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小 麦一 中 间偃 麦草 抗 条 锈 衍 生 系的 分 子 细胞 遗 传 学 研 究
王长有， 吉万全， 王秋英， 薛秀庄， 宏 张
（ 北 农林 科技 大学 ， 西杨 睦 ７ ２ ｏ） 西 陕 １ １ ｏ
摘
要 ： 用 缺体 回交 法 ， 应 以部 分 阿 勃 缺体 为母 本 ， ４为父 本 ， 育 出 １个 对 目前条 锈 病 优 中 培
．
ｌ ｇ ｃ ｌｙ ａ ｄ ｃ ｔ ｌ ｇ ｃ ｌ ｔ ｂｌ ｉｈ ａ ｃ ｒ ｍ ｏ ｏ ｏｎ ｉ ｕ ａ ｉ ｎ ｏ ２ ｏ ｉａ ｌ ｎ ｙ ｏ ｏ ｉａ ｌ ｓ ａ ｅ ｗ ｔ ｈ ｏ ｙ ｓ ｍｅ ｃ ｆｇ ｒ ｔｏ ｆ“ ｎ一 ４ ２＝ ２ ” Ｇ ｅ １ —
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西 北 植 物 学 报 ２ ０ ，２ ３ ： ３ ５ ４ ０ ２２ （） ５Ｏ ３
Ａ ｃ ａ Ｂｏｔ Ｂ ｏ ｅ ． ０￣ ｉ ｔ ． ｒ ａ１ 一 ｃｄｅｎ ．Ｓ ｎ ｔ ｉ
文 章 编 号 ：０ ０ ４ ２ （ ０ ２ ０ — ５ ００ ｉ ０ ０ ５ ２ ０ ） ３０ ３ — ５
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收 稿 日期 ｛ ０ １０ — ９ 修 改藕 收捌 日期 ０ １Ｉ － Ｚ ２ ０ — ８２ ； ２ ０一ＯＩ
作 摹拿项目 杨 者篱介： 瘟生物 术育种中 资助 技 心 项目 １ ９ ） 陕西 关项目 （９ — 和 省攻 ９２
；
王 长有 （ ９ ３ ） 男 （ １ ７ 一 ， 汉族 ） 助 理研 究 员 ， 读 硕士 ． ． 在
．
ｎ ｍ ｉ ｎ ｓｔ ｂ ｉｉａ ｉ ｎ （ Ｉ Ｈ ） ｔ ｃ ｎ ｑ ｅｗ ａ ｐ ｉｄ ｔ “ ９ ５ ３ ３ ２ １ １ ｎ ｈ ｏ ｅ ｉ ｉｕ ｈｙ ｒｄ ｚ ｔｏ Ｇ Ｓ ｅ ｈ ｉ ｕ ｓａ ｐｌ ｏ Ｎ ０２ — — — — — ”ａ ｄ ｔ ｅ ｅ
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１６ 年至 １７ 年 １ 年 ９１ ９５ ５ 中，全县毁林 开荒 ７ ０ ４０ 多公顷 ，年均消耗木材 ｌ ． 万立方米 ，仅烧柴 １７
一
项就达 ８ ７ ．万立方米 ， ４ １９ 占７ ％。 ９ ９
一
１曲流布料沼气池
一 …
郧 县辖 １ 乡镇 ，５ ５个村 ， ８个 ０ ５ ． 万 人。 县总面积 ３ ６ 平方 公 ９１ 全 ８３ 里 ，是湖北 省生态 环境 十分脆弱 的
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李 占 富
西部开发 ， 生态先行。 生态环境 全 县 因 灾 造 成 损 失 达 ３亿元 ，仅 １ ９ 年 发 ９９ 已受到全社 会的普遍 关注 ，并采取 １ 了一 系列重大 举措 。
生的干旱 ，直接损失就
．３ 农村 能源 建设 作为生态环境 治 达 １ ３ 亿 元 。 全县生态环境 日益 理 的一项重要 措施 ，在开展 森林资
县 （ ） 之 一 。全 县 水 土 流 失 面 积 市
年全县森林覆盖率 只有 ３ １ ０． ％，比 １４ 年 下降 了 ３％左右。进入 ２ 世 ９９ ０ ０ 纪 ９ 年代 ，当地各级党委 、政府对 ０
生态环境 建设高 度重视 ，大力 开展 忙 ，山也一年更 比一： 了植树 造林 ，但 由于农 村能源 总量 更 比一年 缺 。南化 掳
产 幅度 ４ ．％，沤肥 全 氮 、磷 、钾 利 ２６ 用 率 分 别 为 １ ．％、５ ５ ０４ ．％、２ ％，沼 ８
