就《九色鹿》一文看别样的词语教学
赏析特级教师薛法根的词语教学
赏析特级教师薛法根的词语教学一、发挥汉语言“形象性”强的优势，利用汉字构成来形象地明白得词语《卧薪尝胆》中“奴仆”一词的教学：师：吴王和越王原先是对仇敌，后来变成了主仆关系。
你们见过奴仆吗?生：奴仆是给别人做事的。
师：假如我给你做事确实是奴仆?生：奴仆确实是侍侯别人的。
师：他讲到侍侯别人，有那个意思。
还有没有人见过?生：奴仆有一点像现在的保姆，但他们和现在的保姆不同的是，他们拿不到工钱，住在主人家里，一直干下去。
(众笑)师：哦，像现在的保姆，确实是比现在的保姆差一点，没工钱。
(生大笑)生：一个国家打了败仗，另一个国家的国王就会被抓去，抓去以后，就会当奴仆。
师：什么样的人是奴仆?你们有没有见过?今天老师把“奴”给画出来，关心你想象一下。
师(边画边讲)这是站着的一个人，那个人弯着腰，专门尊敬，确实是如此。
这是什么?这是人的两只手，那个人见到别人都要低着头，而且两只手要像老师如此交叉在身前(师做弯腰、低头、两手交叉在身前的动作)。
你猜猜如此的人是什么人呢?生：是奴仆，是奴隶。
师：你在电影里面有没有看到过，皇帝来了，侍侯皇帝的人都要如此(再做动作)。
师：古代的女的见到男人差不多上如此专门温顺地低着头，专门尊敬的模样。
如此的女的专门听话，然而生活并不行过。
(师连续画)这是什么?这是男人的一只大手，这只手抓住女的的头发，想打就打，想骂就骂，如此的女的在古代社会是什么?师：这是奴仆的“奴”字，你明白吗?这还跟我们想象的保姆一样吗?生：不一样了。
师：和佣人一样吗?生：不一样。
师：现在确实是有人去你家里做保姆，也是平等的。
她为你提供服务，你得给她酬劳。
人与人之间是平等的。
然而，在古代的“奴”，是没有任何威严和地位的。
接下来，我们再来看一个人好吗?那个人腰弯得还要厉害。
(师边画边讲)这是一个人，那个人头上戴着东西，戴的是一种刑具，专门重的一种刑具。
那个人头上戴着这种刑具让人家一看就明白，他要么是罪犯，要么是战俘，确实是打了败仗被俘虏的人。
九色鹿教案(优秀10篇)
九色鹿教案（优秀10篇）《九色鹿》教案篇一一、导入语1、丽的繁体字理解。
随几板书：九色2、过渡语：九种颜色的鹿到底长什么样以及关于它的一些感人故事，让我们一起打开课文快速地读读，知道故事的主要人物和故事情节。
二、初读课文1、学生自读课文，师随机板书：九色鹿斥责救捉得赏调达国王惩罚三、精读课文（一）精读第一部分过渡：那么，九色鹿是如何救调达，以及得救后调达的言行怎样？指名读2～5小节。
1、学生自读课文2～5小节（1）、九色鹿如何救？随机小黑板出示：九色鹿立即纵身跳进河中，将落水人救上岸来。
a、理解“立即”b、理解“纵身”（2）、调达的言行怎样？随机出示：谢谢你的救命之恩。
我愿意永远做你的奴仆，终身受你的驱使……a、理解“连连向九色鹿叩头”b、理解“永远”c、理解“终身”过渡：看到此情此景？九色鹿只说了这些话！出示：我救你并不是要你做我的奴仆。
快回家吧。
只要你不向任何人泄露我的住处，就算是知恩图报了。
（3）师：多么真诚、亲切地话呀！a、理解“泄露”b、理解“知恩图报”过渡：滴水之恩必当涌泉相报，更何况是救了自己宝贵的生命，面对不图回报的恩人，调达（引读）出示：调达郑重起誓，决不说出九色鹿的住处，然后千恩万谢地走了。
（4）理解“郑重起誓”并让学生扮演调达进行情境表演。
过渡：学到这儿，老师也不禁被九色鹿的舍己救人与不图回报的崇高品质所感动，多么好的一只鹿，一只双角如雪，有着一身鲜艳毛色的九色鹿啊！让我们再次感受漂亮的九色鹿的高尚的品质，齐读1～5小节。
（二）精读第二部分过渡：然而，正当九色鹿在春光明媚的山林中，躺在开满鲜花的草地上睡得正香时，却不知道恶运正悄悄地降临了，这一切实在是来得太突然，让我们一起默默地读6～7小节，明白是怎样的恶运？学生自看，说自己的看法，并指导联系上文让学生说说。
过渡：睡得正香的九色鹿在好心的乌鸦急切地叫喊声（引读乌鸦说的话）九色鹿惊醒了，面对突如其来的军队，他发现自己（引读：处在刀枪箭斧的……调达正站在国王身边。
最新小学二年级语文《九色鹿》知识点、教案及教学反思
小学二年级语文《九色鹿》知识点、教案及教学反思【导语】《九色鹿》是一篇拟人体的民间故事,赞扬了九色鹿舍己救人,不图回报的高尚品质,谴责调达背信弃义、恩将仇报的可耻行为。
课文蕴涵着积极的思想,能给人深刻的启迪。
以下是整理的小学二年级语文《九色鹿》知识点、教案及教学反思相关资料,希望帮助到您。
【篇一】小学二年级语文《九色鹿》知识点字：淹、岸、提、誓、贴、赏、围、虑、鄙、躲词：美丽、散步、救命、挣扎、纵身、道谢、议论、告密、愤怒重点句子：1、在一片景色秀丽的山林里,有一头九色鹿。
