优秀体育教学案例德育廉政
体育课堂德育渗透教学案例
体育课堂德育渗透教学案例体育课德育渗透教学案例——小学《队列队形和趣味沙包投准》体育课案例教学目标：1.通过“队列队形”的研究，培养学生守纪律、爱班集体的优良品德，增强班级凝聚力。
研究“定时跑”培养学生耐力和意志品质。
2.通过“1分钟跳绳”、“趣味沙包投准”的研究，发展力量、列队集合的合作力，提高身体素质、协调性。
3.激发学生的运动兴趣，焕发学生参与体育活动的欲望，关注学生的活动全过程。
4.培养学生团结合作的精神，在合作学练中体验良好的帮助、进取向上的研究氛围。
德育渗透点：1.“队列队形”的训练，培养学生守纪律、爱班集体的优良品德，增强班级凝聚力。
2.定时耐力跑的训练，培养学生耐力素质和意志品质。
教学对象：三年级水平二学生教学内容：A。
队列队形：①我来指挥环节：全体同学指挥老师，三面转，要求动令在“转”字上。
②左手叉腰——向右看齐!③原地踏步PK，原地跑步PK。
B。
1分钟跳绳。
C。
趣味沙包投准：衣服反穿投接沙包。
D。
定时跑。
教学策略：A。
小组比赛法，胜的小组给予鼓掌鼓励，输的小组击掌加油。
B。
男女生的队列口令比赛或展示。
C。
角色交换的教法，如在“我来指挥环节”中，全体同学指挥老师，老师做三面转。
教学步骤：1.引导体育委员，用手势提示学生列队集合。
2.师生问候。
3.组织队形（图示）教师指导。
4.学生精神饱满、听指挥四列横队集合。
5.师生问好。
教学准备部分：准备良好的活动环境，让学生能积极、乐于参与体育活动。
教学内容：1.队列队形：①我来指挥环节：全体同学指挥老师，三面转，要求动令在“转”字上。
②左手叉腰——向右看齐!③原地踏步PK，原地跑步PK。
2.1分钟跳绳。
3.趣味沙包投准：衣服反穿投接沙包。
4.定时跑。
教学目标：1.通过“队列队形”的研究，培养学生守纪律、爱班集体的优良品德，增强班级凝聚力。
研究“定时跑”培养学生耐力和意志品质。
2.通过“1分钟跳绳”、“趣味沙包投准”的研究，发展力量、列队集合的合作力，提高身体素质、协调性。
教育部德育优秀案例(3篇)
第1篇一、案例背景近年来，我国教育部门高度重视德育工作，强调德育要与智育、体育、美育相结合，共同促进学生的全面发展。
在这个背景下，某中学以“润物无声”为特色，开展了一系列德育实践活动，取得了显著成效。
以下是该中学德育优秀案例的详细阐述。
二、案例概述某中学位于我国东部沿海地区，是一所具有悠久历史和优良传统的完全中学。
学校始终坚持以德立校、以德育人，把德育工作放在首位，形成了“润物无声”的德育特色。
通过开展丰富多彩的德育活动，培养学生的道德品质、文明素养和团队精神，为学生的健康成长奠定坚实基础。
三、案例实施过程1. 顶层设计，明确德育目标学校成立了德育工作领导小组，制定了《某中学德育工作实施方案》，明确了德育工作的总体目标、具体任务和实施步骤。
德育目标包括：培养学生具有正确的世界观、人生观和价值观；培养学生具有高尚的道德品质和良好的文明素养；培养学生具有团结协作、乐于奉献的团队精神。
2. 构建德育课程体系，丰富德育内容学校将德育融入课堂教学，构建了德育课程体系。
在课程设置上，注重德育课程与学科课程的有机结合，使学生在学习知识的同时，接受德育教育。
具体措施如下：（1）开设德育课程，如《道德与法治》、《心理健康教育》等，引导学生树立正确的道德观念。
（2）开展学科德育，将德育元素融入各学科教学中，培养学生的道德素养。
（3）组织德育活动，如主题班会、团队活动、志愿服务等，让学生在实践中体验道德、践行道德。
3. 优化德育环境，营造良好氛围学校注重校园文化建设，营造良好的德育氛围。
