一年级语文《g、k、h》教学设计
人教版一年级上册语文《g k h》教案
人教版一年级上册语文《gkh》教案教学目标：1.让学生掌握字母g、k、h的读音和书写。
2.培养学生正确拼读音节的能力。
3.培养学生观察、思考、表达的能力。
教学重点：1.字母g、k、h的读音和书写。
2.拼读音节。
教学难点：1.字母g、k、h的区分。
2.音节的正确拼读。
教学过程：一、导入1.组织学生进行课前活动，活跃课堂氛围。
2.邀请学生分享他们认识的字母，引导学生关注本节课要学习的字母g、k、h。
二、新课讲解1.字母g的讲解a.教师展示字母g的图片，引导学生观察字母的形状。
b.教师示范发音，学生跟读。
c.教师讲解字母g的书写，学生在纸上练习。
2.字母k的讲解a.教师展示字母k的图片，引导学生观察字母的形状。
b.教师示范发音，学生跟读。
c.教师讲解字母k的书写，学生在纸上练习。
3.字母h的讲解a.教师展示字母h的图片，引导学生观察字母的形状。
b.教师示范发音，学生跟读。
c.教师讲解字母h的书写，学生在纸上练习。
三、巩固练习1.游戏环节：教师设计一个游戏，让学生在游戏中巩固字母g、k、h的读音和书写。
2.音节拼读练习：教师挑选一些含有字母g、k、h的音节，让学生进行拼读练习。
3.互动环节：教师邀请学生上台展示自己的书写，其他学生评价。
四、课堂小结2.学生分享自己在课堂上的收获。
五、课后作业1.抄写字母g、k、h各5遍。
2.拼读音节，巩固所学知识。
教学反思：本节课通过丰富的教学手段，让学生在轻松愉快的氛围中掌握了字母g、k、h的读音和书写。
在教学过程中，教师注重引导学生观察、思考、表达，培养了学生的自主学习能力。
同时，课堂互动环节充分调动了学生的积极性，提高了课堂效果。
但在教学过程中，仍有个别学生掌握不够扎实，需要在课后加强辅导。
总体来说，本节课达到了预期的教学目标。
重难点补充：一、教学重点补充1.字母g、k、h的读音和书写教师展示字母g、k、h的发音口型，引导学生模仿。
对话示例：教师问：“谁可以告诉我g的发音是怎么样的？”学生回答：“g的发音像是‘鸽子’的‘鸽’。
汉语拼音gkh教学设计
汉语拼音gkh教学设计汉语拼音gkh教学设计1教学目标：1、读准“ɡｋｈ”三个声母的音，认清字母的形，正确书写、拼读。
2、在欣赏画面、练说图中景物的过程中体会三个声母的朗读和拼读，积累语言。
教学重、难点：重点：学会ɡｋｈ3个声母，读准ɡｋｈ与单韵母相拼的音节。
难点：区别ɡｋｈ三个声母发音部位，发音方法的不同，能正确发音。
教学过程：第一课时一、复习导入。
小朋友们，我们已经认识了10个声母宝宝，还有几个韵母宝宝。
（6个） 1、卡片出示齐读、开小火车二、看图说话，引出ɡｋｈ。
今天，又有三个拼音宝宝想跟你们做朋友，高兴吗？有信心学好它们吗？1、我知道小朋友都爱听故事，我们书上也有一个美丽的地方，老师想请同学编一个故事。
看：（出示P16主题图）（图上画了些什么？）你看到了什么？（学生自由发言）2、小朋友观察的真仔细，这是个美丽的地方。
蓝蓝的天空飘着朵朵白云，飞翔着洁白的鸽子；清清的小河里长着绿油油的水草，游动着成群的蝌蚪。
小朋友们走累了，坐在椅子上喝水，欣赏这美丽的风景，多高兴啊！3、我们今天要学的拼音宝宝藏在这幅图上，你找到了吗？（学生发言）三、教学“ɡｋｈ”的发音：“鸽子”的“鸽”，“蝌蚪”的“蝌”，还有“喝水”的“喝”，它们的声音与我们今天要学的三个声母宝宝ɡｋｈ的发音很像，让我们用热烈的欢迎这三个声母宝宝吧！（板书：ɡｋｈ）1、教学“ɡ”的发音。
（出示白鸽图）⑴、看，小鸽子衔着树枝向我们飞来了，鸽子的“鸽”，它的声母就是“ɡ”。
请小朋友们仔细看老师的嘴巴，发“ɡ”的时候，老师的嘴是什么样的`。
(示范发音，学生跟读。