他身上的毛有九种颜色,美丽极了。
2、九色鹿立即纵身跳进河中,把落水人救上了岸。
落水人名叫调达。
他得救后,连连向九色鹿道谢。
九色鹿说：“不用谢。
不过我有个要求,你回去后,千万不要跟任何人提起在这儿见过我。
”3、过了几天,调达在街上听到人们议论：王后梦见了一头漂亮的九色鹿,要国王派人捉来,用这头鹿的毛皮做衣服；国王只好贴出布告：谁说出哪里有九色鹿,定有重赏。
4、九色鹿一眼就看到了调达,他愤怒地说：“你这个见利忘义的家伙！”国王听九色鹿开口说话,感到非常奇怪。
当他了解了事情的经过后,不仅叫人放了九色鹿,还下了一道命令：“任何人都不许伤害九色鹿！”5、九色鹿在森林里过着无忧无虑的生活。
而调达,那个忘恩负义的家伙,受不了大家的鄙视和谴责,灰溜溜地躲到大山里去了。
主要内容：一个人掉进了河里,幸得九色神鹿得救助,答应神鹿不泄露曾见过它。
后来这个人回国后,遇见国王高价收买有关九色神鹿得消息,这个人为了钱财透露了神鹿所在。
神鹿被捕了,但它面对国王侃侃而谈,指责了那个忘恩负义小人的无耻,指责一个仁慈的国王不应该杀害无辜的生灵。
国王被九色鹿的话打动了,他下令任何人不得伤害九色鹿,那个人灰溜溜地躲到大山里去了。
【篇二】小学二年级语文《九色鹿》教案教学目标：1、读课文,读准本课生字字音,理清人物之间的关系。
2、通过有感情地朗读课文,感悟九色鹿的特点。
3、理解课文内容,明白做人要恪守信用的道理。
沪教版小学二年级下册语文《九色鹿》优秀教案设计4篇
沪教版小学二年级下册语文《九色鹿》优秀教案设计沪教版小学二年级下册语文《九色鹿》优秀教案设计精选4篇（一）教学目标：1. 了解并学习叙事文《九色鹿》的基本内容和情节。
2. 掌握叙事文的基本结构和语言特点。
3. 培养学生对自然界生物的关爱和保护意识。
教学重点：1. 理解并记忆叙事文《九色鹿》的内容和情节。
2. 掌握叙事文的基本结构和语言特点。
教学难点：1. 分析叙事文的结构和语言特点。
2. 培养学生对自然界生物的关爱和保护意识。
教学准备：1. 课文《九色鹿》的教材和相关教具。
2. 彩色图片和动画视频素材。
3. 卡片、笔、纸和书籍。
教学过程：一、导入（10分钟）1. 利用图片或视频展示世界上各种奇特的动物，引起学生的兴趣。
2. 提问：你们知道有哪些奇特的动物？你们对这些动物感兴趣吗？二、导入（10分钟）1. 出示课文《九色鹿》的标题，让学生猜测故事的大概内容。
2. 让学生阅读课文的第一段，回答问题：故事发生在哪里？小矮人和大竹林中的动物是什么关系？三、阅读与理解（20分钟）1. 教师先读一遍整篇课文，带着学生一起理解故事的情节和主题。
2. 学生分小组，每组阅读一段课文，然后进行小组讨论，总结并书写出这一段课文的主要内容。
3. 学生展示小组成果，全班同学进行点评和补充。
四、分析文体特点（15分钟）1. 回顾叙事文的定义和特点，如故事情节连贯、人物形象鲜明等。
2. 学生分析《九色鹿》叙事文的语言特点，比如使用了哪些修辞手法和描述词语。
3. 引导学生思考：这些叙事文的语言特点有助于我们理解故事吗？五、培养保护意识（15分钟）1. 利用图片展示各种濒临灭绝的珍稀动物，让学生了解保护动物的重要性。
2. 学生讨论，提出自己的观点，如如何保护动物、环境等。
3. 鼓励学生以小组活动的形式设计海报，向班级宣传动物保护的知识。
六、复习和总结（10分钟）1. 教师复习本课的重点内容，让学生回答相关问题。
2. 总结本课学到的知识和体会，并展示学习成果。
一年级下语文第七单元九色鹿 教学教案
一年级下语文第七单元九色鹿教学教案教学目的：1、学会“虹、命、冲、告、军、义、失”7个生字，会认“鹿、猎、掉、救、谢、贴、却、消”8个生字。
认识3个偏旁。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、读懂课文，明白做人要守信用的道理。
教学重点：1、正确掌握本课生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、读懂课文，明白做人要守信用的道理。
教学难点：1、正确掌握本课生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
教学时间：三课时第一课时教学目的：1、学习本课生字词。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重、难点：正确、流利、有感情地朗读课文教学过程：一、游戏，打扮九色鹿准备工作，用七种不同颜色写上本课要求学会的7个生字。
