部编版道德与法治4年级下册8《这些东西哪里来》第2课时课件
四年级道德与法治下册第三单元美好生活哪里来8这些东西哪里来第2课时教案新人教版
8这些东西哪里来
第二课时
一、复习导入。
二、讲授新课。
活动三：从“中国制造”到“中国创造”
（一）看一看，查一查，说一说。
1.观察各种商品，能否看到“中国制造”的商品。
2.查一查：说说你了解的“中国创造”。
3.区别一下：“中国制造”与“中国创造”。
4.查找在世界上有影响的“中国创造”。
有中国高铁、神舟系列飞船……
（二）讲故事。
给同学们讲一个关于“中国创造”的故事。
【设计理念】通过活动，让学生从实践中获得真知。
增加课堂教学的趣味性。
三、课堂总结。
板书设计
8.这些东西哪里来
物品身世“探秘”
它们带来的舒适与方便
教学反思。
四年级道德与法治下册PPT课件
四年级道德与法治下册PPT课件•部编版四年级道德与法治下册《多姿多彩的民间艺术》PPT课件(第1课时)，共11页。
什么是民间艺术? 你能不能说一说自己的理解? 民间文学民间音乐民间舞蹈民间美术民间工艺畅游地图，认识民间艺术的分布游戏规则①分发小红旗，每面旗子代表一种民间艺术...•部编版四年级道德与法治下册《我们当地的风俗》PPT下载(第3课时)，共燃放烟花爆竹给人们带来了哪些影响呢？对于放鞭炮，大家有怎样的看法呢？说说自己的理由。
观点一：每年都会有很多人因放鞭炮而受伤、致残甚至丧命。
放鞭炮还会污染环境，鞭炮中的火药在...•部编版四年级道德与法治下册《我们当地的风俗》PPT下载(第2课时)，共12页。
请你回忆一下,你的家乡过端午节的方式与视频中的一样吗？如果不一样的话,说一说哪些地方不一样。
独特风俗，理解差异独特的节日风俗五大连池市饮水节广西壮族自治区三月三歌节...•部编版四年级道德与法治下册《我们当地的风俗》PPT下载(第1课时)，共11页。
童谣导入，激发兴趣小老鼠，吱吱叫，看到猫儿就跑掉。
牛伯伯，真强壮，看到红布向前闯。
虎大王，最神奇，森林之中没得比。
兔宝宝，爱睡觉，走起路来蹦蹦跳。
龙爷爷，最神秘，躲...•部编版四年级道德与法治下册《生活离不开他们》PPT下载，共30页。
学习目标 1.认识我们生活的周围各行各业的普通的劳动者，知道他们在为大家服务，我们的生活离不开他们。
2.体验他们工作的艰辛，养成尊重他们及其工作的态度。
3.通过学习让同学们懂得在我们...•部编版四年级道德与法治下册《生活离不开他们》PPT课件(第2课时)，共9页。
当大家还沉浸在梦乡时,哪些劳动者已经开始工作了？为什么他们会在凌晨工作呢？你们觉得他们的工作辛苦吗？五一国际劳动节五一国际劳动节在每年的5月1日，它是世界上80多个国家的...•部编版四年级道德与法治下册《生活离不开他们》PPT课件(第1课时)，共11页。
部编版小学道德与法治四年级下册8课《这些东西哪里来》教案
部编版小学道德与法治四年级下册8课《这些东西哪里来》教案教学设计：这些东西哪里来第一课时课题：认识工业产品的生产过程和劳动的艰辛，懂得尊重每一个劳动者。
目标：1.了解各种工业产品给人们的生活带来的舒适与便捷。
2.认识工业产品的生产过程和劳动的艰辛，懂得尊重每一个劳动者。
重点：认识各种工业产品给人们的生活带来的舒适与便捷。
难点：了解工业产品的生产过程和劳动的艰辛，懂得尊重每一个劳动者。
教学过程：1.导入新课教师通过图片展示农产品和工业产品，引导学生回顾上一节课研究的农业生产来源，引入本节课的主题：工业生产。
2.研究新知导学一：物品身世的“探秘”教师播放视频《家里电器有多少》，让学生观看视频并观察家庭生活中使用的电器，再和前后桌的同学交流，填写表格，了解生活中更多与工业生产相关的物品。
3.研究新知导学二：探访活动教师通过学生探访玩具生产厂的活动，让学生了解玩具的生产过程，体会工业劳动的艰辛，懂得尊重每一个劳动者。
教学环节：1.引入课题教师引导学生初步认识生活中使用的工业产品，如电器、衣服等，让学生交流讨论自家使用的电器，并填写表格。