)小朋友们读的真棒，可真要要发准这个音啊，老师还有一个小秘密，把小手放在脖子上，轻轻按着，发一个“ɡ”，你有什么感觉？⑵、开火车读，指名读，齐读。
（及时纠正）2、教学“ｋｈ”的发音。
⑴、（出示蝌蚪的图片）看，小蝌蚪在干什么？蝌蚪的蝌，它的声母就是“ｋ”。
（点击出示ｋ）小朋友仔细看，老师是怎么读“ｋ”的。
一年级上册语文拼音《g k h》教案(优质课)
《g k h》教案（第一课时）【教学内容】统编教材一年级上册第二单元第5课【学习目标】1.正确认读声母g、k、h，读准音，认清形，能正确书写g。
2.正确拼读g、k、h和韵母组成的两拼音节和三拼音节，掌握三拼音节的g、k、h拼读方法。
【学习重难点】声母g、k、h和介母、韵母组成的三拼音节的正确拼读。
【学习工具】1.拼音工具袋：每小组一个拼音工具袋，内含四线格卡片、小镜子、三拼卡、刮刮乐、小组评价卡等。
2.拼音小火车：立在教室里的KT板火车，8节车厢，每节车厢上用来张贴每一课要学的拼音字母。
3.其他：PPT、三拼音微课、拼音卡片、翻翻卡等。
【学习流程】（一）营造真实情境，任务式驱动1.营造情境。
呜——！拼音列车来罗！播放儿歌，一起律动进入情境。
2.猜读解密。
呜——！猜读学过的声母和韵母。
小朋友，前面的四节车厢里住着我们学过的拼音朋友，你能猜一猜，第一节车厢里住着哪几位拼音朋友吗？指名大声喊出拼音宝宝的名字。
（教师仔细聆听，随机指正读音。
随着学生的猜读，教师把前四节车厢的窗帘拉开，请拼音宝宝们露面。
）3.任务驱动。
呜——！小朋友们，欢迎来到新的站点“市民公园”！我是运动达人小苹果，你们可以叫我苹果老师。
（二）开展有趣活动，沉浸式学习1.活动一：读音连连看（1）生活画境说一说。
你看到了什么？你看到了谁在干什么？预设1：我看到小女孩在喝水。
出示：喝水。
女孩唱水hhh。
预设2：我看到天上的白鸽在飞翔。
出示：白鸽。
白鸽飞飞ggg。
预设3：我看到水里有小蝌蚪。
出示：蝌蚪。
蝌蚪戏水kkk。
（2）拼音儿歌唱一唱。
白鸽飞飞ggg，蝌蚪戏水kkk，女孩喝水hhh，市民公园真好玩。
（3）微课示范评一评。
①微课示范：gkh，我会读。
我给自己打颗星。
Gkh，我会读。
请你给我打颗星。
②同伴互读：涂红一颗星。
2.活动二：字形连连看（1）字形画面连一连。
小朋友们，让我们继续走进市民公园，找一找，连一连，市民公园哪里藏着g k h？预设：鸽子嘴里的绿色花环。
语文拼音g k h教学设计(一年级语文精品教案)
《ɡ k h》第一课时教学设计教学目标：1．学会“ɡ、k、h”3个声母，读准音，认清形，正确书写。
2.读准确g k h与单韵母相拼的音节。
3．引导学生在情境中乐学、好学拼音。
教学重难点：“ɡ、k、h”的发音，拼读含这三个声母的音节。
教学准备：1．教学课件；2．字母卡片（ɡk h b p m f d t n l）；3．小白鸽图片教学过程：一、复习旧知，引入新课。
1、小朋友，欢迎来到拼音王国，拼音王国里有三座大房子，分别是谁的家呢？2、今天，有一只小动物也想同我们一块去哟，看，它是谁？想和小白鸽交朋友吗？谁来给它打个招呼。
二、学习ɡk h（一）教学g1．ɡ的读音。
我们要认识的第一位新朋友，他的读音与小鸽子的鸽读音相似，只是读得轻一点，短一点儿就可以了。
师范读，指名读，开火车读，齐读。
请小朋友编顺口溜记g.2. ɡ的形（1）你有什么办法记住g 的样子呢？生：ɡ像个9字ɡ像小鸽子嘴里的橄榄枝……（2）大家观察得真仔细，你能用你灵巧的小手做出g 的样子吗？（3）生自己动手做做g 的样子，指名前面演示。
（左手大拇指和其他并拢的四指弯成半圆形，右手大拇指与其他四指成90度，左右手合在一起，组成g 的形状。
）（4）为了让同学们更好的记住这个新朋友，老师也编了一句顺口溜呢：像个9字ɡɡɡ。
