表格式新部编版六年级下册语文第五单元习作：插上科学的翅膀飞(2课时)教案教学设计
第五单元《插上科学的翅膀飞》习作指导课和讲评课(教案)部编版语文六年级下册
第五单元《插上科学的翅膀飞》习作指导课和讲评课（教案）部编版语文六年级下册一、教学目标1.知识目标（1）学习课文，理解课文内容。
（2）掌握古代人民的科学技术成就并反思现在的科技发展。
（3）学习科学问题的思考方法和解决问题的方法。
2.能力目标（1）培养学生的观察能力，让学生以观察为基础进行推理。
（2）培养学生提问的能力，让学生能够在思考中问出问题。
（3）培养学生的实验能力，让学生通过实验来验证自己的猜测。
3.情感目标（1）培养学生热爱科学的精神。
（2）让学生明白科学是人类的宝贵财富，要珍惜和保护。
二、教学重难点1.教学重点：让学生能够真正理解和掌握科学解决问题的基本方法，让学生的思考具有科学性。
2.教学难点：让学生通过实验来验证自己的猜测。
三、教学过程1.导入1.1.活跃气氛讲师先问学生，你们对科学有什么了解？1.2.导入课文通过导入科学，引出本单元学习的主题——科学的力量。
2.讲解2.1.科学解决问题的基本方法科学家解决问题的方法可以归纳为以下几点：（1）观察和发现问题。
（2）提问和假设。
（3）实验和验证。
（4）总结和推广。
将这些方法详细解释一下。
2.2.课文讲解让学生阅读课文，并通过问题解决的过程，深度理解科学解决问题的基本方法。
3.活动3.1.小组探究将学生分成小组，让学生在小组内，以小组为单位探究一个科学问题。
3.2.小组汇报让每个小组汇报自己的研究发现，通过共同交流，互相学习。
3.3.实验让学生自行设计实验，通过实验来验证自己的猜测。
4.总结4.1.回忆本节课的学习内容。
4.2.引导学生总结本节课所学的科学解决问题的方法和思考方法。
四、教学评估1.考核方式：通过课堂参与、小组探究和实验的结果来评估学生的学习情况。
2.考核重点：学生是否能够运用科学解决问题的基本方法来解决问题，是否在探究和实验中运用了科学的思考方法。
部编版习作五：插上科学的翅膀飞 教案教学设计(含板书设计、教学反思)六年级下册语文 (1)
习作五：插上科学的翅膀教学设计教学目标:1．丰富学生的科技知识，让学生领悟科幻故事的写作方法。
2．激发学生展开想象和幻想，培养学生的创造能力和语言表达能力。
采取分组互议方法，让学生无拘无束地表达自己的思想。
3．培养学生热爱科学、热爱大自然、勇于探索的精神和善于想象，敢于幻想的思维方式。
教学重点：启迪学生展开大胆、丰富、新奇的想象。
教学难点：指导学生有序地、主次分明地说和写。
教学准备：教师：多媒体课件。
学生：阅读相关科幻故事。
教学课时：2课时教学过程：第一课时一、启发谈话,激发兴趣1.谈话引入:同学们,每当我看了《西游记》就想:假如我能像孙悟空那样神通广大该多好;每当看到同学们那天真快乐的样子,我就会想:假如我能回到童年该多好;每当我工作劳累的时候,我甚至会想:如果我能像机器人那样不知疲倦,那该多好!同学们,你们有什么愿望呢?(学生自由发言)2.多媒体课件显示。
(1)沙漠:看见这么荒凉的地方,你会想些什么?(2)火灾:看见这么可怕的烈火,你会想些什么?(3)水灾:看见这么恐怖的场面,你会想些什么?3.揭示题目。
二、明确要求,领悟写法规律1.想象要大胆、合理,假设的推测要有理有据,情节要生动有趣。
2.适当地融入科技感。
三、指导选材,启发引导1.启发谈话:同学们,这类想象作文写什么都可以。
如果你想探索宇宙的奥秘,你可以把自己想象成有一对翅膀的人;你可以把自己想象成一粒药丸、一个机器人……2.大胆想象,确定目标:插上科学的翅膀飞。
3.优秀例文欣赏,读一读。
4.独立选材,分组互议。
四、扶放结合,自己练说片段1.先把自己的想象说给别人听。
2.小组交流。
3.独立构思,完成习作初稿。
五、课堂总结,学生写作想象是人们热爱生活的标志,同学们以自己的想象、新颖奇特的构思描绘出一幅幅绚丽多彩的画面,表达了一个个美好的愿望。
第二课时一、欣赏——精彩题目1.师:故事除了情节曲折感人、角色鲜明之外,题目是否吸引人也很重要。
在这方面咱们班里可是高手如云。
【同步作文】部编版六年级下册第五单元 插上科学的翅膀飞 教案