2.图片对比教师通过对比农产品和工业产品的图片，让学生感知工业产品给人们的生活带来的舒适方便，体会工业劳动的艰辛。
3.探访活动教师通过学生探访玩具生产厂的活动，让学生了解玩具的生产过程，体会工业劳动的艰辛，懂得尊重每一个劳动者。
学生活动：1.观看视频，观察家庭生活中使用的电器，交流讨论并填写表格。
2.交流讨论自家使用的工业产品，并填写表格。
3.学生探访玩具生产厂，了解玩具的生产过程，体会工业劳动的艰辛，懂得尊重每一个劳动者。
设计意图：通过对比农产品和工业产品的图片，让学生感知工业产品给人们的生活带来的舒适方便，体会工业劳动的艰辛。
通过学生探访玩具生产厂的活动，让学生了解玩具的生产过程，体会工业劳动的艰辛，懂得尊重每一个劳动者。
最终达到认识工业产品的生产过程和劳动的艰辛，懂得尊重每一个劳动者的目标。
人教部编版道德与法治四年级下册8《这些东西哪里来》 (2课时教学设计)
人教部编版道德与法治四年级下册8《这些东西哪里来》（2课时教学设计）一. 教材分析《这些东西哪里来》是人教部编版道德与法治四年级下册的一课，主要让学生了解和认识各种物品的来源和制作过程，培养学生珍惜物品、感恩的情感。
通过本节课的学习，使学生能够理解到每一个物品背后都有人们的辛勤付出，从而激发他们的敬意和感激之情。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的生活经验和认知能力，能够理解和描述生活中的一些现象。
但他们对物品的制作过程和背后劳动者的认识还不够深入，通过本节课的学习，可以拓宽他们的视野，增强他们的感恩意识。
三. 教学目标1.知识与技能：了解常见的物品及其制作过程，知道物品背后的劳动者。
2.过程与方法：通过观察、思考、讨论等方式，提高学生分析问题和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生珍惜物品、感恩的情感，增强对劳动者的尊重。
四. 教学重难点1.重点：了解物品的来源和制作过程，认识物品背后的劳动者。
2.难点：培养学生珍惜物品、感恩的情感，增强对劳动者的尊重。
五. 教学方法1.情境教学法：通过呈现生活情境，引导学生观察、思考和讨论。
2.互动教学法：引导学生积极参与课堂活动，增强课堂的趣味性。
3.情感教学法：以情感人，激发学生的感恩之情。
六. 教学准备1.课件：制作课件，展示各种物品及其制作过程。
2.教学素材：准备相关的图片、视频等教学素材。
3.课堂活动准备：准备一些小游戏、小组讨论等课堂活动所需材料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示各种物品的图片，引导学生观察并思考这些物品是从哪里来的。
2.呈现（10分钟）呈现课件，详细介绍各种物品的制作过程，让学生了解每一个物品背后都有人们的辛勤付出。
3.操练（10分钟）分组进行小游戏，让学生亲身体验劳动的乐趣，感受劳动的辛苦。
4.巩固（10分钟）引导学生进行小组讨论，分享自己的体验和感受，巩固对物品来源和制作过程的认识。
5.拓展（10分钟）引导学生思考：我们还应该珍惜哪些物品？如何在生活中体现感恩之情？6.小结（5分钟）总结本节课的主要内容，强调珍惜物品、感恩的重要性。
8《这些东西哪里来》第二课时 (教案)2021-2022学年道德与法治四年级下册
8 这些东西哪里来其次课时一、教材分析本课题设置了三个板块：“物品身世‘探秘’”“它们带来的舒适与便利”和“从‘中国制造’到‘中国制造’”。
“物品身世‘探秘’”板块设置的目的是引导同学了解工业生产与人们生活的亲密关系，了解工业产品的生产过程，从中懂得应当敬重从事工业生产的劳动者。
“它们带来的舒适与便利”板块设置的目的是引导同学生疏到工业产品的创新和进展让人们的生活越来越舒适和便利，鄙视和感谢工业劳动者，激发创新精神。