１ ．６ 严 重影响 了农业生 产的发 ８ ７ ％，
２ ２ ２ ８ ０ 年第７ ０ 期
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上讲 ，生产 沼气 的生物能转 化相 当
于 植 物 吸 收 太 阳能 的 ９％ 以上 ， ０ 而作
少森 林 采 伐 量 ７ ６ 立 方 米 、 枝 及 ．万 树
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中国科技经济新闻数据库 教育2015年23期 157小学作文教学中发掘学生的想像力郭雁雁包头市青山区一机一小，内蒙古 包头 014030摘要：人类的创造性活动总是伴随着想像，有了创造的想像，才有可能有创造的行动。
离开积极丰富的想像，将难以发挥进行写作的创作能力。
在小学作文教学中，要采取行之有效的方法，培养小学生想象力，锤炼写作技巧。
关键词：小学作文；教学；想象力 中图分类号：G623.2 文献标识码：A 文章编号：1671-5861(2015)23-0157-01“写作和别的学科不同，如历史，都是知识性的东西，它可以传授，你不知道，它可以告诉你，但写文章就不可以传授。
写文章是一种修养，不是知识。
”这里的所谓“修养”，其实就是将写作知识转化为技能、技巧，要做到这一点，就必须在作文教学中培养学生的创新能力，发掘学生的想像力。
我们都知道：人类无与伦比的想像力是使科学不断进入未知领域的原动力。
爱因斯坦曾经说过：“想像力比知识更重要，因为知识是有限的，而想像力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。
”心理学家认为，想像是人脑在原有表象的基础上加工改造新的形象的心理过程，也是创造性思维的前提。
人类的创造性活动总是伴随着想像，有了创造的想像，才有可能有创造的行动。
离开积极丰富的想像，将难以发挥进行写作的创作能力。
因此，教师应根据学生思维活跃，富有幻想的具体特点，设计一些要求想像的训练题，鼓励他们合理地想像、创造性地想像，帮助学生积累一些写作方面的素材，这样，对培养学生写作方面的想像力，开拓他们的创作思路，将是一项十分重要的工作。
那么，如何发掘并激发学生的想像呢？笔者认为有以下三个途径：1 词句赏析，激发想像前苏联著名心理学家捷普洛夫说：“阅读文艺作品，这是想像的最好学校，也是培养想像力的最有利手段。
”这就告诉我们，在进行作文教学时，应该通过对一些作品的词、句品评分析，发掘学生的想像力。
如老舍的《草原》一文，在描写草原的景色时，就有这样的词句：“羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。
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１ 概 述
小 浪 底 水 利 枢 纽 工 程 设 有 三 条 孔 板 洞 ， 条 孔 每
人 工 作 状 态 或 者 是 退 出 工 作 状 态 ． 个 油 缸 共 用 一 两
个泵 站 ， 泵站装 配有备 用 ， 通 往 主 、 油 缸 Ｆ 的 管 路 系统 在 副 腔
５ 处 理效 果
按 上述 要求装 配完成后 ， 向转 轮体 进行充油 、 排
气 、 压 ． 力 稳 定 在 ０ ５ ａ操 作 桨 叶做 全 行程 加 压 ． ＭＰ ，
使 机 组达 到安 全 、 定 、 稳 高效 运行 ． 取得 了显著 的技
术经 济效果 ， 为天 津、 山两市 人 民提供 了束被 污 并 唐
钢 ． 油 缸 操 作 力 为 ３ Ｏ ｋ １ ０ ｋ ， 油 缸 操 作 主 ８ Ｏ Ｎ／ ０ ０ Ｎ 副
中分别 安装 有气 囊式 蓄能 器 ． 以便 在 油 缸 Ｆ 发 生 腔 泄 露 时为油 缸 充液 ． 站 为蓄 能 器 装配 有 一 专用 泵 个
