2019高中语文必修四教案：期中讲评第二课时
人教版部编(2019)高中语文选择性必修上册 《学习任务一：疏通选文文意》名师单元教学设计(2课时)
《学习任务一：疏通选文文意》名师单元教学设计在必修阶段，学生已经学习了诸子散文的部分经典篇目。
到了选修阶段，对诸子散文的学习要求提高了。
其具体体现为：一，选文相对陌生，增加了学生不熟悉的内容；二，所涉思想更加深刻，增加了学生不容易透彻理解的观点；三，思维方式和言说方式更加多元，需学生前后勾连，触类旁通。
为了更好地完成较高难度的教学任务，学生应首先对文本含义有一个较为完整的理解。
涵泳诗书兴味长，要整体把握文意、文气，最好的方法是诵读吟咏。
这就要求学生对本单元的文本进行反复诵读吟咏，通过眼到、口到、心到的“三到”诵读，促进对文本的理解。
应尽可能把诵读的工作前置，以读代学，在课前通过预习的方式完成。
课时安排：2课时。
第一课时教学目标：1.掌握本单元课文中生僻字的读音2.掌握本单元课文中通假字的读音、含义，了解通假字读音的一般规律。
3.了解文言长句的朗读停顿规律。
教学重难点掌握课文中通假字的读音、含义。
教学过程学习活动一：通读选文，感知整体1.课前预习，默读全部选文。
教师引导学生借助课文注解、《古汉语常用词典》等工具书标出生僻字的读音。
2.自由轻声诵读，整体感知所有文本内容。
教师提醒学生在诵读时特别注意生僻字的读音。
学生诵读时，教师PPT展示生僻字（或板书生僻字）如下，明确其读音。
功亏一箦（kuì）怵惕（chù tì）三十辐共一毂（gǔ）埏埴（shān zhí）以为器五石之瓠（hù）非呺（xiāo）然大也吾为其无用而掊（pǒu）之以洴（píng）澼（pì）絖（kuàng）为事学习活动二：辨识通假，读准字音1.找出选文中的通假字，写出本字，并为其注音。
具体教学活动可以采用填写下列表格的方式完成。
2.拓展延伸，梳理通假字类别；举一反三，掌握通假字读音的基本规律明确：一般来说，通假字的类型分为两类：音同（近）通假，形似通假。
（提示：教学时可将以下例句打乱顺序，让学生自主理解并归纳）（1）音同（近）通假。
语文部编版高中选择性必修下册(2019年新编)1-2《离骚》教案
人教统编版高中语文选择性必修下册《离骚》教学设计【教学目标】1. 了解屈原生平，了解“楚辞”的基本特点。
2. 理解诗歌内容，背诵全诗。
3. 分析本诗大量运用比喻象征手法的作用，感受《离骚》的浪漫主义特色。
4. 把握屈原在追求与现实的矛盾中执着自修美德的强烈愿望，感受诗人追求理想九死不悔的精神。
【教学重点】分析本诗大量运用比喻象征手法的作用，感受《离骚》的浪漫主义特色。
【教学难点】把握屈原在追求与现实的矛盾中执着自修美德的强烈愿望，感受诗人追求理想九死不悔的精神。
【教学过程】一、新课导入端午时节，龙舟飞动，粽叶飘香，人们用朴实鲜活的方式表达着对屈原历久弥新的敬重与思念。
梁启超先生曾说"凡为中国人者，须获有欣赏《楚辞》之能力，乃为不虚生此国"。
今天就让我们走进《楚辞》的代表作《离骚》，走进屈原的心灵世界。
（板书课题和作者）二、作者简介及写作背景1.作者简介先由学生介绍自己了解的屈原，然后出示课件补充：屈原（约前 340—约前278），名平，字原。
战国时期楚国人。
杰出的政治家和爱国诗人。
屈原一生经历了楚威王、楚怀王、楚顷襄王三个时期。
屈原出身贵族，又“博闻强志，明于治乱，娴于辞令”，故早年深受楚怀王的信任，曾任楚国的左徒和三闾大夫。
后被怀王疏远，并在怀王和顷襄王时期两次遭放逐。
公元前 278 年，秦将白起攻破楚国的郢都，屈原悲愤不已，自沉汨罗江。
