21课 曹 刿 论 战
部编人教版初中语文九下第六单元第21课《曹刿论战》课件
问：“何以战？”
公曰：“衣食所安，弗敢专也，必以分人。” 对曰：“小惠未徧，民弗从也。” 公曰：“牺牲玉帛，弗敢加也，必以信。” 对曰：“小信未孚，神弗福也。” 公曰：“小大之狱，虽不能察，必以情。” 对曰：“忠之属也。可以一战。战则请从。”
你怎样理解取信于民的观点？
（联系生活或史实资料说说自己的理 解 ，要言之有据 。）
资料衔接 《古文观止》对曹刿的评价 “未战考君德，方战养士气，既战 察敌情，步步精评，着着奇字 古今异义词 我 的 发 现 与 梳 理 词类活用 一词多义 重要句式 （判断句、 省略句、 倒装句等） 整理 人
文中成语
作业设计
拓展阅读：《子鱼论战》（《左传· 僖公二十二 年》）（详见“评测练习”）
《左传》
欣赏视频《振鼓》
【课件视频】曹刿论战-语文-九年级-孙秀荣3706121301.mp4
细读课文，边读边做好旁注。可 参考以下对话方式： 曹刿，我为你的 点赞， 因为“ ”（引用 文中词句）。
查《古汉语常用字字典》，“鄙”有以 下义项：
①周代基层行政区划，五百户为鄙。 ②边疆，边远的地方。 ③庸俗，浅陋。 ④看不起，轻视。 ⑤谦词，谦称自己。
(九下)第21课《曹刿论战》
曹刿论战《左传》①十年春，齐师伐我。
公将战，曹刿请见。
其乡人曰：“肉食者谋之，又何间焉？”刿曰：“肉食者鄙，未能远谋。
”乃入见。
问：“何以战？”公曰：“衣食所安，弗敢专也，必以分人。
”对曰：“小惠未徧，民弗从也。
”公曰：“牺牲玉帛，弗敢加也，必以信。
”对曰：“小信未孚，神弗福也。
”公曰：“小大之狱，虽不能察，必以情。
”对曰：“忠之属也。
可以一战。
战则请从。
”②公与之乘，战于长勺。
公将鼓之。
刿曰：“未可。
”齐人三鼓。
刿曰：“可矣。
”齐师败绩。
公将驰之。
刿曰：“未可。
”下视其辙，登轼而望之，曰：“可矣。
”遂逐齐师。
③既克，公问其故。
对曰：“夫战，勇气也。
一鼓作气，再而衰，三而竭。
彼竭我盈，故克之。
夫大国，难测也，惧有伏焉。
吾视其辙乱，望其旗靡，故逐之。
”1．解释下面句中加点词语。
（1）小惠未徧．（）（2）公将鼓．之（）（3）再．而衰（）1答案:（3分）（1）同“遍”，遍及（2）击鼓（3）第二次（每小题1分）2．下面句子加点词意思相同的一组是（）。
A．何．以战何．陋之有B．肉食者鄙．，未能远谋言语粗鄙．C．患之属．也神情与苏黄不属．D．下视其．辙其．如土石何？2答案: A（A项均为宾语前置句中的疑问代词，可译为“什么”；B项分别为“目光短浅”，“粗俗”；C项分别为“一类人”，“联系”或“相似”；D项前一为代词，代指齐国军队，后一为句首副词，在“如……何”前面加强反问语气。
）3．用现代汉语翻译文中加线的句子。
（1）肉食者谋之，又何间焉？（2）牺牲玉帛，弗敢加也，必以信。
（3）小大之狱，虽不能察，必以情。
（4）一鼓作气，再而衰，三而竭。
3答案:（1）大官们谋划这件事，你又何必参与呢？（2）祭祀用的牛羊、玉帛之类，我从来不做虚报，一定做到诚实可信。
（3）大大小小的案件，即使不能一一明察，但一定要处理得合情合理。
（4）第一次击鼓能振作士兵们的勇气，第二次击鼓勇气就衰弱了，第三次击鼓勇气就枯竭了。
