七年级下语文第3单元《闻一多先生的说和做》教案(人教版)
七年级下册语文《闻一多先生》教案【三篇】
【导语】闻⼀多先⽣既是卓越的学者，⼜是⼤勇的民主战⼠，他是⼝的巨⼈，⾏的⾼标，我们要学习他为探索救国救民之道路⽽潜⼼学术不畏艰⾟废寝忘⾷的精神，学习他为民主⾰命事业⽆所畏惧，视死如归的精神，健全⾃⼰的⼈格，做⼀个品德⾼尚的⼈。
⽆忧考⼩编整理了七年级下册语⽂《闻⼀多先⽣》教案【三篇】，希望对你有帮助!篇⼀ ⼀、学习⽬标确定的依据 1、课程标准的相关要求 (1)了解课⽂中涉及到的作品知识和⽂学常识。
(2)能⽤普通话正确、流利、有感情地朗读课⽂，在诵读课⽂的基础上，理清思路，理解、分析主要内容，能运⽤全新的⽅式，共同探讨，分析，解决疑难问题。
2、教材分析 本课是⼈教版七年级下册第三单元第⼆篇⽂章，这篇⽂章⽤夹叙夹议的⽅法记述了闻⼀多先⽣作为学者、⾰命家的所说所做，表现了闻⼀多说做统⼀、表⾥如⼀的⾼尚⼈格。
赞扬了他为国家、为民族、为民主献⾝的精神。
3、中招考点 结合历届河南中招语⽂试卷选择题和记叙⽂的阅读理解题来看，针对本课考察的知识点有： (1) 重点字词，⽂学常识。
(2) 品析语⾔，分析⼈物形象。
4、学情分析 七年级学⽣对学习散⽂不陌⽣，只是能在⾃学基础上梳理课⽂主要事件，理清思路，难点是学习这篇⽂章夹叙夹议的写法，还有品析⽣动形象，富于感情的语⾔，分析⼈物形象。
⼆、学习⽬标 1.通过查找资料，能介绍臧克家和闻⼀多。
2.通过朗读课⽂，能说出闻⼀多先⽣作为学者和⾰命家⽅⾯的表现。
三、评价任务 1. 针对⽬标1，设计⼀个活动：通过查找资料和课下注释，能介绍臧克家和闻⼀多，并会运⽤这 ⼀⽅法，解决此类问题。
2. 针对⽬标2，设计两个活动：通过朗读课⽂，能圈点勾画出闻⼀多的两种⾝份和事迹，通过⼩ 组合作讨论，能说出闻⼀多的⾝份、事迹，能概括课⽂内容。
四、教学过程： 五、训练 1、(5年中考，3年模拟)下列加红的字全部正确的⼀项是 ( c ) A、函寄(hán) 硕果(shuî) 锲⽽不舍 (qì) B、弥⾼ (ní) 校补(xiào) 迥乎不同 (jiŏng) C、潜⼼ (qián) 迭起 (diã) 沥尽⼼⾎ (lì) D、赫然 (hâ) 凝结 (níng) ⽓冲⽃⽜ (dîu) 2、最后两段，能不能合为⼀段，为什么? .. 不能，因为⼀⽅⾯强调闻⼀多是卓越的学者，优秀诗⼈，⾰命烈⼠，另⼀⽅⾯也突出闻⼀多是....⾔⾏⼀致的伟⼈。
人教版七年级语文下册《闻一多先生的说和做》教学设计
人教版七年级语文下册《闻一多先生的说和做》教学设计教材分析：《闻一多先生的说和做》是人教版七年级语文下册第三单元的一篇文章，全文写作角度独特，事例典型精当，语言精练优美，结构精致严谨，感情真挚热烈，体现了一个诗人笔下同样跳动着赤子心的闻一多先生的人格魅力。
全文只有一千多字，字字珠玑，要注意作者在文中是怎样突出地表现闻一多先生思想品格的最本质特征。
对于本课的学习，仅靠教师的讲授难以引起学生的情感共鸣，因此，课堂上要始终以学生为中心，在阅读实践中教会学生读写人物类的文章，并学会总结阅读和写作的点滴体会。
学情分析：针对本单元或本节课的教学内容，七年级下学期的学生，借助他们已有的知识经验，可以通过预习，把握课文内容大意。
本班大部分学生的学习积极性较强，课上回答问题积极踊跃。
即使部分学生还没有形成良好的语文学习习惯，课堂上会比较矜持，但是通过小组合作学习、交流、讨论以及小组展示等环节，可以最大限度地调动学生参与到学习中来；另外，“拓展延伸”部分将会吸引更多的学生踊跃的发言。
由此，学生们就会不自觉地学习并仿效闻一多先生的做法，力争成为一名对国家、对社会、对人民有用的优秀人才。
教学目标：知识目标：1、了解并掌握重要作家作品，臧克家和闻一多；2、积累词语并学会运用。
能力目标：1、反复朗读课文，理清作者的思路；2、品味文中关键语句，感悟闻一多这一人物形象。
