苏教版小学语文三年级下册放飞蜻蜓

⑴同学们介绍了这么多蜻蜓的知识，老师也感到受益匪浅，也喜爱上蜻蜓了。有位同学也很喜爱蜻蜓，他用网兜捉蜻蜓，你想对他说些什么？为什么说蜻蜓是益虫？
⑵我知道蜻蜓是益虫，可我并不想伤害它，我只是想观察观察它。这眼睛可真大呀，和我们人的眼睛有什么不一样吗？
这尾巴又细又长，有什么作用？
蜻蜓身上还有什么秘密？你们能告诉我吗？
教学
重难点
正确、流利地朗读课文，学会本课的生字，理解词语的意思。
教学
资源
A、陶行知（1891—1946），伟大的人民教育家。毛泽东评价他为“伟大的人民教育家”，周恩来称颂他是“一个无保留追随党的外布尔什维克”，宋庆龄赞誉他是“万世师表”。
B、蜻蜓是昆虫世界最出色的“飞行家”。在作急促的冲刺飞行时，每秒的速度可达40米左右；还可以连续飞行一小时不着陆。一只蜻蜓一小时能吃20只苍蝇或840只蚊子。
学 程 预 设
导 学 策 略
调整与反思
第一板块：走近课文（3分钟）
1． 交流对蜻蜓的了解
预设：
A一只蜻蜓一小时能吃20只苍蝇或840只蚊子，蜻蜓的幼虫在水中也能消灭孑孓等害虫。
B蜻蜓点水
C有一对异常发达的大复眼，几乎占了整个头部的一半，一只大复眼由1万多只小眼组成。在疾飞中，能正确清楚地看到9米开外，处于活动状态的昆虫的各个部分，还能看见在千米以外飞行的同类。
出示填空：
课文主要讲了陶行知先生看见一群孩子 （ ），就引导他们认识（ ），最后孩子们（ ）。
3.指名交流，指导说正确，说完整。
第四板块：聚焦“放飞”，精读第一、十一自然段
1、学习第1自然段。
指名朗读，了解大意，用自己的话说一说孩子们捉蜻蜓的快活情景。
2、学习第11自然段。任务驱动。
【学习单1】
1、默读第11自然段，想一想：从哪个词语中可以看出孩子们都同意放蜻蜓了？用横线画出。
教学内容
19.放飞蜻蜓
共几课时
2
课型
新授
第几课时
2
教学
目标
1、能正确、流利、有感情地分角色朗读课文，学习带着问题默读课文。理解重点语句，能正确地读出句子的语气。
2、凭借对课文内容的朗读感悟，了解有关蜻蜓的科学知识，懂得蜻蜓是人类的好朋友，激发学生保护有益动物的情感。体会教育家陶先生对下一辈的关怀和谆谆教导。
复杂 构成 成千上万
3．用文中的词语说说课文的主要内容。
4． 第二板块：精读课文，走近蜻蜓
1.任务驱动
【学习单1】
①默读课文，从陶行知和孩子们的对话中，你对蜻蜓有了哪些了解？
②与小组内同学交流。
③自学时间：6分钟。
2.观察学生的自主学习。
3.巡视、参与小组合作探究。
4.导学
●吃食
（1）指名学生交流描写吃食的句子。
交流：蜻蜓吃什么？
我们一起来读一读书中的语句。
小结：从蜻蜓的吃食，我们可以发现蜻蜓是益虫，是我们的朋友，所以要放飞蜻蜓。
●尾巴
①指名读课文中描写尾巴的语句。
出示句子：
你们看，它的尾巴是一节节的，又细又长。它用尾巴保持平衡，调整方向。据说，在它饿极时，会将自己的尾巴吃去一截。不过，以后又会长出来。
②陶行知说：“据说，在它——（学生读）。”这个说法正确吗？究竟是怎么回事？
预设：
陶先生尊重孩子，动之以情，晓之以理，让孩子们认识到蜻蜓是益虫。
齐读名言。
①学生读句子。
②有感情地读。
③再读。
第五板块：拓展交流，深化理解。
（2分钟）
第六版块：布置作业（8分钟）
第一板块：揭题导入
1． 今天我们继续学习《放飞蜻蜓》。（齐读课题）
2． 默写词语
陶行知 慈爱 抚摸 七嘴八舌 抢着
入神 苍蝇 蚊子 掌握 保持 结构
3.学生交流展示。
第四板块：精读第一、十一自然段(6分钟)
1.展示朗读，体会捉蜻蜓的快乐。
2、学习第11自然段。
学生自主学习。
展示：
预设：“纷纷”、“放了它，放了它”连喊了两遍。
从孩子的举动中，体会到了孩子们放飞蜻蜓时的激动心情。
展示朗读。
第五板自行描红，识记。
2多种方法理解词义。
▲陶行知 慈爱 抚摸
预设：
陶行知简介：陶行知是我国著名的大教育家，他是安徽人，曾留学美国，拜当时世界最著名的教育家杜威为师。回国后，他创办了多所学校，南京的晓庄师范就是他创办的。
慈爱（慈祥）老师眼里流露出慈爱的目光。
预设：
抚摸：用手轻轻按着并来回移动。近义词：触摸
选一选
抚摸 触摸
你做什么事情的时候入神过？
▲苍蝇 蚊子 孑孓
这组词语是什么？
说说苍蝇、蚊子的危害。
理解“孑孓”。
▲复杂 一撅一撅
给“复杂“找个反义词。
“一撅一撅”是什么样的动作？
▲ 给“据、构、握、复”组词。
● 预习作业1：课文朗读