屈原作为我国浪漫主义文学的奠基人，被誉为“辞赋之祖”。
他是“楚辞”的创立者和代表作者，开启了我国诗歌从集体歌唱到个人独立创作的新纪元。
屈原的作品大多表达了对楚国和君主的热爱和忠诚，体现了对理想的不懈追求和为此九死不悔的精神。
其中，《离骚》是中国古代文学史上的一首浪漫主义政治抒情诗，开创了中国文学史上的“骚体”诗歌形式，对后世影响深远。
主要作品：《天问》《九歌》《九章》《招魂》等。
2.写作背景先由学生根据课本注释介绍，然后课件补充：屈原生活的战国中后期，新兴地主阶级与奴隶主贵族集团的残余势力进行着复杂斗争。
2019-2020学年粤教版高中语文必修四讲义：9 宝玉挨打 Word版含答案
9宝玉挨打诗海拾贝食螃蟹咏薛宝钗桂霭桐阴坐举觞，长安涎口盼重阳。
眼前道路无经纬，皮里春秋空黑黄。
酒未涤腥还用菊，性防积冷定须姜。
于今落釜成何益？月浦空余禾黍香。
【赏析】全诗讽刺现实社会政治中丑恶人物的犀利锋芒集中于第二联：“眼前道路无经纬，皮里春秋空黑黄。
”它作为小说中贾雨村之流政治掮客、官场赌棍的画像不仅十分惟肖，就是拿它赠给历史上一切惯于搞阴谋诡计的反面人物也是非常适合的。
在小说中，这首诗是宝钗写的，这又如何体现对这个人物的褒贬呢？写宝钗对世情是练达的，这未必就是褒。
笑人家不择正路、“皮里春秋”，自己为了争得宝二奶奶的位置，不也是用尽心机、施尽手段么？说蟹有腥臭，自己热衷仕途经济就没有儒臭么？告诉别人吃蟹要“性防积冷”，难道“性冷”的只有螃蟹么？问螃蟹“于今落釜成何益”，不也应该反问一下自己：金锁终于配了宝玉成何益？如此等等。
诗仿佛出于无意，却又实实在在地成了宝钗的自我嘲讽。
语林撷英《红楼梦》名句集锦1．假作真时真亦假，无为有处有还无。
2．机关算尽太聪明，反误了卿卿性命。
3．连天衰草，岂独蒹葭；匝地悲声，无非蟋蟀。
4．乱哄哄，你方唱罢我登场，反认他乡是故乡；甚荒唐，到头来都是为他人作嫁衣裳。
5．好一似食尽鸟投林，落了片白茫茫大地真干净。
6．厚地高天，堪叹古今情不尽；痴男怨女，可怜风月债难偿。
7．春恨秋悲皆自惹，花容月貌为谁妍。
8．世人都晓神仙好，只有功名忘不了！古今将相在何方，荒冢一堆草没了！世人都晓神仙好，只有金银忘不了！终朝只恨聚无多，及到多时眼闭了！世人都晓神仙好，只有娇妻忘不了！君生日日说恩情，君死又随人去了！世人都晓神仙好，只有儿孙忘不了！痴心父母古来多，孝顺子孙谁见了！作者卡片姓名曹雪芹生卒年约1715－约1763朝代清代字号称谓名霑，字梦阮，号雪芹、芹圃、芹溪籍贯祖籍沈阳(一说辽阳)相关资料满族，清代文学家。
自曾祖起，三代任江宁织造，家境殷实。
他早年经历了一段封建大官僚地主家庭的繁华生活；后因家道衰落，趋于艰困；晚期居北京西郊，贫病而卒，年未及五十。
2019-2020年人教版高中语文必修四《短文三篇》学案
2019-2020年人教版高中语文必修四《短文三篇》学案知识梳理一、学习目标1、了解西方随笔的文体特点，以及文章丰富的文化内涵。
2、学会分析西方随笔的说理思路，理解其内在逻辑性。
3、尝试用西方的逻辑思维方式来思考和表达问题。
4、注意学习课文语言，摘抄名言警句。
二、文学常识1、作家作品（1）米歇尔·埃康·蒙田蒙田（1533—1592），法国重要的思想家和散文家，他1533年出生于佩里戈尔，从小进入教会学校学习，熟谙拉丁语和希腊语，还学习过法律和哲学。
1554年起，他先后在法院任职多年，然后归隐田园，潜心研究和思考。
他曾在欧洲长时间旅行，成为“罗马公民”，受到教皇格列戈里十三世的接见，并且两次当选波尔多市市长。