情感态度与价值观：学习闻一多先生严谨治学、敢说敢做、言行一致的人格，做一个高尚的人。
教学重难点：1、反复朗读课文，理清作者的思路；2、品味文中关键语句，感悟人物形象。
教学方法：文献法：学生从图书馆或网上自主查阅并整理有关闻一多、臧克家先生的背景资料，创设自主合作的教学氛围。
朗读法：本文四字词语较多，结构整齐，节奏感强，读起来铿锵有力，朗朗上口，富于音乐美。
教师要引导学生通过反复朗读，领悟文意。
教学过程：一、情景导入，渲染氛围教师播放《七子之歌》，创设情境。
澳门回归之日，《七子之歌》传唱大江南北，引起炎黄子孙的强烈反响。
新人教版初中语文七年级下册《闻一多先生的说和做》教案
12.《闻一多先生的说和做》教案一、学习目标确定的依据：1.课程标准（1）了解课文涉及的重要作家作品知识和文化常识。
（2）在诵读课文的基础上，理清思路。
2.中招考点（1）纵观河南近8年的考题，其中2007年和2010年考查了文化常识。
（2）近5年“概括文章内容”，除2013年外，相对简单直接，基本没有审题障碍；2014年赋分最高，达到了4分。
二、学习目标1.通过查找资料，能介绍臧克家和闻一多。
2.通过朗读课文，能说出闻一多先生作为学者和革命家方面的表现。
三、评价任务1.针对目标1，设计一个活动：通过查找资料和课下注释，能介绍臧克家和闻一多，并会运用这一方法，解决此类问题。
2.针对目标2，设计两个活动：通过朗读课文，能圈点勾画出闻一多的两种身份和事迹，通过小组合作讨论，能说出闻一多的身份、事迹，能概括课文内容。
教学方法先学后教、当堂训练课时安排：2课时教学过程第一课时一．导语设计：说话、做事是我们每个人日常生活的必修课。
有的人先说后做，有的人只说不做，那闻一多先生的说和做与常人相比，有哪些不同之处呢？让我们在《闻一多先生的说和做》中寻找答案。
二．预习检测给下列加粗字注音。
地壳qiào 校补jiào 赫然hè函寄hán 漂白piǎo 衰微shuāi卓越zhuó深宵xiāo钻探zuān锲而不舍qiè兀兀穷年wù警报迭起dié潜心贯注qián 迥乎不同jiǒng 慷慨淋漓kǎi气冲斗牛dǒu 无暇顾及xiá目不窥园kuī仰之弥高mí炯炯目光jiǒng 沥尽心血lì解释下列词语目不窥园：窥，从小孔或缝隙里偷偷地看。
眼睛从不暗中看一看家里的园圃，即专心致志。
诗兴不作：“作”，起的意思。
诗兴不作，不是不做诗，而是写诗的兴致不起、不发。
一反既往：既，已经。
既往，过去。
与过去完全不一样。
结合课下注释和课文解释下列词语：弥高锲而不舍兀兀穷年群蚁排衙迥乎不同气冲斗牛三．学习目标1：通过查找资料，能介绍臧克家和闻一多。
【新部编人教版】七年级下语文2《说和做——记闻一多先生言行片段》优质课教案
【新部编人教版】七年级下语文2《说和做——记闻一多先生言行片段》优质课教案一. 教材分析《说和做——记闻一多先生言行片段》是新部编人教版七年级下册语文教材中的一篇文章，主要通过闻一多先生的言行片段，展示了他严谨治学、热爱祖国的精神风貌。
文章语言优美，情感丰富，具有很强的感染力。
通过学习本文，学生可以了解闻一多先生的崇高精神，提高自己的语文素养。
二. 学情分析七年级的学生正值青春期，思维活跃，具有较强的求知欲和好奇心。
但部分学生可能对历史上的名人还不够了解，对闻一多先生的生平和事迹知之甚少。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生了解闻一多先生的背景，激发他们的学习兴趣。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，了解闻一多先生的生平和事迹，理解文章中的重点词语和句子。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生分析问题和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：学习闻一多先生的爱国主义精神和严谨治学的态度，培养自己的道德品质和学术素养。