4．下面是对文章的理解和分析，不正确．．．的一项是（）A．本文记叙了战争的全过程，重点是写曹刿战前对作战条件的准备和战后对取胜原因的分析，显示出他远大的政治抱负和在军事指挥上的杰出谋略。
人教版九年级语文下册 第21课《曹刿论战》课件 (共192张PPT)
曹操、袁绍 项羽、章邯
官渡之战、巨鹿之战、 赤壁之战、淝水之战、
曹操、周瑜 苻坚、谢安
导入新课
大家知道哪些以弱胜强、以少 胜多的战役？
官渡之战 赤壁之战 淝水之战
淮海战役
工农红军反围剿的战争
古代战争场面
古代战争场面
古代战争场面
古代战争场面
驰骋疆场
驰骋疆场
1、把握本文以‚论战‛为中心组织材 料、详略得当的特点。 2、分析曹刿和鲁庄公两个人物形象。 体会作品的艺术魅力，理解课文的主旨。
情感、态度与价值观目标：
学习曹刿国家兴亡、匹夫有责的爱国精
神。
学习重难点
1、理清行文思路，背诵课文。 2、体会课文剪裁得当的叙事特点。 3、理解曹刿关于战争问题的论述。 4、正确理解曹刿、庄公的人物形象， 以及曹刿的“远谋”和庄公的“鄙”。
《左传》《公羊传》《谷梁传》合称“春秋三传”
《左传》与《公羊传》 《毂梁传》 合称“春秋三传”。
小知识：春秋三传：公羊传作者公羊高 Nhomakorabea作者谷梁赤
作者左丘明
春秋 三传
谷梁传
左传
其中成就最高的是《左传》
《左传》是记载春秋时期各 关于《左传》 诸侯国的政治、经济、军事、文 化的编年体史书，记事起于鲁隐 公元年（前722年）止于鲁悼公 四年（前453年）。相传是鲁国 史官左丘明根据孔子写的鲁国历 史《春秋》所编。由于《春秋》 记事过简，近于大事年表，一般 人难以读懂，而《左传》叙事较 为详细，在一定程度上反映了当 时的历史面貌，又为《春秋》作 了较为详备的注释，所以后人又 称《左传》为《左氏春秋》。 《左传》保存了重要的历史资料，具有一定的 史学价值。同时，它又善于剪裁，叙事清晰，描 写人物生动，又有一定的文学价值，对后代散文 的发展有很大的影响。
部编版九年级语文下册第21课《曹刿论战》知识点梳理
部编版九年级语文下册第21课《曹刿论战》知识点梳理一、重点字词1．给下列加点字注音。
曹刿guì又何间jiàn焉玉帛bó辙zhé轼shì靡mǐ2．解释下面加点的词。
(1)又何间焉间：参与。
(2)肉食者鄙鄙：鄙陋。
这里指目光短浅。
(3)何以战以：凭，靠。
(4)弗敢专也弗：不。
专：个人专有。
(5)弗敢加也，必以信加：虚报。
信：实情。
(6)公将鼓之鼓：击鼓进军。
(7)遂逐齐师逐：追赶，追击。
(8)一鼓作气作：振作。
(9)夫大国，难测也测：推测，估计。
(10)望其旗靡靡：倒下。
3．写出出自本文的成语，并解释其现在的意思。
一鼓作气：现用来比喻趁劲头大的时候一下子把事情完成。
辙乱旗靡：形容军队溃败混乱。
二、重点句子背记知识清单1．用原文填空。
(1) 肉食者谋之，又何间焉?(2) 牺牲玉帛，弗敢加也，必以信。
(3)夫战，勇气也。
一鼓作气，再而衰。
三而竭，彼竭我盈；故克之。
(4)曹刿请见的原因是肉食者鄙，未能远谋。
(5)“忠之属也”具体指的是小大之狱，虽不能察，必以情。
(6)曹刿“下视其辙，登轼而望之”的原因是，夫大国，难测也，惧有伏焉。
2．将下列句子翻译成现代汉语。
(1)肉食者鄙，未能远谋。
那些吃肉的大官们目光短浅，不能深谋远虑。
(2)衣食所安，弗敢专也，必以分人。
衣食这类养生的东西，不敢独自享用，一定要把它分给别人。
