综合实践 模拟法庭

综合实践活动

模拟法庭活动方案

初三

一、指导思想

初中思想品德课的实践性要求“注重与学生生活经验和社会实践的联系，通过学生自主参与的、丰富多样的活动，扩展知识技能，完善知识结构，提升生活经验，促进正确思想观念和良好道德品质的形成和发展。”通过教学实践，已显示出它在思想教育中的优越性和实效性。下面，就八年级第四册第八课《模拟法庭了解法庭程序》这节活动课作为一个教学案例，与大家共享。

二、模拟法庭简介

模拟法庭是指在教师的指导下，由学生扮演庭审的各个角色，模拟庭审的法官、书记员、公诉人、辩护人、法定代理人、被告人、证人、法警等，以司法审判中的法庭审判为参照，模拟审判某一案件的活动。

“模拟法庭”活动选择容易发生在学生群体中的典型案例为素材，模拟法庭庭审过程。案例的选择首先要具有典型性、代表性，是经常发生在学生中的案件，如因琐事纠纷而引发故意伤害、被他人侵害后又邀约同伙进行斗殴等等，选择常见案例而不是罕见案例，这样更贴近学生的生活、更容易被学生接受，并且能够有针对性地预防青少年犯罪。

组织“模拟法庭”活动，能使学生在参与和观摩中提高对法律的认识，明白要敬畏法律，使其知法、懂法，自学守法。这种法制教育形式还具有亲和力，容易让参与旁听的同学接受，起到“以身说法”的作用。

三、活动目的

1、通过“亲身、亲历”参与模拟法庭活动，使学生熟悉司法审判的实际程序、过程；

2、利用身边的违法违纪案例对学生进行法制教育，增强学生法律意识，自我保护意识，同时也锻炼学生的社会适应能力，提高他们分析判断、辨别是非的能力；让更多的学生去关注法律、学法，懂法，守法，用法，做一个真正的法制公民。

3、加强未成年人法制宣传教育，传播法律知识，抵御极端思想共建美好家园，形成人人知法、懂法、守法的校园氛围。

四、活动宗旨

抵御极端思想共建美好家园。

五、庭审案件的选取

模拟法庭成功的第一步是庭审案件的选取，案件来源于平时教学中的积累。为了丰富课堂教学，我每节课安排学生以“小记者”的身份讲述《今日我说法》，介绍一个案件并进行评析。这些案件是学生搜集、整理的，涉及交通事故、医患纠纷、婚姻家庭、盗窃抢劫、故意杀人、民事赔偿等方方面面。我从中选取了曾经发生在学校周边的学生被劫钱的事件，这样既联系学生生活实际，又符合教材中法律维护权益的内容。为了便于教学，最后确定的庭审案件内容是：初一学生王亮在上学途中被无业青年张华强行索要30元钱，张华恐吓王亮如告诉老师和家长，将再一次拦截他要钱。王亮找表哥王东为其出头，教训张华。王东伙同李立国在路上截住张华，李立国持刀威胁张华，二人从其身上搜出110钱。张华反抗并想逃跑，李立国刺中张华腰部，二人逃离现场。

六、课前准备

（一）分组收集相应资料

根据本节活动课内容的需要进行分组，共分为三个组。第一组审判组（审判长、陪审员、书记员、法警）：主要负责送达法律文书、熟悉诉讼程序、编写庭审提纲、制作判决书。第二组公诉组（公诉人、证人、附带民事诉讼代理人）：主要负责撰写起诉书、公诉词、模拟收集相关证据，并查阅法律法规和文献资料。第三组辩护组（辩护人、被告）：主要负责撰写辩护词、模拟收集相关证据，并查阅相关的法律法规。为了使学生自主学习，全员参与，我动员学生自愿结组，让学生能通过合作和分享获得知识，提升能力，不断激发学习的愿望。

（二）确定模拟法庭组成人员

这是一起刑事案件，需要审判长1人、人民陪审员2人、公诉人2人、刑事附带民事诉讼代理人1人、辩护人1人、证人1人、法警2人。在学生自愿报名的基础上，通过竞争上岗的办法，选出了几名态度积极、端正，具有较强的辨别、判断能力，心理素质较好的同学。尤其是“审判长”，不仅要有自信，还要有一定的控制能力。“被告”在征得家长同意的情况下，由一名品学兼优的学生担任。学生在竞争角色时非常积极，有的同学表示“反正我得上”，这也说明活动课很受学生欢迎。学生的态度对教师也是一种激励，时刻提醒我们不要怕麻烦，要精心设计好活动课，满足学生需要。

