“两位数加两位数”评课稿

评“两位数加两位数”

本节课，陈老师能从新课程标准的基本理念出发，围绕“知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观”的三维目标设计教学。教学中，陈老师利用学生原有的知识经验即笔算的方法迁移到口算方法的推导，使学生亲身经历理解算理的过程，从而充分发挥了学生的自主性和探究性。

我认为本节课有以下几个优点：

1.教学思路清晰，教学设计有层次。

整节课，教师能根据教学内容，因材施教地制定了教学思路。老师特别注重学生动手、主动探究的训练，突出重点难点的内容。整个教学详略得当，重、难点把握准确。这样的设计，既符合学生年龄特点和认知规律，又体现了以学生为主体的学习过程，培养了学生的学习能力。

2. 探求新知重过程与方法。

我觉得这节课充分地体现了新的数学课程理念。在理解算法的过程中，老师始终让学生在主动参与教学活动的过程中去理解数学知识，获取学习方法。始终围绕着发展学生的思维和创新能力的新课程理念，取得了十分明显的教学效果。

3.练习中，发展学生思维，促进技能形成。

本节课练习题的设计，紧扣重点，层次清楚，题型多样，并体现面向全班学生，因材施教的要求。特别是“帮小鸟找家”这一题型既锻炼了学生思维的灵活性，又体现了深厚的人文情感，实现了“不同的人在数学上得到不同的发展”的基本理念。

4. 教态自然亲切，师生关系融洽。

课堂上教师通过对学生所展示出来的强项智能的肯定，进一步激发和引导，可以带动和唤醒其他智能相应的发展，从而有效的开发每个学生的潜能，提高学生的学习兴趣和对自我的认识水平。新课程给我们更大的启示，要关注学生，给学生一个宽松的氛围，给一个合理的、恰当的、鼓励的评价。老师很好的注意到了这一点。整堂课，老师始终面带灿烂的微笑，对于学生漂亮的发言，总是给予学生掌声和赞扬声，让学生感受到成功的喜悦感。对于回答不出或回答不完整的学生，老师总是耐心的加以启示、引导、点拨，让学生感受到老师的温暖，班级大家庭的融洽、和谐。

当然，教师如果在“估算：可以怎么坐船”这一环节，充分让学生说出组合的方案，教师加以整理后，由小组自主选择一种方案进行口算，可能效果更好。另外，建议在小组合作前先提出合作要求，再操作，学生的操作效果会更好。