1、同学们，你们看森林里来了一只鹿，他的身上有九种色彩，咦，怎么只有两种啊？2、你们赶快把这7个要学会的字记牢了，就来打扮九色鹿。
3、学生借助拼音读课文，识记要求学会的字。
4、指名读生字卡，多种形式读准字音。
5、请同学们上来打扮九色鹿。
（把彩纸上生字的音读准了，就贴在九色鹿身上并领读。
）二、朗读课文，感受九色鹿的美丽1、借助拼音读课文第一自然段，读懂句子。
2、同位互相读一读，说一说九色鹿是什么样的。
3、你喜欢九色鹿吗？把你的感情读出来。
4、练习用“好像”说话。
月亮弯弯好像好像三、学习生字，指导书写（1）学生自己识记生字“命”。
（2）指名生分析“命”字的字形结构。
（3）仔细观察“命”字在田字格中的位置，说一说在书写时应注意哪些地方？（4）师作示范指导，学生自己练写生字，再与范字作比较。
（5）师选出写得较好的字全班展示。
四、选择自己最喜欢的段落，有感情地朗读。
第二课时教学目的：1、学习本课生字词。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、读懂课文，明白做人要守信用的道理。
教学重、难点：正确、流利、有感情地朗读课文。
读懂课文，明白做人要守信用的道理。
教学过程：一、复习导入多种形式认读生字。
二、理解词语，激发想象。
九色鹿教案九色鹿教案(5篇)
九色鹿教案九色鹿教案(5篇)作为一位兢兢业业的人民教师，通常会被要求编写教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。
快来参考教案是怎么写的吧！三人行，必有我师也。
择其善者而从之，其不善者而改之。
以下是敬业的小编燕子帮大家整理的5篇九色鹿教案，仅供借鉴，希望对大家有所启发。
《九色鹿》教案篇一教学目标：1、理解课文内容，明白做人要恪守信用，知恩图报的道理。
2、有感情地朗读课文。
3、能联系具体内容展开想像，会说一段比较完整的话。
板块一朗读几句词语，了解课文主要内容1、示题：《九色鹿》课前读过这个故事吗？示四组词语：课文中的这些词语会读了？（指明朗读）老师相信每个同学能同学都能通过自己的自学认读这些词语。
（齐读）2、指第四组词（见利忘义、背信弃义、恩将仇报）这组词语中有什么特点？（描写调达是灵魂肮脏的人），指出“灵魂肮脏”这里的“灵魂肮脏”与“环境肮脏”中的肮脏有什么不同？3、同学们对这三个词语都有了初步的理解和体会。
的确，这三个词语刻画了一个灵魂肮脏的人-----调达！那么，调达到底做了什么见利忘义的事？做了什么背信弃义的事？做了什么恩将仇报的事？请认真读一读课文，借用课文中的调达的具体表现，描述一下这三个词的含义，让别人一听，就明白这些词语的具体意思。
（生自由朗读课文，并结合课文内容练习讲述词语的具体意思）板块二有声有色，朗读课文1、.刚才，我们借助对词语的理解，初步了解了故事的主要内容。
《九色鹿》这个民间故事较早出现在敦煌莫高窟的壁画上。
千百年来，深为广大人民所喜爱。
就是因为这个民间故事谴责了贪心与负义，颂扬了善良与正义！今天，我们就一起来学讲这个民间故事。
要讲好故事，首先要读好这篇课文，四人小组按单元分工朗读（要求注意角色特点，读出角色说话时不同的语气，语调，争取读得有声有色）2、生分工朗读故事a、读到“救命啊，救命啊”的呼喊时，建议你想象一下当时落水人身处的险境，再呼喊！注意，这里时在波涛中“呼喊”。
二年级语文下册《九色鹿》教学设计教案三篇
二年级语文下册《九色鹿》教学设计教案三篇教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书，包括教材简析和学生分析、教学目的、重难点、教学准备、教学过程及练习设计等，下面是由小编为大家整理的范文模板,仅供参考,欢迎大家阅读.二年级语文下册>教学设计教案一一.教学目标1.用自己喜欢的方式认识〝湖.救〞等_个生字,会写〝义.求〞等8个生字.2.正确.流利有感情地朗读课文,从中感悟意境.积累语言.3.教育学生从小养成讲信用.守信用的好品质.二.内容分析这是一篇神话故事.讲的是一只九色鹿把一个掉进湖里快要淹死了的人救上了岸,并要求他回去以后不要跟任何人提起看见过它.被救的人回去后却在金钱的引诱下,不讲信用,不遵守诺言,亲自带国王去捉九色鹿.国王被九色鹿的好心肠感动了,放了九色鹿,并下令谁也不许伤害它,那个忘恩负义的家伙惭愧地躲到大山里,独自生活去了.重点:有感情朗读课文,会认〝湖.救〞等_个生字,会写〝义.求〞等8个生字.难点:教育学生从小养成讲信用.守信用的良好品质.三.学生分析低年级的孩子比较喜欢童话和神话,这些东西孩子比较容易理解,也比较有兴趣,这篇文章又是有关动物的故事,是低段孩子比较感兴趣的,可以提高他们的阅读兴趣.