苏教版小学四年级数学下册教案优秀7篇

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四年级下册数学教案-7等腰三角形和等边三角形-苏教版

四年级下册数学教案 7等腰三角形和等边三角形苏教版一、课题名称四年级下册数学——《三角形》中的“7等腰三角形和等边三角形”二、教学目标1. 让学生理解等腰三角形和等边三角形的定义和特征。

2. 培养学生运用几何知识解决实际问题的能力。

3. 激发学生对数学学习的兴趣，提高学生的几何思维能力。

三、教学难点与重点难点：等腰三角形和等边三角形的特征及性质。

重点：等腰三角形和等边三角形的判定和性质。

四、教学方法1. 启发式教学，引导学生主动探索。

2. 小组合作学习，培养学生的团队协作能力。

3. 案例分析法，结合实际情境进行讲解。

五：教具与学具准备教具：多媒体课件、三角形教具盒学具：直尺、圆规、三角板六、教学过程1. 导入新课创设情境：展示各种三角形图片，引导学生观察、交流。

提问：你们能发现哪些不同类型的三角形？2. 新课讲授课本原文内容：“等腰三角形：有两条边相等的三角形叫做等腰三角形。

”“等边三角形：三条边都相等的三角形叫做等边三角形。

”教师分析：等腰三角形：两条边相等，第三条边不等。

等边三角形：三条边都相等。

3. 例题讲解学生独立完成，教师讲解正确答案。

4. 随堂练习练习：判断下列三角形是否为等腰三角形或等边三角形，并说明理由。

5. 小组合作分组讨论：如何判定一个三角形是等腰三角形或等边三角形？学生汇报讨论结果，教师点评。

七、教材分析本节课教材内容与学生的生活实际紧密相连，通过观察、比较、判断等活动，使学生理解等腰三角形和等边三角形的定义和特征，培养学生的几何思维能力。

八、互动交流讨论环节：1. 提问：什么是等腰三角形？等腰三角形有什么特征？提问问答步骤和话术：1. 教师提问：“等腰三角形的两边相等，那么这两条边是不是任意两边都可以是相等的？”2. 学生回答，教师点评。

九、作业设计1. 作业题目：判断下列三角形是否为等腰三角形或等边三角形，并说明理由。

答案：①等腰三角形（两边相等），②等边三角形（三边相等），③一般三角形（三边都不相等）。

新苏教版小学4四年级数学下册全册教案设计(完整)

新苏教版小学4四年级数学下册全册教案设计(完整)最新苏教版四年级数学下册全册教案（新教材）特别说明：本教案为改版后最新苏教版教材配套教案，各单元教学内容如下：第一单元平移、旋转和轴对称第二单元认识多位数第三单元三位数乘两位数第四单元用计算器计算第五单元解决问题的策略第六单元运算律第七单元三角形、平行四边形和梯形第八单元确定位置第九单元整理与复习教学计划一、基本情况分析（1）学情分析本学期我任教四年级5班，共有学生47人。

大多数学生对学习数学有一定的兴趣，并乐于参与数学学习活动。

少数学生学习习惯不好，上课发言不积极。

我本学期需要较多地关注同学们业已形成的基本技能，培养他们的创新意识，提高他们的创新能力。

（2）教材分析这册教材包括下面的内容：平移、旋转和轴对称；认识多位数；三位数乘两位数；用计算器计算；解决问题的策略；运算律；三角形、平行四边形和梯形；确定位置；整理与复习等。

本册教材主要特点：本册教材具有内容丰富、关注学生的已有经验与生活体验、体现知识的形成过程、鼓励算法多样化、改变学生的学习方式，体现开放性、灵活性的教学方法等特点。

教材努力体现新的教学观念和学习观念，具有创新、实用、开放的特点。

本教材既注意体现教育新理念，又注意继承传统的数学教育内涵，使我们的实验教材具有基础性、丰富性和发展性。

二、教学目标1.知识与技能方面（1）使学生联系已有的知识和经验，经历从具体问题中抽象数量关系，并探索算法和运算律的过程，掌握有关的计算方法和运算顺序，发现并初步理解一些简单的运算规律；初步认识自然数的一些特征。