四. 教学重难点1.重点：正确朗读课文，了解闻一多先生的生平和事迹，理解文章中的重点词语和句子。
2.难点：分析文章的结构和写作手法，感悟闻一多先生的精神品质。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境地感受闻一多先生的精神风貌。
2.自主学习法：鼓励学生自主阅读课文，培养学生独立思考的能力。
3.合作探讨法：引导学生分组讨论，提高学生的团队协作能力和口头表达能力。
4.情感教学法：以情促知，激发学生对闻一多先生的敬仰之情，培养学生的道德品质。
六. 教学准备1.课件：制作课件，展示闻一多先生的生平照片、事迹等资料。
2.教材：准备新部编人教版七年级下册语文教材。
3.黑板：准备黑板，用于板书重点内容。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师简要介绍闻一多先生的生平事迹，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）学生自主阅读课文，教师巡回指导，解答学生的疑问。
七年级语文下册第3单元12《闻一多先生的说和做》教案新人教版(1)
《闻一多先生的说和做》教学目标：教学步骤:第一课时一、导入同学们，邹韬奋同志在鲁迅先生的追悼会上做了一个最简短的悼词说：“许多人是不战而屈，而先生是战而不屈。
”今天我们一起来学习又一位“战而不屈”的人物.下面首先让我们听一段关于这位“战而不屈”的人物呐喊声，听完之后请同学们讲一讲自己的感受！1、播放《最后一次演讲》录音同学们，听了这段录音，你现在的感受如何呢？对录音中主人的慷慨激昂的讲演,有什么感想呢？那么大家知道是谁在演讲,在呐喊吗？对，闻一多--一位面对国民党的手枪宁愿倒下,也不屈服的民主斗士！今天我们就来探究关于他的一篇文章：《闻一多先生的说和做》2、作者介绍臧克家，臧克家于1930年至1934年在青岛大学学习期间,是闻一多先生的高足，经常出入于闻一多的办公室和家中，向老师请教；闻一多也很赏识臧克家。
代表作《有的人》。
3、背景介绍1946年7月11日,爱国民主人士李公朴先生在昆明被国民党反动派的特务暗杀，特务们要暗杀的第二个对象就是闻一多先生。
友人劝他躲一躲,但他毅然出席了15日举行的李公朴先生追悼大会。
他事先没准备发言，但面对会场上特务们的无理取闹和嚣张气焰，他忍无可忍，拍案而起，走上讲台，发表了这义正辞严的讲演。
三个小时后，他却被暗杀了。
闻一多先生是一名伟大的民主战士.但是，他不仅仅是一位伟大的民主战士，而且还是卓越的学者和热情澎湃的诗人。
二、讲授正课1、快速朗读课文，完成以下任务：①正音,勾画重点词语.②找一找，哪一些文段是写他在学者和诗人方面,哪一些文段是写他在民主战士方面的?2、分析第一部分.①围绕课文题目，作为学者，闻一多是怎样说和怎样做呢？说和做的关系又是如何呢？②拓展延伸虽然现在我们不可以象闻先生那样成为卓越的学者，但是我们至少可以成为优秀的学生，那么作为一名学生，我们应该从闻一多先生身上学到什么呢？课文中哪些赐予我们可以应用到自己平时的学习生活中来?第二课时当然我们是不能够单靠讲的,因为我们有时候“说就天下无敌，做就无能为力".其实,面对生活学习，我们不但“说到”，而且还要“做到".闻一多先生作为卓越的学者的言行是这样，那么身为大勇的革命烈士时又是怎样的呢？现在我们看看课文的第二部分。
七年级语文下册 第三单元 第12课《闻一多先生的说和做》教学设计 新人教版
《闻一多先生的说和做》一、诗歌导入有一句话说出就是祸，有一句话能点得着火。