(3)忠之属也。
可以一战。
战则请从。
这是忠于职守(尽心尽力为人民办好事)之类的事。
凭这一点，就可以跟敌人打一仗了。
如果(跟齐国)作战，就请(让我)跟从(您)。
(4)夫战，勇气也。
作战，要靠勇气。
(5)吾视其辙乱，望其旗靡，故逐之。
我仔细察看发现了齐军战车轮迹混乱，又远远望见齐军战旗也倒，(知道他们真的败了)所以才(请您下令)追击他们。
三、段背记知识清单默写《曹刿论战》中曹刿分析战争胜利原因的一段话。
既克，公问其故。
对曰：“夫战，勇气也。
一鼓作气，再而衰，三而竭。
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☆课堂提高☆
做的怎样？
2.将下列句子译成现代汉语。（2分） 伋问：“儿曹何自远来？”对曰：“闻使君到，喜，故来奉 迎。”
☆课堂提高☆
做的怎样？
【答案】略 【解析】 试题分析：理解并翻译文言文语句，就是把文言文在尽可能地 保留原意和风格的情况下用现代汉语的形式表达出来。翻译文 言文要遵循“信”“达”“雅”三个原则。翻译文句是各级各 类考试的重点类型题之一，掌握翻译技巧是重要的得分手段。 这里注意关键词“儿曹”“对”“奉迎”的理解。 考点：理解或翻译文中的句子。能力层级为理解B。
别人意见；作战中必须沉着冷静，善于把握时机等。
考点：理解文言文内容要点。能力层级为理解B。
☆课堂提高☆
探究一下
6.曹刿给你留下的最深刻的印象是什么？请结合全文说明理由。（3分）
☆课堂提高☆
探究一下
【答案】有政治远见和卓越的军事才能。政治远见表现在战前对可否一战的
讨论。军事才能表现在掌握战机，详察敌情，结合课文也可摘取原文相对应
第六单元 智谋博 人生
第21课 曹刿论战
【本节要点】 1. 分析曹刿和鲁庄公两个人物形象。 2.写作技巧借鉴：简洁精炼的对话。
要学会 哟
☆课堂探讨☆
分析曹刿和鲁庄公两个人物形象。
探究一下
☆课堂探讨☆
你知道吗？
1.找出文中写曹刿的句子，分析他是一个怎样的人呢？(用“从……中可以看 出……”的句式说话) 2.课文除了写曹刿还写了鲁庄公,他又是一个怎样的人呢?(用“从……中表现 了……”的句式说话)
☆课堂探讨☆
写作技巧借鉴：简洁精炼的对话。
灵活运用哟
☆课堂探讨☆
做的怎样？
语言描写是塑造人物形象的重要手段。成功的语言描写总是鲜
人教版九年级语文自制第21课《曹刿论战》65张ppt(共65张PPT)
（三）
公与之乘。战于长勺。公将鼓之。刿曰： “未可。”齐人三鼓。刿曰：“可矣。”齐师败 绩。公将驰之。刿曰：“未可。”下视其辙，登 轼而望之，曰：“可矣。”遂逐齐师。
庄公与他同坐一辆战车，在长勺摆开了阵势。 庄公将要击鼓命令进军，曹刿说：“还不行。” 齐国的军队三次击鼓命令军队出击，曹刿说： “现在可以了。”齐国的军队大败。庄公将要驱 车追赶齐军，曹刿说：“还不行。”他下车观察 齐军战车的车轮滚过地面留下的痕迹，又登上车 子前面的横木向远处眺望，说：“可以追击了。” 于是庄公下令追击齐军。
越狱逃跑
感情 尽力做好本分的事
忠诚
文言文句式
1、判断句式：有肯定判断和否定判断， 译为“……是什么”和“……不是什么”。 例如：忠之属也
2、省略句式：有的省略主语，有的省略 宾语，有的省略介词等等，翻译时要补出来。 例如：可以一战
