初中英语优秀教学案例
初中英语课堂教学设计案例优秀9篇
初中英语课堂教学设计案例优秀9篇初中英语课堂教学设计案例篇一一、案例下面以“travels for the environment”为例，对阅读技能训练在教学中的应用加以说明，这篇文章内容含量大，涉及到热门话题——人口与环境，所以我把这篇文章放在初三英语11模块之后讲，在此之前学生在第六模块中谈论到了环保的话题。
我在处理这篇文章时，主要有以下几步：1.阅读前任务设计用多媒体播放，人多车多造成的交通道路拥挤，城市的大面积扩张造成了大面积耕地被占用，森林面积减少，然后提出如下问题：who courses such changes？what should we do？学生马上热烈地讨论起来，屏幕上的场景迅速激活了课堂，激发了学生的阅读兴趣，使他们产生了强烈的阅读愿望。
2.阅读中任务（while-reading task）（1）快速阅读，了解主旨大意（task 1）。
让学生在规定时间内默读完课文并找出每段的主题句或段落的中心句。
当然，学生也可以用不同的句子来概括每段的中心。
只要有自己的观点，都要给予肯定和表扬。
（2）精读，获取更多信息(task 2)。
为了帮助学生了解更多的信息，设计如下几个问题，让学生在文中找出相关信息，并小组讨论：1.From the paage we known that our earth has changed much because of _______. A.its old ageB.man’s activitiesC.the changes of weatherD.the natural development2.Water pollution will bee even worse if __________. A.birds and fish continue to dieB.people continue to built factoriesC.people can’t stop factories from sending waste things into waterD.many rivers and lakes are still dead（3）研读，从中受到启发(task 3)。
初中英语教学案例模板范文及范文
初中英语教学案例模板范文及范文一、教案基本信息•课题：Shopping for Clothes•教材版本：人教版•授课对象：初中一年级学生•授课时间：2课时•授课目标：学会描述购物时购买衣服的过程和价格，并能运用所学知识完成相关对话和任务。
二、教学重难点•重点：购物过程的描述和价格的表达。
•难点：正确运用所学知识完成对话和任务。
三、教学过程第一课时1. Lead-in （导入）•创设情境：教师通过展示不同款式的衣服图片，引导学生描述衣服的样式、颜色等。
•提问引导：What clothes do you like? Which colors do you prefer?2. Presentation （呈现）•展示购物对话范例，通过教师的解读引出相关知识点。
•教师板书相关词汇和句型：price, suit, dress, size, etc.3. Practice （实践）•学生分组进行角色扮演，模拟购物对话，运用所学知识进行对话练习。
•教师辅助指导，鼓励学生使用正确的句式和词汇。
4. Production （表达）•学生利用所学知识，编写一段对话，描述自己的购物经历。
•学生互相交流，分享自己的对话，并给予反馈和评价。
第二课时1. Review （复习）•教师通过小游戏的形式复习上节课的知识。
•学生参与口语练习，运用所学知识进行简单的购物场景对话。
2. Presentation （呈现）•教师向学生展示具体的购物任务，如根据给出的图片和描述，为自己选购一套合适的衣服。
•通过解读任务要求，引导学生注意购买的款式、颜色、尺寸和价格等要素。
3. Practice （实践）•学生自由搭配衣服，完成购物任务。
•学生之间互相展示自己的搭配，并描述自己的购物过程。
4. Production （表达）•学生撰写一篇短文，描述自己的购物经历。
•学生互相交流，分享自己的短文，并给予反馈和评价。
四、教学反思这堂课上，学生通过多种形式的练习，掌握了描述购物过程和价格的基本词汇和句型。
初中英语优秀获奖教案范文