【同步作文】部编版六年级下册第五单元 插上科学的翅膀飞 教案
教学目标： 1. 了解科技对人类生活的影响，并激发学生对科学技术的热爱和探究的兴趣。
2. 掌握科学探究的基本思维方法和科学实验的基本方法和要素。 3. 培养学生的观察和实验能力，提高其对科学实验的认知和掌握。
教学重点： 1. 学生能够了解科学对人们的生活的影响。 2. 学生能够通过实验的方式探究问题，提高实验能力。 教学难点： 1. 学生能够掌握科学探究的基本思维方法和科学实验的基本方法和要素。
2. 学生能够运用所学知识解决实际问题。 教学方法： 1. 课堂讲授：讲述科技对人类生活的影响，教授科学实验的基本方法和要素。
2. 实验探究：利用实验室和模拟实验的方式来探究科学问题。 3. 小组讨论：让学生分组，探讨所学内容和实验结果，提高学生思考和分析问题的能力。
教学过程： Step 1：引入（5分钟） 教师通过介绍科技对人类生活的影响，引导学生了解科技的重要性，并激发学生对科技探究的兴趣。
Step 2：探究问题（30分钟） 教师将学生分组，让学生自主选择一个科学问题，通过实验的方式来探究问题。教师给出必要的指引，让学生逐步理解并掌握科学实验的基本方法和要素。
Step 3：总结（15分钟） 学生将实验结果进行总结，与其他小组分享实验过程中的经验和感受，以及得出的结论和启示。教师根据学生的总结，进一步深化学生对科学实验和科学探究的理解和认识。
Step 4：延伸（10分钟） 教师通过背景知识和案例分析等方式，进一步拓展学生的科学知识和技能，让学生了解科技在不同领域的应用和前沿技术的发展。
Step 5：作业布置（5分钟） 布置任务：要求学生选择任意一个实际生活中的科学问题，通过实验的方式来解决问题，并撰写实验报告。
教学资源： 1. 实验室或模拟实验设备 2. 实验材料 3. 相关资料和案例分析 教学评估： 1. 实验结果的合理性和准确性 2. 实验报告的撰写质量和表达能力 3. 学生对科学实验和科学探究的掌握情况 4. 学生对教学内容和实验结果的思考、分析和总结能力。
最新2022人教部编版语文六年级下册第五单元《习作：插上科学的翅膀飞》优质教案教学设计
最新2022人教部编版 语文三年级下册《习作：插上科学的翅膀飞》精美教学设计
教材分析 这次习作主要是让学生练习写科幻故事教材中给出了一些写作方法和内容的提示。 学情分析 善于想象和幻想，是小学生最宝贵的思维品质，在他们的脑海中，他们有自己想象的天空，他们想象的空间充满幻想和梦境，充满童真、童趣，充满生命活力……他们的那片天空比成人的更加绚丽多彩。 教学目标 1.引导学生展开想象和幻想，激活学生的思维。 2.鼓励学生放宽眼界，敢于想象，教给他们写想象类作文的写作技巧。 3.培养学生独立构思和认真修改习作的习惯。 重点难点 重点：1.鼓励学生敢于想象写出符合要求的想象类作文。 2.能大胆、合理、有理有据的写出情节生动有趣的想象类习作。 难点：培养学生独立思考和认真修改习作的习惯。 课前准备 多媒体课件。 课时安排 2课时 教学过程 第1课时 一、导入新课 1.谈话：同学们，你们都有过什么天马行空的想象？说一说。 2.导入：是啊，我们每一个人都有自己的想象，幻想，如果能把这些大胆的想象写下来，将是一件十分有意义的事，你们愿意把自己的大胆的想象变成一个科幻故事，写下来吗？今天让我们展开想象的翅膀，大胆的异想天开，写一个科幻故事吧！ 3.板书课题：插上科学的翅膀飞。 [设计意图]通过谈话，激发学生平时的想象，把想象的内容搬到课堂上，为下面的习作打下基础。 二、了解习作内容 1.师：我们先来了解一下这次习作的内容。 2.生齐读要求。 （1）写一个科幻故事，题目自拟。 （2）放飞想象，让你的故事把读者带劲一个神奇的科幻世界。 （3）写好以后和同学交流，看看谁写的科幻故事奇特而又令人佩服。 [设计意图]弄清楚习作内容，在头脑里形成一个整体的思路，同时也让学生明白今天习作的任务。 三、习作指导 （一）选材 师：同学们想一想，你们平时都有过哪些科幻的想象？ 生自由回答。 预设：a.学习累的时候，我想发明一个机器，直接用眼睛扫描书上的知识拷贝到学生的大脑中。这样，每个人都提高了学习的效率，也就提高了人类进步的速度…… b.