的 油 泵 电 机 组 在 孔板 洞 弧形 闸 门 的安 装施 工 过程 中 ． 了保 为 证 施 工 质 量 和 施 工 的 顺 利 进 行 ． 们 做 了 几 个 方 面 我 的工 作 。
进转 轮 体 内 的 现象 ， 明 此次 对转 轮桨 叶‘ 说 型” 密
封 漏 油 的 处 理 是 成 功 的
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水 电站 机 电技 术
２０ 年 第 １ ０２ 期
不 符 台 或 者 超 出 技 术 要 求 的 情 况 ． 时 进 行 处 理 和 及
板洞 设有两 个孔 口， 装 有两 台 （ ） 心 铰弧 形 闸 安 套 偏 门作 为孔 板 洞的工 作 闸 门 ， 以进 行泄 洪 和孔 扳 冲 用 沙 ， 个 板 洞的两 台偏 心铰 弧形 闸 门要 求 同步操 每 Ｌ 作来 完成 相应 的工 作 。弧形 闸 门单 台重 ２ ６， ２ ｔ 单个 门 槽 二 期 埋 件 重 ７ ｌ 液 压 启 闭 机 主 油 缸 单 重 ｌ， ３ ． １ 副油缸单 重 １ ． ｔ 闸门材料 为 １ Ｍｎ低合金 ３５， ｊ， ７ ６
俄文人名象征的美好含义(中俄对照)
1.Мужскиеимена:Александр亚历山大（希）保卫者Алексей阿历克赛（希）保卫Анатолий阿纳托利（希）日出Андрей安德烈（希）勇敢的Антон安东（希）投入战斗Борис鲍里斯（俄，保）为荣誉而斗争Валентин瓦连京（拉）健康的Валерий瓦列里（拉）强壮的Василий瓦西里（希）统治的Виктор维克多（拉）胜利者Владимир弗拉基米尔（斯）拥有世界Геннадий根纳季（希）高尚的Евгений叶夫根尼（希）高尚的Егор叶戈尔（希）农民Ефим叶菲姆（希）好心肠的Иван伊万（古犹）上帝珍爱Игорь伊戈尔（俄）富裕之神保护Илья伊利亚（古犹）我的上帝耶和华Лев列夫（希）狮子Леонид列昂尼德（希）狮子Максим马克西姆（拉）最大的Матвей马特维（古犹）上帝耶和华的礼物Михаил米哈依尔（古犹）如上帝一样Никита尼基塔（希）胜利Николай尼古拉（希）人民胜利Олег奥列格（斯堪的纳维亚）神圣的Пѐтр彼得（希）石头Семѐн谢苗（古犹）能听到的上帝Сергей谢尔盖（拉）罗马一望族Степан斯捷潘（希）花环Юрий尤里（希）农民Яковь雅可夫（古犹）脚后跟（抓孪生哥哥脚后跟而生）2.Женскиеимена:Аврора阿芙罗拉（拉）司晨女神名Агата阿加塔（希）好的，善良的Аделина阿杰莉娜（古日尔曼语）高尚的Алла阿拉（希）第二个Анна安娜（古犹）仁慈Анфиса安菲萨（希）开花Анфия安菲娅（希）花儿Белла贝拉（拉）美好的Валентина瓦莲京娜（拉）健康的Валерия瓦列里娅（拉）强壮的Вера薇拉（希）信念Вика维卡（拉）胜利者Виктория维克托莉娅（拉）胜利的Галина加莉娜（希）安静Дарья达莉娅（希）拥有善良Диана狄安娜（拉）月亮和狩猎女神名Евгения叶芙根尼娅（希）高尚的Екатерина叶卡捷琳娜（希、拉）纯洁Елена叶列娜（希）太阳的Зоя卓娅（希）生命Ирина伊丽娜（希）和平，安宁Искра伊斯克拉（俄，新）火星Катерина卡捷琳娜（希、拉）纯洁Клара克拉拉（拉）纯洁的Ксения克谢尼娅（希）好客Лариса拉丽萨（希）希腊城市，崇拜宙斯Лилия莉莉娅（俄，新）百合花Лина莉娜（希）奥林匹斯山的Любовь柳博芙（希）爱情Людмила柳德米拉（斯）人们喜欢的Марина玛丽娜（拉）海洋的Мария玛丽娅（古犹）喜爱的Надежда娜杰日达（希）希望Настасья娜斯塔西娅（希）复活Наталья娜塔莉娅（拉）诞生Ольга奥尔加（斯堪的纳维亚）神圣的Павла巴芙拉（拉）小的Рада拉达（斯）喜悦Раиса拉伊莎（希）轻率的，无忧无虑的Светлана斯韦特拉娜（俄）明亮的Свобода斯沃博达（希）自由Сусанна苏珊娜（古犹）睡莲Тамара达玛拉（古犹）枣椰Татьяна塔季雅娜（希）制定Фея费娅（希）女神Фрида费丽达（德）和平。