初中英语优秀获奖教案范文1. 教材分析：本课选自人教版初中英语八年级上册Unit 2 I'll help clean up the school next time. 讲述了学生们参与学校活动的经历。
本课重点培养学生运用一般将来时表达意愿和计划的能力。
2. 学情分析：学生已经掌握了现在时、过去时和一般现在时的相关知识，但对一般将来时的运用还不够熟练。
通过本课的学习，学生将能够更好地运用一般将来时表达自己的意愿和计划。
二、教学目标1. 知识目标：（1）能够理解课文内容，掌握一般将来时的构成和用法。
（2）能够运用一般将来时表达自己的意愿和计划。
2. 能力目标：（1）培养学生的阅读能力，提高学生的英语素养。
（2）通过小组合作，提高学生的口语表达能力和团队协作能力。
3. 情感目标：（1）培养学生热爱学校，积极参与学校活动的情感。
（2）培养学生关爱环境，乐于助人的品质。
三、教学重难点1. 教学重点：一般将来时的构成和用法。
2. 教学难点：一般将来时在实际语境中的运用。
四、教学过程1. Pre-reading：教师展示一组学校活动的图片，引导学生谈论自己最喜欢的活动，激发学生的学习兴趣。
2. While-reading：（1）学生快速阅读课文，回答问题：“Who will help clean up the school next time?”“What will they do?”（2）学生仔细阅读课文，找出一般将来时的句子，并讨论一般将来时的构成和用法。
3. Post-reading：（1）学生分角色朗读课文，提高口语表达能力。
（2）教师组织学生进行小组讨论，让学生运用一般将来时表达自己的意愿和计划。
4. Consolidation：（1）学生编写一篇关于学校活动的短文，运用一般将来时。
（2）学生进行角色扮演，表演自己的短文，展示小组合作成果。
五、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和互动情况，评价学生的参与度。
初一英语教学实践案例(3篇)
第1篇一、案例背景随着新课程改革的深入推进，英语教学不再局限于传统的知识传授，而是更加注重培养学生的综合语言运用能力。
在初一英语教学中，如何激发学生的学习兴趣，提高他们的英语学习效率，成为了教师们关注的焦点。
本案例以情境教学法为基础，通过创设真实、生动的教学情境，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语。
二、教学目标1. 知识目标：掌握本节课的单词和句型，了解西方文化背景。
2. 能力目标：提高学生的听说能力，培养他们的思维敏捷性和反应速度。
3. 情感目标：激发学生学习英语的兴趣，增强他们的自信心。
三、教学对象初一学生，年龄在12-14岁之间，正处于青春期，好奇心强，喜欢新鲜事物，但自制力相对较弱。
四、教学过程（一）导入（5分钟）1. 播放一段英文歌曲，如《Happy》，营造轻松愉快的课堂氛围。
2. 引导学生说出歌曲中的单词和句型，复习旧知识。
（二）呈现新知（15分钟）1. 创设情境：以“学校生活”为主题，展示一张校园地图，包括教室、图书馆、操场等地点。
2. 引导学生用英语描述地图上的地点，如：“This is our classroom. That is the library. O ver there is the playground.”3. 教授新单词：classroom（教室）、library（图书馆）、playground（操场）等。
4. 教授新句型：Where is...? It is...（在哪里？它在...）（三）巩固练习（15分钟）1. 游戏环节：进行“找朋友”游戏，让学生用所学单词和句型描述自己，如：“I am in the classroom. I like reading books.”2. 小组合作：分组讨论，设计一个校园地图，并用英语标注地点。
3. 角色扮演：模拟校园生活场景，如上课、借书、运动等，让学生用英语进行对话。
（四）总结与拓展（10分钟）1. 总结本节课所学单词和句型，强调重点。
初中英语七年级下册(牛津译林版)Unit5Reading优秀教学案例
2.教师通过提问和回答的方式，检查学生对本课知识的理解和掌握程度，及时发现并解决学生的疑惑。
3.教师对本课的学习内容进行总结和归纳，强调重点和难点，帮助学生形成系统的知识结构。
（五）作业小结