我觉得现在环境污染太严重了。我曾幻想地球上每一个人都有一个飞行照或者书包飞行器。用太阳能做能源，环保而方便，不像现在，无论什么交通工具都占用太多空间，关键是还不环保。 c.每次假期爸爸带我出去旅游时，路上的汽车非常的拥堵，于是我就幻想着如果把汽车发明城可以飞得起来的汽车，那么当交通拥挤的时候我们就可以让汽车飞起来，那么就不会出现交通堵塞的情况啦！ 师：同学们的选材都很有意思，除了这些，还有很多可以写的素材，希望同学们打开想象的空间，让我们在想象的空间里遨游。 （二）如何构思 我们应该怎样写好科幻故事呢? 1.审清题意。 习作要求写的是科幻故事，故事就要有情节，情节要离奇，要让人脑洞大开。先想一想，自己印象最深的科幻故事是什么，头脑中有过哪些神奇的想象，再确定一个中心，根据中心删减材料。 2.大胆想象。 展开想象的翅膀，描绘出故事发生的生活环境，展示那些不可思议的科学技术，描写人物的奇特经历。注意想象的合理性与科学性。 3.安排结构。 可以按事情发展的先后顺序写，也可以把最精彩的内容放到习作的开头，先声夺人，再交代故事发生的原因、经过、结果，要注意详略的安排段与段之间的过渡。 （三）列提纲 师：构思好之后，下面我们就来列提纲吧。 生列提纲。 展示好的提纲。 （四）习作要求 1.故事要有一定的情节，不能让人看后觉得索然无味。 2.要在故事中确定几个角色，要有各自的名字，不能只用“他”“你”一类的代词泛指。 3.在编写作文情节的时候，要大胆想象，不要有所拘束。 4.作文的内容要具体，描写一件事或一个故事情节的时候要详细一些，要让读者明白你写的是一件什么事和你想说明什么道理。 第2课时 一、学生习作 学生写作。 [设计意图]给学生一个安静的时间和空间用心习作。 二、评赏习作 1.同桌互换读，并把同桌直接或间接表达情感的地方勾画出来。 2.互相表扬一下，看看对方哪里是比自己写的好的。 3.小组交流，推选优秀习作展示。 4.给习作写得好的和有进步的同学，授予“优秀习作奖”和“进步习作奖”。 5.请“优秀习作奖”和“进步习作奖”的同学交流自己习作成功的原因。请其他同学查找自己写得不好的原因，再进行修改。 6．学生修改习作，师巡视指导。 [设计意图]在评赏习作中，学习他人之优点，找出自己习作的不足之处。 三、习作欣赏 1.在这次作文中有些同学的文章不但写得生动、具体，而且想象非常神奇。大家想不想欣赏一下？ 2.习作欣赏。 我和恐龙的亲密接触 2045年，我的同学张一鸣发明了时光穿越机，可以穿越时光，回到恐龙时代。作为研究恐龙的专家，我迫不及待地请他启动时光机，带上我回到恐龙时代。 （点评：开篇简洁。） 坐上时光机，张一鸣一声“坐稳”还没说完，只见眼前一道闪光，只觉得天旋地转，不一会儿，我们就来到了一片森林中。下了时光机，这里百草丰茂，鲜花盛开。“恐龙呢？”张一鸣好奇地问。“别急。我们翻过那座山就可以看到了。” （点评：写坐上时光机来到恐龙时代的速度之快。） 我们坐上空中飞行器，飞过山头，哇，眼前是一片视野开阔的丘林地带，大大小小的恐龙密集其中。天上的大鸟在盘旋着，地上的恐龙有的在休息，有的张开血盆大口，撕咬着猎物。“这儿是霸王龙的老窝！”我兴奋地说道，“今天，我们要抓一只小恐龙带回去研究研究。”张一鸣一听，连忙摆手说：“不行，不行，霸王龙可是地球是最凶狠的恐龙之一，我们俩加在一起，还不够塞它的牙缝儿呢！”“别怕，跟紧我，我有捕龙神器。” （点评：描写了恐龙世界的景象，写出高科技发明——捕龙神器。） 我们下了飞行器，悄悄地来到了一只小霸王龙身后。我拿出事先准备好的高效麻醉枪瞄准它，扣动扳机，小恐龙还不知道怎么回事就倒下了。趁着小恐龙的爸爸妈妈还没有发现，我立即启动了智能机器人“变形金刚一号”，用网套住小恐龙，挂上飞行器，向时光机飞去。这时，小恐龙的爸爸妈妈发现了我们，发了疯地追赶着我们。有几次，高大的霸王龙向空中奋力跃起，险些碰到飞行器，看到霸王龙那长长的、锋利的牙齿，我和张一鸣吓得直哆嗦。“真险啊！” （点评：细致描写了通过捕龙神器抓捕小恐龙的过程。） 很快，我们把小恐龙装进了时光机，返回了2045年的地球。第二天，“史前恐龙重回地球！中国科学家又立新功！”世界各大报纸纷纷报道。“什么时候，我们再回恐龙时代，抓只大点的霸王龙回来！”