高三语文专题复习(词类活用)教案教学设计

高三语文专题复习（词类活用）教案教学设计高三语文专题复习（词类活用）教案教学设计「篇一」教学目标：1．了解扩展语句的类型。

2．掌握扩展语句的方法。

教学重点：掌握扩展语句的步骤和方法。

教学难点：加强扩展语句的能力。

教学方法：讲练结合课时安排：2课时第一课时教学内容：了解扩展语句的类型，掌握扩展语句的步骤和方法。

教学过程：一、导入新课1．请用“银河”、“树影”、“蛙声”等词语写一段情景交融的文字。

要求想象合理，语言连贯，不少于40个字。

（江苏卷）【参考答案】静谧的夏夜，银河横空，群星璀璨。

灿烂的星光隐隐映出村庄周围婆娑的树影。

微风掠过树梢，树叶沙沙作响，伴着四周稻田里传来的阵阵蛙声，宛如一曲动听的田园交响乐，令人陶醉。

（情景演绎式）2．按要求把下面的句子扩写成一段话。

（7分）这个冬季，天气异常寒冷。

要求：①正面描写与侧面描写相结合。

②至少运用两种不同的修辞方法。

③不少于80字。

【参考答案】正面：这是一个百年难遇的冬天，南方下起了大雪，大雪阻断了交通，使很多人陷入困境。

很多车被堵在路上，车连着车，犹如一条白色的长龙（比喻），这长龙在纷纷扬扬的大雪中颤抖着无奈的身躯（拟人）。

侧面：人们开始焦虑起来，疯狂起来。

（枝叶添加式）3．请以“和谐”为内容写三句话。

要求每句话都使用比喻，三句话构成排比。

（06全国卷Ⅰ）【参考答案】和谐是乐手演奏的动人旋律，和谐是画家创作的美丽画卷，和谐是设计师描绘的宏伟蓝图。

和谐是春风与细雨的默契，和谐是小桥与流水的融洽，和谐是蓝天和白云的辉映。

（中心阐发式）4．在下面一段话后续写。

要求：①先用一句话拟写出一种你自己不认同的看法，②然后写出自己的看法和充分的理由，③不超过100字。

（05北京卷）据报道，某位以独特的“搞笑”风格塑造了众多小人物的著名影星，被某大学聘为教授。

对于他能否胜任，人们有着不同的看法。

【参考答案】我坚决反对这种“圣者通吃”的荒唐做法。

教育界有教育界的尊严，不能说你在某一个领域干得好，就借此进入其他领域。

混淆各个学科界限，这是非常不严肃的事情。

教育界的大门尤其要把紧。

（续写补写式）二、考查形式1．情景演绎式扩展——提供一个具体的情景，要求根据这一情景通过合理的联想和想象，进行扩展。

2．枝叶添加式扩展——提供一句简单的话语，给它增加修饰、限制或补充说明的成分，使它变得生动具体，血肉丰满。

这种形式主要通过增加句子的定语、状语和补语等附加成分进行扩展。

3．中心阐发式扩展——给定一个话题或一个句子，按照要求对这一话题或句子进行阐发。

4．续写补写式扩展——在一句话或一段话的空白处，根据要求，结合语境，填上合适的话，使句子完整、丰满。

所填内容，既可以是所给语句的中间部分，也可以是接续句子的结尾。

三、考点解说1．考点要求：“考查增加语言成分、丰富语言信息能力。

能力等级E。