具体措施如下：（1）打造校园文化墙，展示德育成果，引导学生树立正确的价值观。
（2）开展校园文化活动，如读书节、艺术节、体育节等，培养学生的兴趣爱好和团队精神。
（3）加强家校合作，邀请家长参与学校德育活动，共同促进学生的道德成长。
4. 创新德育方法，提升德育效果学校不断创新德育方法，提升德育效果。
具体措施如下：（1）开展“道德实践周”活动，让学生在实践中体验道德、践行道德。
小学体育课堂教学中的德育渗透案例
小学体育课堂教学中的德育渗透案例引言德育在小学教育中具有重要的地位，体育课堂是培养学生德育素养的重要场所。
本文将通过分析几个小学体育课堂教学中的德育渗透案例，探讨如何通过体育课程培养学生的道德品质和良好行为惯。
案例一：团队合作与公平竞争在小学足球比赛中，教师精心设计了一个团队合作的游戏。
每个小组的成员需要互相合作，通过传球将球射入对方球门。
这个游戏不仅锻炼了学生的体能，还培养了他们团队合作的精神。
教师在游戏中强调公平竞争的重要性，鼓励学生互相尊重和理解对方，不进行不公平的行为。
案例二：自尊与尊重在小学游泳课上，一名学生因身体条件不佳而不愿意参加游泳，担心被同学取笑。
教师在课前与学生进行沟通，了解学生的状况后，鼓励他勇敢面对挑战，并提供额外的帮助和支持。
为了培养学生的自尊心，教师引导其他学生尊重和关心这位同学，不进行歧视性的言行。
案例三：团队精神与担当责任在小学篮球队的比赛中，一名队员因个人目标而忽视了团队合作，导致球队表现不佳。
教师通过及时的反馈和引导，让这名队员意识到团队合作的重要性，并明确表达自己的期望。
教师还鼓励队员承担责任，帮助队友改进技巧和战术，培养他们的团队精神和担当责任的意识。
案例四：公正与公正在小学田径比赛中，一名学生因长得高而在高跳项目中获胜。
教师及时表扬了这名学生的努力和技巧，但也提醒他要意识到公平竞争的原则，不得利用不正当手段获胜。
教师鼓励其他学生要认真对待比赛，努力发挥自己的水平，相信公正的结果，不打击他人的信心。
结论小学体育课堂教学中的德育渗透至关重要。
通过以上案例可以看出，在体育课堂中，教师扮演了重要角色。
他们不仅要关注学生的身体健康和运动技能，还要注重培养学生的道德品质和良好行为习惯。
通过团队合作、自尊与尊重、团队精神与担当责任以及公正与公平等方面的渗透，小学体育教育能够培养学生良好的道德素养，为他们的综合发展打下坚实基础。
大学体育体育课德育教育案例
大学体育体育课德育教育案例
引言
大学体育体育课在培养学生身体素质的同时，也有助于德育教
育的开展。
通过德育教育案例的引入，可以有效地促进学生的道德
素养和品德修养的提升。
本文将介绍一个关于大学体育体育课德育
教育的案例。
案例描述
在某大学体育体育课上，教师安排了一项团队合作的活动，要
求学生分组合作完成一项体育项目。
每个小组中有不同类型的学生，包括优秀运动员、普通学生和研究困难的学生。
案例分析
这个案例体现了大学体育体育课德育教育的重要性。
首先，通
过分组合作，学生们需要相互协作，提高彼此的团队合作能力。
其次，不同类型的学生被放在同一小组，有助于学生之间的互助和理解。
优秀运动员可以帮助其他学生提升运动技能，普通学生可以从
优秀运动员身上获得启发，而研究困难的学生可以得到别人的帮助
和支持。
此外，这个案例还体现了德育教育的目标。
团队合作需要学生们相互尊重、互相倾听和合理处理意见分歧。
通过这个案例，学生们可以进一步培养自己的责任感、合作意识和团队精神。
结论
大学体育体育课德育教育的案例是培养学生身心健康和全面发展的重要途径。
通过这样的案例，学生们可以在体育运动中培养团队合作能力，提高自身的道德素养和社会责任感。