（三）教师的引导

1、平时渗透

学生很少见过法庭审判，他们认为自己既不会维权，更不会违法犯罪。因此，感觉法庭离自己很遥远，对法庭审判没有感性认识。我在平时讲课中有意识的进行渗透，讲到社会主义法制建设的基本要求时，我播放了一段审判陈希同的录像，还让同学观看电视中类似《走进法庭》等节目，增加感性认识，初步体验庭审的严肃与神圣，感受法律的威严。

2、课前发放学案

学案内容包括：①介绍庭审程序，庭审一般包括以下几个程序：审判长宣布开庭并传唤当事人到庭；法庭调查；法庭辩论；休庭，合议庭合议；判决。②案件经过③ 布置思考题：如果你是王亮，应如何依法维权? 如果你是王东，应如何帮助王亮? 如果你是李立国，应如何抵制不良诱惑? 假如你是法官如何判决？④ 公布评价方案

表1 评价方案满分30分，每项按5、3、2分三个等级打分

3、教师具体指导

教师的职责是对学生活动进行组织、指导、答疑，为学生提供参考资料，如法律文书范本、模拟法庭剧本等。使学生的活动更有针对性、靠近专业性，减少、避免随意性。使得模拟法庭能像模像样，有声有色。

（四）请专家指导

为了庭审真实、科学，有条件的可以旁听真正的法院庭审。我请来了人民法院刑事审判庭的庭长进行指导，学生排练时庭长对学生的鼓励至今还在我的耳边响起：“作为法律工作者，我很支持大家。同学们的表演很好，超出了我的想象，特别是‘‘审判长‘‘很到位。同学们一定要树立信心，对自己的角色要有一种神圣感，我就是审判长，我就是公诉人。同学们参加了这次活动，会成为学生时代一段难忘的经历，对你们的影响将是深远的，从事这项工作会成为有些同学的向往和追求，至少你们将来不会以身试法。”听到这段话，有的同学在点头，他们的眼中闪烁着憧憬的光芒；这段话也让我重新审视教师这个职业，作为人类灵魂的工程师，我们是幸福的。新课改为学生的学习开辟了新天地，给学生和老师带来更多尝试和收获的机会。

（五）生生互动

为了创设教学情境，安排学生将案件排成小品。我请一名被劫过钱的学生讲授他的经历，大家献计献策，使得小品贴近生活实际。排演小品的同学利用课余时间，不厌其烦的修改台词、练动作、找表情，争取精益求精。最后一次排练是在校运动会后，学生不顾自己的疲劳，毫无怨言，直到自己满意为止。临走时对我说：“老师，您辛苦了！”学生是可爱的，我们有什么理由不认真的工作。

模拟法庭庭审过程由几个同学表演，但在他们背后有全体同学的支持。大家分组研究案情；收集、查找、整理需要的资料。大家都在暗暗的进行较量，同学们既合作又竞争，充满了学习的乐趣。

七、课堂活动

1、小品导入

为了创设情境，做好铺垫。用根据案件编排的小品导入，教师提醒学生注意小品中人物的言行等细节，为学生旁听模拟法庭时分析案件，理解庭审过程中的法庭调查和法庭辩论提供帮助。

2、模拟法庭

为了烘托庄严的法庭气氛，我借来了审判长和法警的工作服。学生穿在身上，兴奋和喜悦溢于言表，自然而然的挺直了腰身。当法锤敲响，同学们很快进入了角色。模拟法庭课堂设在多功能厅，灯光、音响效果清楚。用投影展示国徽，显示威严，代表正义与公平。学生表演过程中，出示作案工具等物证，配以投影呈现作案工具、法医鉴定、医药费单据等图片，使得模拟法庭丰富而生动。