（2）使学生经历探索一些常见平面图形的特征以及简单变换的过程，认识三角形、平行四边形和梯形及特征，了解图形的对称和图形位置关系的简单变换。

2.数学思考方面（1）在探索计算方法、发现运算规律的过程中，开展类比、猜想、归纳、验证等活动，发展合情推理能力。

（2）在探索自然数的一些特征，学习用字母表示数的过程中，进行观察、比较、分析、综合，进一步发展抽象思维，增强符号感。

苏教版四年级数学下册第四单元《用计算器计算》优秀教案

苏教版四年级数学下册第四单元《用计算器计算》优秀教案一. 教材分析苏教版四年级数学下册第四单元《用计算器计算》的内容主要包括让学生学会使用计算器，并进行一些基本的计算。

本节课的内容与学生的生活实际紧密相连，能够激发学生的学习兴趣，同时也能提高学生解决实际问题的能力。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的计算能力，他们对计算器也不陌生，但可能对一些计算器的高级功能还不是非常了解。

因此，在教学过程中，教师需要引导学生掌握计算器的使用方法，并能够运用计算器进行一些复杂的计算。

三. 教学目标1.让学生掌握计算器的使用方法，能够熟练地在计算器上进行各种计算。

2.让学生能够运用计算器解决一些实际问题，提高他们的解决问题的能力。

3.培养学生的计算能力和逻辑思维能力。

四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握计算器的使用方法，能够熟练地在计算器上进行各种计算。

2.教学难点：让学生能够运用计算器解决一些实际问题，并能够进行一些复杂的计算。

五. 教学方法采用问题驱动法、示范法、练习法、小组合作学习法等，以学生为主体，教师为主导，引导学生通过自主学习、合作学习，掌握计算器的使用方法，提高他们的计算能力和解决问题的能力。

六. 教学准备1.准备计算器，确保每个学生都能使用。

2.准备一些实际的计算题目，用于课堂上学生的练习。

3.准备一些关于计算器使用的资料，用于学生的自主学习。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过向学生提出一些问题，引发学生的思考，进而引出本节课的主题——用计算器计算。

2.呈现（10分钟）教师通过向学生展示一些实际的计算题目，让学生认识到计算器在解决问题中的重要性。

同时，教师也可以向学生介绍一些计算器的高级功能，激发学生的学习兴趣。

3.操练（10分钟）教师引导学生分组进行计算器的使用练习，让学生在实际操作中掌握计算器的使用方法。

4.巩固（10分钟）教师可以通过一些实际的计算题目，让学生运用所学的计算器使用方法进行计算，巩固他们的学习成果。

苏教版小学四年级数学下册全册教案

苏教版小学四年级数学下册全册教案第一单元乘法教学目标?使学生经历探索三位数乘两位数笔算方法的过程，掌握相应的笔算方法，能正确进行笔算。

?使学生联系乘数末尾有0的笔算乘法的简便算法，掌握几百乘几十、几百乘几十几(不进位)和几百几十乘几十(不进位)的口算方法，并能正确进行口算。

?使学生在思考、交流和总结计算方法的过程中，进一步发展合情推理能力;在应用所学知识解决简单实际问题的过程中，进一步体验数学与生活的联系，感受数学的应用价值。

?使学生在自主探索、合作交流的活动中，进一步体验数学学习的探索性，获得成功的体验，发展学习数学的积极情感，提高主动学习的积极性。

重点难点?重点:学生利用已有的知识和经验主动探索三位数乘两位数的口算和笔算方法。

?难点:理解乘数末尾都有0的乘法的简便算法的依据。

教学准备多媒体课件、口算卡片、挂图等。

课时安排三位数乘两位数的笔算………………………………………………2课时乘数末尾有0的三位数乘两位数的笔算……………………………2课时练习一…………………………………………………………………2课时第一课时三位数乘两位数的笔算教学内容书P1,2的例题，完成“想想做做”的1,4题。

教学目标?让学生经历探索三位数乘两位数计算方法的过程，掌握三位数乘两位数的笔算方法，能正确地进行计算。

?使学生在探索计算方法的过程中体会新、旧知识的联系，能主动总结、归纳三位数乘两位数的笔算方法，培养类比以及分析、概括的能力。

?使学生在主动参与学习活动的过程中，进一步体验成功带来的快乐，激发探索计算方法、解决计算问题的兴趣。

重点难点掌握三位数乘两位数的笔算方法。

教学准备多媒体课件教学过程一、复习用竖式计算:14×15 (指名学生上黑板板演，其他学生做在自备本上)说说怎样用竖式计算两位数乘两位数。

二、创境引新，促进迁移?谈话:这几年城市面貌日新月异。

月星小区最近新建了一些楼房，可漂亮了，你们想去看一看吗,?电脑出示情景图，并出示文字:月星小区有15幢楼，平均每幢楼住14户。

四年级数学下册教案《一亿有多大(7)》苏教版

四年级数学下册教案《一亿有多大（7）》苏教版一. 教材分析《一亿有多大（7）》这一课时，主要让学生感知一亿这个数的大小，通过结合生活实际，让学生感受一亿在生活中的应用，培养学生的数感。