这不仅有助于学生个人的成长，也对整个社会的发展产生积极的影响。
大学体育体育课德育教育案例的引入值得推广和实践，以促进大学生的全面发展和培养更多有道德修养的人才。
体育教师德育教育案例(2篇)
第1篇案例背景：小明是一名初中二年级的学生，性格内向，不太愿意与人交流。
在体育课上，他总是默默地坐在一旁，不参与任何体育活动。
班主任发现这个问题后，决定通过体育课堂教学，对小明的德育教育进行引导。
案例经过：1. 观察与了解班主任通过观察和与小明的交流，了解到小明在体育课上的行为表现，以及他对篮球运动的兴趣。
2. 制定德育教育计划班主任结合小明的兴趣和性格特点，制定了以下德育教育计划：a. 鼓励小明参加篮球活动，让他感受到团队合作的重要性；b. 通过篮球比赛，培养小明的集体荣誉感和责任感；c. 引导小明在体育活动中，学会尊重他人、关爱他人。
3. 实施德育教育a. 课堂教学：班主任在篮球教学中，注重培养小明的团队协作能力。
在分组练习和比赛中，班主任鼓励小明积极参与，与其他同学一起努力。
同时，班主任引导小明学会尊重队友，关心他人的感受。
b. 课外活动：班主任组织篮球兴趣小组，邀请小明参加。
在课外活动中，小明逐渐融入集体，学会了与同学们沟通、交流，并在篮球比赛中发挥出自己的特长。
c. 评价与反馈：班主任定期对小明的德育教育情况进行评价和反馈，鼓励他的进步，指出需要改进的地方。
4. 效果评估经过一段时间的德育教育，小明的性格变得开朗，愿意与人交流。
在体育课上，他积极参与各项活动，与同学们建立了良好的友谊。
在篮球比赛中，小明不仅发挥出色，还主动承担起团队领袖的角色，带领队友取得胜利。
案例总结：通过体育课堂教学，班主任成功地引导小明进行了德育教育。
在篮球运动中，小明学会了团队合作、尊重他人、关爱他人等品质，性格也得到了改善。
这充分说明了体育课堂在德育教育中的重要作用。
班主任在今后的工作中，将继续关注学生的德育教育，充分发挥体育课堂的优势，培养学生的全面发展。
第2篇一、案例背景小明是一名初中生，性格内向，不太善于与人交流。
在一次体育课上，老师安排了接力跑比赛，小明被分配到了最后一棒。
由于紧张和缺乏自信，小明在比赛中表现不佳，导致整个团队失去了比赛。
体育课堂德育渗透教学案例
体育课堂德育渗透教学案辋川初中杨云体育课一直以来，被大家所忽视，大多数人认为体育课就是锻炼身体，从而使我们社会上对体育课的认识也有了偏见，其中也有我们许多体育教学工作者，在教学期间只重视学生的技能的掌握，往往忽略了德育的培养，我个人认为体育课培养学生的意志品质，纠正学生的不良习惯，更加的具体，更加的生动。
现在社会生越来越富裕，使得现在孩子身上存在这样那样的缺点：以自我为中心、贪玩、安全意识差、懒惰、怕苦怕累、不愿学习等。
因此，本节课我注重德育的教育，重点培养孩子守纪律、爱班集体的优良品德，增强班级凝聚力。
教学目的：1、通过“队列队形”的学习，培养孩子“一切行动听指挥”、守纪律、爱班集体的优良品德，增强班级凝聚力。
通过学习“定时跑”培养孩子耐力和意志品质。
2、通过“1分钟跳绳”，发展力量、列队集合的合作力，提高身体素质、协调性。
3、激发学生的运动兴趣，焕发学生参与体育活动的欲望，关注学生的活动全过程。
4、培养学生团结合作的精神，在合作学练中体验良好的帮助、进取向上的学习氛围。
教学对象：八年级一班学生共32人构思与设计：1、教学目标：队列队形、1分钟跳绳、定时跑，发展耐力、列队集合的合作力，提高身体素质、协调性。
2、教学内容：A.队列队形：①我来指挥环节：全体同学指挥老师，三面转，要求动令在“转”字上。
②左手叉腰——向右看齐!③原地踏步PK,原地跑步PK。