生边读边做手势。
（二）教学k小白鸽飞呀飞，飞到了美丽的池塘边，看，池塘里长满了水草，青蛙妈妈坐在荷叶上，小蝌蚪在水里玩捉迷藏呢？小朋友，你们找到了小蝌蚪吗？今天我们认识的第二个声母读小蝌蚪蝌的音。
1.k 的读音。
（1）他该怎么读呢？（2）比蝌蚪的蝌读得轻短一些，谁愿意试着读读？（3）师范读（4）横排读，男女生读，开火车读。
2.k 的形(1) K 躲到图画里去了，快找找吧。
(2)谁来给它编个顺口溜。
（3）用小手摆一摆k。
（4）老师也编了一句顺口溜记住k 的样子：一挺机枪k k k。
（三）教学h1.h 的读音。
看，图片上的两个小朋友在干什么？喝水的喝读得轻短些就是我们今天要学的h。
《g、k、h》 教学设计及反思
5、《ɡ、k、h》教学设计及反思一、教学设计思路：一年级学生好动，喜爱游戏，难以长时间的保持注意力，思维形象具体化，对他们来说，学习汉语拼音有困难，而且容易产生厌学的心理。
《语文课程标准》中“实施建议”指出：“汉语拼音教学尽可能趣味性，宜以活动和游戏为主。
”因此，在教学中，教师要善于创设丰富多彩的教学情境，力求做到教学具有趣味性，富有童趣，激起学生学习汉语拼音的乐趣。
《语文课程标准》指出：“学生是学习和发展的主体，语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学生需求，爱护学生的好奇心，求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。
”因此，在教学中，采用以小组合作的形式，合作学习，进行交流反馈。
这既体现了教师“导”的作用，也体现了学生的主体地位，并且使学生学会合作，学会探究。
二、教学片断：片段一、精心构筑故事情境，激发学习拼音的兴趣。
师：导语谈话激趣（出示小木屋画面）你瞧，哥哥和弟弟家来了很多客人，他们是拼音家族中的成员和一些音节，不知大家还认识吗？让我们来向他们问声好吧！生：专心致志地看着大屏幕。
师：打开第一个小木屋，分别走出第一批客人ɡ、k、h、à、u、ǒ、è生：你好！声母ɡ、k、h生：你好！单韵母à、u、ǒ、è师：打开第二个小木屋，走出第二批客人是二拼音节。
生：争着要和音节客人打招呼。
师：哥哥和弟弟看到来了这么多客人，高兴极了，忙拿出水果来招待客人。
你看，他们拿出了什么水果呀？（课件出示图片：西瓜）生：西瓜。
师：这西瓜怎么样啊？生：又大又圆的西瓜。
生：绿绿圆圆的西瓜。
生：甜甜的西瓜。
师：你怎么知道的？生：我看西瓜的瓜瓤红红的，猜想西瓜肯定很甜。
师：这位小朋友不仅仔细观察，还动脑想象。
西瓜的“瓜”的音节怎么写的，我们来看（出示三拼音节ɡ－u—ā→ɡuā）……师：三拼音怎么拼呢？（看图）图上的小女孩在干什么？……（老师的意图是想通过看图教三拼音的拼音要领。
【名师爱课帮】小学语文一年级上册拼音单元《g k h》教学设计
掌握三拼音节，按照顺序说话——小学语文一年级上册拼音单元《g k h》教学设计一、教材分析《ɡ k h》是拼音教学的第五课。
包括四部分内容。
第一部分，一幅图提示ɡ、k、h的音和形。
天上，一只白鸽衔着一根“ɡ”字形状的橄榄枝。
地上，一个小女孩坐在“h”字形状的椅子上喝水。
水里，一群蝌蚪在畅游，其中两只蝌蚪和一根水草形成了“k”的形状。
一副优美的野外风光，教学中，应充分利用起来，引导学生在具体语言环境中感知ɡ、k、h的音,读准“鸽”“蝌”“喝”的音。
并通过观察插图，感知ɡ、k、h的形。
同时，这部分，也是学生说话练习的好素材，引导学生练习“谁在干什么”、“谁在哪里干什么”的句式，同时渗透按照顺序说话的规则，从上到下、从下到上或由主到次。
第二部分是ɡ、k、h的拼读练习，包括两拼音节和三拼音节，其中ɡ、k、h的三拼音首次在教材中出现，是本课的教学重点以及难点。
