浅谈小学语文阅读教学中写作能力的培养

冲破 头脑 。
人名篇 中吸收营养 ，丰 富写作 素材，不 断提高 学生的语文素质和写作能力。 精 读 范 文 ， 掌握 写作 方 法 小 学 语 文 教 材 中的 课 文 都 是 最佳 的 范 文 ， 在 阅 读 教 学 中 ，我 注 重 引 导 学 生 从 课 文 的 整 体 结 构 中 ，学 习 布 局 谋 篇 的方 法 。指 导 学 生精 读 课文 ，用心去体会 、感悟范文 的写作手法 、写 作技 巧 、 表达方式。 通 过 阅读 、分 析 、研究 课 文 ， 让学生真切地感 悟写人、记事、写景、状 物等 方面 的独到之处 ，从而掌握文章 的布局 谋篇 的 写作方法。如教学 《 美丽的小兴安岭》一课时 ， 我 引导 学 生精 读 课 文 ， 通 过 合作 学 习 ， 互 相交 流 ， 使学生掌握作者按 时间顺 序来 写，分别 抓住了 每个地方 ，每个季节 的景 物特 点，以总分总的 方式成篇 的写作技 巧。这样 ，使学生积 累写作 方法，对提高写作能力大有裨益。 二 、 重 视 积 累 ，厚 积 而 薄 发 习作是一种 释放，是 自己的思想 、情感 、 智慧 的输 出，它 的前提是 吸收和积累 ，没有不 断的吸收和充足 的积累，就不可 能写 出感人至 深 、 令 人 耳 目一 新 的佳 作 。 “ 厚 积 而 薄 发 ” 这 是古人在实践 中摸索出来的一条重要经验。 “ 问 渠 那 得 清 如 许 ？ 为 有 源 头 活 水 来 ” ，说 的 也 是 积累的重要 。 《 语文课程标准 》中也指 出： “ 语 文教学要重视积 累、熏 陶和培养语感”。入选 语文教材 的文章不但文 质兼美 ，而且 富有很 强 的 人 文 色 彩 。 因此 ，在 阅读 教 学 中教 师 要 引 导 学生进行积 累，让学生摘抄优美 的词 语和精妙 的 句 子 。 对 于 词 语 积 累 可 以从 两 方 面 人 手 ：一 方 面 积 累 课 本 上 的词 语 ，另 一 方 面进 行 词语 的 联想。 具体操作如下：如让学生摘抄 “ 无私奉献” 这 一 表 现 人 物 优 秀 品 质 的 词 语 ，由此 让 学 生 联 想 表 现 同一 品质 的 词语 “ 乐 于 助人 、救 死扶 伤 、 拾 金 不 昧 、大 公 无 私 、 舍 己 为 人 …… ” 这 一 类 词 语 ；如 果 再 进 一 步 拓 展 ，还 可 以积 累 出 与 以 上品质相反的词语 ，如 “ 假公济私、损公肥私 、 损人利 己、忘 恩负义、卖国求荣 ……”这样 ， 学 生 不 光 认 识 了这 一个 词 语 ，还 认 识 了 一 类 或 几 类 词 语 ，起 到 了举 一 反 三 的 效 果 。 对 于 句 子 的积累也可 以从两方 面展 开，一方 面可以分句 式积累 ，不 同的句式有不 同的类别；一方面可 以 分 修 辞 积 累 ，依 据 不 同 的修 辞 手法 划 分 不 同 的 类 别 。 虽 然 对 小 学 生 不 太 强 调 修 辞 用 法 ，但 是 一些 常 用 的修 辞 手法 （ 如 ：拟人 、比喻 、 夸张 、 排 比等 ），必 须 让 学 生 掌 握 ，让 学 生 知 道 他 们 对句子表达效果所 起的作用。另外 ，在句式的 积 累 中 ，对 于 部 分 句 子 还 可 以 做 上 批 注 ，或 写 出 自 己 的感 受 。这 样 ，学 生 在 学 文 的 同 时 也 进 行 了 随文 积 累 ，不 仅 丰 富 了 学 生 的 知 识 ，而 且 让 学 生 学 会 了感 悟 文章 的 美 ，在 阅读 中 受 到 美
的 独 立 阅读 能 力 ，全 面提 高 学生 的语 文素 养 。
１ ． 仿 句式
【 关键词 】 教 学；语文；阅读 ；写作
在 小 学 语 文 阅 读 教 学 中 ，将 阅读 与 写作 紧 密 结 合 起 来 ，充 分 运 用 教 材 内 容 ，让 学 生在 名
句 子 是 文 章 最 基本 的 构 成 单 位 。 在 阅 读 教 学 中 ，我 注意 引 导学 生 对精 美 句子 、重 点句 子 、 常见的关 连句子、简单的并列句子 ，熟读甚 至
之 间的友好交 往、平等相待 ，有利于 群 体 间 的 和 平 共 处 、 团 结 合 作 ，从 而