蒙田身处欧洲文艺复兴晚期。
这一时期古希腊、罗马文化得到复兴，对人的尊重取代了对神的信仰，体现出浓烈的世界意识和人道关怀。
蒙田是一位典型的人文主义思想家。
他反对中世纪经院哲学，强调对人性的尊重。
“他毕生所作的工作就是对人、对人性种种形态的冷静审视和研究，他要撕去一切人为的伪装和矫饰，揭示人的本来面目，还他一个赤裸裸的本我。
”比埃尔·维利把蒙田的思想分成三个阶段：青年时期的斯多葛阶段，中年时期的怀疑阶段和最后的成熟阶段。
第一个阶段，他的散文里充满了斯多葛派的价值观。
他认为人要经历痛苦的磨炼，研究哲学就是要正视死亡、学会死亡。
四十多岁的时候，他转向了怀疑论。
《为雷蒙·德·塞蓬德辩护》一文典型地体现了这一转变。
他对宗教权威产生了深深的怀疑。
他的座右铭是：“我知道什么？”这一诘问唤起了人们对社会和自身问题的思考。
第三个阶段，他反省以前的思想，宣扬人性善良。
上述三个阶段的思想在《随笔集》中得到了充分体现，《随笔集》堪称蒙田思想发展的真实纪录。
随笔与其他散文形式相比，内容、形式较为轻松随意，不拘一格。
蒙田《随笔集》与《培根人生论》《帕斯卡尔思想录》一同被誉为欧洲近代哲理散文的三大经典，在世界文学史上占有举足轻重的地位。
统编版高中语文选择性必修上册第四单元《逻辑的力量》全单元教案教学设计(2019新教材统编版部编)
【2019统编版新教材】高中语文选择性必修上册第四单元《逻辑的力量》全单元教案教学设计目录4.1《发现潜藏的逻辑谬误》教学目标语言建构与运用学习概念的有关知识, 运用逻辑规律, 辨别日常语言表述中的逻辑错误。
思维发展与提升在分析例子的基础上探究感悟, 借助逻辑知识促进语文学习。
审美鉴赏与创造体会逻辑无处不在的魅力, 自觉遵守逻辑规律。
文化传承与理解体会引导学生清晰准确地进行语言表达, 避免逻辑谬误。
教学重点运用逻辑规律, 辨别日常语言表述中的逻辑错误。
教学难点借助逻辑知识促进语文学习, 引导学生清晰准确地进行语言表达。
教学方法合作探究法, 自主学习法, 讨论法, 练习法。
课时安排1课时。
教学过程一、冰山一角初相识柏拉图曾给人下过一个定义: “人是没有羽毛的两足直立的动物。
”结果他的一个学生给他找来了一只拔光羽毛的鸡, 拿到柏拉图面前嘲讽他说: “这就是老师您说的‘人’呀。
”柏拉图的定义之所以显得可笑, 同学们知道为什么吗？因为“没有羽毛的两足直立的动物”不是人的根本属性, 虽然人也具有这样的特点, 但柏拉图把“人”的外延扩大了, 一些不属于人的事物都能归入其中, 这才让学生抓住了把柄。
可见每一个概念都有自己的“内涵”和“外延”：内涵是概念所反映的对象的根本属性, 外延则指概念所反映的对象的具体范围, 建立一个概念必须要考虑到这两个方面。
逻辑通过概念、判断来进行推理、论证, 所以要学习逻辑, 我们首先要了解概念以及概念之间的关系。
二、逐本溯源探真相1.概念我们正在使用的这本书, 叫“课本”, 不叫“杂志”, 不叫“小说”；这本书用的文字是“汉字”, 而不是“英文”, 也不是“日文”。
这些“课本”“杂志”“小说”“汉字”“英文”“日文”等, 从语言的角度来说, 叫“词语”, 而从逻辑角度看, 它们就又都是一些“概念”。
每一个概念, 揭示的是某一种事物或现象的本质属性, 我们借此就可以准确地把一种事物或现象跟其他事物或现象区别开来。
【教无忧】高中语文教案选择性必修下册(2019)古诗诵读《客至》
他做过工部侍郎，又称杜工部，是我国古代伟大的现实主义诗人。
代表作是“三吏”、“三别”，真实反映了唐朝由盛而衰的历史和老百姓的疾苦，因而被称为“诗史”，他与李白齐名，并称“李杜”，被人誉“诗圣”。