这一次，张一鸣向我主动提出了邀请。 “别急，等我把小恐龙研究透了，还要送它回到爸爸妈妈身边呢！下一次，我们要坐时光机回到恐龙时代，采集几枚恐龙蛋回来研究。”张一鸣听了连连称好！ （点评：故事的结尾令人遐想。） 总评：小作者想象自己回到恐龙时代，捕获一只小恐龙的情景。捕获小恐龙的情节，描写尤其精彩，扣人心弦，紧张刺激。文章想象力丰富，“时光穿越机”“空中飞行器”“高效麻醉枪”“智能机器人‘变形金刚一号’”一一亮相，这些高科技产品给文章披上了科幻的神秘色彩。 3.说说读了范文后你有什么感受。 （1）学生交流。 （2）你从中学到了哪些写作方法或技巧？ 4.互评互改 好作文是改出来的，欣赏了这些同学的亮点，你是否也有所触动，迫不及待地想修改自己的习作了呢？接下来，我们分小组互评互改习作。 5.小结：这次习作，大家都完成得非常认真，对于科幻故事，我们要发挥想象的空间，想象奇特的故事内容，这样才能吸引读者！ [设计意图] 欣赏习作是学习他人的习作方法，同时也给自己修改习作提供帮助。 教学反思 本次习作要求学生发挥天马行空的想象，并能插上科学的翅膀，也就是在想象中要能带有一些科学的元素，写一个科幻故事。写科幻故事，能引导学生借助相关科学知识展开想象，既能培养学生爱科学、学科学、用科学的兴趣，又能激发学生的想象力，增强他们的表达力。这节课里，启迪思维是一个重要环节，只有学生的思维打开了，想象才能展翅飞翔。所以教师要采用各种手段让学生放开思维，并引导学生在自我修改和相互修改的过程中提高写作能力。
部编版小学六年级语文下册第五单元习作《插上科学的翅膀》教学设计
习作：插上科学的翅膀飞教学目标：1、明白科学技术是第一生产力，科学技术推动了工农业的发展，落后的工业和农业正在走向现代化。
2、培养学生从小不断探索创新的精神，从小热爱科学，好好读书，长大了用科学文化知识来改变家乡落后的面貌。
教学过程：一、师生交流，感知科幻特点1．教师引导：同学们，你们喜欢科幻故事吗？今天让我们走进科幻故事的世界。
2．组织学生充分交流自己印象深刻的科幻故事。
3．交流时，教师还可借助教材中提供的问题和图片素材，让学生认识到科幻故事的一些特点。
同学们,请发挥你们的想象,让想象插上科技的翅膀,带领我们奔向未来的世界吧。
(板书:插上科学的翅膀)二、自由讨论,启发思路。
1.各位小科学家们,请说说你为什么要选择这方面的内容去写。
(学生自由讨论)2.汇报讨论成果。
(1)引导学生先说出自己所描写的领域、范围或者方向等。
(2)同学们,我们勾画的未来蓝图如此美好、如此神奇,那么,要怎样把这些美好详略得当地描写出来呢?(此处可作重点描写部分的探讨和简略描写部分的探讨。
)(3)归纳完这些细碎的信息之后,引导学生想象有没有什么更好的典型事例可以体现。
选择一两件比较有代表性的事例写下来。
(注意:事件必须能够突出想象的特点。
)三、整理思路,解析题目,自由习作。
1.整理思路:学生先打草稿,确定自己想写什么内容,想想神奇在哪里。
学生先把思路整理出来。
2.老师讲解标题的重点,给学生讲解如何插上科学的翅膀飞起来。
(1)特点(学生归纳):①科学:指发现、积累并公认的普遍真理或普遍定理的运用,已系统化和公式化了的知识。
②翅膀:翅膀(或翼)是生物的一种飞行器官。
翅膀的作用主要是飞行时提供前进动力和维持身体平衡。
③飞:字面意思是非常迅速地快跑,像飞起来一样,有风驰电掣的意思。
(2)事例(学生思考):插上科学的翅膀飞就是插上先进技术飞起来。
3.结构安排:选出三个典型的事例来表现飞起来特点的同时,还要注意,文章必须做到有详有略,详略得当,三个事例可安排一个详写,两个略写。
部编版语文六年级下册习作：插上科学的翅膀飞语文园地五(教案)
课时目标 教学过程1. 回顾六年的语文学习，交流自己养成的良好的学习习惯。
2. 借助文言文里学过的字的意思，推想词语的意思。
3. 能体会引用的好处，并在习作中尝试运用。
4. 欣赏赵孟的代表作之一《三门记》，了解赵孟及其楷书的特点。
5. 背诵关于发展和创新的名言。
根据所学知识推敲字词的意思，体会引用的手法的好处。
了解赵孟及其楷书的特点；积累关于发展和创新的名言，加强语言积累。
2 课时第 一 课 时1. 交流良好的学习习惯。