别看五千年没有说破，你猜得透火山的缄默？说不定是突然着了魔，突然青天里一个霹雳爆一声：“咱们的中国！”齐读诗歌。
这首诗歌表达了作者什么样的思想感情？（爱国）它的作者是？（闻一多）二、介绍作者谁能介绍一下闻一多？老师出示课件，介绍闻一多。
指明一学生读。
（老师板书）诗人学者革命家三、出示字词看大屏幕，找一名同学读上面的字词，正音后，领着全班读一遍。
四、初步感知请同学们大声朗读课文，看看文章围绕几部分来写闻一多的？讨论后确定两部分：学者和革命家五、品读文章（一）品读学者闻一多1、闻一多有三重身份，最初是诗人，文章没有写作为诗人的闻一多，却在文中提了一句，说他此时已“诗兴不作而研究兴趣正浓”。
诗兴不作是什么意思？2、请大家在文中找一找，他为什么不做诗而专注于研究了？3、交代背景（课件出示）闻一多从美国留学归国。
走下海轮，诗人难以抑制心头的兴奋，把洋装扔进江中，急切地扑向祖国怀抱。
然而，等待他的，却是无边的黑暗和奇耻大辱……放眼家国故园，山河破碎，风雨如磐，豺狼当道，列强横行，祖国母亲被瓜分割占。
诗人说：我来了,我喊一声,迸着血泪, “这不是我的中华,不对,不对!”（《发现》）这是一沟绝望的死水, 这里断不是美的所在, 不如让给丑恶来开垦, 看他造出个什么世界。
（《死水》）民族的遭遇和命运让诗人停下了写诗的笔，埋头于故纸堆，他希望从故纸堆里寻找济世的良方，想要从古典文学中探寻一条救国救民的道路。
他从唐诗开始，涉猎之广，研究之深，成果之丰，郭沫若叹为“不仅前无古人，恐怕还要后无来者。
”4、说他涉及的范围很广，看看文章中交代了哪几部著作？《唐诗杂论》《楚辞校补》《古典新义》5、重点详写的是哪一部的创作过程？齐读3、4两段6、通过——句子或词语，我看出闻一多的——精神。
老师小结“为了寻求一条振兴民族的途径，闻一多先生夜以继日，历尽心血，潜心贯注的研究古典文学，只因为他对祖国的那一腔热血。
人教版七年级下册语文《闻一多先生说和做》教案2篇
人教版七年级下册语文《闻一多先生说和做》教案2篇Lesson plan of Mr. Wen Yiduo's speaking and doing人教版七年级下册语文《闻一多先生说和做》教案2篇前言：语文是基础教育课程体系中的一门重点教学科目，其教学的内容是语言文化，其运行的形式也是语言文化。
语文能力是学习其他学科和科学的基础，也是一门重要的人文社会科学，是人们相互交流思想等的工具。
本教案根据语文课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。
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本文简要目录如下：【下载该文档后使用Word打开，按住键盘Ctrl键且鼠标单击目录内容即可跳转到对应篇章】1、篇章1：人教版七年级下册语文《闻一多先生说和做》教案2、篇章2：《闻一多先生说和做》教案篇章1:人教版七年级下册语文《闻一多先生说和做》教案教学目标：1、了解闻一多先生的主要事迹。
2、品读课文，体会闻一多先生的精神品质。
3、注意本文的选材角度和记叙重点。
4、联系时代背景领会含义深刻的句子。
教学重点：品读课文，体会闻一多先生的精神品质，并学习本文的写法。
教学难点：联系时代背景领会含义深刻的句子。
切入角度：探寻闻一多先生的足迹。
程序：一、导入新课。
上个世纪30年代，闻一多先生在国立xxx大学任教，在教学间隙，他写了大量的诗作，出版了《红烛》、《秋菊》等诗集。
当时，不少人想拜他为师，但他有规矩，你若要拜他为师，必须先把诗作给他看，他觉得你有发展前途，才肯收你为徒……文学青年臧克家不远千里慕名而去，以一首题为《幻光》的诗向闻先生请教。