教材以丰富的情景和实例，引导学生理解一亿的概念，感受一亿的大小，体会一亿在生活中的作用。

二. 学情分析四年级的学生已经掌握了整数的认识，对大数的理解有一定的基础。

但在日常生活中，他们可能很少接触到一亿这样的数，对于一亿的具体概念和大小认识可能还不够清晰。

因此，在教学中，需要通过生活实例和实际操作，让学生感受一亿的大小，理解一亿的概念。

三. 教学目标1.让学生理解一亿的概念，会数的读写，能用数轴表示一亿。

2.通过生活实例，让学生感受一亿的大小，培养学生的数感。

3.培养学生合作交流的能力，提高学生的数学思维。

四. 教学重难点1.理解一亿的概念，感受一亿的大小。

2.会读写一亿，能用数轴表示一亿。

五. 教学方法采用情境教学法、实例教学法、合作交流法等多种教学方法，引导学生通过观察、操作、思考、交流，理解一亿的概念，感受一亿的大小。

六. 教学准备1.准备一亿的数字卡片。

2.准备与一亿相关的生活实例。

3.准备数轴，用于表示一亿。

七. 教学过程导入（5分钟）教师出示一亿的数字卡片，引导学生观察，提问：“你们知道一亿是多少吗？一亿是多少个一？”通过提问，激发学生的兴趣，引出本课的主题。

呈现（10分钟）教师呈现与一亿相关的生活实例，如：“我国的总人口大约是一亿五千万，如果我们把这些人口站在一起，会占用多少土地？”引导学生思考，感受一亿的大小。

操练（10分钟）教师引导学生进行小组合作，用数轴表示一亿。

学生通过操作数轴，理解一亿的概念，感受一亿的大小。

巩固（10分钟）教师出示一些与一亿相关的问题，如：“一篇课文有1000个字，10篇这样的课文有多少字？”学生独立完成，巩固对一亿的理解。

拓展（10分钟）教师引导学生思考：“在生活中，你还知道哪些与一亿有关的知识？”学生分享自己的知识，如：“我国的首都是北京，北京的人口大约是一千万，那么北京市的总面积大约是10个北京那么大。

苏教版四年级数学下册第七单元《三角形、平行四边形和梯形》教案

苏教版四年级数学下册第七单元《三角形、平行四边形和梯形》教案一. 教材分析苏教版四年级数学下册第七单元《三角形、平行四边形和梯形》主要让学生认识三角形、平行四边形和梯形，掌握它们的特征，学会分类和识别。

此单元的内容与学生的生活实际紧密相连，有利于培养学生的空间观念和几何思维。

二. 学情分析四年级的学生已经掌握了平面图形的初步知识，对图形有了初步的认识。

但在三角形、平行四边形和梯形的认识方面，部分学生可能还存在一定的困难。

因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，针对不同层次的学生进行教学，提高他们的空间观念和几何思维能力。

三. 教学目标1.让学生认识三角形、平行四边形和梯形，理解它们的特征。

2.培养学生动手操作、观察、思考、表达和交流的能力。

3.培养学生的空间观念和几何思维，提高解决问题的能力。

四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握三角形、平行四边形和梯形的特征，学会分类和识别。

2.教学难点：三角形、平行四边形和梯形的性质和分类。

五. 教学方法采用情境教学法、合作学习法、探究学习法、直观演示法等，引导学生通过观察、操作、思考、交流、总结，提高学生的学习兴趣和积极性。

六. 教学准备1.准备三角形、平行四边形和梯形的模型或图片。

2.准备黑板、投影仪等教学设备。

3.准备练习题和作业。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或实物，引导学生观察三角形、平行四边形和梯形，激发学生的学习兴趣。