四.设计思路>强调,低年级阅读教学要〝让学生喜爱阅读,有浓厚的阅读兴趣〞.教学中从学生的实际出发,创设情境,营造宽松.平等.民主的教学氛围,让学生在〝读中感悟,在读中积累〞.教学过程:第一课时一.创设情景,导入新课1.昨天,我梦见了一只鹿,它的身上有九种颜色,美丽极了!你们能猜出它叫什么名字吗?2.今天,我们就和书中的九色鹿交个朋友.板书课题,读题.二.初读课文,认识生字1.请同学们自读课文,圈出不认识的字.2.遇到不认识的字怎么办?那就请同学们再回头读读课文,选择自己喜欢的方法识字.3.同桌互读课文,如果发现有读得不够正确的地方或有不认识的字,你就教教他,也可以向其他同学请教.4.教师范读课文,学生听读识字.(范读时放慢语速,重读课文中的生字.)5.指导识字.(1)教师点击课件出示带音节的生字词,学生开火车读. (2)小老师领读.(3)全班读.6.请同学们把生字宝宝送回课文中,再读一遍课文,看看还认不认识它,要是认识了就擦去生字上的圈.三.指导写字,培养习惯1.同学们的识字本领真大!老师相信你们写字本领也很大!(出示〝义〞.〝求〞.〝并〞.〝任〞等八个生字.)2.同学们再用你们明亮的眼睛仔细观察,你发现了什么?3.说说怎样才能把它们写漂亮,再看看老师在田字格中怎么写,记住笔顺.4.请在书上描一个,写两个.5.对照课本,同桌伙伴互相评评,哪个字写得好,就用铅笔打个 / .没写好的就互相指点一下.四.读通课文,感知内容1.让学生自由朗读课文,要求读通顺.流利.2.请同学们朗读课文,其他同学认真听后评价.3.感知内容,相互交流,九色鹿把那人救上了岸;后来那个人是怎样对待九色鹿的?第二课时一.复习生字,改入新课二.精读课文,感悟文意1.同学们的字不但记得好,写得好,课文也一定能读出感情来.现在请同学们带着自己的感受,有感情地读一遍课文.2.请同学们自由朗读第一至第四自然段,分别用〝〞和〝____〞分别标出九色鹿的话和那个人的话.仔细读读,看看你想对九色鹿说些什么?3.四人小组互相读他们的对话,并说说自己想对九色鹿说的话.通过各抒己见,学生们把自己的理解,感受说出来,大家对九色鹿的好心肠,产生共鸣.4.通过师生合作,生生合作配乐读等形式朗读九色鹿和被救的那个人的对话.5.聪明的孩子,请你们读读第五至七自然段看看你又知道一些什么?(1)学生说出自己的体会后,并让他找出相关的句子,训练怎样读好这些句子;重在通过自由读.同桌读.挑战读等形式指导朗读好第六自然段,让学生从读中体会到被救的那个人为了贪图富贵.享乐,不讲信用.6.播放第八至十一自然段的动画和课文录音,让学生边观看边听,并配上动作留意它他的神态.动作.语言.(1)自由组合,三人一个小组演一演.(2)配乐请三位同学上台演表演,其他同学边看边听边思考:国王为什么叫人放了九色鹿?那个人为什么躲到大山里独自生活去了?(3)汇报自己喜欢的句子,当小老师带读.三.指导积累,拓展延伸1.同学们读得真有感情,现在请把你喜欢的词语标出来,摘录到>中去.2.在日常生活中,我们该怎样做一个讲信用的好孩子.二年级语文下册>教学设计教案二教学目的:1. 在阅读过程中认识〝鹿〞.〝颜〞.〝湖〞.〝感〞.〝激〞.〝性〞.〝宫〞.〝愤〞.〝危〞等9个生词,描写〝感〞.〝激〞〝性〞. 〝危〞等5个生词,积累词语〝颜色〞.〝感激〞.〝性命〞.〝寻找〞.〝危险〞.〝忘恩负义〞.〝又气又愤〞等7个新词语.2. 富有感情地朗读课文,读准字音,不漏字,读通句子.3. 能够用自己的话简要概述故事大意4. 懂得为人要讲诚信,决不能做背信弃义之徒.教学过程:一.揭示课题,激发兴趣1. 师:同学们,今天我们班里迎来了一个新朋友(出示照片) 九色鹿(板书).同学们有没有觉得这只鹿与我们平时见到的鹿不一样?2. 学生交流:我们平时见到的鹿只有一种颜色黄色的,而这只鹿的毛有九种颜色.3. 出示:它的毛有九种颜色,它的角像雪一样白.师:一只鹿有九种颜色,这是一只多么神奇的鹿呀!同学们,你们想不想认识它呢?二.初读课文,整体感知1. 指名分段朗读课文,要求读准字音,读通句子,不添字,不漏字.请同学们试着用自己的话简单地说说这篇文章讲述的是一个什么故事.2. 出示填空: 森林里住着一头九色鹿.他的毛有 ,它的角像 . 有一天,湖里漂来一个人,它赶快 . 可那个人为了 ,出卖了九色鹿.九色鹿不见了,而那个人 .3. 学生交流4. 师:同学们回答得真不错!现在,让老师带领大家一起进入九色鹿的世界,看看到底发生了什么事情呢?三.学习课文,指导朗读1. 师:森林里住着一头九色鹿.它头上的两只角非常的与众不同,像雪花一样白. 请同学们用:他的像 .2.