“从‘中国制造’到‘中国制造’”板块设置的目的是让同学懂得我们不能仅满足于“中国制造”，更要追求“中国制造”，知道我国在向“中国制造”的转变中已经取得了肯定的成果。
二、学情分析工业品带来的舒适与便利，同学在日常生活中会有所体验，这是本课学习的有利因素。
同学对工业品的生产过程缺乏了解，对“中国制造”的理解会存在困难，需要老师多做引导。
三、教学目标1.感受工业产品的创新和进展给人们生活带来的舒适与便利。
2.感恩制造工业产品的劳动者，珍惜他们的劳动成果。
四、重点难点【教学重点】懂得工业产品的创新和进展能给人们的生活带来更多舒适与便利。
【教学难点】明白工业产品只有不断创新才能适应和满足人们生活的需求。
五、教学过程教学预备：老师预备：空调的创造故事；过去有而现在没有、过去没有而现在有的物品；工业产品创新的案例。
同学预备：采访家人有哪些物品是他们小时候用的但现在已经不生产的，哪些物品时过去没有而现在有的，并了解给生活带来的舒适和便利。
一、新课导入1.话题激趣：你们知道下图是什么东西吗？（出示：觥和蹴鞠的图片）2.引入新课：上述两种东西已经消逝在我们日常生活中了，由于随着社会的进步和人们生活需求的提高，工业产品的生产也在不断进展和变化，为人们供应更加舒适和便利的生活。
引出课题：这些东西哪里来——它们带来的舒适与便利二、了解生活产品1.观看教材第60页插图，说说洗衣机、电梯和空调等产品挂念人们解决了什么问题？（1）便利洗涤：人工洗涤→机器洗涤挂念人们减轻劳动强度，提高洗涤的效率。
部编版道德与法治四年级下册《8 这些东西哪里来 》第2课时(教学设计)
部编版道德与法治四年级下册《8 这些东西哪里来》第2课时(教学设计)一. 教材分析《道德与法治》四年级下册《8这些东西哪里来》第2课时，主要围绕“生活中的物质来源”这一主题展开。
通过本节课的学习，让学生了解生活中常见的物品的来源，认识到不同物品的生产过程，从而培养学生珍惜资源、感恩生活的态度。
教材内容丰富，包括图片、文字、活动建议等，有利于教师进行多元化的教学设计。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的生活经验，对生活中常见的物品有所了解。
但他们对物品背后的生产过程认识不足，容易忽视资源的珍贵性。
此外，学生的思维方式以具体形象思维为主，需要通过生动有趣的活动来引导他们认识和思考。
三. 教学目标1.让学生了解生活中常见的物品的来源，认识到不同物品的生产过程。
2.培养学生珍惜资源、感恩生活的态度。
3.提高学生观察、思考、表达的能力。
四. 教学重难点1.让学生认识到不同物品的生产过程。
2.培养学生珍惜资源、感恩生活的态度。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境，引导学生了解物品的来源。
2.互动教学法：引导学生参与讨论，分享自己的观点。
3.实践活动法：让学生亲身参与制作过程，感受物品的来之不易。
4.情感教育法：通过故事、图片等，培养学生的感恩之心。
六. 教学准备1.准备相关物品的图片、视频等教学资源。
2.准备制作活动的材料，如手工纸、彩笔等。
3.准备教学PPT。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或视频，展示生活中常见的物品，如衣服、食物、玩具等，引导学生思考这些物品是怎么来的。
2.呈现（10分钟）呈现教材中的图片和文字，让学生了解不同物品的生产过程。
如衣服是通过棉花种植、纺织、裁剪、缝制等过程制成的；食物是通过农作物种植、收割、加工等过程制成的。
3.操练（10分钟）分组进行实践活动，让学生亲身参与制作过程。
如制作手工纸花、编织小篮子等，感受物品的来之不易。
4.巩固（5分钟）学生分享自己的制作过程和感受，引导他们认识到物品的珍贵性。
小学部编版四年级下册道德与法治《8 .这些东西哪里来》第二课时说课稿