提问：你们在哪里见过这些图形？它们有什么特点？2.呈现（10分钟）教师通过PPT或黑板，展示三角形、平行四边形和梯形的定义和特征。

引导学生关注它们之间的关系，并用直观的图形进行展示。

3.操练（10分钟）学生分组进行操作，用量角器、直尺等工具测量三角形、平行四边形和梯形的各个角度和边长。

教师巡回指导，解答学生的疑问。

4.巩固（10分钟）学生独立完成练习题，教师及时批改，指出错误并给予讲解。

提问：你们能区分三角形、平行四边形和梯形吗？它们有什么相同点和不同点？5.拓展（10分钟）引导学生思考：在生活中，我们还见过哪些平面图形？它们有什么特点？学生举例说明，分享自己的发现。

苏教版四年级数学下册教案5篇

苏教版四年级数学下册教案5篇最新苏教版四班级数学下册教案1学习内容：P61页例5学习目标：通过合作探究，总结出小数点位置的移动引起小数大小的变化规律。

学习重难点：小数点位置的移动引起小数大小的变化规律一、【学问链接】1、小数的性质是什么?2、怎样比较小数的大小?3、比较下列每组数的大小。

0.54○0.540 2.8○2.800 3.26○32.6 6.19○61.9小结：一个小数在它的末尾添上0或者去掉0，小数的大小没有变，是由于没有移动小数点的位置;小数点的位置移动了，小数的大小也发生了变化。

二、【自主学习】自学课本第61页例5，回答问题：① 0.009米=( )毫米② 0.09米=( )毫米③ 0.9米=( )毫米④ 9米=( )毫米三、【合作探究】1、从上往下观看，从0.009米变成0.09米，小数点向移动了位，即长度由毫米变成了毫米，长度到原数的倍。

因此，小数点向移动一位，小数就到原数的倍。

同理，比较①和③，小数点向移动了位，即长度由毫米变成了毫米，长度到原数的倍。

比较①和④，小数点向移动了位，即长度由毫米变成了毫米，长度到原数的倍。

从下往上观看，小数点的位置依次向移动一位、两位、三位，这个数就到原数的、、。

2、练习：4.5的小数点向左移动一位是( )，向右移动两位是( ) 0.305的小数点向右移动( )是3.05，向左移动( )是0.0305，向( )移动( )是305，向( )移动( )是30.5。

3、小结：小数点移动要牢记：右移，左移。

移动一(二、三……)位是扩大(或缩小)10(100、1000……)倍，位数不够用补位。

四、【拓展延长】原数扩大还是缩小由什么打算? 移动的位数打算什么?五、【课堂小结】小数点向右移动一位、两位、三位……，这个数就到原数的、、……。

小数点向左移动一位、两位、三位……，这个数就到原数的、、……。

六、【课堂检测】1、填空(1)把6.2扩大( )倍是62。

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苏教版小学四年级数学下册教案优秀7篇四年级数学下册教案篇一第一课时1复习目标：使学生进一步掌握几百乘几十、几百几十乘几十（不进位）和几十几乘几百（不进位）的口算以及接近整百的数乘接近整十的数的估算，进一步掌握三位数乘两位数的笔算，并能运用这些计算解决一些实际问题。

复习过程：一、口算练习：300×30460÷23230×30490÷70600×1193÷3180×8002×22042÷2一叁0×120630÷3360÷60400×90350÷512×40045÷342×96÷48500×20xx÷壹伍学生独立完成，一人报得数，错的自己改正。

今天我们主要复习乘法的计算以及用字母表示数。

（揭题）二、复习乘除法的笔算：1、笔算：65×一⑦742×30750÷50107×6542×300700÷50一⑦0×65420×30700÷40学生计算第一组，板演，集体订正，然后说说每一题需要注意的地方。

学生计算第二组，板演，集体订正，说说这组题在计算方法上有什么相同的地方。

所用简便方法的依据是什么？学生计算第三组，板演，集体订正，说说这组题在计算方法上（1mi)有什么相同的地方。

所用简便方法的依据是什么？最后一题正确的余数是多少？为什么？2、计算下面各题，能口算的就口算，不能口算的用竖式计算：165×34410×20600÷3090×70880÷6036×208270÷45900÷4018×400先看题目要求，能口算的在书上口算，核对时说说口算方法。