学生交流:她的脸像苹果一样红./ 她的皮肤像雪花一样白./ 他的眼睛像月亮一样明亮./ 他的头发像芝麻一样黑3.学习生字:鹿:半包围结构广字头;颜,左右结构页字旁,提醒同学左边是三个撇;湖,左中右结构三点水,因为湖里面盛满了水,所以是三点水.4.指名分角色朗读第二节,注意九色鹿和那个人不同的语气.师出示九色鹿和那个人的话,指导朗读.5.学习生字:感激:解释:因对方的好意或帮助而对他产生好感.(请同学们说说什么时候你们会感激他人或是受到别人的感激)性:左右结构竖心旁,提醒同学分辨女字旁的姓.(板书:性命/姓名)6.师:九色鹿将那个人成功地救了起来,只让那个人保守秘密就离开了.那故事是不是到这儿就结束了呢?请小朋友们看课文的第三.四.五.六小节,我们一起来看看后面又发生了什么事情.(指名分段朗读)(1)师:有一天,国王贴皇榜寻找九色鹿,如果谁能找到九色鹿,就赏他很多很多金子.这时候,那个人是怎么想的呢?他有没有遵守当初的约定保守秘密呢? 出示:那个人 ,因为.(2)学生交流:那个人没有遵守约定而且带着国王去森林找九色鹿,因为他想得到国王赏赐的金子.(3)师:同学们,你们觉得那个人是一个怎样的人呢?值得我们学习吗?如果你是他,你又会怎么做呢?(4)学生交流:忘恩负义(解释:忘记别人对自己的好处,反而做出对不起别人的事./不守信用),见利忘义(解释:见到有利可图就不顾道义)(师板书)(5)师:国王他们在湖边果真发现了九色鹿.当九色鹿看到那个人的时候,它会是什么心情呢?(6)学生交流:(板书:气愤极了) 词语解释:生气愤恨.(请同学想想它的近义词:愤怒/气愤/生气/愤怒/愤恨)(7)出示九色鹿的话,指导学生朗读,要求感情到位.(8)师:国王听到九色鹿居然开口说话了,认为这是一只神鹿.可是,这只神鹿突然之间不见了,国王那时候是又气又恨,就把那个人扔进了湖里.可见,那个忘恩负义的人最后也没有什么好的下场.(9)学习生字:宫:上中下结构宝盖头,注意宝盖头下面是两个一大一小的口; 危险:解释:艰危险恶,不安全.谓有可能导致灾难或失败.(反义词: 安全)三.课外拓展,训练语言1.师:现在,九色鹿的故事讲完了.如果你们是九色鹿,你们会对那个忘恩负义的人说什么呢?2.学生交流:做人不能忘恩负义,见利忘义,要做个诚实守信用的人.四.总结老师希望我们在座的每一个同学都不要像那忘恩负义的人一样,见利忘义,不遵守约定,而要说到做到,守信用.二年级语文下册>教学设计教案三教学目标:1.引导学生通过抓住关键词句读懂课文,理解课文内容.领悟九色鹿救助他人,不图回报的品质.谴责调达背信弃义.恩将仇报的可耻行径.2.让学生在自主学习的情境中,通过多种形式的朗读,体会文章的思想感情,明白做人要恪守信用的道理.教学重点:体会九色鹿的舍己救人.见义勇为的精神,把握表现调达前后截然不同的两种态度的有关语句,反复朗读,认真体会.感悟.理解.教学过程:一.齐读课题九色鹿二.复习旧知1.这些词语你会读吗? 出示词语: 救命之恩郑重起誓千恩万谢知恩图报见利忘义恩将仇报背信弃义重重惩罚2.指名读词语,试着把你对词语的理解读出来(再指名读)齐读3.能否借助这组词说说这篇课文的主要内容.三.第一板块: 〝救〞第2小节1.我们先来看〝九色鹿救调达〞的部分,(相机板书:救)自己读读课文2 5自然段.(学生自由练读)2.出示第2小节内容. 指名读.3.从这段中你体会到了什么,感受到了什么?4.情况十分危急(1)你从哪感受到的?〝汹涌的波涛〞,〝奋力挣扎〞(2)你能把当时情况的危急读出来吗?指名读(评点:调达危在旦夕.)男生齐读5.九色鹿的勇敢善良(1) 〝立即〞说明了什么?(九色鹿在救调达时毫不犹豫,奋不顾身! )请用朗读向我们展现出来(指名读)(2)把九色鹿的勇敢善良.奋不顾身读出来.女生齐读.6.过渡:古人讲〝滴水之恩当涌泉相报〞,何况九色鹿对调达是救命之恩,可谓〝恩重如山〞 ,(相机板书:恩)面对如此重恩,调达是怎么做?怎么说的呢?第3.4.5小节1.指名学生起来读第三自然段.2.想象一下调达连连叩头的样子,带着感激之情再读调达的话(齐读句子)3.在调达的眼里,知恩图报指什么?他报什么恩?4.而在九色鹿的眼中,知恩图报又是指什么?(指名说,引读第4小节)5.通过两者对比,你们感受到了什么?(这是一只不求回报的九色鹿!)多善良的九色鹿呀,请再齐读她说的话.(齐读)6.面对这样的九色鹿:奋不顾身救人,又不求回报.调达是千恩万谢.郑重起誓.设想一下,他会如何起誓?(指名说话:调达千恩万谢,郑重起誓说 )(评点:并不是只有〝毒誓〞才算〝郑重〞,关键是是否是发自肺腑,发自自己灵魂深处.)7.我们来看这个〝誓〞字(板书:誓),上面是个〝折〞,下面是个〝言〞.