3、倒装句式：按照现代汉语的常式是 主—谓—宾顺序，但有的文言句有宾语前置、 定语后置等情况，翻译时要按现代汉语的顺 序。 例如：“何以战？” “ 战于长勺” （倒装）
可以：可以凭借
既克，公问其故。
克：战胜
一鼓作气，再
作：振作。再：第二次。
而衰，三而竭。 夫大国，难测
测：估计。
也，惧有伏焉。
伏：埋伏。
一词多义
牺牲
狱 情 忠 牺牲玉帛 作出牺牲 小大之狱 古代祭祀用的猪、牛、羊等 放弃或损害一方的利益 案件
监禁罪犯的地方 虽不能察必以情 实情 以情动人 忠之属也 忠于人民
1、把握本文以“论战”为中心组织材 料、详略得当的特点。 2、分析曹刿和鲁庄公两个人物形象。 体会作品的艺术魅力，理解课文的主旨。
情感、态度与价值观目标：
学习曹刿国家兴亡、匹夫有责的爱国精
教版语文九年级下册第二十一课《曹刿论战》(第一课时)
浙江省农村中小学现代远程教育工程多媒体教案 曹刿论战 人教版语文 九年级下册 【教学设想】 《曹刿论战》是一篇记述战争的文章，但文章重点不在记述战争的过程，而在于战争思想、战略战术的问题。文章通过曹刿战前战后的论述，生动地说明了政治上取信于民，战争中采取正确的战略战术，把握好的战机是弱国战胜强国的必要条件。全文主要通过语言描写和人物对比体现曹刿的形象。 根据新课改的理念，本文的教学应充分发挥学生的主观能动性，在自主掌握知识的基础上，通过文章所表现出来的信息，在课堂上借助讨论这一方法，来分析人物的形象，把握文章安排材料的特点，体会文章的艺术特点，深刻理解课文的主旨。锻炼学生的思维，提高学生分析问题和解决问题的能力，培养学生的爱国情感和高度的责任心。 【三维教学目标】
1．积累文言实词如“间、鄙、徧、信、福、狱”等，虚词如“以、再”等。 2．把握文章以“论战”为中心组织材料、安排详略的特点；了解文章中体现的战略战术思想，探讨鲁军以弱胜强的原因。 3．了解文中人物形象，分析两人的性格特点，培养学生爱国精神和责任感。 【教学重点】
掌握实词；把握文章安排材料的特点；培养学生的责任感和爱国情感。 【教学难点】
理解本文有关曹刿的战略战术思想的论述。 【教学方法】
自学辅导法；讨论法 【课时安排】
2课时 【教学过程】
第一课时 【教学要点】
朗读课文，整体感知；译读课文，把握文意。 【教学步骤】
一、导入设计： 春秋时期，周王室衰弱，诸侯国纷纷拥兵自重，兼并战争连年不断，以强凌弱时有发生，大批的军事家和谋略家应运而生，他们纷纷为其君主出谋划策，运筹帷幄，论述战争。今天，我们一起乘时光快车，回到那战火纷飞的春秋时代,去聆听鲁国谋略家曹刿论战。 二、了解作者作品及背景： 首先由学生自己介绍，教师补充。 浙江省农村中小学现代远程教育工程多媒体教案 （播放多媒体课件） 1．介绍《左传》 《左传》又称《春秋左氏传》或《左氏春秋》，是记载春秋时期各诸侯国的政治、经济、军事、外交、文化等方面情况的一部编年体史书，它分年记事，没有篇名。《史记》和《汉书·艺文志》都认为它是孔子的同代人鲁国史官左丘明所作。记事起于鲁隐公元年(前722年)，终于鲁哀公十四年(前454年)。书中保存了大量古代史料，文字简练生动，尤其善于描写战争及复杂事件，又善于通过对话和行动表现人物的性格特点，对后代散文的发展有很大影响。 2．长勺之战的背景 这一战事发生在鲁庄公十年(前684)，是齐桓公即位后向鲁国发动的第二次战争。