作品风格以沉郁顿挫为主。
（二）写作背景唐肃宗上元元年（760年）春天，杜甫在友人严武的帮助下，在成都西郊外的浣花溪畔建了一所草堂，暂时定居下来。
因为有友人的接济，杜甫一家人的生活，比较安定，充满了生活乐趣。
上元二年春意盎然的一天，友人崔县令登门拜访，诗人喜出望外，于是写下这首欢快明丽的《客至》。
（三）题目解说作者自注：“喜崔明府相过”，可见诗题中的“客”，即指崔明府。
“明府”是唐人对县令的尊称。
相，指“我”。
过，探望、相访。
相过：探望、相访我。
“喜”表明喜悦之情。
知人论世，了解作者及背景。
新课教学情境创设：崔明府在去看望杜甫之后，回来在朋友圈里发了杜甫写的诗歌《客至》，朋友们看了纷纷点评。
一、初读赏景（一）朋友甲读了《客至》之后，非常向往杜甫的居住环境，想要在崔明府的朋友圈下就此进行评论，如果你是甲，你会怎么写？舍南舍北皆春水，但见群鸥日日来。
明确：烟波浩渺的春水，飞来飞去自由自在的鸥鸟，花草遍地的院子，蓬草编织的篱笆，清幽僻静的居所，对于诗人来说，已像是天堂一样美好。
分析：“皆”字写出春江水势涨溢的情景，给人以江波浩渺、茫茫一片之感。
“皆春水”把绿水缭绕、春意荡漾的环境表现得秀丽可爱。
“日日”点明环境清幽僻静。
“但见”含弦外之音，说明作者生活的单调，无其他访者。
（二）追问：为什么选择“群鸥”作为意象？明确：鸥鸟性好猜疑，如人有机心，便不肯亲近，在古人笔下常常是与世无争、没有心机的隐者的伴侣。
因此“群鸥日日来”，不仅点出环境的清幽僻静，也写出诗人远离世间的真率忘俗；加上“但见“同时也说明：亲友云散，交游冷落，只见群鸥，不见其他来访者，闲逸的生活不免有一丝单调、寂寞。
细读文本，学会抓住意象特点分析意境。
知识迁移拓展，拓宽学生知识面（三）课外延伸：杜甫的“白鸥”情结①飘飘何所似，天地一沙鸥。
2019人教版高中语文必修下册第二单元《大堰河——我的保姆》教案
2019人教版高中语文必修下册第二单元《大堰河——我的保姆》教案一、教学基本信息●课程名称：《大堰河——我的保姆》●授课教师：XX●授课时间：2024年XX月XX日●授课时长：45分钟/节× 1节●授课班级：高一XX班●学科领域：语文●课程类型：新课二、教学目标●知识与技能：1. 学生能够准确理解并分析诗歌中的人物形象。
2. 掌握诗歌中使用的艺术手法，如排比、反复、对比等，并理解其对情感表达的作用。
●过程与方法：1. 通过朗读法，品味诗歌中的情感。
2. 结合讲授法与合作探究法，探讨诗歌的内涵。
●情感态度与价值观：1. 感受诗歌中真挚的感情，理解母爱的伟大。
2. 树立尊重劳动人民的意识，培养对旧社会的批判性思维。
三、教学重点与难点●教学重点：1. 分析诗歌中的人物形象。
2. 理解诗歌中的艺术手法及其对情感表达的作用。
●教学难点：1. 深入理解诗歌中的复杂情感。
四、教学准备●教材及参考资料：1. 人教版高一语文教材2. 艾青的诗歌集3. 相关背景资料及评论文章●教学用具：1. 多媒体设备2. 诗歌朗诵录音●预习任务布置：1. 学生预习课文，查阅并了解艾青的生平及创作背景。
2. 有感情地朗读诗歌至少两遍。
五、教学课程（一）导入环节：1. 播放一段关于艾青生平的短片，引出本节课的主题。
2. 提问学生：你们对母爱有什么样的理解？（二）新课讲授：1. 简介艾青及其创作背景。
●艾青，原名蒋海澄，1910年出生于浙江省金华县皈田蒋村。
他出生时母亲难产，算命先生说他“克父母的命”，被送到一贫苦农民家里抚养，5岁回家读书，但受到冷遇，只准称父母为叔叔婶婶。