（重点）2. 能借助文言文里学过的字的意思，推想词语的意思。
（重点）资源导入新课导入类型：猜谜语导入。
教师口述：请同学看大屏幕，你能用一个词来说一下这是什么吗？“我不是你的影子，但我与你亲密无间。
我不是机器，但我全心全意听命于你。
对成功的人来说，我是功臣；对失败的人来说，我是罪人。
培养我，我会为你赢得整个人生；放纵我，我会毁掉你的终身。
我到底是谁？ 我平凡得让你惊奇。
”( 习惯 )下面我们一起来学习“交流平台”的内容，交流、体会良好的学习习惯会给我们的学习带来怎样的好处。
语文园地教具准备 一 教学目标 教学重点教学难点教学课时学用结合 交流平台 1. 读一读，找规律。
出示课件：（1） 自由朗读：学生自主阅读教材第 91 页“交流平台”的内容。
（2） 讨论交流：想一想这几段话说的是关于哪些方面的良好学习习惯。
（3） 小组代表发言。
（4） 教师点拨：第一位同学介绍自己爱读课外书，爱读名著，阅读品位在提高；第二位同学边读边思考，写心得感觉好像在与作者聊天，也加深了对作品的理解；第三位同学介绍了自己写完习作认真修改，越来越喜欢写作文了；第四位同学介绍了自己勤问勤查的好习惯。
2. 我积累，我拓展。
（1） 教师提示：我们可以把读书、思考、写作、勤问勤查方面的好习惯介绍给大家，还可以把认真听课，做好复习、预习，观察积累等方面的好习惯介绍给大家。
（2） 讨论交流，学生发言：学生甲：我在学习新课前，会对课文进行预习，了解课文的主要内容，找出不懂的地方，这样带着问题听老师讲课，可以提高课堂的学习效率。
人教部编版六年级语文下册习作5插上科学的翅膀飞教案
新课
教学
（）分钟
二、启发点拨，开拓思路
1.提问：同学们喜欢科幻故事吧，咱班有没有科幻迷，勇敢地来讲一讲，那你能为大家分享一个你最感兴趣的科幻作品吧！
2.学生回答（预设：海底两万里、三体、流浪地球......）
《海底两万里》：1866年，海上发现了一只疑似为独角鲸的大怪物，阿龙纳斯教授及仆人康塞尔受邀参加追捕。途中还经历了搁浅、土著围攻、同鲨鱼搏斗、冰山封路、章鱼袭击等许多险情。最后，当潜艇到达挪威海岸时，三人不辞而别，回到了他的家乡。
3、鼓励学生将自己的习作向有关少儿报刊投稿。
板书
内容
插上科学的翅膀飞
插上科学的翅膀飞
你是谁？从哪里来？
尊重科学、合理创造
敢于想象，才能成就伟大。——儒勒·凡尔纳
2.现实生活中有什么困惑，想通过科技来解决？
课堂小结及拓展延伸（2）分钟
四、课堂总结，布置作业
这一节课，一起分享了我们最喜欢的科幻故事，其实科幻故事不是只有作家才能写出，我们也能创造出我们自己的科幻故事，下节课我们就来创造自己的科幻故事吧！
第二课时
教学
目标
和同学分享交流习作，评选出奇特而又令人信服的科幻故事。
《三体》天文学家叶文洁参与军方绝秘计划“红岸工程”。叶文洁以太阳为天线，向宇宙发出地球文明的第一声啼鸣，取得了探寻外星文明的突破性进展。
总结：科幻故事是在尊重科学的基础上进行合理设想创造出来的。——刘慈欣
3.现在知道写科幻故事有哪几点要素了吗？（板书：
尊重科学、合理创造）三、思考交流，合作表达
1.对于未知的事物，你最想知道什么？
教学
难点
和同学分享交流习作，评选出奇特而又令人信服的科幻故事。
【同步作文】部编版六年级下册第五单元 插上科学的翅膀飞 教案
【同步作文】部编版六年级下册第五单元插上科学的翅膀飞教案一、教学目标1. 知识与技能：通过本课的学习，使学生能够理解同步作文的基本概念，掌握同步作文的写作方法，提高写作水平。
2. 过程与方法：通过课堂讲解、案例分析、小组讨论等方式，使学生能够熟练运用同步作文的写作技巧，培养良好的写作习惯。
3. 情感态度与价值观：培养学生对科学的热爱，激发学生的创新意识，提高学生的综合素质。
二、教学内容1. 同步作文的基本概念：介绍同步作文的定义、特点、分类等。
2. 同步作文的写作方法：讲解同步作文的写作步骤、技巧、注意事项等。
3. 同步作文的案例分析：分析优秀同步作文案例，引导学生学习借鉴。
4. 同步作文的实践训练：组织学生进行同步作文写作练习，提高写作能力。
三、教学重点与难点1. 教学重点：同步作文的基本概念、写作方法、案例分析。