B、1分钟跳绳。
C、定时跑。
教学策略:A.小组比赛法，胜的小组给予鼓掌鼓励，输的小组击掌加油。
B.男女生的队列口令比赛或展示。
C.角色交换的教法，如在“我来指挥环节”中，全体同学指挥老师，老师做三面转，德育渗透：1、队列队形内容：①我来指挥环节：全体同学指挥老师，三面转，要求动令在“转”字上。
②左手叉腰——向右看齐!③原地踏步PK,原地跑步PK。
通过上述三个环节，培养孩子“一切行动听指挥”、守纪律、爱班集体的优良品德，增强班级凝聚力。
2、“定时跑”的训练，培养孩子耐力素质和坚强的意志力。
体育德育教育案例(2篇)
第1篇一、背景在我国，体育德育教育一直被视为素质教育的重要组成部分。
近年来，随着我国教育改革的深入推进，体育德育教育的重要性日益凸显。
本文以篮球课为例，探讨如何通过体育德育教育培养学生的团队精神、拼搏精神、诚信品质等。
二、案例描述某中学在开展篮球课时，发现学生在比赛中存在以下问题：1. 团队意识薄弱：部分学生在比赛中只关注个人表现，忽视团队协作。
2. 拼搏精神不足：面对困难，一些学生容易放弃，缺乏拼搏精神。
3. 诚信品质缺失：在比赛中，个别学生存在舞弊、恶意犯规等行为。
针对以上问题，体育教师采取以下措施进行体育德育教育：三、案例分析1. 强化团队意识（1）在篮球课上，教师首先向学生讲解篮球运动的基本规则，让学生了解团队协作的重要性。
（2）通过组织学生进行分组比赛，让学生在实战中体会到团队协作的力量。
（3）在比赛中，教师鼓励学生互相帮助、互相鼓励，培养学生的团队精神。
2. 培养拼搏精神（1）在训练过程中，教师要求学生克服困难，坚持训练，培养学生的毅力。
（2）在比赛中，教师引导学生面对困难，勇敢拼搏，不怕失败。
（3）通过比赛总结，让学生认识到拼搏精神的重要性，激发学生努力拼搏的信心。
3. 塑造诚信品质（1）在篮球课上，教师强调诚信的重要性，让学生认识到诚信是运动员的基本素质。
（2）在比赛中，教师要求学生遵守比赛规则，不得舞弊、恶意犯规。
（3）对于违反诚信原则的学生，教师进行严肃处理，让学生认识到诚信的重要性。
四、案例总结通过篮球课的体育德育教育，学生取得了以下成果：1. 团队意识明显增强，学生在比赛中更加注重团队协作。
2. 拼搏精神得到提升，学生在面对困难时更加勇敢。
3. 诚信品质得到塑造，学生在比赛中遵守规则，树立了良好的形象。
五、启示1. 体育德育教育应贯穿于体育教学的各个环节，注重培养学生的团队精神、拼搏精神和诚信品质。
2. 教师在教学中应注重引导学生参与，让学生在实践中体验、感悟。
3. 家校合作是体育德育教育的重要途径，家长和学校应共同关注学生的德育教育。
体育教师师德教育案例(3篇)
第1篇一、案例背景随着我国教育事业的发展，体育教师作为学校体育工作的核心力量，其师德教育显得尤为重要。
体育教师不仅要具备扎实的专业知识和技能，更要具有良好的师德品质。
本案例以李老师为例，探讨体育教师师德教育的重要性及其具体实践。
二、案例介绍李老师是一位工作了二十多年的体育教师，他一直坚守在教学一线，用自己的实际行动践行着“为人师表，以身作则”的师德理念。
以下将从以下几个方面介绍李老师的师德教育案例。
1. 爱岗敬业，无私奉献李老师始终把教育事业放在首位，对教学工作充满热情。
他认真备课、认真上课，不断提高自己的教育教学水平。
在课外，他主动辅导学生，关心学生的身心健康，积极参与学校的各项活动。
他用自己的实际行动诠释了“爱岗敬业，无私奉献”的师德精神。
2. 尊重学生，关爱学生李老师深知学生是教育的主体，他始终尊重学生，关心学生。
在教学过程中，他注重培养学生的兴趣，鼓励学生积极参与体育活动。