古人起誓是十分郑重的事,常常手拿枝条,说完后就把枝条折断,意思是如果食言,就是说话不算话,就会像这根枝条一样.那说明这个誓言怎么样?(誓言是表示决不违背的承诺.)对,答应了就必须要做到,〝誓〞就是一诺千金.8.过渡:调达有没有真的象他誓言中所承诺的那样去做呢?反而怎么样?(相机板书:卖)四.第二板块:〝卖〞1.什么原因让他背信弃义.恩将仇报呢?请默读课文6.7自然段.2.学生交流,相机提问(1)那是一个怎样的王妃?(贪慕虚荣)这就为后文调达出卖救命恩人九色鹿埋下了伏笔.(相机指导读好句子)(2)这个国王是不是心甘情愿的?你从哪儿看出来的?(相机出示:国王无奈,只好张贴皇榜,重金悬赏捉拿九色鹿.)你能把国王的无可奈何,但不得不做读出来吗?(指名读.齐读)(3)试着用〝只好〞造句.(因为什么,谁只好怎样?)3.〝皇榜〞是指什么?联系上下文想一想那张皇榜上写着什么内容?(指名回答:因为什么原因要张贴这张皇榜.如果捕捉到九色鹿会有什么奖赏.悬赏多少黄金.)请你们来当一回这个国王,拟写这张皇榜好吗?可以借助课文中内容.(四人一小组讨论一下.)(指名回答)4.如果你是当时的一位臣民,看到这样一张皇榜,你有什么真实的想法?但他们想了也是白想,因为大家都不知道九色鹿的行踪,只有一个人知道,他是?(调达)此时他就挤在看皇榜的人群之中.当他看到这张皇榜哪几个字的时候他的眼睛发亮了?(重金悬赏)5.面对重金悬赏的皇榜时,他的心里到底怎样想的呢?他的心里经历了怎样的思想斗争呢?(九色鹿!只有我知道它的行踪,终身的富贵就这样从天而降!只要说出九色鹿的下落,便能改变自己的命运.可是,它却是我的救命恩人啊,更何况我还曾经立下誓言决不泄漏它的行踪.可重金悬赏的诱惑又实在是太大了.)6.一边是国王悬赏的重金,一边是九色鹿对自己的救命之恩以及自己立下的誓言,他的心理正进行思想斗争,究竟是去告密,还是信守诺言决不泄密.可最后,良心终于被金钱所蒙蔽,正义终于被邪恶所战胜,他选择了告密.7.此时,他一心只想着发财得利,却忘记了做人的根本,丢弃了应有的道义.这就叫见利忘义!他还忘记了什么?(他曾经对九色鹿发了誓,发誓决不说出九色鹿的住处,这就是〝信〞,做人要守信,但他却违背了,反而去向国王告密.这就叫背信弃义!)(相机板书:信)(九色鹿从汹涌的波涛中将落水的调达救了上来,是他的救命恩人,本应该知恩图报才对,可他不仅不报恩,还出卖了他的恩人,想置九色鹿于死地,这就叫恩将仇报!)他可真是一个小人.8.引读第7小节:由于调达告密,国王立即五.第三板块〝斥〞初读第8.9小节1.引读第八小节:这一天,山林之中(春光明媚,)九色鹿(在开满鲜花的草地上睡得正香.)多么温馨美好的画面,试着读好它(齐读第一.二句)2.九色鹿还不知道危险正一步步逼近他,他的好朋友乌鸦却看见了,连忙高声喊(引导齐高声读:九色鹿 )3.引读:九色鹿从似乎九色鹿已经快遭厄运了,到底结局怎样呢?请接着往下读第8.9小节.4.交流:结局怎样?(指名读第九小节.) (相机板书:惩)5.过渡:国王为什么很快就改变了主意呢?九色鹿怒斥的话1.出示:〝陛下,您知道吗?正是这个人,在快要淹死时,我救了他.他发誓永不暴露我的住地,谁知他竟然见利忘义!您与这种灵魂肮脏的小人一起来残害无辜,难道不怕被天下人笑话吗?〞2.指名读,自由练读,这番话分别是针对哪两个人说的?(斥责调达,劝告国王) (相机板书:斥)〝斥责〞是什么意思?(严厉的责骂)它斥责调达什么?(见利忘义!灵魂肮脏!)〝灵魂肮脏〞是什么意思?(思想卑鄙无耻)衣服上的〝肮脏〞是可以洗掉的,而灵魂上的呢?3.九色鹿在说这句话的时候心情怎样?为什么气愤?九色鹿有没有想过调达会出卖自己?你从哪儿读出来的?(标示:〝竟然〞),你能结合课文内容,用〝竟然〞说一句话吗?同桌先练练.(九色鹿救了调达,调达竟然出卖了九色鹿.调达为了金钱竟然出卖了自己纯洁的心. )(指名说)4.我们来看课文插图,老师一眼就看出了谁是调达?你们看出来了吗?用手指一指,一个怎样的调达?(一个恩将仇报.贪财如命.猪狗不如.心里发虚的调达.) 这还是当日那个对九色鹿千恩万谢.郑重起誓的调达吗?面对此情此景,九色鹿简直气得 (指名学生说)请再来读九色鹿的话.(指名读) (评点:气愤之情,溢于言表.痛快!你完全读出了九色鹿此时的心情!)对这样的人我们当然该去斥责他.(再齐读前半句)5.九色鹿又是怎样劝告国王的呢?(引导齐读) 〝无辜〞本指没有罪的人,这里指的是谁?天下人会〝笑话〞什么呢?(指名说)6.这九色鹿多勇敢多机智呀,她不仅狠狠斥责了调达,还对国王进行了巧妙的劝说,让国王改变了主意,让我们再来读好这段话? (齐读)第9小节1.听了九色鹿的话,国王非常惭愧,他惭愧什么?