2. 教学难点：同步作文的写作技巧、实践训练。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、同步作文案例资料。
2. 学具：笔记本、文具、同步作文写作素材。
五、教学过程1. 导入：通过提问、讨论等方式，引导学生了解同步作文的基本概念。
2. 讲解：讲解同步作文的写作方法、技巧、注意事项等。
3. 案例分析：分析优秀同步作文案例，引导学生学习借鉴。
4. 实践训练：组织学生进行同步作文写作练习，提高写作能力。
5. 课堂小结：总结本节课的主要内容，强调同步作文写作的重要性。
6. 课后作业：布置同步作文写作任务，要求学生在规定时间内完成。
六、板书设计1. 同步作文教学2. 主题：插上科学的翅膀飞3. 板书内容：- 同步作文的基本概念- 同步作文的写作方法- 同步作文的案例分析- 同步作文的实践训练七、作业设计1. 课后阅读：要求学生阅读一篇优秀的同步作文，分析其写作技巧。
2. 写作练习：要求学生结合自己的生活经历，编写一篇同步作文。
3. 小组讨论：组织学生进行小组讨论，分享自己的写作心得和经验。
八、课后反思1. 教学效果：通过本节课的学习，学生是否掌握了同步作文的基本概念和写作方法？2. 教学方法：本节课采用的教学方法是否有效？是否需要调整？3. 学生反馈：学生对本节课的教学内容是否感兴趣？是否有意见或建议？4. 教学改进：根据课后反思的结果，对同步作文教学进行改进和优化。
部编版六年级下册第五单元习作《插上科学的翅膀飞》教案
《插上科学的翅膀飞》教案活动分析本次习作的内容是写一个科幻故事。
编写科幻故事的实质是写想象作文，不过具体要求是让学生插上科学幻想的翅膀，把头脑中天马行空的想象记录下来。
课本中给出了三个想象示例——大脑可以直接从书上拷贝知识、人能在火星上生活、用时光机穿越时空回到恐龙时代，这些想象都是极其大胆的、超前的。
由此可以看出此次习作训练意在激发学生的想象力，培养学生的创新思维，鼓励学生大胆想象、自由表达。
从以往的教学经验来看，让学生大胆发挥想象其实并不难，难的是以现实生活为基础展开大胆而合理的想象，脱离了生活实际的想象会成为无本之木，很容易发展成胡思乱想。
因此，教师一方面要减少束缚，充分利用教学资源，让学生拓展思路，放飞想象；另一方面要引导学生多角度、全方位地从生活体验中想开去，大胆创编故事。
教学目标1.引导学生以现实生活为基础，展开大胆的想象，表达一定的意思或中心。
2.启发学生多向思维、求异思维、创新思维，丰富想象的内容，培养创造力。
3.激发写作兴趣，鼓励大胆想、说、写，做到说、写具体，培养表达能力。
4.鼓励学生积极思考、敢于探索、勇于创新，培养综合能力。
重点难点1.以现实生活为基础，展开大胆的想象，创编的故事既要新奇有趣，又要令人信服。
2.围绕要表现的中心恰当选材，要有情节，形象鲜明，语言生动。
3.激发学生的想象能力与创造能力，反映健康向上的情感和美好的愿望。
教学准备教师：有关科幻故事的多媒体课件。
学生：提前搜集和阅读科幻故事，观看科幻影视片，做好习作前的准备。
课时安排2课时一、激趣导入，揭示课题1.由生活中的奇思怪想引起学生的兴趣，激发学生的想象力。
导语：生活中，我们有时候会突发奇想，比如每当看了《西游记》后就想：假如我能像孙悟空那样神通广大该多好；又如每当看到父母渐渐老去的样子时会想：假如我能研制出一种返老还童的药该多好；还如每当面对做不完的作业时会想：假如我能像机器人那样不知疲倦该多好！这些奇奇怪怪的想法中其实都寄托着我们美好的愿望，你们在生活中有没有类似的奇思怪想呢？（指名说说自己的想法，鼓励学生大胆想象。
部编版六年级下册语文《习作5：插上科学的翅膀飞》【教案】
习作5：插上科学的翅膀飞教案▶教学目标1.展开丰富的想象，写一个科幻故事。
2.能将头脑中天马行空的想象有条理地记录下来。
▶教学重难点展开丰富的想象，写一个科幻故事。
▶教学策略1.习作前：创设习作情境。
2.习作中：搭建写作框架。
3.习作后：注重交流评价。
▶教学准备多媒体课件。
▶教学课时2课时第1课时▶课时目标1.交流印象最深的科幻故事，感知科幻故事的特点。
2.大胆设想故事，描述神奇的科幻世界。
3.将头脑中天马行空的想象有条理地记录下来。
▶教学过程板块一交流导入，畅谈故事1.谈话导入，激发兴趣。