”要求在已有信息的基础上，运用想象、联想等手段，使语句更加充实丰富，目的是将句子说得具体、形象、生动，做到想象合理，符合规定情境要求。

突出重点是扩展语句的关键。

2．能力要求：根据具体语境，补写、扩写、续写语句，或根据话题情境阐发。

考查的是在现有信息的基础上运用想象、联想等手段，加以阐释、发挥、引申、扩充，使语句更加充实丰满的能力。

从表达方式看，有描写句、抒情句、议论句的扩展；从扩展的成分看，有宾语、状语、补语及复句的增添；从语言的要求看，有比喻、排比、拟人等修辞手法的运用。

四、命题示范1．情景演绎式扩展。

例子见“优化方案”第61页（学生阅读）例：根据下列两种情景，以“歌声”为重点，分别扩展成一段话，每段不少于30个字。

情景一：毕业典礼上同学们歌声情景二：考试前夕我歌声病例展示：在毕业典礼上，神采飞扬的同学们，争先恐后地抢着话筒，希望自己的歌声在礼堂里回荡。

（重点在描写同学们的神情、动作和心愿，没有以“歌声”为扩展的重点。

）毕业典礼上，同学们唱出欢乐的歌声。

（基本上没做扩展）2．枝叶添加式扩展。

例子见“优化方案”第62页（学生阅读）例：扩展下面语句，要求突出梅花不畏严寒的品格。

梅花开放了。

3．中心阐发式扩展。

例子见“优化方案”第62页“《登高》中的诗句扩展”（学生阅读）4．续写补写式扩展。

例子见“优化方案”第62页（学生阅读）例：仿照画横线的句式扩展语句，要求语意连贯，并加一个抒情议论性的话作收束。

童年的一切都是那么美好，在童真的爱的日光下，一只蝴蝶就是一只凤凰。

五、方法总结1．审读题干，明确要求；2．围绕重点，展开想象；3．选择表达，巧借修辞；4．锤炼语言，规范作答。

六、课堂练习1．根据下列两种情景，分别扩展成一句话，每句不少于40字。

情景一：春雨小桥情景二：人生桥【参考答案】情景一：春雨送来了春天的潮汛。

乡间的小桥，在春雨的滋润下，换去了冬天干枯的面容，变得滋润起来。

而小桥两边绿油油的田野，更为春天的小桥增添了一份妩媚。

情景二：婴儿呱呱坠地的时候，世界便在他面前竖起了一座桥。

这座桥宏伟壮阔，一头连接着生的起点，一头通向不可知的未来。

这座桥究竟通向何方，要他自己攀登才知道。

2．扩展下面的语句，使其更加丰富、形象。

（不少于40字）苏东坡穿越千年的时空，向我走来【参考答案】身系眉州父老的期望，心念海南黔黎的嘱托，带着文章太守的英气，携着前生渊明的旧梦，苏东坡把酒临风，高唱“大江东去”，穿越千年的时空，向我走来，向你走来，向他走来。

七、课堂达标通过本节课的学习，我们掌握了句子扩展的四种形式。

现在，请大家再完成第61页“高考真题演练”1、2两题。

八、内容小结续写补写式扩展，不同于仿写，也不同于一般的造句，它要求表意前后一致，语言形式前后一致，要使前后形成一个有机的整体，因此，在做这类试题时，首先要认真审读题干，明确试题要求；其次要把握所提供文段或文句的语脉，搞清整个语段或句子前后句之间的内在联系；第三要注意语言表达形式上的相互联系，如句式、修辞手法等。