1.在小组内选择喜欢的方式合作朗读课文。教师巡视、观察学生合作学习。
2.导学
（1）第2自然段：陶行知用怎样的语气问翠贞？
谁查找了资料？请你为大家作介绍。
文中的孩子们说“蜻蜓用尾巴在河里点水”这又是怎么回事呢？谁来说说？
师生共同交流收集到的资料。
●眼睛
蜻蜓的眼睛十分特别。
师引读课文：它的眼睛（很大），结构很复杂，是由——成千上万的小眼睛构成的，可以看清（四面八方）的虫子……
补充介绍自己了解的更多的蜻蜓的资料。
5、创设情境，在言语交际中走近蜻蜓。
2． 齐读课题。
3．质疑
第二板块：预习展示（19分钟）
● 预习作业2：《补充习题》
指名展示交流，其余学生自行校对，同桌互批。
● 预习作业2：生字新词
（一）出示生字词：
陶行知 慈爱 抚摸
七嘴八舌 抢着 入神
苍蝇 蚊子 孑孓
掌握 保持 结构 复杂 构成 成千上万
翠贞 田埂 平衡
据说 一撅一撅
1读准字词，互相纠正。
● 预习作业1：课文朗读
1.小组选择喜欢的方式合作朗读课文。
2.小组朗读展示。
3.在教师指导下练读。
4.自由练读。
第三板块：整体感知（6分钟）
预设：1.第一段（1——6）
第二段（7——10）
第三段（11）
2.课文主要讲了陶行知先生看见一群孩子（在捉蜻蜓），就引导他们认识（蜻蜓，并懂得蜻蜓是人类的好朋友），最后孩子们（放飞蜻蜓）。
选一选
抚摸 触摸
1、阿姨慈爱地（ ）着我的头说：“一年不见，小莲长大了，也懂事了。”
2、这里是高压电配电房，请勿靠近，更不能（ ），否则有生命危险。
▲七嘴八舌 抢着 入神
（1）说说这几个词语跟什么有关？
（2）“七嘴八舌”是什么意思？
用“七嘴八舌”说一句话。
像这种带有数字的成语你还能再说出几个吗？
“入神”是什么意思？
第二板块：精读课文，走近蜻蜓
（15分钟）
1.学生自主学习。
2.合作探究。
3.展示
（注意“孑孓”的读音）
预设：苍蝇、蚊子、孑孓等害虫。
●尾巴
预设：
陶行知先生用了个“据说”，这表明他也不是很有把握，只是听说而已。
蜻蜓交配时，由于生殖的需要，会咬自己的尾巴，看起来像“吃”尾巴，其实并没有吃掉。
●蜻蜓点水
人们常常看到蜻蜓点水，实际上这是蜻蜓妈妈在生儿育女。雌蜻蜓在产卵时，单独在水面上飞行，然后一次次不断地把尾巴插入水中，产下一些卵，立即又飞起来。这样连续产卵的动作，好像蜻蜓在不断地点水。
全班交流。
第三板块：走近陶行知
过渡：蜻蜓是“飞行家”，是“捕虫能手”，是我们的朋友……孩子们入神地听着陶行知先生的话。文中有多处描写陶先生劝说孩子们的句子，接下来，我们就去读一读。
●眼睛
蜻蜓在疾飞中，能正确清楚地看到9米开外，处于活动状态的昆虫的各个部分，还能看见在千米以外飞行的同类。正是这样一双敏锐的大眼睛，使蜻蜓荣获“捕虫能手”的称号。
●蜻蜓是昆虫世界中最出色的“飞行家”。在作急促的冲刺飞行中，每秒的速度可达40米左右；还可以连续飞行一小时不着陆。奥运冠军刘翔跨越110米栏用了12秒91，蜻蜓每秒飞行40米，110米只需要两秒多钟，你看，比奥运冠军还快上好几倍，真是当之无愧的“飞行家”！
设计
通过对课文的阅读，你对蜻蜓又有了什么了解？适当收集关于蜻蜓的资料。
你觉得陶先生是一个怎样的人？
学 程 预 设
导 学 策 略
调整与反思
第一板块：走近课文（8分钟）
1.齐读课题。
默写词语，同桌互批，订正。
课文主要讲了陶行知先生看见一群孩子（在捉蜻蜓），就引导他们认识（蜻蜓，并懂得蜻蜓是人类的好朋友），最后孩子们（放飞蜻蜓）。
全班交流，在言语交际中感受蜻蜓。
第三板块：走近陶行知
（10分钟）
学生自主学习。
学生小组合作学习。
预设：
和蔼可亲、循循善诱
举得高，孩子们才能看得清。
他要求孩子们放飞蜻蜓，他自己也十分爱护蜻蜓。
陶行知先生没有居高临下，他非常民主，把放飞的决定权交给孩子们，让他们放得心甘情愿。
第四版块：小结延伸
（4分钟）
1、阿姨慈爱地（抚摸）着我的头说：“一年不见，小莲长大了，也懂事了。”
2、这里是高压电配电房，请勿靠近，更不能（触摸），否则有生命危险。
▲七嘴八舌 抢着 入神
预设：
你一句，我一句，形容人多嘴杂。也形容大家充分发表意见。
大家七嘴八舌地说出了自己的看法。
七上八下 七老八十 七拼八凑
七零八落 七折八扣 七手八脚
（2）第5自然段：读好孩子们七嘴八舌的抢着说的不同语气。
（3）第11自然段：读好陶行知语重心长 的语气。
（学生难读的地方，教师示范朗读）
第三板块：整体感知
1.请您根据下列提示给课文划分段落。