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教学管理·206·小学语文教学尝试魏冬雪河北省武安市西苑小学 河北 武安 056300摘要：小学语文教学是小学基础教育的重要内容之一。
当今世界，科学技术突飞猛进，信息技术的使用在小学的课堂上越来越受到学校和老师的重视。
推广信息技术在语文授课中的使用，能够改善语文授课质量、提高学生考试成绩，从而实现老师教课能力的显著提升。
关键词：小学语文；教学；创新中图分类号：G623.2 文献标识码：A 文章编号：1671-5691（2015）09-0206-01一放飞学生的思维，让学生在互动中学习在语文教学中，构建语义的理解、体会，要引导学生仁者见仁，智者见智，大胆的各抒己见。
教师应因势利导，让学生对问题充分思考后，学生根据已有的经验，知识的积累等发表不同的见解，对有分歧的问题进行辩论。
通过辩论，让学生进一步理解感悟，懂得了知识是无穷的，再博学的人也会有所不知，体会学习是无止境的道理。
这样的课，课堂气氛很活跃，其间，开放的课堂教学给了学生更多的自主学习空间，教师也毫不吝惜地让学生去思考，争辩，真正让学生的思维在无拘无束的讨论中碰撞出智慧的火花，给课堂教学注入生机。
如在教学《群鸟学艺》一文时，我问学生：“学了这个故事你们明白了什么道理？”大部分学生都回答了只有耐心、虚心、认真地学习，才能学到真本领。
可有一个学生却回答的不同，他说是凤凰老师教搭窝的方法不好，才使有的鸟没有学会搭窝。
他的回答激起千层浪，学生们展开了激烈的讨论，并列举了一些好的教学方法。
最后，我在学生们讨论的基础上作了全面的总结，使他们对课文的寓意有了比较正确的理解。
这样做，保护了学生独立思考的积极性，让他们的个性在课堂里得到了充分的张扬。
二关注课堂及时反思调整教学方式其实，教学反思不是做给人看，而是为了提高自己的教学水平， 是为了这一茬又一茬的孩子， 是对他们的责任使然。
反思一些什么内容？1. 我们可以反思成功得意之处。
如教学中引起师生共振效应的做法，课堂上一些精彩的师生对答、学生争论等，论文格式 教学思想方法和教学原则运用的体会。
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油底壳用油可选用 Ｃ Ａ级 ｛ 藏压油 箱用油与发动机油底壳 用油相同＞ ；
柴油机机油
钙基脂耐承不耐 温 ．钠基脂耐温不 耐永 ， 惺羹脂耐温又耐承。
使用注意事项：１小西轮拖拉 （）
机的前轮 、 摇摆轴 、 转向节轴 、 转向 拉杆球销、 踏板轴 、 转向蜗糖均采用 钙萋脂润滑 。它们的保养周期分别 为工作 ｌ 小时 ）０小时 、 ∞ ２ ２ ０小时、 ２ Ｏ小时 、 小时 ；ｏ 加 ２ 小时。 ２ 鉴别 （） 钙基脂与钠基脂的方洼 ，取两种脂 分别放在手心 中谤 水， 甩手措拨动 。 产生乳白色溶液为钠基脂 ，不乳化 的为钙基脂 。 方法很简单 许 （ 曩）
更 换机 油 。
ｌ Ｏ
支试管取样。 并同
时摇晃试营 中的 试油， 后观察诸管
中柚的泡沫 ， 沫 泡
消失憷 的为低牌
号轻柴油， 泡辣消
［
油 不 能 ｛ ｌ （） 昆用 ３
小 西轮 拖 拉 机 每 工 作 １０ｌ 时检 ０ ， Ｊ 、 查 油 面 。不 足 ；５ 轻禁｛沉淀４ 小时后并 （） 由 ８ 中；６ 先人库的轻柴油应先用 ， （） 后＾ 库的后用 ． 减步氧化变质