第三部分是书写格式及笔顺。
教学中，应引导学生观察书写的位置，笔顺，并强调书写姿势。
第四部分是识字和儿歌。
教学中，教师应充分利用课本中的插图，秉承在认识生字的同时，巩固拼音的原则展开教学，力求课堂生动有趣，扎实高效。
二、学情分析三拼音节的拼读方法及认字是本课的教学重点，经过前面的学习，学生已经学习了六个单韵母、八个声母，并进行了大量两拼音节的拼读练习，为学习gkh的三拼音节打下了基础。
由于本课学生是首次接触三拼连读，这是一个很难掌握的技巧。
教学时，教师可以利用熟知的汉字读音、儿歌中的三拼音来帮助学生反复练习三拼音节的拼读。
三、教学目标和重难点（一）教学目标1.学习ɡ、k、h三个声母，读准ɡ、k、h与单韵母相拼的音节；初步掌握三拼法。
会认“哥、弟、画、花”4个生字，看图理解“哥哥”“弟弟”“画画”1.和“荷花”4个词语。
2.借助拼音，朗读儿歌《说话》，巩固ɡ、k、h有关的拼音，了解各种声响，激发学生学习拼音的兴趣。
3.感受插图的优美意境，学会观察，练习说话。
gkh教学设计
gkh教学设计gkh教学设计（精选14篇）作为一名教师，时常需要用到教学设计，借助教学设计可以提高教学质量，收到预期的教学效果。
那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗？以下是店铺精心整理的gkh教学设计（精选14篇），希望能够帮助到大家。
gkh教学设计篇1第一课时【教学要求】l、学会g，k，h三个声母，认清字形，读准字音，能正确书写。
2、学习声母，介母，韵母相拼的方法，练习三拼音。
【重难点，关键】1、学习g，k，h的音形；关键找准它们的发音部位和发音方法o2、学习和掌握三拼音连读的拼音方法。
【教具准备】教学挂图，汉语拼音字母卡片。
【教学过程】一，检查复习；1。
用卡片检查学过的声母的音。
二，学习声母g，k，h。
（一）学习声母g。
1、出示教学图片第一幅问：图上画了什么2、出示声母卡片g，告诉学生鸽子的鸽读得轻些短些就是g的音。
3、老师示范发音，学生仿读。
4、学生练习发音。
（多练习发音，少讲发音的方法。
）5、启发记忆字形。
g像图上的什么又像数字里哪个字编顺口溜记忆字形：9字加弯ggg。
6、指导书写。
（步骤同前）（二）学习声母k。
1、出示教学图片第二幅问：图上画的是什么2、出示声母卡片k，告诉学生蝌蚪的蝌读得轻些短些就是k的音。
3、老师示范发音，学生仿读。
4、学生练习发音。
5、启发记忆字形。
帮助记住字音的顺口溜：蝌蚪咬草kkk。
6、指导书写。
（方法同前）（三）学习生母h。
1、出示教学图片第三幅问：图上画着谁她在干什么2、出示声母卡片h告诉学喝水的喝读得轻些短些就是h的音。
3、老师示范发音，学生仿读。
4、启发记忆字形。
字母h，很像图上的什么编顺口溜帮助记忆字形：一把*背椅子hhh。
5、指导书写。
三，巩固练习。
1、认读g，k，h声母卡片。
（个别，集体）2、猜字游戏。
一把*背椅子像什么声母9字加弯是什么声母两只蝌蚪咬草像什么字母四、指导读书。
【教学回顾】能掌握g k h 读法，正确书写。
第二课时【教学目的】1、复习声母g，k，h。
一年级上册《g、k、h》语文教案
一年级上册《g、k、h》语文教案一年级上册《g、k、h》语文教案1通过《g k h j q x》的学习，与学生共同学习ɡ、k、h、j、q、x 6个声母，读准音认清形，正确抄写。
认识4个常用字。
教学目标：1.知识目标：与学生共同学习ɡ、k、h、j、q、x 6个声母，读准音认清形，正确抄写。
认识4个常用字。
2.能力目标：能熟练拼读ɡ、k、h、j、x与单韵母组成的音节学习并初步掌握三拼连读的拼音方法。
掌握j、q、x与ü相拼省略两点规则。
通过学习过的声韵母，音节，自编儿歌，培养创造力。