此战爆发的两年前，齐桓公(公子小白)与其庶兄公子纠曾进行过激烈的争夺君位的斗争。当时篡君夺位的公孙无知(齐襄公堂弟)已被杀，齐国一时无君，因此避难于鲁国的公子纠和避难于莒国的公子小白都争相赶回齐国。鲁庄公支持公子纠主国，亲自率军护送公子纠返齐，并派管仲拦击、刺杀公子小白。途中管仲用箭射杀公子小白，谁知射中带钩，小白故意倒地，使管仲误以为射杀了他，导致公子纠放慢回国的行程。而公子小白则日夜兼程，先回齐国，取得了君位。齐桓公即位后当即反击鲁军，两军交战于乾时(齐地)，齐胜鲁败。乘兵胜之威，齐桓公胁迫鲁国杀掉了公子纠。齐桓公虽在其庶兄的血泊中巩固了权位。但对鲁国却一直怨恨难平，因此转年春便再次发兵攻鲁，进行军事报复和武力惩罚。本篇所记即是这次在鲁地长勺展开的战事。 三、朗读课文，整体感知 1．出示朗读要求：读准字音；读清停顿；读出重音；读透感情 ①学生听录音范读课文。 ②学生自由朗读一遍。 ③指名学生读，学生点评。 ④学生齐读。 2．指导学生积累 ①词语积累 间：参与。 鄙：鄙陋，目光短浅。 安：养。 遍：遍及、普及。 专：独自占有。 牺牲：猪、牛、羊等祭品。 加：虚夸、谎报。 信：诚实。 弗：不。 孚：使人信服。 福：赐福、保佑。 狱：案件。 鼓：击鼓。 败绩：军队溃败。 驰：驱车追赶。 逐：追赶，这里指追击。 既克：已经战胜。 靡：倒下。 ②重点句子翻译 A、肉食者鄙，未能远谋 B、衣食所安，弗敢专也，必以分人 浙江省农村中小学现代远程教育工程多媒体教案 C、小信未孚，神弗福也。 D、小大之狱，虽不能察，必以情。 E、一鼓作气，再而衰，三而竭。彼竭我盈，故克之。 3．概述文章大意。 参考答案： 鲁庄公十年春，齐国发兵攻打鲁国，曹刿请求进见鲁庄公，论证战争的准备情况，并随同鲁庄公参战，大获全胜，后曹刿又向鲁庄公解释胜战的原因。 （通过这一过程，让学生进一步把握概括文章大意的方法） 4．根据课文内容，及人物活动情况，你觉得本文记述了战争的几个情节或者场面？请用简洁的语言概括。 “迎战—备战—胜战—论战”；或者“战前—战中—战后” （对学生的回答进行评价：因为课文只有三段，所以第二种答案很简洁的概括了三个场景；如果考虑到课文题目，抓住了“论”字，就可以得到第一种答案，第一种答案更体现了学生的思考过程，应该肯定和鼓励） 四、布置作业 中国历史上有许多以弱胜强的著名战例，如巨鹿之战、马陵之战、赤壁之战、淝水之战、官渡之战、城濮之战等。请收集一些这方面的文章阅读。 第二课时 【教学要点】 ①把握文章以"论战"为中心组织材料、安排详略的特点。②了解文章中体现的战略战术思想，探讨鲁军以弱胜强的原因。③了解文中人物形象，分析两人的性格特点，培养学生爱国精神和责任感。 【教学步骤】
7.【参考资料】第21课曹刿论战
第二十一课曹刿论战一、整体把握公元前684年齐鲁长勺之战，是历史上以弱胜强的著名战例之一。
这篇课文的主要内容不是记叙这次战役的进程，而是记录曹刿关于战争的论述，它生动地说明，政治上取信于民，运用正确的战略战术和掌握战机，是弱国战胜强国的必要条件。
全文的关眼是“远谋”一语，通过人物对话，曹刿的“远谋”和“肉食者鄙”都得到了鲜明的再现。
全文分三段。
第一段，叙述战前曹刿求见鲁庄公，通过他和鲁庄公的对话说明政治上取信于民是作战的先决条件。
可分两层：第一层（开头到“乃入见”），写曹刿求见鲁庄公的原因。
开篇就指出战争发生的时间，作战对象，战争的性质和鲁庄公决定应战。