｛） ２根据气握高低选用 ． 柴油机机牌 号越低 。 凝点越低 ， 小四轮拖拉机夏
季可选用 ４ ＃ ０ 。冬季可选用 ｏ 、Ｓ ＃
２＃３井｛） ０ 、 ；３不能与其它油品相混 ， ｏ 以防降低润滑效果；４ 小 四｛ 拖拉 ｃ） ＆
机每工作 ｌ ０小耐检查油 面。 不足添
加； 每工作 １０小时 （ ０ 视清洁程度 ）
车用 齿轮油 参 照 ｓ Ｅ法和 Ａ Ａ ［ 将我国原 齿轮油 编号赓豫 ， Ｆ皓
俄语语音部分
一、基础知识俄语字母表俄语共有33个字母，其中：10个元字母：АУОЭЫИЯЁЮЕ21个辅音字母：ПКТФСШЛБГДВЗЖРМНЙЧЩХЦ2个无音字母：Ъ （硬音符号）Ь（软音符号）每个字母都有自己的名称，元音字母的名称和读音相同，辅音字母的名称是在该音前或后加上一个元音。
俄语字母有印刷体、手写体、大写和小写四种形式。
元音[а, у, о, э][a]：发元音[a]时，口张大（比发其他元音的口腔开度大），知自然平放。
[у]：发这个音时，双唇圆撮，向前伸出成圆筒状，舌后部高抬。
应注意，不要发成汉语中的“屋”。
[о]：发这个音时，双唇始终成圆形，口腔开度比发[у]时稍大。
[э]：发这个音时，舌中部抬起，舌尖抵下齿背，唇角向两边稍咧，双唇不能用力。
俄语辅音分为清辅音和浊辅音。
发辅音时声带不振动所发出的音叫清辅音，声带振动所发出的音叫浊音。
辅音[м п б н т д][м]：[м]是浊辅音。
发音时，双唇紧闭，气流通过鼻腔和口腔而成音。
与“妈”字的声母[m]相同。
[н]：是浊辅音。
发音时，舌前部贴上齿背和齿龈，形成阻塞，气流通过鼻腔和口腔而成音。
[п-б]：是相对应的清浊辅音，二者发音部位相同。
发音时，双唇紧闭，气流冲开双唇阻塞而成音。
发[п]时，声带不振动，发[б] 时，声带振动，试比较：па-ба по-бо пу-бу[т-д]：是相对应的清浊音，发音部位相同。
发音时，舌前部（舌叶）紧贴上齿背及齿龈，形成阻塞，气流冲开阻塞成音。
发[т]时，声带不振动，发[д]时，声带振动。
试比较：та-да то-до ту-ду应注意，发俄语清辅音[т]时，不要发成汉语的《t》（特）（送气音）。
二者都是清辅音，但俄语т不是送气音，不要把俄语的та读成“他”。
元音[o,a]在不带重音的章节中，位于重音之前的第一个音节或词首，要读成短而弱的[a]音。
位于其他的章节则要读更短、更弱的[a]音。
(注意元音[o]的弱化)он-она́он-оно́том-тома́дом-дома́тут-туда́(注意元音[a,o]的弱化)ма́ма па́па Анна до́ма э́то э́тотЭто дом. 这是房子。
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良好的学习方法在初中数学教学中起着重要作用，新课
改以来，传统课堂上不合理的教学方法逐渐被淘汰，新方法层
出不穷．俗话说：众人拾柴火焰高．学习中锻炼学生的独立思考
能力固然重要，但团队合作精神也不容忽视．小组合作学习
法，对学生的这两种能力都有所涉及，往往能取得意想不到的
效果，在当前教学中有着广泛应用．在此针对如何使用该方法
进行思考分析．
一
、
明确目标
１．作用
小组合作学习，即通过建立小组的形式，将学生独立思考
的结果放在一起，围绕某个问题展开讨论交流，最终取得良好
的教学效果．
首先，小组合作可以帮助学生掌握多种解题方法，学会从
不同的角度思考问题，在此过程中获得知识和能力．如在“一
次函数”一节，让学生画出Ｙ＝５ｘ的图像，并观察与函数Ｙ一
５ｚ＋３、Ｙ一５ｘ一１的区别．学生很快就发现，三个函数的图像
只是上下移动了几个单位．
其次，学生之间具有差异性，通过小组合作可以进行协