3.情感目标：指导学生观察图画利用拼读音节说清图意，调动学生学习拼音的积极性。
教学重点：ɡ、k、h、j、q、x的发音及韵母的拼读是本课教学的重点。
教学难点：三拼音的拼读方法及j、q、x与ü相拼省略两点规则是本课的难点。
教学过程：第一课时一、创设情境，复习导入师，小朋友们，我们今天继续去拼音王国旅行，准备好了吗？出发。
在去的路上碰到谁可要大胆的叫出它的名字哦。
出示：f-t n-m b-d-p二、讲授新知师，拼音王国到了，瞧，迎接我们的是谁啊？学习ɡ、k、h、j、q、x 1.学习ɡ、k、h、j、q、x的发音。
出示图片，问，图上画着什么，你能根据图画上的内容试着读读这个拼音宝宝吗？利用图片以及儿歌记忆声母的发音注意：声母要读的又轻又短ɡ：一只鸽子的“鸽”就是ɡ的音k：蝌蚪的“蝌”就是k的音h：白鹤的“鹤”的一声就是h的音j：公鸡的“鸡”就是j的音q：红旗的“旗”就是q的音x：凉席的“席”的一声就是x的音2.认识4个二类生字：鸽、公、鸡、席。
3.根据图片利用想象法了解字母的写法，让学生充分发挥想象力，说说这些声母的写法三、指导书写1.教师教授写法，然后范写，让学生来纠错。
强调四线三格中，各个声母所占位置，以及笔顺。
并预设一些学生可能会出现的错误，如：学习j时，有的同学可能会把竖左弯写弯钩，我有意把这几种错的写在正确的j的后面。
gkh拼音教案6篇
gkh拼音教案6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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汉语拼音《gkh》教学设计+作业设计
（2）音节拼读：学生在拼读过程中可能会出现混淆，如将“ge”误读为“ke”，或“ha”误读为“ba”，需要教师通过具体例子和有针对性的练习帮助学生掌握正确拼读方法。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调“g、k、h”的发音要领和与韵母的拼读这两个重点。对于发音难点，我会通过示范和对比来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与“g、k、h”相关的实际问题，如如何正确区分“g”和“k”的发音。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单发音方法和技巧。
课堂上，我尝试采用了分组讨论和实验操作的形式，让学生在实践中感受和区分这些声母的发音。从学生的反馈来看，这种互动式的学习方法对他们来说很有趣，也更容易接受。在接下来的教学中，我会继续采用这种方式，并增加一些趣味性的元素，比如拼音接龙游戏，以提高学生的学习兴趣。
在讲授过程中，我也注意到了一些学生对拼读的掌握不够熟练，这直接影响了他们对词汇的记忆和应用。针对这一点，我打算在下一节课中增加一些拼读练习，通过大量的实际例子来加强他们对音节的感知能力。
3.通过图片、例词等方式，让学生学会在具体语境中运用“g、k、h”音节。
作业设计：
1.抄写“g、k、h”三个声母及其相关音节，每个写5遍。
2.用“g、k、h”音节组词，至少各写三个。
3.家长协助孩子用“g、k、h”音节进行口头练习，加强发音准确性。
二、核心素养目标
《gkh》教学设计的核心素养目标遵循新教材要求，旨在培养学生的语言能力、思维品质和学习能力。具体目标如下：
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《g、k、h》教学设计
仁怀市三合一小校本部 陈洁
学科：语文 授课年级：一年级
第一课时
【教学要求】
l.学会g,k,h三个声母,认清字形,读准字音,能正确书写.