要从试题形式和内容上入手进行分析，进行扩展。

要注意防止只顾形式不顾内容，或只顾内容不顾形式，草率审题，盲目机械地答题等错误。

九、布置作业1．第61页“高考真题演练”第3、4题。

2．阅读“知识典藏”中的内容。

第二课时教学内容：加强扩展语句的能力。

教学过程：一、导入新课“扩展语句”考查的是将一句话的.意思丰富起来或者合理地扩展成几句话的能力。

强调考查考生实际的语言操作能力。

“扩展”，顾名思义，就是扩大向外伸展，对于语句来说，就是使语句丰富起来，或者将一个语句扩展成几个语句。

“扩展语句”从类型角度来说，也可以以下几方面去设题。

1．根据设定情景，以给予的“核心词”为生长点，扩展成一段话。

2．根据给定的词语，创设不同的情景，写一段话。

3．按照给定的要求写广告词和过渡语。

4．按照给定的词语，运用一定的修辞手法，写一段话。

二、扩展原则1．符合规定的情境，体现出原材料和扩展后语句之间的差别；2．构思新颖，语言形象生动，没有语病；3．不要误将扩展语句理解为字面上的简单解释或改头换面。

扩展歌诀扩展语段有诀窍，审题准确最重要。

显性要求不忽视，隐性要求需挖掘。

具体情景有限定，另行一套是大忌。

添枝加叶须生动，多重修饰重排序。

补写续写要连贯，内容形式要一致。

构思新颖脱窠臼，想象联想是保证。

表达方式要恰当，修饰运用在形象。

灵动鲜活求个性，勤于练习见真功。

三、技巧演练1．以下面给出的语句为开头，以“路”为中心，分别写一段话。

每段续写不少于50字。

（20xx年北京高考试题）①北京的路平直而广阔。

②人生的道路漫长而精彩【解题指导】：符合规定的提示现出二者的差别。

①要求应该对具体的路进行说明或描写；二要求阐述人生的道路，要求写抽象的“路”给人的启发。

２．一组训练题：（1）以“黄昏我海风”中的“海风”为重点，运用一种修辞手法，进行情景描写。

【参考答案】：黄昏时，我走在沙滩上，轻柔的海风萦绕在我的耳边，向我诉说着关于海的一个个动人的故事。

黄昏时，我漫步海边，海风像一个顽皮的小孩，撩拨我的头发，撩起我的衣角，也撩乱了我的思绪。

（2）以“黄昏我海风”中的“我”为重点，展开想象。

【参考答案】：黄昏时，我伫立在海边的一个巨大的礁石上，海风迎面吹来，我感觉自己像一个放飞的风筝。

我飞上高空，我看到了海欧追逐着怒涛的英姿，我听到了它那欲征服大海的嘶鸣。

这给我的体内灌注了无穷的力量。

（3）以“黄昏我海风”中的“黄昏”为重点，运用想象写一段话。

【参考答案】：在海风的陪伴下，我独自领略海的黄昏：落日熔金，她带着她的炽热，还有一天的疲惫缓缓向西沉去，而海——她最宠爱又任性的孩子——正在撕裂，正在摔打，正在吼叫，想把心中的不满都发泄在礁石和沙滩上，但落日静穆地看着这一切，不为所动，继续带着她的宽容而慈祥的微笑缓缓地离去，她知道，搏击就是他的性格，就是他的生命。

四、课堂达标通过本节课的学习，我们掌握了句子扩展的步骤、方法和一些基本规律，现在我们再做下面的两题：第63页“课后能力演练”8、10题五、规律总结这里通过不断地变换写作重点和表现手法，希望同学们明白一种思路拓展的方式和写好语言的技巧，在这一系列明示要求的提示下，思维能很快被激活，从而迅速地进入一种最佳的写作状态，找到一种最佳的表达途径。

经过一个阶段的训练，这种拓展技巧一旦被熟练掌握，就会自觉引导学生思维和表达高三语文专题复习（词类活用）教案教学设计「篇二」教学目标：学会理清修辞方法部分的复习目标；学会把握修辞方法部分的复习重点；学会设计修辞方法部分的复习方法；学会调控修辞方法部分的训练内容。

教学重点：如何引导学生把握复习重点。

教学难点：如何指导学生设计合理的复习方法。

课前预习：学生解答近几年高中会考、高考中有关修辞方法部分的试题（印成讲义），教师借此了解学生的现有认知水平（统计分数）；学生分析试题中的考查内容、考查形式，形成对修辞方法部分考核的初步感知，以便在课堂上深入讨论。

教学过程：一、理清修辞方法部分的复习目标教师提问：大家知道修辞方法部分的复习目标是什么吗？学生回答：可能一：不知道，或不太知道。

可能二：根据高考说明回答“辨析并运用常见的修辞方法”。

教师提示：要理清一个知识点的复习目标，其根据有哪些？学生讨论：教师小结：应该根据以下两方面——考试说明（包括会考高考）B、考试试题结合以上两方面，我们可以分解出如下4个能力考核点：（幻灯投影）能够辨识常见的修辞方法（高考列出8种，会考列出12种）；能够理解修辞所表达的内容和表达作用；能够评价修辞运用的优劣；能够根据要求运用修辞方法。

本环节小结：有效的复习，其前提就是要有明确的复习目标，所以每一个同学在进行每一个知识点的复习时，都应该首先要理清复习目标。

从以上的分析操作，我们也基本了解了理清复习目标的方法。

二、把握修辞部分的复习重点教师提引：目标的确立，为我们把握复习重点提供了范围。