1.教师布置相关的作业，让学生进行巩固练习，如填写病情的描述、编写一个看医生的对话等，提高他们的实际应用能力。
初中英语七年级下册（牛津译林版）Unit5Reading优秀教学案例
一、案例背景
初中英语七年级下册（牛津译林版）Unit 5 Reading部分主要介绍了关于“Seeing the doctor”的场景，通过一个生病的小男孩的故事，让学生学会如何描述病情以及如何用英语进行看医生的对话。本案例旨在通过生动的教学活动，帮助学生掌握相关的词汇和句型，提高他们的听说读写能力，并培养他们运用英语进行实际交际的能力。
2.培养学生关爱他人、关注健康的情感态度，让他们学会用英语表达关心和帮助他人。
3.培养学生团队合作的精神，让他们在小组活动中互相帮助、共同进步。
4.培养学生自主学习的能力和习惯，让他们在学习过程中能够独立思考、主动探索。
三、教学策略
（一）情景创设
1.通过展示医院场景的图片或视频，让学生直观地了解看医生的情景，引发学生的兴趣和好奇心。
4.反思与评价的及时性：在教学过程中，教师时刻关注学生的学习情况，及时进行反思和调整教学策略，以满足学生的学习需求。同时，教师定期对学生的学习成果进行评价，给予肯定和鼓励，并指出学生的不足之处，帮助学生改进和提高。
5.教学内容的系统性和完整性：从导入新课、讲授新知、学生小组讨论、总结归纳到作业小结，每一个环节都紧密结合，构成了一个完整的学习过程。教师注重对知识的系统性和完整性的讲解和引导，使学生能够形成系统的知识结构，并能够灵活运用所学知识。
初中英语教育教学案例(3篇)
第1篇一、案例背景随着我国教育改革的不断深入，英语作为一门重要的外语学科，在初中阶段的教育教学中占据着举足轻重的地位。
然而，在实际教学过程中，如何提高英语教学质量，激发学生的学习兴趣，成为广大英语教师面临的一大挑战。
本案例以某中学八年级英语教学为背景，探讨如何通过有效的教学方法提高英语教学质量。
二、案例描述1. 学生情况该班级共有学生50人，男女比例均衡。
学生在英语学习方面存在以下问题：（1）基础知识薄弱，词汇量不足，语法掌握不牢固；（2）学习兴趣不高，缺乏自主学习能力；（3）课堂参与度低，不敢开口说英语。
2. 教学目标（1）帮助学生掌握一定的英语基础知识，提高词汇量和语法水平；（2）激发学生的学习兴趣，培养学生自主学习能力；（3）提高学生的英语口语表达能力，提高课堂参与度。
3. 教学方法（1）任务型教学法任务型教学法强调以学生为中心，通过设计贴近学生生活、富有挑战性的任务，让学生在完成任务的过程中学习英语。
本案例中，教师设计了以下任务：①小组合作完成任务：学生分为四人一组，共同完成一篇短文，要求运用所学知识表达自己的观点。
②角色扮演：学生根据课文内容，分组进行角色扮演，提高口语表达能力。
（2）情景教学法情景教学法通过创设真实、生动的教学情境，让学生在情境中学习英语。
本案例中，教师设计了以下情景：①生活情境：教师通过展示图片、视频等，让学生在生活情境中学习单词和句型。
②文化情境：教师通过介绍英国、美国等国家的文化，让学生了解英语国家的风土人情。
（3）多媒体教学法多媒体教学法利用多媒体技术，将图片、音频、视频等资源融入教学过程中，提高教学效果。
本案例中，教师运用以下多媒体资源：①PPT课件：展示课文内容，帮助学生理解课文；②音频资料：播放课文朗读、歌曲等，提高学生的听力水平。
4. 教学过程（1）导入教师通过展示与课文相关的图片、视频等，激发学生的学习兴趣，引出课文主题。
（2）新课讲解教师结合PPT课件，讲解课文内容，引导学生掌握单词、句型等基础知识。
初中英语实践教学案例(3篇)
第1篇一、案例背景随着新课程改革的深入推进，英语教学逐渐从传统的知识传授转向能力培养。
任务型教学作为一种以学生为中心的教学模式，强调学生在完成任务的过程中主动学习和运用语言。
本案例以初中英语《My Hometown》课程为例，探讨如何通过任务型教学提升学生的英语综合运用能力。
二、教学目标1. 知识目标：学生能够掌握与家乡相关的词汇和句型，如“the Great Wall”、“the Yellow Mountains”等。
2. 技能目标：学生能够运用所学词汇和句型描述自己的家乡，并能听、说、读、写与家乡相关的内容。
3. 情感目标：激发学生对家乡的热爱之情，培养学生的民族自豪感。
三、教学过程（一）导入阶段1. 歌曲导入：播放一首关于家乡的歌曲，如《故乡的云》，让学生初步感受家乡的魅力。