老师曾看过一部科幻小说《小灵通漫游未来》，书中作者叶永烈幻想的事物，有的现在已经变为现实了。
如小说中提到的下棋机器人，现在已经有了。
课件出示：2.回忆交流，畅谈故事。
（1）提出问题：你印象最深刻的科幻故事是什么？故事里写了哪些现实中并不存在，却看起来令人信服的科学技术？这些科学技术对人们的生活产生了怎样的影响？（2）学生在小组内交流。
【设计意图】用《小灵通漫游未来》中写到的下棋机器人导入，无疑会激发学生的浓厚兴趣。
接着，引导学生畅谈自己印象最深刻的科幻故事，为后面的学习做了很好的铺垫。
板块二打开思路，大胆想象1.热身练习，引导想象。
（1）提出问题：如果你的大脑可以直接从书上拷贝知识，如果你拥有一个背包飞行器，如果你用时光机穿越时空回到恐龙时代……你会做些什么？（2）让学生选自己感兴趣的话题，展开想象。
课件出示思维导图：课件出示：过渡语：让我们写一个科幻故事，把自己天马行空的想象记录下来。
2.讨论交流，大胆想象。
（1）提问：在你的笔下，人物的生活环境是怎样的？他们可能运用了哪些不可思议的科学技术？这些科学技术使故事中的人物有了怎样的奇特经历？（2）提示：放飞想象，你想到了哪些不可思议的科学技术？根据学生的回答，相机出示：课件出示：（3）鼓励学生打开思路，大胆想象：人物有怎样奇特的经历呢？课件出示例子：课件出示：【设计意图】有了热身练习的基础，这个环节就让学生天马行空地自由想象：你想到了哪些不可思议的科学技术？老师依然采用思维导图，拓展学生的思维。
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课题 习作：插上科学的翅膀飞 课型
习作课 授课 时间 2课时
教学 目标 1. 交流印象中最深刻的科幻故事，体会故事中看起来令人信服的科学技术，以及科技给人们的生活和命运带来的影响。
2.放飞想象，大胆设想，根据提示写一个神奇的科幻故事。
3.和同学分享交流习作，评选出奇特而又令人信服的科幻故事。
教学
重点
放飞想象，大胆设想，根据提示写一个神奇的科幻故事。
教学
难点
和同学分享交流习作，评选出奇特而又令人信服的科幻故事。
第一课时
教学
目标
1.交流印象中最深刻的科幻故事，体会故事中看起来令人信服的科学技术，以及
科技给人们的生活和命运带来的影响。
2.放飞想象，大胆设想，根据提示写一个神奇的科幻故事。
教具
准备
课件
教学设计 设计意图
导入
（ ）
分钟
一、问题导入，激发兴趣 1.今天老师还是要问你们两个问题：你是谁？从哪里来？（板书） 2.提问：我是谁？我来自哪里？ 打开抽屉里的小信封，现在回答问题：现在你是谁？你来自哪里？你有什么本领？（外星人、大白、机器猫......） 过渡：同学们刚刚说的这些信息，其实它们都来自于科幻故事。那今天老师就跟同学们一起走进神奇的科幻世界，那我们开始上课吧！ 2.板书课题。
问题导入，拉近教
师与学生的距离，可以
更快进入情境。
打开想象，为创作
积累素材。
新课
教学
（
）分钟
二、启发点拨，开拓思路 1.提问：同学们喜欢科幻故事吧，咱班有没有科幻迷，勇敢地来讲一讲，那你能为大家分享一个你最感兴趣的科幻作品吧！ 2.学生回答（预设：海底两万里、三体、流浪地球......） 《海底两万里》：1866年，海上发现了一只疑似为独角鲸的大怪物，阿龙纳斯教授及仆人康塞尔受邀参加追捕。途中还经历了搁浅、土著围攻、同鲨鱼搏斗、冰山封路、章鱼袭击等许多险情。最后，当潜艇到达挪威海岸时，三人不辞而别，回到了他的家乡。 《三体》天文学家叶文洁参与军方绝秘计划“红岸工程”。叶文洁以太阳为天线，向宇宙发出地球文明的第一声啼鸣，取得了探寻外星文明的突破性进展。 总结：科幻故事是在尊重科学的基础上进行合理设想创造出来的。 ——刘慈欣 3.现在知道写科幻故事有哪几点要素了吗？（板书： 尊重科学、合理创造）三、思考交流，合作表达 1.对于未知的事物，你最想知道什么？ 2.现实生活中有什么困惑，想通过科技来解决？ 从别人的阅读中培养自己的阅读兴趣，阅读
是可以传染的。
现实与想象相结合，让
创作更具趣味性。
课堂小
结及拓
展延伸
（2）分
钟