对于学习困难的学生，他耐心指导，帮助他们克服困难。
在课余时间，他关心学生的生活，了解他们的需求，努力为学生创造一个良好的成长环境。
3. 廉洁自律，为人师表李老师以身作则，严于律己，为人师表。
他从不利用职务之便谋取私利，始终保持清正廉洁的品质。
在生活中，他关心同事，乐于助人，赢得了广大师生的尊重和信任。
4. 团结协作，共同进步李老师注重团队协作，积极参与学校的各项活动。
在教育教学工作中，他与其他教师相互学习、相互支持，共同提高教育教学水平。
他用自己的实际行动诠释了“团结协作，共同进步”的师德精神。
三、案例启示1. 体育教师应具备高尚的师德品质体育教师的师德教育对于学生的发展具有重要意义。
体育教师应以高尚的师德品质引领学生，为他们树立正确的价值观。
2. 爱岗敬业，无私奉献是体育教师的基本要求体育教师应把教育事业放在首位，热爱自己的本职工作，为学生提供优质的教育服务。
3. 尊重学生，关爱学生是体育教师的重要职责体育教师应关心学生的身心健康，尊重学生的个性，为学生的全面发展创造良好条件。
体育老师师德教学案例(2篇)
第1篇一、背景我国体育教育事业近年来取得了长足的发展，越来越多的学校重视体育课程的教学，提高学生的身体素质。
作为一名体育老师，肩负着培养青少年健康体魄、树立正确价值观的重要使命。
本文将以一个体育老师师德教学案例，阐述如何在体育教学中融入师德教育，培养学生的“坚持、拼搏、团队”精神。
二、案例描述1. 案例背景某中学体育老师张老师，从事体育教学多年，对学生关爱有加，注重培养学生的体育素养。
学校举办了一场全校性的篮球比赛，张老师担任教练，带领班级参赛。
2. 案例过程（1）赛前准备张老师深知篮球比赛的重要性，提前制定详细的训练计划，组织学生进行体能训练、技术训练和心理辅导。
在训练过程中，张老师注重培养学生的团队意识，强调团队合作的重要性。
（2）比赛过程比赛当天，张老师带领学生来到比赛场地。
在比赛开始前，张老师鼓励学生：“只要我们团结一心，坚持拼搏，就一定能够取得好成绩。
”比赛过程中，张老师密切关注比赛进程，适时调整战术，鼓舞士气。
（3）比赛结果经过激烈的角逐，班级最终获得了比赛冠军。
赛后，张老师组织学生进行总结，引导学生认识到胜利的来之不易，鼓励他们继续保持拼搏精神。
3. 案例反思（1）师德教育的重要性张老师通过篮球比赛，将“坚持、拼搏、团队”的体育精神融入教学过程中，体现了师德教育的价值。
作为一名体育老师，不仅要关注学生的身体素质，还要关注他们的道德品质。
（2）创新教学方法张老师在教学中，注重将德育内容与体育课程相结合，创新教学方法。
通过比赛、游戏等形式，让学生在参与中体验、感悟，提高道德素养。
（3）关注学生个体差异在教学中，张老师关注学生的个体差异，因材施教。
针对不同学生的特点，制定相应的训练计划，使他们在体育活动中得到全面发展。
三、案例启示1. 师德教育是体育教学的重要组成部分，体育老师要注重培养学生的道德品质。
2. 教师要创新教学方法，将德育内容融入体育课程，提高学生的道德素养。
3. 关注学生个体差异，因材施教，使学生在体育活动中得到全面发展。
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优秀体育教学案例德育廉政
第一篇：
小学体育教学案例
一、背景
落实《体育课程标准》，坚持“健康第一”的指导思想，以学
生的发展为本，结合低年级学生的心理、生理特点以及他们的认知规律，创设春天郊游的教学环境，培养学生的求知欲望。
通过教师的语言引导，场地器材的设置，营造轻松、活泼的教学环境与氛围，发挥学生的想象力。