诗曰：“人生永远追逐着幻光/但谁若把幻光看作是幻光/那他便沉入了/无边的苦海”闻先生读完这首诗，深受感动，欣然收臧克家为徒!今天，我们就来读一读中国现代著名诗人臧克家的一篇写他的老师的文章《闻一多先生的说和做》。
人教版七年级下册语文 人教版七年级下册(初一下)语文：《闻一多先生的说和做》教案
《人教版七年级下册语文人教版七年级下册（初一下）语文：《闻一多先生的说和做》教案》摘要：作者用闻多先生说和做总领全上半部分写闻多先生做了再说做了不说表现闻先生学者方面，与5段他并没有说但他做了说和6段说则有吹嘘、诩思这里没有说主要是赞扬闻多先生实干精神和谦虚美德，例如炯炯目光、头发零乱、昂首挺胸、长须飘飘、目不窥教学目标、引导学生反复诵课以领悟受到熏陶体会语言优美和抒情性、了夹叙夹议方法叙述抒情、描写和议论前渡和照应3、引导学生从课积累语言培养语感提高理和运用语言能力教学重反复诵课以领悟受到熏陶体会语言优美和抒情性教学用两课教学程课、导入放战争期民主革命斗争引出闻多事迹二、通课整体把握这不是人物传记却记叙了闻多先生主要事略表现了他崇高品格高赞扬了他革命精神（毛泽东志《别了司徒雷登》指出许多曾是由主义者或民主人主义者人们美国帝国主义者及其走狗国民党反动派面前起了闻多拍案而起横怒对国民党手枪宁可倒下不愿屈高赞扬闻多表现了我们民族英雄气概具有我们民族英雄气概这是闻多先生精神品格主要方面这这充分表现出了半部分着力写闻多先生是勇革命烈士然而闻多先生生主要身份是学者、诗人因这前半部分写闻多先生前期怎样了探救国救民出路而潜心学术不畏艰辛废寝忘食十数年如日终学术上取得累累硕着力表现闻多先生是卓越学者闻多先生前期潜心学术期投身民主运动这反映了他对社会认识变化但作名卓越学者名伟爱国者位言行致志士仁人他是始终如）这写得十分精粹全只有千多就突出地表现了闻多先生思想品格质特征精选型事例精致严谨结构精练诗般语言精当抒情性议论使这充满了感人力量[()结构严谨作者用闻多先生说和做总领全上半部分写闻多先生做了再说做了不说表现闻先生学者方面；半部分写闻多先生说了就做言行完全致表现闻先生革命方面上半部分与下半部分用了总承上和总起下句子使衔接紧密渡然()选材精当作者所选材讲究型性能以少胜多对作学者方面作者只选取了写作《唐诗杂论》《楚辞校补》《古新义》三情况加以表现；对作革命方面则选取起稿政治传单、群众会演说、参加游行示威这三件事作例证闻先生生历复杂著作等身可以记述事很多很多作者只从量材选取了这六件事就已把闻多先生严谨刻苦治学态、无私无畏斗争精神、澎湃执著爱国热情、言行致高尚人格都表现出了(3)精剪裁对材使用作者根据表现心要有取有舍有繁有简比如闻先生研究唐诗作者并没有写他研了哪些籍发掘了哪些新等等而是着重写他研究目和态他想吃尽、消化尽我们华民族几千年化史他要给我们衰微民族开剂救济化药方突出了闻先生研究学问目是救国；目不窥足不下楼头发零乱睡得很少这些细节表现了闻先生刻苦精神；又四方竹纸子写满了密密麻麻楷如群蚁排衙则表现出闻多先生丝不苟严谨态这样剪裁能有力地突出心从详略上说研究唐诗写得详细；而写作《楚辞校补》和《古新义》两事只用了段不足强调做了也没有说思表达侧重与前面又有不闻先生次演讲及其被害是人们熟知作者就不再对事实作多记述而只是反复强调凶多吉少紧急形势撷取演讲慷慨淋漓你们出这句话描绘昂首挺胸长须飘飘从容姿态从而突出了闻多先生无畏革命精神所有这些都说明了作者材剪裁上深厚功力]3语言生动形象精练含蓄富感情和音乐美()生动形象不仅描写语言是形象叙述和议论语言也是形象例如他正向古代籍钻探句是叙述语言无非是讲闻多正研究古代籍但作者不用研究词而精心地选用了钻探这就包含了比喻既形象含义也更丰富了并且句式也变成向钻探叙述由静态变成动态给人印象不再是客观介绍而且是热情称赞了外如吃尽消化尽炯炯目光远射赫然而出向迈进了起先声说向呼喊警报迭起等等都是明显例子叙述语言和议论语言形象化使生动富感染力()精练含蓄比如说很普通作者却赋予多种含义开头引用闻多述说是向人宣告己要干什么或告白己干了什么思；与5段他并没有说但他做了说和6段说则有吹嘘、诩思这里没有说主要是赞扬闻多先生实干精神和谦虚美德；作革命闻多说是对革命宣传和动员是对反动派揭露和斥责实际上也就不但是言也是行了说竟然表达这么多思!