2. 图片展示：展示家乡的图片，如风景、建筑、名人等，引发学生对家乡的回忆和兴趣。
（二）任务设计阶段1. 任务一：词汇积累- 任务描述：学生通过观察图片，找出与家乡相关的词汇，如“mountain”、“river”、“cultural relic”等。
- 任务实施：教师引导学生进行小组讨论，分享自己找到的词汇，并一起学习这些词汇的用法。
2. 任务二：句型练习- 任务描述：学生运用所学词汇，用所学句型描述自己的家乡，如“I come from...”、“There are many...in my hometown”等。
- 任务实施：教师提供一些句型模板，如“I come from...”和“There are many...in my hometown”，让学生根据模板进行句型练习。
3. 任务三：角色扮演- 任务描述：学生分组，每组选择一个家乡，进行角色扮演，用英语介绍自己的家乡。
- 任务实施：教师提供一些角色扮演的情景，如介绍家乡的风景、文化、名人等，让学生分组准备并表演。
（三）任务实施阶段1. 词汇积累：教师引导学生观察图片，找出与家乡相关的词汇，并一起学习这些词汇的用法。
初中英语教学案例范文(优秀5篇)
初中英语教学案例范文(优秀5篇)初中英语教学总结篇一在校领导的领导下，我坚持教育，教学理论的学习，积极参加并开展教研活动，完善和改进教学方法和手段。
为了更好地做好今后的工作，总结经验，吸收教训，本人特将上一学期的工作总结如下：第一：积极参加和开展教研活动我积极参加县、校各级教研活动，还几次到校外参加教学研究活动，学习他人的先进经验，更好的服务于教育教学此文转自。
每学期初教研活动有计划，学期末教研活动有总结。
为了改革课堂结构和教学方法，提高教师的课堂教学水平，提高课堂教学效益，我坚持开展听、评、说课活动。
且把这个活动作为一个重要的教研活动。
每学期开展听、评课。
我十分重视听评课活动，听课前认真备课，设计教案，互相切磋。
听课后认真评课。
如对教学内容安排是否恰当，难点是否突破，教法是否恰当，教学手段的。
使用，教学思想、教学方法的渗透是否符合素质教育的要求，教师的基本功等方面进行中肯，全面的讨论，探讨。
听评课活动促进了教学水平的提高。
第二：认真备课在仔细研究他人的备课的基础上，写出自己的个性备课，取人之长，补己之短，并与自己的个性备课融合在一起，精心辈出比较理想的教案。
第三：上好每一堂课在精心备课的基础上，情绪饱满地上好每一堂课。
面向全体学生，努力提高每一名学生的学习水平。
不让一个学生掉队。
虽然上个学期，我做了一些工作，但离新课程的要求还有很大的距离，教研课的开展还不够到位，先学后教的教学方式还有待于我们进一步研究，教学经验的总结还是停留在初级阶段，教育教学自能力还存在不足之处。
整个学校的英语成绩还有待于进一步提升。
要想改变这个现状，我还要继续努力，不断进取。
初中英语教学案例篇二教学目标：1.会使用可数名词和不可数名词开购物单。
为后两课学习购物做准备。
2. 学会讨论吃什么饭，买什么东西。
3.复习一些礼貌用语和习惯表达，如：How about…? What about…? Can you come with me? What do you have for dinner this evening? Let me and have a look.等。
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初中英语优秀教学案例
XXX Case of r High School English Teaching
XXX Activities
XXX:
XXX in Unit 6 Grammar of Oxford English Textbook for 9A。
The focus of this lesson is on the n of five tenses。
As students have already learned in 8B that there is no change in tense when direct XXX indirect speech。
they have mastered the change of person。
Therefore。
this lesson only needs to n it and does not need to be listed as a key point.