正如他所说：是在冷漠和歧视的空气里长大。
●1932年被捕，在冰冷监狱里，看见晓雪飞舞，想到保姆落满白雪的坟头，挥笔写下这首悼念讴歌之作。
2. 分段讲解诗歌内容。
●第一部分（1-4节）：交代大堰河的悲苦身世及其与“我”的关系——怀念与痛悼。
●第二部分（5-8节）：回忆大堰河辛劳而又悲苦的一生——眷恋与感激。
【高中语文】《装在套子里的人》教案++高中语文部编版(2019)必修下册
语文教案章节第1单元第2课课时数 2课题《装在套子里的人》第几课时 1 讲课时间45分钟课的类型新授课教学方法演绎法，讨论法，朗读法，探究法等教具语音助手、投影仪教学目标（一）知识与能力:夯实字音字形基础知识；概括小说情节；分析作品塑造的人物形象。
（二）过程与方法:从小说三要素和塑造人物的手法入手分析人物。
（三）情感态度与价值观:理解别里科夫形象的社会意义和对现代社会的启示。
教学内容分析《装在套子里的人》是高中语文教材（人教版）必修五第一单元第二篇课文，作者是俄国著名作家契诃夫，体裁是小说。
小说作为社会的“百科全书”，在人类文化的大观园中占有重要的位置，而且作为一种较通俗的文学样式，也深受中学生读者的喜爱。
高中新课程标准明确提出“努力培养高中生阅读古今中外各类小说的兴趣，从优秀的小说作品中吸取思想、感情和艺术的营养，丰富、深化对历史、社会和人生的认识，提高文学修养。
”学习小说，要求学生把握小说的文体特点，学习小说的三要素，尤其要学习小说的人物形象和他们的特色语言。
本课将通过钉钉班级空间发言板块平台与多媒体课件的相互结合，引导学生学习《装在套子里的人》，学习分析别里科夫人物性格及刻画方法，以及培养学生阅读名著的兴趣。
教学对象分析本次教学活动的主要对象是高二年级的学生，在本单元第一篇课文《林教头风雪山神庙》的学习中学生对小说的三要素等内容已分析得非常的细致。
大部分学生在人物与环境的刻画方面已经有了一定的了解。
其次,因为在本次教学活动中将要求学生使用钉钉班级空间发言板块进行学习交流,对学生的网络技术有一定的要求，所以,授课之前需要对学生进行相关的网络知识传授。
教学环境分析根据教学内容、学生实际情况，本次教学选择的教学环境是多媒体网络教室。
本次教学的主要内容是要让学生了解课文的主要内容，需要要在课堂上进行探讨交流，还需要大量的板书及成果展示。
因此，需要的是多媒体网络教学环境，直观性较强，同时可以展示出学生的成果，在交流中碰撞出新的火花。
2019-2020年高中语文 第二单元酒意诗情谁与共—《李清照词两首》教案设计 新人教版必修4
2019-2020年高中语文第二单元酒意诗情谁与共—《李清照词两首》教案设计新人教版必修4《课程标准》摘录：阅读文学作品，能感受形象，品味语言，领悟作品的丰富内涵，体会其艺术表现力，有自己的情感体验和思考。
教学目标：1．以诵读为纲，以分析为线，知人论世，解读李清照之“愁”。
2．揭开神秘之纱，探究相关意象的丰富内涵。
3．两词对比鉴赏，了解李清照南渡前后创作风格的变化。
一、导入新课有一位女子，用自己的灵性穿越古今，用自己的艺术在水星的环形山上留下美丽的名字。
在她的笔下，青春少女是如此娇羞俏皮：“倚门回首，却把青梅嗅。
”在她的笔下，夫妻间的相思是如此浓烈、难以开解：“此情无计可消除，才下眉头，却上心头。
”词苑千载，群芳竞秀，盛开一枝女儿花。
让我们回到1000多年前，和这位被誉为“一代词宗”的女子握一下手，谈一下心。
二、初读感知，把握情感基调，体悟出“愁”绪三、诵读，寻愁《醉花阴》开篇言愁：“薄雾浓云愁永昼”，直抒胸臆，景中有愁，愁中有景。