把学生认为不能口算的写在黑板上（不要求学生作出同样选择，大都认为的即可），指名板演，完后边核对边回忆笔算方法，检查板演者的计算过程是否正确。

3、解决实际问题：实验小学用水缸收集雨水，用雨水浇花、浇树和打扫卫生。

（1）一场大雨后，全校21个容量都是394升的水缸，都装满了水。

这天一共收集到雨水多少升？（先估算，再计算）（2）大扫除中，平均每个教室用水102升，37个教室共用水多少升？（先估算，再计算）（3）剩下的雨水用来浇草坪，平均每平方米需要5升，还能浇多少平方米草坪？学生理解题意，结合解决实际问题，进一步体会乘法估算的意义和方法。

先让学生完成第1、2小题，板演，看看你估算的是否正确。

然后完成第3小题，分析数量关系。

怎样求“还能浇多少平方米草坪？”“剩下的雨水”是指哪两个数的差？第二课时2复习目标：巩固练习，提高计算正确率复习过程：一、口算23×30＝25×400＝4×700＝70×16＝36×40＝12×40＝40×50＝14×70＝500×8＝128×80＝240×3＝80×20＝壹伍×60＝50×80＝420÷70＝二、用竖式计算。

48×206＝126×57＝34×68＝209×35＝三、解决问题。

1、实验学校四年级共有214位同学，一起到公园去游玩，公园的门票每人12元，用2500元买门票够吗？2、一辆客车三小时行3壹伍千米，如果用这样的速度，从上海到北京大约要行12小时，上海到北京的高速公路全长约多少千米？3、新学期开始了，学校需要订购84套新桌椅。

商场里有三种桌椅：第一种每套105元，第二种每套一叁6元，第三种每套壹伍2元。

学校想付出10000元，买哪种比较合适？四年级数学下册教案篇二教学设想：1、新知识的探究应建立在学生以有的认知水平上。

《数学课程标准》（实验稿）中指出：数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和以有的经验之上。

本节课学习三角形的分类，在低年级的的时候，学生已经对分类的思想有了一定的认识。

因此，设计本节课的时候，在课前谈话的过程中，复习了分类的方法，渗透分类的思想。

导入时也没有做过多的“活”，一上课就问学生“同学们这是什么？它有哪几部分组成？”学生回答问题很踊跃，大多数同学都能说出：“三角形有三条边，三个角”。

复习中，渗透三角形分类的标准。

紧接着，直接揭题，明确本节课的学习内容。

2、倡导学生们采取有效的数学学习方式。

有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践，自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。

我在引导学生探究三角形的分类时，给学生们提供了一次既动手又合作交流的机会。

“接下来我们按照刚才讨论的来分分类，用你喜欢的方法把它记下来。

”这一次动手实践与交流，为下边探索出新知识作了铺垫，又照顾了学生的个体差异，使全部学生都在动手之后获得了成功的愉悦，同时又在教学过程中利用这种互帮、互教、互学的形式，促使学生学会关心他人，学会珍惜友情，学会人与人交往的能力，体现合作交流的真正价值。

3、倡练习设计的基础性、多样性和趣味性，增强挑战性，体现生活中处处有数学。

《数学课程标准》指出：“学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的，这些内容有利于学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理和交流等数学活动”。

为此，我在学生能够按三角形角的特点将三角形进行分类后，为了加深学生的印象，安排了“猜一猜”的练习，当学生前两次能一次就猜对，而后两次却意见不统一的时候，我让学生发现其中的原因，他们马上深刻认识到了锐角三角形，直角三角形和钝角三角形的特点。