四、课堂总结，布置作业 这一节课，一起分享了我们最喜欢的科幻故事，其实科幻故事不是只有作家才能写出，我们也能创造出我们自己的科幻故事，下节课我们就来创造自己的科幻故事吧！ 课 下可以回味课堂
上同学们所讲的科幻
故事，在脑海中勾勒出
一个新的科幻故事，为
下节课写作打基础。
第二课时
教学
目标
和同学分享交流习作，评选出奇特而又令人信服的科幻故事。
教具
准备
课件
教学设计 设计意图
导入 （ 1 ）分钟 一、谈话导入新课： 上节课我们相互分享了神奇的科幻故事，这节课我们就来创造科幻故事吧！
新课 教学 （ ）分钟 二、大胆想象，自主创作 1.在你的笔下，人物的生活环境是怎样的，他们可能有哪些不可思议的科学技术，这些科幻故事中的人物又有怎样的奇特经历呢？动笔写一写吧！ 三、交流想象，评改作品 1.请学生展示自己的作品，师生共改。 2.教师范文展示： 太阳落山了，村里的黑幕遮住了视角。夜里的风吹着古松沙沙作响，我不禁打了个寒颤，马上脱下仅有的外套紧紧地抱住了怀里的那个小家伙——恐龙蛋。不远处的时光机已发出预警，五分钟后马上起飞，梦香里的这个小家伙马上要出生了，我心里不停地嘀咕，再不走，就可能错过最后离开的机会了。可是，如果我离开了，那这个小家伙该怎么办呢？远处又传来霸王龙的狂啸，似乎嗅到了这小生命的味道。它们在夜里最擅长捕捉猎物，想到这，我的心揪得更紧了，眼前突然浮现出小时候妈妈保护我的情景，再看看陪伴了我十多天的小家伙……等下一轮探险队来了再走吧，我决定用生命守护我的新朋友！突然，只听咔的一声，蛋壳裂开了，一只巴掌大的脑袋摇晃着，好奇地瞧着我，尾巴摇摇摆摆，我仔细看看了看，发现这是一只小剑龙。突然，我猛然听到不远处传出粗重的喘息声，抬头一看，是一双巨大无比的眼睛，正冷冰冰地盯着我…… 潜心创作 师生共改教方法 学生互改重实践 对比评改有提升
3.第一、二、三稿对比，明白文章要写具体一定要经
过多次修改。
4.总结：敢于想象，才能成就伟大。儒勒·凡尔纳（板
书）
5.好书推荐
课堂小结及拓展延伸 （10 ）分钟 三、修改佳作，激励发表 1、 分四人小组自评自赏。（教师巡视、筛选、指导） 2、 小组推荐同学上台朗读自己的佳作，师生再次进行示范性评赏。 3、 鼓励学生将自己的习作向有关少儿报刊投稿。
一遍修改，一遍提升，
鼓励学生投稿，培养写
作兴趣。
板书 内容 插上科学的翅膀飞 插上科学的翅膀飞 你是谁？从哪里来？
尊重科学、合理创造
敢于想象，才能成就伟大。——儒勒·凡尔纳
教学反思
第一，简化指导头绪。
新《课程标准》要求：“在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想象力和创
造潜能。”这节课就应当是借助想象作文的训练，培养学生思维的丰富性、敏捷性、严密
性和创造性。另外，在小学生的心灵世界里，都蕴藏着一个个美好的愿望。他们都有使愿
望实现的心理需求。教师引导学生将自己美好的愿望在作文中得到实现，正好满足了他们
的心理需求。教师不束缚学生的思维和表达方式，只是启发学生谈谈、议议、说说、写写、
改改、评评，既唤醒了学生记忆的表象，又为学生的习作营造了“乐学”的氛围。
第二，自主合作实践
新《课程标准》要求“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”。因此，这节课的一
个指导思想就是，能交给学生的时间就交给学生，能让学生做的就让学生去做。保证学生
在课堂上有充分的活动时间去写作、讨论、评点、修改。让学生的思维活动高度紧张，学
生变被动接受为主动探索感悟，真正让学生成为习作的主人，可达到“易于动笔、乐于表
达”的效果，正如巴金所说：“只有写，才会写”。
第三、提升思维品位
研究表明：成功动机能激发人们的奋斗精神，成功是维持学习兴趣的支柱。学生都希望能
以自己的行动品尝到成功的欢乐，只有获得欢乐，才能激励他们再行动的动力。教师在教
学流程中，要不断激励学生从不同的角色、时间、地点、原因、经过等角度完善自己的故
事，努力让学生在自主、合作的氛围中探究怎样使自己的故事曲折动人，表达自己美好的
愿望。从主题选择、表达方式到修改完善等一系列追求“不同”的过程中，培养学生思维的
深刻性、灵活性、创造性、批判性、敏捷性和广阔性，提升学生的思维品质，促进学生的
智力与能力的发展。