这种结合定语言环境灵活地赋予词以不含义表现手法是耐人寻味(3)富感情这叙述、描写抒情化令人无法分清哪些是记叙哪些是抒情例如仰弥高越高攀得越起劲；钻弥坚越坚钻得越锲而不舍说它是记叙尝不可但洋溢着赞美情又如昂首挺胸长须飘飘显然是描写但颂扬、景仰情也呼欲出又如饭几乎忘了吃是极平常句赞语但紧接着跟上句他贪是精神食粮形成了对比蕴就丰富多了样夜睡得很少惜寸阴这种句子原也并不怎么精妙但跟着情犹尽分阴给人感觉就不般了由作者带着强烈感情能把平常语句变得不平常了()富音乐美①作者善使用成语或仿成语结构如目不窥足不下楼兀兀穷年沥尽心血潜心贯心会神凝迥乎不反既往警报迭起形势紧张等等这些词语结构整齐有节奏感②作者惯使用对句形式如开头人说了再做我是做了再说就是对句又如仰弥高钻弥坚不动不响无声无闻动人心鼓壮志气冲斗牛声震天地还有末段他是口巨人他是行高标这些成对句子有些具有对比性质有些则是并列性质有是更整齐对偶句这些句子起琅琅上口铿锵有力富音乐美夹叙夹议写法表达上特是夹叙夹议作者实际上是以议论结构、二段是部分叙述纲领七段是部分总结这两处都是议论八、九两段是二部分纲段则是二部分也是全总结这两处也都是议论这多次用到照应有首尾照应有行前多次照应有行与题目照应多种方式照应使结构严谨而且形成了种旋律种气势加强了感染力而所有这些照应又几乎全是议论由可见议论重要作用（以上主要由学生完成）三、细全画出精辟语句然复述课并说出闻多前期和期思想品格上主要特前期有什么变化又有什么共地方（闻先生前期了探救国救民出路而潜心学术不畏艰辛废寝忘食十数年如日终学术上取得累累硕期则投身民主运动敢人民讲话面对凶残敌人无所畏惧视死如归体现出民主战士勇成国革命知识分子楷模闻先生前期和期所走道路不反映了他对社会认识变化但作名卓越学者名伟爱国者名言行致志士仁人他却是始终如）二课、问题探究课两部分是用哪些话渡?把这些话出说说是怎样起渡作用（是用两句子完成渡做了再说做了不说这是对前部分全面概括然指出这只是闻先生方面闻先生还有另外方面革命方面这句领起了部分这两句子关得十分紧密仅还方面另外方面这都是起关作用词语学者方面革命方面这是呼应紧密提法作者两部分用了总承上和总起下句子两句又彼关这样就使两部分渡十分然）这叙述穿插了哪些形象描写?说说这些描写作用（课对闻多语言、肖像有许多具体描写例如炯炯目光、头发零乱、昂首挺胸、长须飘飘、目不窥又有细节描写例如又四方竹纸子写满了密密麻麻楷如群蚁排衙凡种种能起到具体再现闻先生那令人尊敬高形象作用使他精神、品格、作风仿佛都成了可以具体感知东西）二、说说下列句子含义其加部分思那候他已诗兴不作而研究志趣正浓（诗兴不作是言说法作起诗兴不作就是写诗兴致减少了0年代闻多写了许多爱国诗从0年代末起入对我国古化深入研究）他要给我们衰微民族开剂救济化药方（开剂救济化药方是比喻说法指寻使我国民族化繁荣昌盛起方法0年代末起闻先生了十多年斋生活企图从化上寻振兴民族途径）3930年到93年望闻问切也还只是望初级阶段（望闻问切是比拟说法把我们民族比成病人(句就全句而言也是比拟)说明闻多当从化研究上探救国方法也还仅仅是走出了步）深宵灯火是他伴侣因它开光明路漂白了四壁（它指深夜灯火深夜只有孤灯相伴应感到寂寞但闻多则不然他盏孤灯照耀下全力进行学术研究成绩斐然漂白了四壁引闻多诗《静夜》这首诗表现了诗人对祖国前途和人民命运关切课引用漂白了四壁表现闻先生深夜从事学术研究那种怡然适情景与开光明路趣脉相承）5他潜心贯心会神凝成了何妨下楼主人（潜心贯和心会神凝思相近都是说用心极专极深除学术研究外没有别任何事情使他分心）三．课外收集闻多先生事迹很多试补充两事例教记这记述了闻多先生主要事迹表现了他崇高品格和精神熟课基础上让学生理学习他精神让学生选材角和记述重四、信息反馈。