小学部编版四年级下册道德与法治《8 .这些东西哪里来》第二课时说课稿尊敬的各位评委、老师，大家好,今天我说课的题目是《8 .这些东西哪里来源》第二课时下面我将从说教材、学情分析、教学目标、教学重难点、说教法、说教学过程、说板书设计七个方面来对本课作具体阐述。
一、说教材本课内容是最新部编版道德与法治小学四年级下册第三单元“美好生活哪里来”中的第一个主题《我们的衣食之源》。
农业是人类社会最古老的物质生产部门，也是人类社会最基本的物质生产部门。
它不仅是衣食之源、生存之本，而且是国民经济的基础。
由此可见，农业在日常生活和社会发展中起着极为重要的作用。
本课教材目的是让学生初步了解农业所涵盖的内容，结合自身的生活体验懂得农业与人们生产、生活的密切关系，同时对学生进行尊重农业劳动者的教育。
二、学情分析同学们整天生活在校园中，对工业了解甚少。
所以老师要通过本课的学习，让同学们充分的了解工业的巨大作用，知道我们日常用的工业用品是怎么来的，并让他们学会珍惜工人们的劳动成果，养成勤俭节约的习惯。
三、教学目标1.体会工业劳动的艰辛，了解工业与生活的密切联系，尊重工业劳动者。
2.懂得工业产品给生活带来的便捷。
3.知道中国制造遍布全球，懂得中国制造转向中国创造才能体现中国工业的创新能力。
四、教学重难点教学重点：懂得工业产品给生活带来的便捷，体会工业劳动的艰辛。
教学难点：懂得中国制造转向中国创造才能体现中国工业的创新能力。
五、说教法新课标要求：学生是学习和发展的主体；课程要通过创设多样性的情境不断丰富和提升学生的生活经验，引导学生自主学习和独立思考。
教学中我主要通过学生参与式的教学模式，采取启发法、讨论法、探究法、情景法等教学方法，配合现代教学手段，使学生积极参与到教学活动中来。
六、说教学过程环节一、激趣引入。
1.比一比，说一说（1）出示：Made in China / Created in China（2）说一说：你在哪里看到过这样的英文？你们可知道它们的意思？（3）认识“中国制造”和“中国创造”。
新部编版道德与法治四年级下册《这些东西哪里来》教学设计
3.2《这些东西哪里来》教案一、核心素养目标1. 政治认同：通过了解各类物品的生产过程，使学生认识到我国经济体系的多样性和复杂性，增强对中国特色社会主义道路的认同感。
2. 法治观念：在探究物品来源的过程中，引导学生树立遵守法律法规的意识，尊重他人的劳动成果，形成良好的法治观念。
3. 健全人格：通过了解生产者付出的辛勤劳动，培养学生的感恩心态，增强责任感和使命感，形成健全的人格。
4. 责任意识：在探究物品生产过程的基础上，培养学生的环保意识和可持续发展观念，使学生意识到自己对社会的责任。
二、重点本课重点为通过了解各类物品的生产过程，培养学生的政治认同、法治观念、健全人格和责任意识。
在探究物品来源的过程中，使学生深刻理解中国特色社会主义的优越性，树立对国家未来的信心；同时，引导学生树立法治观念，尊重他人的劳动成果；培养学生的健全人格，增强责任感和使命感；引导学生关注可持续发展，增强环保意识。
三、难点1. 部分学生对我国经济体系的认识不够深入，可能难以理解各类物品的生产过程。
为解决这一问题，教师可通过多媒体手段展示各类物品的生产流程，用生动的图片、视频等形式帮助学生理解。
2. 部分学生可能对生产者的劳动艰辛缺乏切身感受，需要教师在教学过程中加强引导，让学生通过实地考察、采访等形式深入了解生产者的付出。
3. 学生对环保和可持续发展的认识不够深刻，需要教师在教学过程中加强相关内容的介绍和引导。
四、教学过程（一）、导入新课在我们的日常生活中，有许多看似普通，但却必不可少的物品，如纸巾、玩具、鞋子等等。
可是，你们是否真正了解这些物品是如何生产出来的呢？今天，我们就一起来探究这些物品的来源，感受劳动者的辛勤付出。
（二）、新课学习初步了解物品的制造过程首先，请同学们看一段短片。
这段短片记录了纸巾的生产过程。