文中只说“公将战”而不提其他事情，实际上是说庄公处于被动地位，不得已而应战，是为下文“曹刿请见”作铺垫。
接着写曹刿和乡人对话。
乡人的劝阻未必有深意，但也在某种程度上反映出人民对统治者的态度；而曹刿的回答则说明他对这次战争已有深远的考虑，对统治者的鄙陋也有认识，肯定了“请见”的必要。
曹刿的答语正是全文的纲领，下文便一面写曹刿的“远谋”，一面写庄公之“鄙”。
第二层（“问‘何以战’”到段末），写曹刿和庄公关于战前准备的对话，说明政治上取信于民是赢得战争胜利的先决条件。
对话一开始曹刿就提出了战前准备的关键问题“何以战”，显示了锐利的眼光。
庄公前两次的回答是“衣食所安，弗敢专也，必以分人”和“牺牲玉帛，弗敢加也，必以信”，说明他把取胜的希望寄托在近臣的拥护和神的保护上，表现了十足的鄙陋。
曹刿对这两次答复都予以否定，指出庄公所说的不过是“小惠”“小信”，并强调了“民从”和“孚”的重要性，这一观点无疑是正确的。
在他的启发下，庄公终于认识到作战要依靠人民，决心为人民作一点好事，于是说：“小大之狱，虽不能察，必以情。
”从这番对话可以看出，曹刿求见庄公，目的就是要使庄公认识到人心在战争中的作用，努力争取人民的支持，为胜利奠定可靠的基础，这就初步显示了他的“远谋”。
第二段，叙述齐鲁长勺之战的经过。
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21、曹 刿 论 战
学习目标：
1、积累文言文常用的实词、虚词，学会翻译文言文。 2、理解文言文内容。
3、分析曹刿和鲁庄公两个人物形象，理解课文的主旨。
课时安排：两课时
第一课时
一、导入新课
二、朗读课文，解释下列的字词意思
十年春，齐师( )伐( )我。公将( ) 战( )。
曹刿请( )见( )。其( )乡人曰：“肉食者( )
谋( )之( )，又何间( )焉？”刿曰：“肉食者鄙
（ )，未能远谋( )。”乃( )入( )见( )。
问：“何( )以( )战？”公曰：“衣食所安( )，
弗敢专（ ）也，必（ ）以（ ）分人。”对曰：“小惠
（ ）未徧（ ），民弗从（ ）也。”公曰：“牺牲（
）玉帛（ ），弗敢加（ ）也，必（ ）
以（ ）信（ ）。”对曰：“小信（ ）未孚（ ），
神弗福（ ）也。”公曰：“小大（ )之( )狱( )，
虽( )不能察( )，必( )以( )情( )。”
对曰：“忠( )之( )属( )也。可以( )
一战。战( )则( )请( )从( )。”
公与之( )乘( )。战于( )长勺。公将( )
鼓( )之( )。刿曰：“未可( )。”齐人( )三鼓
( )。刿曰：“可矣( )。”齐师败绩( )。公将驰(
)之( )。刿曰：“未可。”下( )视( )其( )
辙( )，登轼( )而( )望之( )，曰：“可矣。”遂
( )逐( )齐师。
既克( ），公问（ ）其（ ）故（ ）。对
曰：“夫( )战（ ），勇气也。一鼓（ ）作气
（ ），再（ ）而（ ）衰，三（ ）而竭
（ ）。彼（ ）竭我盈（ ），故（ ）克（ ）
之，夫（ ）大国，难测（ ）也，惧（ ）有伏（ ）
焉。吾视其（ ）辙（ ）乱，望其旗靡（ ），故（ ）
逐（ ）之（ ）。”
三、翻译全文
四、小结
第二课时
一、朗读全文，回答下列问题。
1.概述课文大意
2.这篇文章有几条线索?