《闻一多先生的说和做》导学设计(人教版七年级必修) 教案教学设计
《闻一多先生的说和做》导学设计(人教版七年级必修) 教案教学设计一~学前准备1、学习本课之前，学生的预习尤为重要，对闻一多，学生并不是很了解，因此在课前查找大量相关资料，可以使学生对闻一多有一个较为全面而直观的印象。
但大多数学生查找资料往往容易流于形式，对于像闻一多这样集诗人、学者、民主战士于一身的伟人仅能初步感知其主要事迹、文学成就、作品名称等一些空泛的印象，如此就很难真正体会到本文写作角度切入的独特深意，难以落实“深入理解课文的思想内容”的单元学习目标。
为此，从学习本单元伊始，给学生布置预习任务就要求学生不仅查作家资料，还要查找文中所记述人物的相关资料，并且依据自己查找的资料写出自己对这个人物的印象。
2、创意说明：本课是一篇教读课文，处在七年级下册语文教材第三单元第二篇。
全文写作角度独特，结构精妙，语言典雅而富有诗意，感情真挚热烈，体现了一个诗人笔下同样跳动着爱国赤子心的闻一多先生伟大的人格魅力，对此，初一的学生要想好好品读是需要深入研读才可以实现的，仅靠教师的讲授是难以引起学生情感的共鸣的。
因此，本课教学始终以学生为中心，旨在以本文的学习阅读实践中教会学生学会读写人一类的文章，并学会总结阅读和写作的点滴体会。
蒋本课设计为一系列的学生活动。
即认识闻一多--走近闻一多--评说闻一多，这样既符合学生的认知规律，又巧妙的引导学生逐步认识文本、走进文本、研读文本、评说文本，从而完成与文本的对话、与伟人的对话、甚至完成与自己心灵的对话。
使学生在阅读文本的过程中培养高尚的道德情操，在一系列听说读写的语文实践活动中学会学习语文，学会相互学习。
二、导学设计活动第一板块认识闻一多1、同学结合自己预习查找的资料给大家介绍一下闻一多先生。
（要求不能念自己查到的资料，必须用自己的话结合资料说说自己眼中的闻一多。
）设计目的在于培养学生初步运用资料形成个性评价的能力。
2、学生自己介绍作者臧克家与闻一多先生的关系，初步预测课文会向读者展现一个与史料中有所不同的人物形象。
七年级语文下册 第3单元 12《闻一多先生的说和做》教案 新人教版(1)(2021学年)
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《闻一多先生的说和做》教学目标：教学步骤：第一课时一、导入同学们,邹韬奋同志在鲁迅先生的追悼会上做了一个最简短的悼词说:“许多人是不战而屈,而先生是战而不屈。
”今天我们一起来学习又一位“战而不屈”的人物.下面首先让我们听一段关于这位“战而不屈”的人物呐喊声，听完之后请同学们讲一讲自己的感受!1、播放《最后一次演讲》录音同学们，听了这段录音，你现在的感受如何呢?对录音中主人的慷慨激昂的讲演,有什么感想呢？那么大家知道是谁在演讲，在呐喊吗?对，闻一多--一位面对国民党的手枪宁愿倒下，也不屈服的民主斗士！今天我们就来探究关于他的一篇文章:《闻一多先生的说和做》2、作者介绍臧克家，臧克家于1930年至１934年在青岛大学学习期间,是闻一多先生的高足,经常出入于闻一多的办公室和家中,向老师请教；闻一多也很赏识臧克家。
代表作《有的人》。
3、背景介绍1９4６年7月１1日，爱国民主人士李公朴先生在昆明被国民党反动派的特务暗杀，特务们要暗杀的第二个对象就是闻一多先生。
友人劝他躲一躲,但他毅然出席了15日举行的李公朴先生追悼大会。
他事先没准备发言,但面对会场上特务们的无理取闹和嚣张气焰,他忍无可忍，拍案而起,走上讲台,发表了这义正辞严的讲演。
三个小时后,他却被暗杀了。
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《闻一多先生的说和做》
教学目标：
教学步骤：