运用小组合作、探究学习等多种教学方法，培养学生自主学习、自我评价，让学生在积极的练习过程中展示学习的运动技能，在活动中培养与他人合作的能力，在创新中体味快乐。
本节课选用教材为“单脚起跳、双脚落地”和游戏。
在教学中进行大胆尝试，情景教学，自主学习，合作学习等多种教学手法贯穿课堂。
教学中注意教师评价、学生自我评价、学生互相评价等多种评价手段，引导学生发现问题，马上解决问题，活动中体验成功，评价中找到差距，确实在课堂教学中体验到参与的乐趣。
为达到这个目标，将其归纳为：“乐中练，动中练，玩中练”。
这里的“练”是发展能力的手段，而“乐、动、玩”则是培养学生兴趣的生动体验。
二、案例介绍：
小学三年级
（一）学习内容：
（1）游戏：模仿各种小动物
（2）单脚起跳、双脚落地
（二）学习目标：
1、学生能在轻松愉悦的歌舞中做出基本跳跃的动作。
2、学生能应用所学的知识进行创新活动。
（三）教学设计：
让每个学生通过唱中游、游中练感受到愉悦，在愉悦中初步掌握＂单脚起跳双脚落地＂简单的动作方法，同时在激活思维、拓展能力过程中体验合作、创新、成功时的心情，从而有效地提高学生主动参与学习的兴趣。
（四）片段介绍：
1、调动情绪，激发兴趣。
⑴课堂常规,明确学习内容和要求。
⑵小游戏：模仿各种小动物，随音乐跟教师一起跳舞。
2、合作探究，掌握技能。
⑴跳跃：单脚起跳，双脚落地。
⑵唱儿歌→进入情景→探究学习→自主学练→知识技能评价。
⑶学生在活动过程中掌握技能。
3、激活思维，拓展能力。
⑴小游戏：模仿各种小动物，创编各种跳的方法。
⑵唱儿歌→分组游戏→能力拓展→创新能力评价
⑶学生展示创编内容。
4、稳定情绪，恢复身心。
⑴放松：听音乐、师生共同舞蹈。
⑵小结：师生共同讲评。
三、案例分析
1、这节课教案编写的主要特点是体现了新《课程标准》所提倡的＂以学生发展为中心，重视学生的主体地位＂的教学理念。
（1）本课能紧紧围绕学习目标，利用各种游戏创设情景，用音乐贯穿全课，让学生在玩中学、学中乐、乐中思、思中创，即玩中有所得，从而充分感受到自主与合作的乐趣。
开始上课时，就用小游戏的形式出现，让学生感受到体育课的快乐。
游戏开始了，教师亲切自然的描述：“秋天是蓝色的，晴朗的天空碧蓝碧蓝，一群小鸟飞过来，让我们和小鸟一起飞吧”。
孩子们在音乐的伴奏下，学着欢乐的小鸟自由的飞翔，有独自飞的，有成群飞的?..仿佛进了鸟的天堂。
“嘟”一声哨响，教师迅速做出了集合的手势，孩子们快速跑向教师，学生们在慌乱中总算把队伍站好了，但有两个小朋友却找不到自己的位子。
教师故作急切的样子说：“这两只小鸟迷路了，谁能帮他们找到家？”大家很快帮助两个迷路的小鸟找到了自己的家。
（2）本课的教学重点是提高学生的跳跃能力，应用所学的知识进行创新活动。
因此，教师在教学设计上，充分发挥了学生的主体作用，注重培养学生的自主锻炼和创新意识。
在学习方法上，运用了自主学习方式，通过情景教学，让学生在活动中掌握技能和拓展能力。
在具体教学过程中，注重学生实际能力的培养，把教材和游戏有机结合起来，通过探究性学习和合作学习，促进学生身体素质和运动技能的提高，发展学生个性，培养学生互相学习、团结协作的优良品质和集体主义精神。
（3）在跳跃教学过程中，教师力求目标分层化、组织游戏化、
学生个性化，给学生创设一定的空间和时间，让学生尽情玩耍，享受其中的乐趣，通过想象进行各种创编练习。
随着音乐发出不同动物声音节拍，小朋友们一会儿是踏着沉重缓慢的脚步模仿搬运木头的大象，一会儿又成了蹦蹦跳跳活泼可爱的小白兔，一会儿又变成了活跃的青蛙，一会儿又变成了一群顽皮的小猴，有学生喝道“老师！我是孙悟空！”紧接着两手撑地翻起“小筋斗”，引得小猴们哈哈大笑??通过这一小游戏，把游戏和体育教材有机结合，构成了新的教学情景，有利于调动学生用已有的知识在实践中去体验的积极性，体现了“快乐体育”的思想。