学生的表演很认真，他们正襟危坐，声音清脆、充满自信。他们据理力争，依法辩论，显示了才华。课后同学们对自己的发挥很满意，对其他同学的评价更高。活动课给学生提供了展示的舞台，他们在活动中发现自我、提升自我。如果重来一次，有的同学说会让表情更自然，辩论更充分。活动课不仅学到了知识，培养了能力，更重要的是树立了自信，掌握了学习方法，增强了合作意识，为今后的可持续发展打下基础。

3、休庭、师生互动

为了让学生参与进来而不是作为旁观者，我设计了休庭时学生讨论，师生互动的环节。就学案中的思考题，学生分组讨论，分析了案件中当事人的错误做法。大家又集思广益，总结出路遇抢劫时自我保护，依法维权的方法。安排这个环节，即围绕主题，又使威严肃穆的模拟法庭增加了活跃气氛。

4、庭后采访

为总结提升本课的教育目标，模拟法庭结束后，紧跟着教师以“记者”身份对扮演审判长、公诉人、辩护人、被告等主要角色的同学进行了“采访”，请他们谈谈对角色的感悟。“审判长”认为：“审判长看起来很威风，但是肩上的责任重大，是审判的核心。我不仅要有精深的专业知识，而且要有大公无私的精神和宽广的胸怀。”这位同学用了“我”，而不是“他”，可见这位同学还沉浸在审判长的角色中。“公诉人”从专业角度阐述了公诉人的职责：“公诉人是国家

法律的化身，要遵循以事实为依据，以法律为准绳的原则，决不能冤枉一个好人，也不能放过一个坏人。”最精彩的话莫过于被告的真情告白：“今天站在被告席上，我受益匪浅，我在想幸亏我不是真的被告，刚才法庭上出示的一个个证据令我很惊讶，真没想到这种行为会给他人、社会带来这么大危害。同时也给自己和家人带来痛苦。作为中学生，我奉劝同学们做事要三思而后行，千万不能因一时冲动做蠢事，否则，真的站在被告席上就悔之晚矣。”…… 教师的主导作用体现在适时进行总结：“它们从不同角度维护法律的尊严，促进法律的正确实施。法律是公正的，当法庭庄严的帷幕升起的时候，法律将给每个人以最公正的审判。它在维护人们权利的同时，也对违法犯罪进行惩戒，给对在座的每一个人敲响了警钟。”

学生的发言反映了教学效果，学生通过主动参与，是有感而发，所以记忆也就深刻。两周之后，我问参与活动的同学对这节课的感受。他们争着发言，夸赞审判长，指出一处失误，好像这节课是昨天的事。其中，有的学生仍能够非常流利的说出他们的台词：“尊敬的审判长，我有三点要澄清：第一，我的当事人只是从犯，不是主犯。他是受了王东的怂恿才去抢劫的……”

八、预期效果

（一）提高学习兴趣

转变对政治课的态度。使学生乐学，一直是我们追求的目标。因为兴趣是最好的老师，只有在此基础上“授之以渔”，才能让学生会学、学会。学生不知不觉中将对活动课的兴趣迁移到新授课的学习上，提高学习兴趣，保证教学效果。为了在活动中有一个更好的表现，学生作了充分准备，看了很多平时不愿的法律书籍，拓展了课外知识。例如，知道了刑事诉讼法第二十八条关于回避制度的规定，增强了权利意识。

（二）培养综合能力

为了收集资料，同学们会查阅大量的法律条文，翻阅了《刑法》、《刑事诉讼法》、《治安管理处罚条例》等。在这一过程中锻炼了学生阅读、快速查找资料等能力，提高了分析、判断、综合、辩论等能力。在语言表达、表情动作等方面都有不同程度的提高。但是，由于初中学生知识和能力的局限性，还不能独立完成相应法律文书的撰写。在庭审辩论过程中，缺乏灵活性。这些有待于进一步提高。

（三）转变社会负面影响

有的学生从其他渠道听说社会上有“拿钱买命”等违法乱纪的事情，信以为真。通过参与模拟法庭庭审过程，让学生亲身体验感知“法庭审判”，明确以“事实为依据，以法律为准绳”的原则。从而知法用法，自觉遵纪守法，成为守法公民。

（四）配合学校德育工作

法制教育是学校德育工作的重点之一，我们的模拟法庭一课的录像，在学校班校会时间向全校播放，发挥本课程在学校德育中的重要作用，在无形中提高初中思想品德课的地位和影响。