第一课时
一、导入
同学们，邹韬奋同志在鲁迅先生的追悼会上做了一个最简短的悼
词说：“许多人是不战而屈，而先生是战而不屈。”今天我们一起来学
习又一位 “战而不屈”的人物。下面首先让我们听一段关于这位“战
而不屈”的人物呐喊声，听完之后请同学们讲一讲自己的感受！
1、播放《最后一次演讲》录音
同学们，听了这段录音，你现在的感受如何呢？对录音中主人的
慷慨激昂的讲演，有什么感想呢？
那么大家知道是谁在演讲，在呐喊吗？
对，闻一多——一位面对国民党的手枪宁愿倒下，也不屈服的民
主斗士！今天我们就来探究关于他的一篇文章：《闻一多先生的说和
做》
2、作者介绍
臧克家，臧克家于1930年至1934年在青岛大学学习期间，是闻
一多先生的高足，经常出入于闻一多的办公室和家中，向老师请教；
闻一多也很赏识臧克家。代表作《有的人》。
3、背景介绍
1946年7月11日，爱国民主人士李公朴先生在昆明被国民党反
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动派的特务暗杀，特务们要暗杀的第二个对象就是闻一多先生。友人
劝他躲一躲，但他毅然出席了15日举行的李公朴先生追悼大会。他
事先没准备发言，但面对会场上特务们的无理取闹和嚣张气焰，他忍
无可忍，拍案而起，走上讲台，发表了这义正辞严的讲演。三个小时
后，他却被暗杀了。
闻一多先生是一名伟大的民主战士。但是，他不仅仅是一位伟大
的民主战士，而且还是卓越的学者和热情澎湃的诗人。
二、讲授正课
1、快速朗读课文，完成以下任务：
①正音，勾画重点词语。
②找一找，哪一些文段是写他在学者和诗人方面，哪一些文段是写他
在民主战士方面的？
2、分析第一部分。
①围绕课文题目，作为学者，闻一多是怎样说和怎样做呢？说和做的
关系又是如何呢？
②拓展延伸
虽然现在我们不可以象闻先生那样成为卓越的学者，但是我们至
少可以成为优秀的学生，那么作为一名学生，我们应该从闻一多先生
身上学到什么呢？课文中哪些赐予我们可以应用到自己平时的学习
生活中来？
第二课时
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当然我们是不能够单靠讲的，因为我们有时候“说就天下无敌，
做就无能为力”。其实，面对生活学习，我们不但“说到”，而且还要
“做到”。闻一多先生作为卓越的学者的言行是这样，那么身为大勇
的革命烈士时又是怎样的呢？现在我们看看课文的第二部分。
① 作为一位大勇的革命烈士，他的言与行跟他之前的相同吗？
② 刚才一上课所听的就是大会演讲的部分内容。闻先生为了这个演
讲，为了他的言行付出了什么代价呢？
③ 朗读第16－18段，体会闻一多先生作为民主战士是如何处理“说”
和“做”的？
④ 拓展延伸：
你平常有没有说了就做的，或者有时说了就不想做，拖拖拉拉的呢？
小结：
闻一多先生的言行一致引起了我们很多的联想和启发。
1、探究了闻一多先生这位英雄之后，我们还会想到哪些伟人的言行
呢？他们的说和做带给我们怎么样的启示呢？我们应该怎样向他们
学习，怎样对待自己的言行，自己的学习生活与人生呢？我们现在就
拿出堂上练习本，把我们现在的感受、感想、感触，整理成一篇小短
文。
2、远如“吾将上下而求索”的屈原，近的如“为中华崛起而读书”
的周恩来总理。“甘愿作一枚螺丝钉”的雷锋，乃至今时刻都呵护着
我们成长的父母、亲人、朋友、老师等等，闻先生虽然已离我们而去，
但是正如臧克家在《有的人》诗中说的：“有的人活着，他已经死了；
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有的人死了，他还活着。”一样，闻先生的英魂会永远活在我们的心
中，不断激励着我们前进。我们应该时刻铭记着这一位伟大的民族英
雄。下面让我们为这位勇士唱一首英雄的赞歌——《七子之歌》。