在巩固练习阶段，我设计了让学生说说生活中看到的三角形属于哪一类，将数学知识应用于生活。

并且还设计了填空练习，通过练习，照顾班级中后20%的学生对本节课学习内容的理解和掌握。

4、重视对课堂生成的预设，顺利开展教学活动。

在设计教案的过程中我充分考虑到课堂中可能生成的信息，并设计好相应的方案。

如在探究按边分类时，我就考虑到学生有可能出现的三种情况：按边分分2类的：三条边都不相等，有两条边相等。

按边分分3类的：三条边都相等、有两条边相等、三条边都不相等。

只出现按角分的：3个角都相等的、有两个角相等的和3个角都不相等的。

根据预设的这几种情况，我设计了相应的教学方案，对课堂教学多点预见性。

四年级数学下册教案篇三教学内容：p、1例题，想想做做第1~4题教材简析：这部分内容教学三位数乘两位数笔算的基本方法。

这是在学生掌握了三位数乘一位数、两位数乘两位数笔算方法的基础上安排的。

学生学习这部分知识可以完善和提升整数乘法的笔算能力，为以后进一步学习乘法计算伐好基础。

教学目标：1、知识目标：使学生经历探索三位数乘两位数笔算方法的过程，掌握三位数乘两位数的基本笔算方法，能正确进行计算。

2、能力目标：使学生在探索计算方法的过程中体会新旧知识的联系，能主动总结、归纳三位数乘两位数的笔算放大，培养类比以及分析、概括的能力。

3、情感目标：使学生在主动参与学习活动的过程中，进一步体验学习成功带来的快乐，激发探索计算方法、解决计算问题的兴趣。

重点难点：使学生经历探索三位数乘两位数笔算方法的过程，掌握三位数乘两位数的基本笔算方法，能正确进行计算。

教学准备：光盘教学过程：一、复习学生自己出一道两位数乘两位数的题目，并笔算。

算完后互相检查。

指名一人板演，看板书，说说两位数乘两位数的笔算方法（主要说清楚分别要用第2个乘数的个位、十位上的数去乘）。

二、教学例题出示例题图让学生看图后，读读题目的意思，说说怎么列式？随学生回答板书：144×壹伍指出：这节课我们来学习三位数乘两位数的笔算板书课题：三位数乘两位数二、探索算法1、学生自主探索：每人在本子上自己算一算，算完后和同桌交换算法，说说自己怎么算的？有问题么？2、找几个学生的做法板演，分别说说各题错在哪里？正确的该怎么算？课堂中出现的问题：（1）直接一次乘。

指出：乘数是两位的，要分两次乘。

（2）分别用第一个乘数三个数位上的数去乘，乘了三次。

指出：一般用第二个乘数分别去乘]另外再指出：个位乘得的积末尾和个位对齐，十位乘得的积和十位对齐。

三、完成想想做做的第1~4题1、做“想想做做”第2题（做在书上）三位数乘两位数计算中很容易出错，除了上面说的错，还有哪些呢？一起看第2题：说说错在哪里？怎么改正？特别要注意三位数中间有0时，不能漏乘；还要注意不能忘记每次计算时的进位。

2、完成第1题让学生在作业本上写出竖式进行笔算，算完后指名说说得数。

3、做“想想做做”第3题组织学生讨论：怎样列竖式计算可以方便一些？指出：用竖式计算类似的题目时，通过交换两个乘数的位置能使笔算方便一些。

4、做“想想做做”第4题让学生读题，指名说题意。

提问：要求算出每种水果各卖了多少元，就是要算出总价，总价是怎样计算的？（板书：数量×单价=总价）学生列式计算，写在作业本上。

苏教版四年级数学下册教案篇四一、教学目标1.结合具体情境，理解加、减、乘、除四则运算的意义，掌握四则运算中各部分间的关系，对四则运算知识进行较系统的概括和总结。

2.认识中括号，掌握四则混合运算的顺序，能进行简单的四则混合运算。

3.让学生经历解决实际问题的过程，学会用四则混合运算知识解决一些实际问题，感受解决问题的一些策略和方法。

4.通过数学学习，提高抽象概括能力，养成认真审题、独立思考等良好的学习习惯。

二、教学内容加、减法的意义和各部分间的关系四则运算乘、除法的意义和各部分间的关系(含有关0的运算)四则混合运算的顺序解决问题三、编排特点1.增加了四则运算的意义和各部分间的关系。

2.突出对知识的梳理和总结。

四、教学重、难点教学重点：1.掌握三步运算的运算顺序并能正确计算。

2.会解答用两、三步计算解决的实际问题。

教学难点：1.理解“0”不能做除数的道理。

2.解决实际问题。

五、课时安排本单元共安排5课时(仅供参考，老师们可依据学生情况进行调整)六、教学建议1.要注意在实际问题中进行数量关系分析和解答思路的教学。

由于本单元是将解决问题和四则混合运算有机结合起来编排的，因此，在教学中每节课都要注意在实际问题中进行数量关系分析和解答思路的教学，这是本单元教学的重点和难点之一。

(1)要注意加强审题和对数量关系的分析。

●有哪些数量？这些数量分别表示什么？● 哪两个数量之间有关系，有什么关系？(2)帮助学生掌握解决问题的方法与策略。