调，培养其合作意识．在合作过程中，既能解决个人难以解决
的问题，又能学会彼此尊重，加深同学友谊，增强沟通能力．
２．条件
要想开展有效的小组合作法，需具备一定的条件．首
先，创设活跃轻松的课堂环境，使得学生积极主动参加，才
能最大程度地发挥主观能动性．其次，课堂教学时间有限，
但小组合作学习很占用时间，必须安排好足够的时间．再
次，合作之前每个学生必须经过独立思考，否则易变得随
众．最后，课堂秩序不能乱，不能利用合作的机会做其他与
教学无关的事．
二、内容适合
初中数学有一定的难度，但很多内容其实都不难，自
己思考后完全可以解决．如“有理数的加减法”“整式的加
减”等小节，内容比较简单，若采用小组合作学习，其实是
在浪费时间．所以，该方法的应用有限制，尽量选择适合的
内容才运用．例如难度偏大的知识点．有Ａ、Ｂ、Ｃ、Ｄ四个地
点，ＡＢ段长１０ ｋｍ，ＢＣ段长２５ ｋｍ，ＣＤ段长１０ ｋｍ．甲从Ａ
地赶往Ｄ地，骑车速度每小时３６０ ｋｍ，同时乙从Ｂ地赶往
Ｄ地，骑车速度每小时２６０ ｋｍ．那么甲追上乙时，是否到达
Ｃ地？很多学生碰到这类问题就头疼，但通过小组合作可
发现，其实每个人都有自己的解决方法．或利用算数计算，
或列方程求解，或利用函数知识．掌握了几种思路后，下次
遇到同类问题就游刃有余了．
一
些开放性问题也适合采用小组合作法，还以“一次函
数”为例，让学生观察思考ｙ一５ｘ＋３和ｙ一一５ｘ＋３的图像
关系．再画出Ｙ一一÷ｚ＋３、ｙ一－－。－５－ｘ两个函数图像，观察四个
‘ Ｊ
函数之间有什么规律．若是独立思考，并不难解决．但该题具有
开放性，通过小组合作，可得到增减性、轴对称、坐标象限等不
同角度思考．
三、合理分工
小组合作人数以４～６人为佳，需要合理分工，如每个小
组内安排不同层次的学生，令其互相帮助．而平时成绩较差的
学生，此时往往不会服输而更加努力．小组之间的差距不能太
大，否则会影响其他小组的自信＿，】、组组长要具备良好的组织
能力和总结能力．在上一个例子中，可安排组员对不同的两个
函数图像进行独立思考，然后与组内其他人交流．虽然方法各
有不同，但最终得出的结果并无二致．总结之后，形成小组的
观点，化作文字清晰明了地表达出来．在组长总结时，组员还
能趁机对他人的思考方式进行验证，无形中掌握了一种新解
题方法．
分工合作过程中，教师也应发挥自身作用，即引导者和辅
助者．在小组遇到困难时，教师可作为旁听者，或者作为参与
者，与他们一起探讨，引导学生找到解决方法．在遇到小组内
部出现意见不统一时，要上前进行调和．以免学生因观点不同
而做出破坏纪律的事．总之，在小组讨论时，教师并非闲来无
事，反而起着掌控全局的重大作用．否则，一旦纪律失控，非但
达不到预期目的，反而会使得课堂更糟．
四、集体交流
在小组内部讨论过后，可开始集体交流，每组派出一人总
结小组的方法和结论．尽量找出方法或结果不一样的小组，作
为讨论点展开集体讨论．教师先令小组内部人员陈述自己的
思路，然后让其他小组的学生进行分析评价．
评价时应当遵循一些原则，如公平性、民主性、鼓励性，尤
其是对于初次合作的小组，本来组员水平参差不齐，可能因为
各种原因效果并不理想．此时不管是学生评价，还是教师评
价，都应尊重他们，多使用鼓励性言语，增强其自信心．
评价内容也要围绕知识、交流、合作三方面展开，不得涉
及一些无关因素，更不能因为个人喜恶而进行攻击．最后．教
师要对课堂上的表现做最终总结，评选出最佳小组，予以适当
的奖励，一方面是对他们努力的认可，另一方面也可激励其他
小组以后做得更好．
五、结束语
小组合作学习法的优点已经得到广泛承认，但在实际应
用中，还存在着很多细节问题．部分教师甚至可能会陷入理解
误区，以至于教学效果较差．此外，该方法其实有很多变通，尚
需要教师深入挖掘，灵活应用．
作者单位：江西省崇义县章源中学
中学生数理亿．学研版