2
3.本文可以分为几个部分?
4.分析课文内容，回答问题：
（1）.第1段：曹刿分析战前准备“何以战”是通过与庄公的三次对话完成的，
肯定了什么作法？从这一点可以看出在战前准备上，曹刿重视的是什么？ 这又
反映了曹刿的什么战略思想？
（2）第2段：曹刿与庄公二人的表现分别是什么？表现出各自的什么特点？
（3）第3段：① 本段写曹刿论述战胜齐国的原因，曹刿的解释分哪几层意思?
②总结有利于反攻和追击的最佳时机是什么？
③从本段可以看出曹刿的战术思想是什么？
5.曹刿是一个怎样的人？鲁庄公是一个怎样的人？
6.中国历史上有许多以弱胜强的著名战例，再举几个。
二、小结
三、随堂训练
一、解释下列句中加点的词的含义。
（1）齐师伐．．我（ ）（ ） （2）齐师败绩．．（ ）
（3）牺牲玉帛，弗敢加．也（ ）
（4）小大之狱．，虽．不能察（ ）（ ）
二、辨别下边的一词多义。
1、既克，公问其故．（ ） 2、民弗从．也（ ）
彼竭我盈，故．克之（ ） 战则请从．（ ）
3、曹刿请．见（ ） 4、又何间．焉（ ）
战则请．从（ ） 中间．力拉崩倒之声（ ）
5、其．乡人曰（ ） 6、肉食者谋之．（ ）
3
公问其．故（ ） 公与之．乘（ ）
望其．旗靡（ ） 登轼而望之．（ ）
三、指出下列词类活用。
1、神弗福也（ ） 2、忠之属也（ ）
3、公将鼓之（ ） 4、公与之乘（ ）
四、指出下列横线词的古义和今义。
1、牺牲玉帛 古义： 今义：
2、忠之属也 古义： 今义：
3、又何间焉 古义： 今义：
4、肉食者鄙 古义： 今义：
5、小大之狱 古义： 今义：
6、必以情 古义： 今义：
《曹刿论战》课后作业
十年春，齐师伐我。公将战。曹刿请见。其乡人曰：“肉食者谋之，又何间
焉？”刿曰：“肉食者鄙，未能远谋。”乃入见。问：“何以战？”公曰：“衣
食所安，弗敢专也，必以分人。”对曰：“小惠未徧，民弗从也。”公曰：“牺
牲玉帛，弗敢加也，必以信。”对曰：“小信未孚，神弗福也。”公曰：“小大
之狱，虽不能察，必以情。”对曰：“忠之属也。可以一战。战则请从。”
公与之乘。战于长勺。公将鼓之。刿曰：“未可。”齐人三鼓。刿曰：“可
矣。”齐师败绩。公将驰之。刿曰：“未可。”下视其辙，登轼而望之，曰：“可
矣。”遂逐齐师。
既克，公问其故。对曰：“夫战，勇气也。一鼓作气，再而衰，三而竭。
彼竭我盈，故克之，夫大国，难测也，惧有伏焉。吾视其辙乱，望其旗靡，故逐
之。”
1．解释下列加点词语
未能远谋．（ ） 忠之属．也（ ）
公问其故．（ ） 一鼓作．气（ ）
2．翻译下列句子
忠之属也。可以一战。
一鼓作气，再而衰，三而竭。
3．曹刿认为作战的根本是什么？
4．在齐军败走之时，曹刿为什么反对马上乘胜追击？
５． 你认为长勺之战，弱鲁战胜强齐的原因有哪些？