(他与一个灵魂肮脏的小人来滥杀无辜.)2.引读第9小节:因此他斥责3.但他又担心只靠自己的的命令不能有效地保护这只可爱的九色鹿,又亲自起草了一道告示,如果你是国王,这次你又会在告示上写些什么?(同桌交流.指名回答)六.拓展提升1.学完这篇民间故事,你有一些什么收获呢?(集体交流)我国古往今来就有很多讲求诚信的典范,像汉朝大将韩信〝一饭千金〞的故事.孔子的弟子〝曾参杀猪〞的故事.2.总结:古语有云:人无信不立;言必信,行必果.做人一定要恪守信用.老师就把这两句话送给你们.(齐读)七.作业基础题: 回家把故事讲给父母听,并和他们谈谈你的收获或体会.拓展题:搜集关于诚信的名言或故事.发展题:小组合作分角色演一演这个故事.比的基本性质教学设计免费比的基本性质是在学生学习了商不变的性质.分数的基本性质.公约数.最小公倍数以及比。
梦幻西游2九色鹿四字成语
梦幻西游2九色鹿四字成语卑鄙无耻贪得无厌有不同版本的，一种是国王下令不允许任何人伤害九色鹿这个国王应该是注重诚信，惩恶扬善，明智的还有一种是国王恼羞成怒，下令士兵放箭这个国王应该是自私，刚愎自用，不辨是非《九色鹿》，四字成语\学习卑鄙无耻贪得无厌有不同版本的，一种是国王下令不允许任何人伤害九色鹿这个国王应该是注重诚信，惩恶扬善，明智的还有一种是国王恼羞成怒，下令士兵放箭这个国王应该是自私，刚愎自用，不辨是非见义勇为【拼音】：jiàn yì yǒng wéi【解释】：看到正义的事，就勇敢地去做。
急公好义【拼音】：jí gōng hào yì【解释】：急：急于。
热心公益，见义勇为。
乐于助人【拼音】：lè yú zhù rén【解释】：很乐意帮助别人。
不图回报【拼音】：bù tú huí bào【解释】：帮助别人，奉献你自己的爱心，不要求别人给你回报。
乐善好施【拼音】：lè shàn hào shī【解释】：乐：好，喜欢。
喜欢做善事，乐于拿财物接济有困难的人。
下面就是九色鹿任务6个结局的简易流程，记得按照对话顺序~人心不古-1（告知有危险）-1（一起救人）-1（继续说服九色鹿）-1（揭榜）（百度攻略大多是这个结局）神鹿有难-1（告知）-2（选第二个）-和平解决斩妖除魔-2（离开）-3（永绝后患）-暗中调查魔源现身-2（离开）-（一起救）-2（离开森林）-2（跟踪）-2（不揭皇榜）怒发冲冠-2（离开）-（阻止）-1（杀王妃）遁迹前行-2（离开）-（一起救）-2（离开森林）-1（杀调达）-1（立刻擒住该女子）-1（带领国王前往森林）上一个遁迹前行找成语小游戏的图找到了会提示至皇宫。
找到佛窟创始人之后领取任务，任务领取后进入新场景无名佛窟，按照任务提示找到相应坐标点击即可。
小学五年级语文教案《九色鹿》
小学五年级语文教案《九色鹿》小学五年级语文教案《九色鹿》作为一无名无私奉献的教育工作者，很有必要精心设计一份教案，教案是备课向课堂教学转化的关节点。
教案应该怎么写呢？以下是小编为大家收集的小学五年级语文教案《九色鹿》，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
小学五年级语文教案《九色鹿》1教学目标：1.学会本课生字，理解由字组成的词语，掌握“誓”的书写和“露”这个多音字的用法。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，能复述课文。
3.通过阅读课文领悟九色鹿救助他人、不图回报的品质，谴责背信弃义、恩将仇报的可耻行径。
教学重点：引导学生整体感知文章内容，结合出示生字词复述故事。
教学难点：通过品读课文，感受九色鹿不图回报，善良机智的品质。
教学准备：交互式电子白板，视频，图片等教学过程：第一课时一、课前游戏，激趣导入。
1.反口令游戏2.猜谜语。
谜语一“耳朵像蒲扇，身子像小山，鼻子长又长，帮人把活干”谜语二“身披花棉袄，唱歌呱呱叫，田里捉害虫，丰收立功劳”谜语三“头上顶双角，身穿梅花袄，窜山又越岭，全身都是宝”今天，老师要带大家去认识一只神奇的鹿，它是(九色鹿)，板书课题：九色鹿3.同学们，九色鹿最早出现在我国甘肃敦煌莫高窟的壁画上，你们想不想看一看它?(想)从资源库调入九色鹿的视频。
这究竟是一只怎样的九色鹿呢?现在，让我们一起走进这篇课文。
二、初读课文，感知故事1.师：请同学们捧起书，自由轻声地读课文，读准字音，读通句子。
并想想课文讲了谁和谁之间的故事。
出示初读要求：(1)自由朗读课文，读通、读顺、读准。
(2)思考课文讲了谁和谁之间的故事2.生字词学习出示生字词：调达挣扎泄露皇榜洁白如雪纵身跳进气愤灵魂郑重起誓见利忘义背信弃义恩将仇报(明确：“调”是多音字，在“调动”“强调”等词中应读成diào，而“调达”是人名，它是从古印度文字中音译过来的，现在我们一般都读成“tiáo”)(1)指名学生读一组词语，相机正音。