继而又有铺叙白描之景，比喻灵动之词，句句含愁，愁思不绝。
《声声慢》“怎一个愁字了得”直抒胸臆，以看似平静之语道出心中不堪承受之愁，在词尾喷薄而出。
其他词句亦句句愁思缭绕，令词人深困其间，不可开解。
四、诵读，析愁以“怎样表现愁？”为中心，互相质疑解疑，紧扣文本、感知意象，达到“析愁”的目标。
（一）意象意象是情感的寄托，引导学生从意象看端倪。
本文所选意象均被愁思笼罩，而且符合传统审美标准，可引导学生激发记忆库，回顾总结含有“东篱”“酒”“黄花”“雁”“梧桐”等意象的相关诗句并探究拓展其丰富内涵。
（1）“东篱”“东篱”语出陶渊明《饮酒》诗：“采菊东篱下，悠然见南山。
”因而，从古至今，大部分人将“东篱”解释为“种菊花的地方”，“东篱”就是陶翁自己培植的小花圃，种上喜爱的菊花，供自己品评。
只是这么写来突出自己的志趣和悠然得意的田园生活。
唐朝时，“东篱”意象仍旧被广泛使用。
据《全宋词》记载，宋词中有关“东篱”的运用就达到了156次。
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2017—2018学年度第二学期
渤海高中高一语文教案
主备人： 使用人： 时间：2018年5月11日
课题 高一期中语文试卷 课时 第二课时 课型 讲评课
教学 重点 1、 记住文言文翻译应遵照的原则和方法，熟练掌握各类文言现象。 2、 赏析诗歌的写景技巧 依据：高考要求：“理解文言文的大意并会
准确翻译重要句子”赏析诗歌的考点之一：
表达技巧
教学 难点 辨析识别各类文言现象，运用技巧准确翻译文言句子。 掌握写景技巧 依据：学生文言文基础知识和语感较弱。
赏析诗歌的手法掌握不够体系。
学习 目标 运用能力： 识别准确翻译各类文言现象，学生能够记住文言文翻译要遵照的原则和步骤，并会运用文言文翻译的技巧准确翻译文言句子。 理由翻译句子是高考必考内容之一
教具 多媒体课件、教材，练习册
教学 环节 教学内容 教师行为 学生行为 设计意图 时间
课前 三分钟 《劝学》第三段 检查学生背诵情况 打开小考本 同桌互批 错的改五遍 小组长检查 积累高考必备诗词考查内容 3分钟
1 承接结果环节 展示试卷二、三 题目答案，并校对 1巡视检查学生正确率，进行及时评价。 2补充相关知识 学生评价总结，整理答案，自我思考 培养自我评价能力 5分钟
2做议讲评 环节 文言文翻译的原则、步骤、技巧 1、统计翻译句子的失分处。 2、总结翻译句子1、归纳步骤和方法 2、笔记上记录 训练学生归纳总结的能力。 10分
钟
2
的失分原因 3.口述复述知识点
3课堂 总结提升环节 归纳出文言文翻译的三个原则、四个步骤和六种技巧。 提示：切分后，不同的词如何处理？ 补充明确 在笔记本上记录，记准例句和方法。 巩固本课所学，完成学习目标
7分钟
4目标 检测 环节 三个例句翻译 1、 巡视学生。 2、 公布答案。 3、 评价学生作答结果。 1黑板和小考本作答 2同桌互批。 3代表讲解 4订正答案。 检查学生对本课所学的掌握情况 10分
钟
5布置下节课 自主 学习 任务 1学生整理关于散文的相关知识，整理在笔记上。 2、学优生：试卷分析 5分钟
让学
生明
确下
课所
学，有
的放
矢进
行提
前学
习。
7板书
设计
1、原则：遵照原文语气、语义、习惯，严格按照书下注解走
2、步骤：审、切、连、誊
3、技巧：留、对、换、补、删、调
8课后反思
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