有 利 于 社 会 稳 定 前 进 、 和 谐 发 展 ，只
有 实 现 了 人 际 和谐 ，才 能 更 好 地 实 现 和谐 社 会 的构 建 。 三 、 化 解 人 的 身 心 发 展 冲 突 如 今 ，物 质 财 富 日益 丰 富 ，然 而 人却变得越来越感官化，即越来越 “ 动 物 ” 化 。人 丢 失 了 自己 ， 失 去 了 前 进 的方 向 ，失 去 了精 神 家 园 ， 迷 失 在 对 物 质 的 追 求 中 。 同 时 ， 由 于 现 代 人 生 活 节 奏 的加 快 ，精神 上 的空 虚 、焦虑 、 困 惑 和 烦 躁 也 超 过 了 以 往 任 何 一 个 时 代 。在 市 场 经 济 趋 利 性 影 响 下 ，人 们 逐 渐 形 成 了金 钱 至 上 、 重 财 轻 德 、见 利 忘义的心 理，人 们绞尽脑汁 、想方 设法赚大钱 。人欲恶性膨胀 ，为 了钱 ， 不讲 良心 、不要体 面、不知廉耻 、不 顾 亲情。他们漠视他 人和社会 ，没有 同 情 心 ，不 关 心 社 会 ，极 端 利 己 ，对 不 公 平 现 象 无 动 于 衷 。 这 一 切 表 明 了 物 质生活 的富足并 不必然使人们 的内 心 世 界 得到 宁 静 。 另 外化 生 态 的 平 衡 ，不 利 于个 人 身 心 达 到 和谐 一 致 ，更 不 要 提 达 到 “ 穷 则 独 善 其 身 ，达则兼善 天下”的境界 。而和 谐思 想重视人 的身心和谐发展 ，追求 精神 价值与物质价 值的统一。它要求 人 们 善 待 自 己则 体 现 出 了 对 生 命 的 重 视 和 对 人 的关 怀 ， 其 “ 内省 ”、 “ 克 己” 和 “ 养 浩 然 之气 ” 的身 、心修 养 方法 ， 则利 于人们求 真、行 善，脱 离片面追 求 物欲满足 的低级 趣味。而要保持 自 我 身 心 内外 的 和谐 ，则 必 须 重 身 而 轻 物 ，看淡 生死富贵 ，注意 道德修养和 内心 自敛。个人 的身心 和谐是十分必 要 的 ，因为它是实现其他 方面和谐 的 起点。因此 ，在这个物欲横流 的社会 ， 人们 必须保持清醒 的头脑 ，莫让私利
己” 的基础 上 去 尊重 他 人 、理 解 他人 ， 建 立 人 与 人 之 间 和 睦 、 团 结 和 协 作 的
【 摘
要】 在 阅读教 学中，教师要擅 于挖
一
。
对 于 初 学 写 作 文 的 小 学 生 来 讲 ， 我倡 导 学
掘教 材 中蕴 含 的语 文 素 养 ，适 时 的 引 导 学 生 积 生仿 写。当然，模仿不是 写作 的最终 目的，一
会背诵 ，让学生复述其妙处 ，再仿写。
２ ． 仿 段 落
和 谐 人 际关 系 。并通 过 “ 亲亲 而 仁 民 ， 仁 民 而 爱 物 ” 的 泛 爱 思 想 ， 达 到 整 个 社 会 的 和谐 有 序 ， 这 种 人 际和 谐 思想 ， 在人 类社会生活 实践中 ，具有求同存 异 、化 解 敌 意 的功 能 ，有 利 于 人 与 人
累、练说 、练笔 ，培养学 生的创 造思维。阅读 味地模仿 ，不会创 新，是不会 写出好 文章的。 是 终 身教 育 的主 要 手段 ， 它要 求 学 生树 立 正 确 我们 强调 在模仿 基础上的创新 ，使学生形成好 的 思 想 方 法、 价 值 观 念 ，教 师 应 着 重 培 养 学 生 的文 风 。要 突 出 以下仿 写 创新 形 式 。
中，陌生人 之间很少会互相 尊重和礼 让 ，他们之 间更 多 的是 冷漠和敌对 ； 更有 甚者 ，父子之 间、夫 妻之间、兄 弟 之 间还 出 现 了互 相 残 杀 的 现 象 。 以 上 种 种 足 以 说 明 我 国 的人 际 冲 突 现 象 已超 出 了 正 常 的范 围 ，成 为 阻 碍 社 会 正 常 发 展 的 障碍 。 因此 ，尊 重 广 大 人 民群众 的基本权利 ，减少 人际摩擦与 社 会 内耗 ，建 立 相互 理解 、相 互 尊重 、 互 谅 互 让 的 人 际关 系 ， 已 成 为 当 前 构 建 和谐 社 会 的重 要 课 题 。 而 哲 学 思 想 中的 “ 仁 爱”则 旨在调 节人际关 系， 主 张 人 与人 之 间相 亲 相爱 、 互 相 帮助 。 还以 “ 己所不欲 ，勿施 于人”作为处 理 一 切 人 际 关 系 的 准 则 ，提 倡 在 “ 正