沪教版小学二年级下册《九色鹿》语文教案
沪教版小学二年级下册《九色鹿》语文教案沪教版小学二年级下册《九色鹿》语文教案作为一名教职工，通常需要准备好一份教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。
教案应该怎么写呢？以下是小编为大家整理的沪教版小学二年级下册《九色鹿》语文教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。
教学目的：1、在阅读过程中认识“鹿”、“颜”、“湖”、“感”、“激”、“性”、“宫”、“愤”、“危”等9个生词，描写“感”、“激”“性”、“危”等5个生词，积累词语“颜色”、“感激”、“性命”、“寻找”、“危险”、“忘恩负义”、“又气又愤”等7个新词语。
2、富有感情地朗读课文，读准字音，不漏字，读通句子。
3、能够用自己的话简要概述故事大意4、懂得为人要讲诚信，决不能做背信弃义之徒。
教学过程：一、揭示课题，激发兴趣1、师：同学们，今天我们班里迎来了一个新朋友(出示照片)——九色鹿(板书)。
同学们有没有觉得这只鹿与我们平时见到的鹿不一样?2、学生交流：我们平时见到的鹿只有一种颜色——黄色的，而这只鹿的毛有九种颜色。
3、出示：它的毛有九种颜色，它的角像雪一样白。
师：一只鹿有九种颜色，这是一只多么神奇的鹿呀!同学们，你们想不想认识它呢?二、初读课文，整体感知1、指名分段朗读课文，要求读准字音，读通句子，不添字，不漏字。
请同学们试着用自己的话简单地说说这篇文章讲述的是一个什么故事。
2、出示填空：森林里住着一头九色鹿。
他的毛有，它的角像。
有一天，湖里漂来一个人，它赶快。
可那个人为了，出卖了九色鹿。
九色鹿不见了，而那个人。
3、学生交流4、师：同学们回答得真不错!现在，让老师带领大家一起进入九色鹿的'世界，看看到底发生了什么事情呢?三、学习课文，指导朗读1、师：森林里住着一头九色鹿。
它头上的两只角非常的与众不同，像雪花一样白。
请同学们用：他的像。
2、学生交流：她的脸像苹果一样红。
/ 她的皮肤像雪花一样白。
/ 他的眼睛像月亮一样明亮。
/ 他的头发像芝麻一样黑??3、学习生字：鹿：半包围结构广字头;颜，左右结构页字旁，提醒同学左边是三个撇;湖，左中右结构三点水，因为湖里面盛满了水，所以是三点水。
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就《九色鹿》一文看别样的词语教学
就《九色鹿》一文看别样的词语教学
|By:濮一菁]
就《九色鹿》一文看别样的词语教学
前些日子，有幸聆听了一位老师执教的《九色鹿》一课，感觉耳目一新，深深地感受到了新课改的气息，犹
如春风拂面。
特别是她别样的词语教学设计，给我留下
了深刻的印象。
老师在检查学生自读课文情况时，出示了两组词：
左边一列为：“春光明媚斥责浩浩荡荡”，右边一列为：“见利忘义背信弃义恩将仇报”。
师：你会读吗？你能读出这些词语的意思吗？
1、“春光明媚”
师：读了这个词语，你仿佛看到了什么？
学生的答案丰富多彩，有五彩缤纷的花朵，欢快的
鸟鸣声，生机勃勃的春天------
师小结：你们都感受到了春天的气息，我们一起把
这个词语读一下。
2、“斥责”
师：找找它的近义词是什么？
生：责怪责骂
师：责怪与责骂同斥责相比，哪个程度深？
生：斥责
师：那斥责时，人的表情一般是怎样的？
生：严肃的
师：那该怎样读呢？齐读。
3、“浩浩荡荡”
师先让学生完成填空：浩浩荡荡的（），并说说你似乎看到了什么？
生：浩浩荡荡的军队我似乎看到了千军万马一起在奔驰而来。
此文
生：浩浩荡荡的人群我看到了很多很多人在走来。
生：浩浩荡荡的乐队乐队里面人多，队伍庞大。
师再让学生读，老师结合评议，指导，再齐读。
4、“见利忘义背信弃义恩将仇报”。
师：你自己读读这三个词语，你发现了什么？
生：这三个词语都是形容人的坏品质的。
生：它们都是贬义词……
师：你再读读这些词语，心中会有什么感觉？
学生再次读这些词语的时候，都把自己的情感都表现了出来，读得声情并茂。
这样的词语教学扎扎实实，不拘泥于形式，不纯粹
是为了读而读，或为了教词语而教。
教师的设计独具匠心，创设一定的情境，让学生有表情地读，有内涵地读，有想象地读，有比较地读。
这样，充分调动学生的感官，联系生活，联系旧知，熟练地掌握了生字新词，从而让
语言文字活了起来。
此文
http://blog.bdxx/user1/31/archives/2005/l。