XXX Ideas:
XXX to let students guess the language of the characters in
the picture。
Then。
the original words of the characters in the picture are listed for students to quote。
The teacher reminds them
of the n to tense when using indirect XXX of the five tenses。
exercises are provided for students to master the XXX。
In order to make students proficient in the key content of this lesson and
enhance the interest in learning。
the author has designed two activities。
"Telephone Game" and "I am a Little Reporter"。
The "Telephone Game" aims to practice indirect XXX。
and "I am a Little Reporter" is to XXX。
students XXX direct XXX.
XXX:
Development of the "Telephone Game" activity)
T: Boys and girls。
let's play a game。
OK?
Ss: OK.
T: The game is called "Tell me what he/she said." A student says a XXX。
and the XXX us what he/she said.
Model:
A: I am sad.
B: He said he was sad.
After B's answer。
XXX on the screen and lets other students judge whether B'XXX.)
T: You can write down your sentences first。
(Wait 2 minutes for writing)
S1: I am writing.
S2: He said that he is writing.
T: Is she right?
Ss: No.
T: Who can help her。
(The XXX)
Ss: He said that he was writing.
The teacher found that although the effect of the us practice was good。
the error rate was still high during oral practice。
and some poor students seemed to be unable to keep up。
Therefore。
the author first let the students project the XXX the screen。
read the XXX。
and give all students XXX.)
教学反思：
我认为，英语教学的主要目的是培养学生掌握并熟练运用英语的能力。
为了达到这个目的，教师应该创造适合学生的情境，让他们成为研究的主人。
因此，我在这节课中设计了两个活动，让学生在情景中练间接引语，提高他们的研究兴趣和口语表达能力。
传统的英语教学方法往往让学生脱离语言环境去做大量机械、枯燥乏味的知识训练，这样学生的兴趣会降低。
因此，我
尝试着通过活动来激发学生的研究兴趣和积极性，提高他们的记忆效率。
在课堂上，我指出了学生文章中的错误，并教给他们正确的表述方式。
我还让学生集体朗读五个间接引语的句子，巩固他们对直接引语改间接引语的时态变化的理解。
总的来说，我认为这节课虽然简短，但通过情景化的教学方法，让学生更加深入地理解了间接引语的用法。
在进行活动时，我发现活动效果不如预期。
我高估了学生的听力能力，导致一些学生无法理解直接引语。
因此，在活动设计和实施前，需要认真考虑学生的实际英语水平，并进行相应的调整。
例如，可以让学生先看再听，再思考和反应，同时在布置写句子的任务时，明确时态并让学生写出相应的动词形式，以确保所有学生都能准确获取信息。
在任务型教学活动中，任务是由大到小、由大任务到小任务再到微任务逐步展开的。
因此，教师不能仅仅设计大任务，而忽略小任务和微任务的设计。
在本堂课中，一些学生在别人练时分心，这可能是由于教师忽略微任务的布置导致的。
因此，
教师可以在让个别学生进行练前，先将全班学生分组，并让同组的学生互相补充和纠错，以激发每一位学生的关注和参与度，同时增强集体主义精神。
评价是英语课程的重要组成部分，科学的评价体系是实现课程目标的重要保障。
在活动中，即时评价不仅能够活跃课堂气氛，还能激发学生自我完善的积极性，发展学生的各项能力。
当一些学生无法完成研究任务时，教师应该更加慎重对待，并及时进行评价和反馈，以帮助学生克服困难，提高研究效果。
在教学中，活动的效能是否能够真正发挥，取决于是否能够达到预定的教学目标。
因此，在备课过程中，教师应该反复斟酌学生的生活环境、生活经验、研究兴趣和英语水平，努力调整教学方式，大胆取舍教学内容，以满足不同类型和不同层次的学生的需求。
只有这样，每个学生在研究英语的过程中都能感受到成功，从而形成积极的研究态度。