2.学习声母,介母,韵母相拼的方法,练习三拼音.
【重难点,关键】
1.学习g,k,h的音形;关键找准它们的发音部位和发音方法o
2.学习和掌握三拼音连读的拼音方法.
【教具准备】教学挂图,汉语拼音字母卡片.
【教学过程 】
一,检查复习
用卡片检查学过的声母。.
二,学习声母g,k,h.
(一)学习声母g.
1.出示教学图片第一幅问:图上画了什么
2.出示声母卡片g,告诉学生鸽子的"鸽"读得轻些短些就是g的音
（多媒体课件）3.老师示范发音,学生仿读.
4.学生练习发音.(多练习发音,少讲发音的方法.)
5.启发记忆字形.g像图上的什么又像数字里哪个字编顺口溜记忆
字形:9字加弯ggg.
6.指导书写.(步骤同前)
(二)学习声母k.
1.出示教学图片第二幅问:图上画的是什么（多媒体课件）
2.出示声母卡片k,告诉学生蝌蚪的"蝌"读得轻些短些就是k的音.
3.老师示范发音,学生仿读.
4.学生练习发音.
5.启发记忆字形.帮助记住字音的顺口溜:蝌蚪咬草kkk.
6.指导书写.(方法同前)
(三)学习生母h.
1.出示教学图片第三幅问:图上画着谁她在干什么（多媒体课件）
2.出示声母卡片h告诉学喝水的"喝"读得轻些短些就是h的音.
3.老师示范发音,学生仿读.
4.启发记忆字形.字母h,很像图上的什么编顺口溜帮助记忆字形:一
把靠背椅子hhh.
5 指导书写.
三,巩固练习.
1.认读g,k,h声母卡片.(个别,集体)
2.猜字游戏.
一把靠背椅子像什么声母9字加弯是什么声母两只蝌蚪咬草像什
么字母
四.指导读书
第二课时
【教学目的】
1.复习声母g,k,h.
2.巩固两拼法,学习三拼法.
【教具准备】
一,检查复习.
1.听音收取小卡片,同桌互相检查.
二,巩固声,韵两拼;学习三拼音.
1.出示小黑板.(巩固两拼法)
g e k e h e
①让学生自由拼读.
②让个别同学拼读.
③全班同学拼读.
2.出示"g-u-ā-guā"三拼读示意图,("g"用黑笔写:"u"用红笔写,"ā"用
蓝笔写)问:
i. 这个音节有几个字母(三个)以前学的音节有几个字母(二个)包
括什么和什么(声母和韵母)这个音节多了什么出来(多了一个单韵
母.)
ii. 认识介音.在"g u a guā"这个音节中,iii. "g"是声母,iv. "ā"是韵母,
而v. "u"叫介母.像这样的音节,vi. 就要采用三拼连读的拼音方法
来拼读,vii. 简称"三拼音".
③老师示范发音并讲解方法.
拼读的方法编成顺口溜:声轻,介短,韵母亮,三音连读才顺当.
④老师领读,学生跟读.(拼读与顺口溜同步)
3.出示下列音节,练习三拼音.
g u a gua d u o duo
k u a kua t u o tuo
h u a hua n u o nuo
三,指导看图读儿歌.
1.图上画的是什么天气你是怎么知道的
2.图上画有哪些动物他们各在什么地方干什么.
3.想一想,他们的心情一样吗为什么
4,指导读儿歌.
5.找出本课的字母,读一读.