因为成功与失败都是收获，酸甜苦辣都有营养，让学生在活动中充分展示自我，亲自体验各种活动的感受。
教师尽量激发学生学习的灵感，让学生有选择的练习，自我展示风采，学生的自主得到了充分发挥。
学生有了求知、求学的欲望，与此同时，教师的教学目的也就达到了。
2、玩中乐，中乐学，学中思，思中创，创佳绩。
为了突破学生被动接受较具常规传统的教学模式，，用音乐贯穿全课，让学生更早地进入角色，然后，教师再根据教学效果进行适当的点缀（提示），使动与静、张与驰、快与慢有机的结合，控制好整
个教学节奏。
学生们既有原地又有行进间和转方向的动作，既有站着又有坐着，根据音乐的旋律、节奏，进行队形变化。
小游戏的设计更是体现了师生之间、生生互动、师生互动的良好学习氛围。
教师始终处在学生中间，和学生一起分享快乐。
第二篇：
体育教学案例分析
体育课在进行跳绳教学的过程中经常会遇到大部分学生拿着绳
子站着不动，有的学生将绳子放在地上跳来跳去，有的学生练习前摇双脚跳非常吃力，有的学生原地跳的非常好，还有的学生会行进间跳绳。
面对这种现象，不同的体育老师会使用不同的教学方法与手段此教学案例是某小学体育教师进行跳绳过程中的一部分。
该体育老师针对这种现象，将学生按基础的不同进行分组，设置了不同的要求，9—11人为一组，共4组，设立小组长，第一组练习行进间跳绳，也就是边跑边跳；第二组练习原地换脚跳或编花跳或两人一组一带一跳；第三组练习前摇双脚跳或前摇单脚跳；第四组由教师亲自带领练习原地的摇绳、起跳、停绳。
学生的练习兴趣提高了，各组在小组长的带领下，开动脑筋，积极创编。
利用绳做游戏。
有的三人一组跳大绳，有的同学指导其他学生跳绳，还有学生利用绳子几个人前后一排模仿火车跑。
体育教师在教学和学生练习的过程中进行夸奖与鼓励，如“你真行！”“跳的真好”“真不错”“是不是还可以这样？”“再
试试看，好吗？”让学生在教师的评价中充分的感受到一份成功的自豪感和愉悦的情感。
他们活动的愉快、轻松、自信积极。
分析：此案例体现了新课标所提倡的“以学生为主体”的教学理念，把学习活动的主动权交给学生，给了每个学生以充分的选择机会和发展空间，让他们按照自己的爱好和兴趣来确定自己的学习内容和学习方式。
针对学生身体差异较大，活泼好动，为培养学生主人翁意识和激发他们的学习兴趣，在教学中让学生通过自主选择学习内容和学习方式，从自己的基础练起，按基础的不同分组，设置不同的要求：第一组进行行进间练习，即边跑边跳，第二组练习原地换脚跳或编花跳或两人一组一带一跳；第三组练习前摇双脚跳或前摇单脚跳；第四组由教师亲自带领练习原地的摇绳、起跳、停绳。
分小组群体活动，是体育教学过程中采用最多的一种形式。
学生在小组群体中，人与人之间要进行各种交流，还要相互配合进行各种活动，这实际上是社会中人与人之间交往活动的缩影。
两人一组一带一跳、三人一组跳大绳练习就是让学生在练习中体验到相互配合的重要性，使每个学生体验到单靠个人力量是远远不够的，让学生充分感受自主与合作的乐趣，让学生亲自体验活动的感受，因为成功与失败都是收获，酸甜苦辣都有营养。
进行积极的评价，改教师在课堂中对学生的活动进行积极而真诚的赞扬，让学生体验到成功的乐趣。
在教师引导下有目的的分组练习给学生搭建了展示才能的舞台，培养了学生主动参与的意识、自我管理的能力和合作精神，使他们能
充分享受到学习活动的乐趣。
充分体现了平等、信任、双向情感互动的新型师生关系，创造了开放、民主的课堂氛围，尊重学生、理解学生和信任学生，从而使学生成为教学过程中的劳动者、求索者和设计者。