论的结果进行评价。
第二单元：合作1. 学习内容：合作的重要性和正确的合作方式。
2. 学习目标：学会与他人进行合作，培养团队合作和互助精神。
3. 教学活动：组织学生进行小组活动、合作游戏等，培养学生的团队合作能力。
4. 教学评价：观察学生在合作活动中的表现，并对合作结果进行评价。
第三单元：守时1. 学习内容：守时的重要性和守时的意义。
2. 学习目标：认识守时的重要性，培养学生的时间观念和守时意识。
3. 教学活动：通过讲述守时的故事、分组竞赛等活动，培养学生守时的习惯。
4. 教学评价：观察学生在日常生活中是否能够守时，并记录学生的表现进行评价。
第四单元：谦虚1. 学习内容：学习谦虚的重要性和正确的谦虚方式。
2. 学习目标：培养学生的谦虚态度和正确的自我评价能力。
3. 教学活动：通过小组合作、角色扮演等活动，让学生体会到谦虚的意义。
4. 教学评价：观察学生在合作活动中是否能够表现出谦虚的态度，并进行评价。
第五单元：感恩1. 学习内容：学习感恩的可贵和正确的感恩方式。
2. 学习目标：培养学生的感恩意识和善于表达感恩之情的能力。
3. 教学活动：通过朗诵、绘画、写作等活动，培养学生的感恩能力。
4. 教学评价：观察学生在日常生活中是否能够表达感恩之心，并记录学生的表现进行评价。
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的情感、态度、价值观、能力、知识在互相联系中得到和谐
发展，以较好地落实“三维目标”。 一、教材特点： 教材
采用单元编排、主题统整的方式来构建教材体系。五上教材
以单元编排的方式，每个单元反映生活的一个侧面，突出一
个鲜明的教育主题，本册教育内容由四个单元构成。单元主
题下设课文主题，每个课文题均来一个引导学生学习、研讨
的话题，下面又生成多个小话题。本册教材主要呈现以下特
点： 1、教育性。品德与社会课担负着道德人格培养的任务。
在本册教材中，主要进行以下方面内容的教育：以多种形式
促进这两个我的对话，引导儿童逐步完成两个“自我”的分
化；向儿童呈现他们生活中的各种关系，让他们从这种关系
中去理解和体验，引导儿童逐步建构起共生型的人格；通过
历史与文化的启蒙，对学生进行热爱祖国的教育，引发学生
对祖国的认同感、归属感等等。 2、综合性。本册教材几乎
涵盖思想品德、历史、地理、社会等多方面的内容。所有这
些内容都是通过“个人——人与人——人与社会”这条主线
来串联的，使之形成一个完整的教学线索。 3、参与性。为
了使学生能真正体味到教材所要表达的思想、观点，就需要
为学生提供自己亲自参与、亲身体验的机会，本册教材中设
计了大量的问题、案例，让学生参与，让学生仿佛置身于真
实的社会场景中，通过学生与家庭、学生与学校、学生与社
会生活中的具体事例以及对这些事例的认识与实践来提高
自己，完善自己。 4、直观性。本册教材呈现的是一页页文
字与画面有机融合的版面，力图通过各种精选的图画、照片、
示意图、地图和表格等，来最大程度地阐述教材所要反映的
思想、意图。例如第四单元《我们都是炎黄子孙》，根据五
年级学生的年龄特点，在文字的基础上，安排了大量的插图，
这些插图，已不再仅仅是一些图画，还有示意图和大量的照
片，通过这些插图，不仅增加了历史审美感和历史直观性。
也帮助学生能够更好地理解本单元的内容。从而达到品德与
社会课程所要达到的教学目的。 二、教学策略 因为教材已
不是显性的道德说教，而是采用隐性的、渗透的方式实施对
学生的价值引导。因此，在教学中，教师要根据教材内容的
特点，注意引导学生进行探究性学习，给学生提供一些具有
活动性的问题，引导学生用自己的眼睛去观察生活，用自己
的感觉去进行体验。教学中可采用对话性、活动化、体验性、
开放性和价值渗透性的教学策略。 1、对话教学策略。教学
中，要借助教师的引领，开展学生与文本以及师生、生生之
间的多元、多维式对话。教师特别要鼓励学生结合自己的生
活经验提出问题，大胆质疑，掀起对话波澜。对话能否顺利
推进并取得实效，关键取决于教师的反馈信息是否及时、得
当且具有较高质量。反馈既要有针对性，又要注重激励性；
既要洋溢着活力，又要对师生互动有所推进，并添加进新的
意义。要从关注学生生命的高度提高对话的质量。教师的反
馈越精彩，就越能对学生起引领作用。本文摘自教育文摘
wwW.edUzhAi.nEt 2、活动化教学策略。教学时，不要引
导学生进入文本机械地去学习、掌握有关科学知识、生活技
能、道德观点和社会常识，而是要充分弘扬学生的主体性和
创造性，尊重和凸显学生的主体地位，重在引导他们全员、
全程、全身心、多感官地去参与、亲历活动。这里所说的“活
动”，包括外化显形的具体操作型活动和内涵隐形的心智型
活动。“全员参与”，就是让全班每一个学生都动起来，不
让一个学生被排斥或游离于活动之外；“全程参与”，是指
学生的参与不能是一阵子，而是要在系列主题活动的衔接和
滚动中自始至终地去参与；“全身心”，是指学生不仅要用
身体去经历，而且要用自己的心灵去感受；“多感官”，就
是要发挥多种感官的功能，让学生用耳朵听听、用眼睛看看、
用手摸摸、用鼻子闻闻、用脑子想想，以强化对外部世界的
感受。 3、体验性教学策略。在传统教材中，编者对教与学
所追索的意义都进行了预设。这种预设的意义或结论，具有
唯一性和不可变更性。要求学生无一例外地去认同、去掌握，
由此导致教学步入硬性灌输和“齐步走”、“一锅煮”的误
区。五年级《品德与社会》具有开放性，主要是引导学生去
参与活动，在活动中去感受、体验个人与他人、个人与自然、
个人与社会、个人与自我(即发展的“我”与现实的“我”)
的关系，从而建构和生成课程的意义。 4、开放性教学策略。
五年级《品德与社会》教材不是不可变更的静态文本，而是
包含了多元性和差异性的教学素材，为教师创造性地开发、
利用本地区、本校以及家庭和学生本人的资源，提供了范例
和空间。教师要想借助教材成功地引领教学，就要从传统的
传授教材的角色转变为教材使用中的决策者和创造者。教师
应结合本地区实际情况，联系学生的生活经验和认知水平，
对教材内容进行整合、重组，使教学呈现出动态的、富有弹
性的流程。 三、教学进度表(略) 文章件 中国大学网