看完后，请同学们思考并回答：纸巾是由什么原料制成的？生产纸巾需要经过哪些工序？通过短片，我们可以了解到纸巾是由木浆等原料制成，生产纸巾需要经过多道工序，包括制浆、漂白、脱水、烘干等。
部编版四下道德与法治教案8这些东西哪里来 第二课时教案含教学计划
统编版道德与法治四年级下册第8课这些东西哪里来第二课时教学设计最新人教部编版《道德与法治》四年级下册教学计划本学期我继续承担四年级《道德与法治》学科的教学工作任务，为了不断提升自己的精神追求，增强职业道德，掌握教育规律，拓展学科知识，强化专业技能和提高教育教学水平的过程。
根据学生实际情况，结合教育教学实际，制定本学期工作计划如下：一、学生情况分析孩子们经过几年的学习,基本懂得了学校生活规则，初步养成了良好的还不行、还不够，我们应该大力发展科技创新，实现由“中国制造”向“中国创造”的转变，成为一个真正的强国。
10、小小交流会：现在有哪些“中国创造”呢？说说你了解的“中国创造”。
11、中国创造——叫得响的“中国品牌”：高铁、C919…… 12、总结：过去，在高科技领域“中国制造”的身影还不算多。
现在，这种局面已经有所改善，“中国创造”也有了一席之地。
13、讲好中国故事——“中国创造”的故事：“中国创造”的背后是无数人的汗水与付出，你知道哪些关于“中国创造”的故事吗？讲给大家听听。
14、揭秘港珠澳大桥背后的故事：他为了一根沉管，96小时无休 15、说一说：从这些“中国故事”的背后，你感受到了什么？感受到科技攻关的艰难。
感受到没有核心技术，将会被人瞧不起，处于被动的地位。
感受到科学家们的中国精神。
课堂小结只有自己拥有了核心技术，拥有自主创新的能力，才不会受制于人。
科技创新是当今综合国力竞争的重要因素，建设创新中国势在必行。
我们要学习前辈的“中国精神”，挺起“中国脊梁”，努力发展“中国创造”，把中国建设成为创新强国。
总结提升 板书生活习惯和学习习惯，多数学生文明有礼貌，能遵守课堂学习规定，能积极学习，能安全健康地学习生活。
还有少数学生比较顽皮，自我控制能力差，在课堂上、集体活动中不能很好地约束自己，甚至个别孩子有模仿社会上不良言行的现象。
在教学中要根据学生的现有情况调整教学，用不同的方法开展教学，激励所有孩子努力学习。
部编版道德与法治四年级下册全册精品课教学课件
全册优质精 品教学课件
2023部编版新教材
自由选题，方便使用。
第一单元 同伴与交往
1 我们的好朋友 2 说话要算数 3 当冲突发生
第二单元 做聪明的消费者
4 买东西的学问 5 合理消费 6 有多少浪费本可以避免
第三单元 美好生活哪里来
7 我们的衣食之源 8 这些东西哪里来 9 生活离不开他们 第四单元 感受家乡文化 关心家乡发展
立木为信
立木为信
春秋战国时，秦国的商鞅在秦孝公的支持下主持变法。当时处于战争频繁、 人心惶惶之际，为了树立威信，推进改革，商鞅下令在都城南门外立一根三丈长 的木头，并当众许下诺言：谁能把这根木头搬到北门，赏金十两。围观的人不相 信如此轻而易举的事能得到如此高的赏赐，结果没人肯出手一试。于是，商鞅将 赏金提高到50金。重赏之下必有勇夫，终于有人站起将木头扛到了北门。商鞅立 即赏了他五十金。商鞅这一举动，在百姓心中树立起了威信， 而商鞅接下来的变 法就很快在秦国推广开了。新法使秦国渐渐强盛，最终统一了中国。
你觉得哪种做法既能
避免冲突，又不让自己 受委屈呢？
自习课上静悄悄，王金刚正抄写着一
段课文，忽然感到左胳膊下垫着的本子被 猛地一抽。因为丝毫没有防备，他的右手 跟着一抖，字写歪了。王金刚转向同桌， 怒目而视……
面对冲突有哪些好的 处理方法呢?
化解冲突有方法：
（1）控制情绪，保持冷静。 （2）交换意见，讲清道理。 （3）换位思考，理解他人。 （4）商议办法，和谐相处。 （5）请人调解，解决冲突。
议一议
你们发现了什么？他是一个怎样的人？ 如果你是他的同学、老师、家长，你想 对他说些什么？
议一议
以小组为单位，交流同伴或家长曾做过并没 能做到的保证。谈谈当时自己的心情如何？